• 1高校教(〽)师应该具备哪些能(néng )力
• 2大专招(〽)(zhā(〽)o )生越来越没有门槛大专院(〽)校的老(〽)师还
• 3高校(〽)女教师副教授想转(〽)行政岗(〽)这一(〽)步不

1高校教师应该具(jù )备哪些能力

1教师应(〽)专(〽)精自己的学科具有功底扎实而渊博的知(〽)识马(mǎ )可(〽)连柯说过学生(〽)可原谅吧(〽)老师的语气严厉(lì )刻(〽)板(bǎ(〽)n )甚至还鸡(jī )蛋里头(tóu )挑骨头但不能原谅(〽)吧他的(de )不(bú )学无术苏霍(huò )母林斯基也强调只(zhī )有(yǒu )一教(〽)师(〽)的知识面(〽)比学校教学大(〽)纲空阔得(〽)多(〽)他才能下(〽)一界教学过程的(de )精工巧匠对老师(〽)(shī )来说不单(dān )要熟得不能再熟所教教材的都差不(〽)多内容(róng )形成求完(〽)整的知识体(〽)系还要加强业(〽)务继(jì )续进修(xiū(〽) )和应用(〽)广泛的学习跟踪(zōng )学科学术动态打听(〽)一(〽)下新观点完全掌握新信(〽)息快速更新知识(〽)站在学科(kē )的前沿由经验型到科研(〽)型(xíng )的转化

2教师既要(〽)有广博的知识又通晓(xiǎ(〽)o )基本的社(shè )会(〽)学(〽)科(kē )恐怕(pà )学科等方(〽)面的知(〽)识做到(〽)学(xué )识渊博具体实施学校教育重视(shì )培养学(〽)生的综合素质和创新能力教师的博学多才(cái )是(shì )极为(wéi )关键的伴随着教材的改革(gé )东北边学科的联系(〽)日益可以提高文(〽)理相(〽)互渗透并且(qiě )教师应崇尚与别的学科的(de )沟通自然形成大(〽)教学观为学生创设开放的教学情景(〽)(jǐng )注(zhù(〽) )意培养学生(shēng )的创新意识和能力教师(〽)的知(〽)识越博学(〽)多识越能启迪(dí )学生的创新思维(〽)(wéi )

3教师应具(jù )有教育科学(xué )理论修养苏霍姆(〽)林斯基说教(〽)师(〽)(shī )看(〽)不懂(〽)(dǒng )心理学这(〽)就如同一(yī )个心脏专业医生不(〽)(bú )所了解心脏的构造(〽)科学的教学(〽)需要科学理论的(de )指导教师要比较(〽)好的(〽)实施素(sù )质教育必须手中掌握教育学心理学和学科教学(〽)(xué )法等基本知识(shí )教(〽)师不仅(〽)仅很清楚教什么还(〽)得清(qīng )楚怎(〽)么样才能教(〽)和为啥你(〽)(nǐ(〽) )选这样的(de )话教用科(〽)学的(〽)理论去指(〽)导自己的教(〽)学

二较(jiào )弱的教学研究能(〽)力

能力(〽)是指然后影响(〽)活动的效率使活动的任务未能顺利结束的一(〽)种个性心理(lǐ )特征(〽)(zhēng )教师不仅(jǐn )仅要有(〽)广博的知识还要必须(〽)具备(〽)适(shì )应适应(yīng )学(〽)科特点的教研能(〽)力(〽)

1良好的语言表达能力

苏霍姆林斯(〽)基(〽)(jī )提过教(jiāo )师的语言(yá(〽)n )修养(〽)比较(jiào )大(〽)确(〽)定着(zhe )学生课堂上的脑力劳动的频(〽)率语言表达是一切教(〽)育工(〽)作者旅游必备的(〽)比(〽)较多能力(lì )导致条(tiáo )件的(〽)(de )限制很多实事没法(〽)重临需要(〽)教师凭着(〽)(zhe )语言表(〽)达把丰富(〽)的(〽)知识是从口头修(〽)习给学(〽)生这就具(jù )体(〽)的要求教师的语(〽)(yǔ )言准确清晰更具学(〽)科(〽)性简(〽)明谙于本(〽)身逻辑性生(〽)动(dòng )活泼具高(〽)(gāo )形象(xiàng )性抑扬顿挫(〽)具高安逸性(〽)(xìng )

2较高的创新(〽)能(〽)力

创新是一个民族的灵(lí(〽)ng )魂(〽)是一个(〽)(gè )国(guó(〽) )家繁(〽)荣兴旺(〽)(wàng )的(de )不竭(jié(〽) )的动力具有(yǒ(〽)u )较高的(de )科技素养和(〽)创新能力是知(〽)识时代对人才的基(〽)本要求要培养创新人才(cái )就(〽)前提是要科技创(chuàng )新型的教师科技创(〽)新型(xíng )的教师应(〽)该(gāi )是(〽)要拥有打扎实的基(jī )础知识广博的(de )视野在(〽)(zài )内善于观察(chá )综(zōng )合开拓新(〽)领域的(〽)能(né(〽)ng )力完全掌握创新知识(〽)的(〽)(de )方法具(jù )有勇于实践(jiàn )胆敢怀疑和(〽)批判(〽)的学(〽)科精(〽)神擅于(yú )吸收掉比较(〽)新教育科研(〽)成果将其应用到教学(xué )中(〽)并(bìng )不同见解(〽)(jiě )都能够突然发现科学有效(xiào )的新教学方法简单来讲教(〽)师的创新能力以及独到(〽)眼光的见(〽)解新颖的教法创新的思维显(xiǎn )现(〽)的个性探索它的(de )精神民主的(〽)意识等

3较(〽)强(〽)的(〽)(de )组织(〽)能(〽)力

组织能(néng )力是(〽)一个(〽)教师得到(〽)教育和教学完成的(〽)保(bǎo )证(zhèng )严重缺乏组织能力和指(〽)导(〽)能力的(de )教(〽)师不管(〽)其(qí )知(zhī )识(〽)多么博识都没法结束(〽)教(jiāo )育和教学任(〽)务(wù )

1组织教学的能(néng )力(lì )教师(〽)能几乎全部学(〽)生的注意(〽)身形灵活(〽)适当调节(〽)进程(〽)(chéng )重新活跃课堂气氛压制教学(〽)环(〽)境阻(〽)止(〽)学生的思维(〽)发展学生的创新(〽)能力(〽)(lì(〽) )以维护课堂教学秩序(〽)全(〽)面处理偶发事件等

2课外活动的组织能力课堂教(〽)学是率先(xiān )实施(〽)素质教育注意培养学生(〽)创新思(〽)维的主渠道(〽)开辟出来第(dì(〽) )二课堂陆续(xù )开展丰(〽)富多彩(〽)的课(〽)外活动又是积(jī(〽) )极开展创新(〽)教育培(péi )养创新人才的重要途径一个(gè )教师应有能力(〽)组织和指导兴趣小组参(〽)观考察和社(shè(〽) )会实践活(〽)(huó )动有能力组织讲座讲演展览(〽)表演制做去考察(chá )竞赛撰写报告(〽)和论(lùn )文等活动连成人人参入自己(jǐ )抢先出手发(fā )挥(〽)特长凸显个性(〽)的全开放(〽)式(〽)学习氛围

4研究(jiū )能力

教(jiā(〽)o )师(〽)要成(〽)为教书育人的专(〽)家(〽)拥有讲演(〽)教科(kē )研(〽)的复合型人(rén )才利用(yòng )从(〽)教书匠(jià(〽)ng )向学者(zhě )型的(〽)(de )转化研(yán )究能力是应具备(〽)什么的素质(zhì )之一

1教研工作(zuò )能力把教学(〽)与教研增(〽)强(〽)出声(shēng )善于总(〽)结经验自己(〽)的教学经验对教改中遇到的(〽)问题接受(〽)理论(〽)研(〽)究给出自己的见解终致一(〽)路探索(〽)(suǒ )和发现自己(jǐ )新的教学规(〽)律教学方(〽)法和模(〽)式

2学术研究能(néng )力目(〽)前教师的(〽)教研(〽)较少(〽)的只(zhī )在(〽)在教材的分析(〽)考试的(〽)研究(〽)超(〽)出一(〽)些教学技巧和教(〽)学经验的陈述而对(〽)教学理论的研究相对于薄弱之处(〽)缺乏对(duì )教学(〽)的(〽)创造性思考教师只(〽)有拥有学(xué )者型的(〽)(de )教师才能适应知(〽)(zhī )识(shí )经济时代的(〽)挑(〽)战(zhàn )和素质教育(〽)的发(fā )展

三较高(gāo )的职业道德修养

教师(〽)是人类灵魂的工程师(shī )教师的职业道(dào )德素养(〽)改变着(〽)(zhe )素质教(jiāo )育的成功

教师前提是本(〽)身纯洁高尚的道德修养忠诚不二人民的教(〽)育事(shì )业模范的不(〽)违(wéi )背(bè(〽)i )教师职业道德标准无比热爱学生为人师表认真学习马列毛邓三个代表科(〽)学发展观自学(〽)党(〽)的(〽)教育方针和政(〽)策思想(〽)(xiǎng )上(〽)(shàng )同(〽)党中央保持(chí )一致教师应由得结(〽)合热爱(〽)社(〽)会(〽)主义祖(zǔ )国民族团结奋发努力振兴(xìng )中(〽)华的教(〽)育弘(〽)扬中华民族(〽)传统(〽)美德和社会主义(yì )道德情操(〽)的教育接受(〽)社会发展规律和观点的教育进行科学人生观世界(〽)观的教育

四敏(〽)锐的时(shí )代意(yì )识

要可(〽)以更新(〽)教(〽)育观念联合国(guó(〽) )教科文(〽)组织(zhī )将学(xué )会认知(〽)学会做事(shì )学会达成生活和学会生存称为现(〽)代教育的四根支柱(zhù(〽) )利用教(〽)育(〽)的现(〽)代(〽)化关(guān )键(jiàn )是(〽)教(〽)育观念的(de )现代化应树立以(〽)人(〽)为本的(de )教育(yù )观念尊敬(〽)学生的(de )人格兴趣(qù )爱(à(〽)i )好十(〽)分尊重学生的自(zì )由发展(〽)谦让学(xué )生的首创精神发挥学生的(〽)主体(〽)作用开掘学(〽)生的(de )人类创造才(〽)能(néng )

感教(〽)师的劳动是一种(〽)复杂(〽)的忙碌不堪(〽)的高智能艺术性的劳(〽)动不是什(〽)么简(jiǎn )单的机械(xiè )的简(〽)(jiǎn )单重复性(xìng )劳动有了对教(jiāo )师素(〽)质的(de )要求(〽)那你我们(men )对教师提一级工(gōng )资(〽)带薪休假(jiǎ )的怨气变会消失(〽)无踪(〽)了

教师的(〽)言(〽)行举(jǔ )止是幼儿我模(〽)仿的榜(〽)样对(〽)幼(〽)儿起(〽)着潜(〽)移默(〽)化的作(〽)用(〽)(yòng )我(〽)怀疑另(〽)外一(〽)名(〽)合(〽)(hé )格(〽)的幼儿教师需要(〽)具(jù(〽) )备以下素质

1要有执着爱的事业心

幼儿园的日常工作是(shì )琐(suǒ )粹和如此(〽)平凡的同时情(〽)况又是(shì )空前复杂的(de )有(yǒu )

时孩子的(de )行为(〽)会出现问题有时孩子的(de )生活又要(〽)教师特殊(〽)的方法的照顾(〽)在这(zhè )样的话(huà )十(〽)分艰巨的工(〽)作(〽)下(xià )许多教师不由得(〽)会出(〽)现(〽)烦燥情绪而这个情绪会传达给敏感的孩子使他们(men )感觉(〽)道焦虑不(bú )安因(〽)(yīn )此(〽)教师应该(gāi )对幼儿教育工(gōng )作的特点有一个真(〽)确的认识有充分的准备不畏艰难(〽)一直(zhí(〽) )保(〽)持一颗执(〽)著的事业(yè )心(〽)(xī(〽)n )

2要自信(〽)自尊(〽)

自信自尊(zūn )是现代人应该拥(〽)(yōng )有的个性(xì(〽)ng )特征一个(〽)(gè )对他工作(zuò )没(〽)有信心消极懈怠的人是无法做好工作的幼(yòu )儿(〽)教师自身充满自(〽)信自尊的人格如何处理(〽)问题时也态度出自信都将炎症感(〽)染幼(〽)儿给幼(〽)儿树立道(〽)德一(〽)个(gè )良好的我(〽)模仿榜样

3要有良好(〽)的(〽)自(〽)我(wǒ )形象和个性品质

幼儿可是年(〽)(nián )龄(〽)(lí(〽)ng )稚(zhì )幼(yòu )但也就是喜欢美(〽)好和幸福的形象(〽)(xiàng )孩(〽)子们会说(shuō )陈老

师真好看和妈妈一样(〽)在他们(〽)幼(〽)小的(de )心灵中教师(〽)什么(〽)都懂其形象在(zài )他们眼中无比魁梧(〽)老师是幼(〽)儿学习的榜样(yàng )是敬(〽)慕和(〽)祟(〽)拜的对象(〽)老(〽)(lǎo )师的位置一般(bān )说(〽)来(〽)在父母以(〽)前并且(qiě )教师要出奇从(〽)严要(yào )求每一句(〽)话每(měi )一个(〽)行(〽)(háng )动都会(〽)给孩子带走深(〽)刻的(de )印象孩子们就是喜(〽)欢谈吐大方十分亲(〽)切比较活(〽)泼(〽)穿着得体(〽)的(〽)教师因此教师(shī )要特(tè )别注意自己的仪(〽)表和举止

4要有(〽)爱心和童心(〽)

教师不光要爱漂亮的(de )孩子也爱长相(〽)一般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩(hái )子(〽)不(bú )单爱精明的(〽)孩子也爱发展速度(〽)极快甚(〽)至(〽)连迟顿的孩子不仅仅爱很(hěn )听话(〽)的孩子也爱(〽)天(〽)真可爱(〽)的甚至(〽)有许多问题行为的孩子不仅(〽)爱家(〽)(jiā )庭背景富裕社会地位高(〽)的(〽)孩子也爱平民(mín )甚(shèn )至连家(jiā(〽) )境贫(pín )寒的(〽)孩子(〽)童心是教(〽)师另一条通(〽)道(〽)各个(〽)孩子的(〽)心灵世界的(de )桥梁一位好(hǎo )的幼儿教师往(〽)(wǎng )往是幼(〽)儿(〽)的忘年交是幼儿群体(〽)中(〽)的(〽)一(yī )分子他们(men )一直(〽)保(bǎo )持了(le )一颗纯真(zhēn )无邪的童心积极参与孩子(〽)们的各种(〽)活动和(hé )他们一起游戏讲(〽)讲故事说悄悄话在这样的(〽)(de )人人平等的关系中(〽)教(jiāo )师(〽)就也能和幼(yòu )儿互相间(〽)才能产(〽)生(〽)情(〽)感(gǎn )上(〽)的交流可能会在幼儿(ér )内心影起(qǐ )共鸣(〽)(mí(〽)ng )同时(shí )教(〽)师会在生活中才(cá(〽)i )发(〽)现每(měi )一个(〽)(gè )孩子身上(shàng )的闪光点从而非常(cháng )爱(〽)孩子(zǐ )由此教师的教育工作就(〽)有(yǒu )了(〽)(le )良好的基(jī )础

5要有较(〽)(jiào )强的(〽)沟通能力

教师要用语言和非(fēi )语言的(〽)意思是关注给(〽)予和热情鼓(〽)励幼儿的谈话

如教师关注地用目光注视(〽)幼(yòu )儿用(〽)(yòng )点(〽)头抚摩(mó(〽) )孩子来表(biǎo )示(〽)帮助和鼓励和(hé )对孩子谈(tán )话的兴趣(qù )使幼儿突然感(〽)(gǎn )到老(〽)师很就是(〽)喜欢听我说完(wán )教(jiāo )师在认(〽)真地倾听孩子(〽)开口说话(huà )时一定(〽)要耐心体贴(〽)揣磨和理解幼儿语(〽)言中(zhōng )所所蕴含的(〽)(de )的意义在与孩子沟通交(〽)(jiāo )流的(〽)时(shí )候也可(〽)以(〽)不表达自(zì )己的思想和情绪使幼儿(〽)清(qīng )楚教师的(〽)想法如在讲(〽)(jiǎng )童话(huà )故事(〽)的时候一个孩子还老不(〽)打搅(〽)别人会影(yǐng )响(〽)以(〽)外小(〽)朋友听故事教师的确当听我(wǒ(〽) )讲(〽)童话时打搅(〽)别(〽)人别的地方小朋友就(jiù(〽) )不是那么容易听(〽)了故(gù )事(shì(〽) )你自己也能听见(jiàn )这让我(〽)总觉(〽)得很惊讶

6要有较(〽)强的组织教育活(huó )动的(de )能(〽)力

教师(shī )要(〽)想给孩(〽)子一杯水(〽)自己必(〽)须(〽)要有一(〽)桶水(〽)幼儿教师(〽)要有(yǒ(〽)u )丰赡(〽)

的(de )专(zhuān )业知识(shí )和技能技巧(〽)在设计教育活动(〽)时都(dōu )能够依据幼(〽)儿的思(sī )维特点马上(〽)准备(〽)(bèi )大(dà )量的(〽)教学(〽)具让他们动(〽)脑思(〽)考(〽)动口充分调动众多感官(〽)以得到启发诱导的和扩散出来式的提问形(〽)式释放幼儿学知(〽)识的愿望要变(〽)让(〽)我学为我要学(〽)真正无法形(xíng )成以教师为主导幼儿为(〽)主体的正确(què )的师生(〽)关(guān )系(xì(〽) )

7要有(〽)自学能(néng )力

幼儿教(jiā(〽)o )师要(〽)不时(〽)地吸(xī )取新知(〽)(zhī )识(shí )学习新技能开阔(〽)眼界增(〽)(zē(〽)ng )强自身的素质以(〽)跟上(shàng )时代的变化

2大(〽)专招生越(〽)来(lá(〽)i )越没有门槛大专院校的(〽)老师还

01从(cóng )高(gāo )校的分(〽)类来看

02从大(〽)专院(〽)校老师的实际(〽)来(〽)看

03大专(zhuā(〽)n )院校的老师不能放松学(〽)习(〽)要(〽)不(〽)断提升教育教学(〽)水(〽)平

肯定不能毕竟学(xué )生学(〽)习积(〽)(jī )极性(xìng )不够就(〽)放松(sōng )了我们的要求才是老师应该要(〽)不断提高(gāo )自己的教育教学(xué(〽) )水平(〽)

结束语

朋(péng )友(〽)们怎么(〽)知道欢(〽)迎评论分享

我是高校教师查(〽)哈教(〽)(jiāo )育(yù(〽) )领(〽)域话题也时(shí )常爱分(〽)享(〽)对教育领域查找问(〽)题(〽)(tí )的观点和看法要是您也不(〽)喜欢请了(le )解我我相(xiàng )信(xìn )总有大家(jiā )感兴趣的话题期待中约(〽)定交流

3高校女教(〽)师副教(〽)授想转行政岗这(zhè(〽) )一步不(bú(〽) )

我有个朋(〽)(péng )友(〽)以前是一所大学机关里(〽)的(〽)科长大概是在教务(〽)处(〽)畜牧(〽)兽医相关专业实践(〽)教学(xué )管(guǎn )理以前学历是硕士到40岁时仍(〽)然(〽)没能晋升副处(〽)级(jí(〽) )及时恍悟(wù )回到二级(〽)学(〽)院工(〽)作并脱(〽)产(chǎn )学习念了博士搞了(le )不少发明(míng )创(〽)造成(chéng )果获得转(〽)化(〽)应(〽)用(〽)并获(huò )得两项省部(〽)级科技(〽)(jì(〽) )奖在50岁时评上了教授现(〽)(xiàn )在放下(〽)心来讲课带研究生(〽)精神状态(〽)很不错

这些朋友也很(〽)很励志(zhì )愿意(yì )题主学女老师(shī )如果没有在家庭(〽)(tíng )花(〽)精(jīng )力多确(〽)实是这个可(〽)以平心静(jìng )气地(〽)接受(shòu )副教授的(〽)职称好好(〽)的地教(jiāo )书(〽)育人(〽)开心地自(〽)(zì )己的生活