• 1你(🧑)眼中(zhō(🧑)ng )的父(🧑)亲是什么(🧑)样的(de )
• 2孩子(zǐ )遇(🧑)到事情(🧑)父亲永(🧑)远都是责怪(🧑)他是什么

1你眼(🧑)中的父亲(qī(🧑)n )是(shì )什么样的

他(🧑)为(wé(🧑)i )人正直善良(liáng )温和待(dà(🧑)i )人宽容大度工作上敬(🧑)(jì(🧑)ng )业(🧑)爱岗对母亲恩(🧑)爱非常对儿女关(🧑)(guān )怀慈爱有(yǒu )担当有责任心是我(wǒ(🧑) )们心中最完美(měi )的(🧑)(de )艺术品父亲

2孩子遇(🧑)到事情父亲(🧑)永远都是(shì )责怪他(tā )是什(🧑)么

爸爸(🧑)这(🧑)是(🧑)我这一次考(🧑)试的成(🧑)绩

才(🧑)98分你怎摸不(🧑)考100你看(kàn )隔壁的小(🧑)(xiǎo )明(🧑)每次都(dōu )拿第一

爸爸(🧑)我刚(🧑)才摔了一跤

你怎摸那就笨(🧑)连走路都不会

很熟悉的场景有(yǒu )没在多(🧑)数人(rén )的印象中(zhōng )有(🧑)一种家庭(🧑)教(🧑)育叫你什么都(🧑)不行的话别(🧑)人(rén )家孩子永远(🧑)(yuǎn )不会杰出(chū )的(🧑)

为(🧑)什么有些(🧑)家长偏向(xiàng )于责(🧑)怪孩子而不是鼓励孩(hái )子(zǐ )可能他们小时(shí(🧑) )候就是这过来的

在我们慢慢(màn )的的成长过程中我们简单的(de )方法是从养育(🧑)好者身上悟出了要如何说(🧑)话如何(🧑)处理事情(🧑)该如(rú )何遇上社(🧑)会如何能(🧑)跟他如果没有说一个孩子从(🧑)小到大就在一种打击之(🧑)式教育(🧑)的家庭环境中生命成长假如他自己也认同(🧑)这(zhè )些教(🧑)育那(🧑)就成年那以(🧑)(yǐ )后(🧑)100的会应用(🧑)方法(🧑)到自(🧑)己的子女教育上如果不是他自己不认同而且(🧑)不停地的全盘(🧑)肯定自己的(🧑)养大者那你这种完(🧑)全(🧑)否定就(🧑)会像(🧑)自我责(🧑)备一般让他牢牢地记(🧑)好自己最不喜欢的生养(yǎng )者的(🧑)(de )言行并(bì(🧑)ng )渐渐反(🧑)展(zhǎn )成自己最(zuì )不不喜欢的(🧑)样子而这两种(🧑)(zhǒ(🧑)ng )情况下教育出的孩子(zǐ )成年完了他对(🧑)孩子通过绝对否(fǒu )定(dìng )式教育的可能性是(🧑)的很大的

所以在(🧑)日常教育孩(hái )子(🧑)的过程中待人(🧑)接物与人相处随时(🧑)觉察到(🧑)自己的(🧑)言行可(🧑)以指(🧑)导发现自己是否是被(bè(🧑)i )了无(🧑)论(🧑)(lùn )是原生家庭(🧑)的不良(🧑)影(🧑)响如果(🧑)(guǒ )没(🧑)有(yǒu )才(cá(🧑)i )发现了分析试(🧑)图(🧑)换个(🧑)角度看看问(🧑)题慢慢(🧑)(màn )改变(🧑)自己(🧑)的性(🧑)(xìng )格

在我们的(de )社会文化中(🧑)不少家(🧑)长误解了激将法的正确打开

说白激将法(🧑)那是凭(pí(🧑)ng )借人(🧑)的自(🧑)尊心和逆反心(🧑)理有(yǒu )利的(de )一面以(🧑)刺激的搅起其不服输的情(🧑)绪将(jiāng )其潜能(néng )发(fā )挥出来不出来最终达到(dà(🧑)o )达到别(bié )样的的去(qù )说(shuō )服效果但这样的方(🧑)法的应用是要看对象(🧑)环(huán )境和条件的因此(🧑)要(🧑)注意(🧑)掌(zhǎng )握(🧑)分寸(🧑)肯定不能操之过急也没法(🧑)过缓不然会能够得(🧑)到而是(shì )的结果(🧑)

不(bú )少家长我以为(🧑)激将法是一直否定孩子以提升强烈的刺激他的目的但他这种一直绝对(🧑)否定(🧑)(dìng )的教育更准(🧑)确的说是一种打击之式教(🧑)育不(bú )仅不一(🧑)定(🧑)能燃起(🧑)孩子的斗志还(hái )肯定使孩(🧑)子到那(🧑)时变得异常很自卑感没了斗(🧑)志还会影响亲子关(🧑)系相当(🧑)严(yán )重的肯定可(kě )能导致孩子心理扭曲起来

对孩子建议使用(🧑)(yòng )激将法(🧑)前(🧑)(qián )提(tí )是家长曾(céng )经(🧑)大肆表扬过孩子当然过孩子也(yě(🧑) )就是说(🧑)肯定和受到刺激双(🧑)管齐下才能能够起到(🧑)作用

有时(🧑)候可能(néng )是(🧑)(shì )恨铁不(bú )成(chéng )钢也(🧑)可能(néng )是对孩子(🧑)期望值太(🧑)(tài )高却不了解孩(há(🧑)i )子的实际能力还有(🧑)可能是虚荣(🧑)心太(tài )重

举(🧑)个例子现(🧑)在很(hěn )多家长(🧑)望(🧑)(wàng )着(zhe )别(bié )人家给孩子(🧑)报课(🧑)(kè )后兴趣班就跟了瞎报今天学钢琴明(🧑)天学舞蹈(🧑)(dǎo )后(🧑)天学(🧑)画(🧑)画(huà )大后天(tiā(🧑)n )学(xué )计(jì(🧑) )算机把孩子搞得比成年人还忙(🧑)却从来还不知道(🧑)孩子(🧑)的兴(xìng )趣在(🧑)哪里孩子的特长是什么(me )随后当自己(jǐ )给孩子(zǐ )安排了一切孩子却(què )也没给他相应的期望回馈很是失望只好(🧑)对孩子特殊批评(píng )

在(zài )一些情况下(xià(🧑) )家(🧑)长们(🧑)比(🧑)较喜欢互相攀(pān )比而(é(🧑)r )且两家孩子所有人(🧑)而且不喜欢比(🧑)成(🧑)绩比奖项各种暗(🧑)暗(🧑)对着干(gàn )有(🧑)是家长(zhǎng )总觉得自家孩子比(🧑)当然了别人家的是(🧑)给(🧑)他丢份随(🧑)后对孩子没(🧑)好脸色

虚荣心有时候真的是亲子关系的一大杀手是孩(🧑)子(🧑)成长路上的绊脚石(🧑)

以下几(🧑)(jǐ(🧑) )种特(🧑)殊情况家长也会(🧑)一直责骂孩子

你(🧑)说起(qǐ )重男轻女的(🧑)观念罪魁祸首应该是明清时期断章取(qǔ )义(yì )程朱理(lǐ )学的人(🧑)而他们的(🧑)病(🧑)(bìng )态(🧑)不自(🧑)信拼命地(dì )联(🧑)手打(🧑)压女性造成(ché(🧑)ng )了今天的(de )局面(🧑)(miàn )虽说只有(yǒ(🧑)u )几(🧑)百(🧑)年的(de )历(lì )史不过要(🧑)(yào )去除那些(xiē )封建余毒并不是这样的(🧑)话太容(🧑)(róng )易这(zhè )就(jiù )倒致了(🧑)一些(🧑)女性(xìng )从(cóng )小到(🧑)大在家庭里不(🧑)招人待(🧑)见论什么做的好应该不好永远全是(shì )受窝囊气(qì )的那一个(🧑)

第二种窝里横(🧑)

有所(suǒ )谓的(🧑)窝里横最简单说(🧑)应(yīng )该是对着外人一脸(🧑)笑容对着家(jiā )人(rén )凶狠的(🧑)样子

这(🧑)类人一般有着深多(🧑)(duō )少自(zì )卑心理的心能力(lì )也不是(shì )什么很强但是又(🧑)不不会(huì(🧑) )愿意遇到自己(🧑)的缺(🧑)点(🧑)随(suí )后对着外人传送讨好卖乖(guāi )人(rén )格模式希冀(jì )完(🧑)成任(rè(🧑)n )务外人的(de )肯定(dìng )对着(🧑)家人(🧑)启(🧑)动霸道模(🧑)(mó(🧑) )式反正又是(🧑)想完成任务家(🧑)人(rén )的肯定但(dàn )拉不下(🧑)面子(zǐ )他们(men )最(🧑)幻(🧑)(huà(🧑)n )术(shù )系的(de )一点(🧑)就是把在(🧑)外面的(🧑)气带到家里(lǐ )来撒弄得全家不祝生(🧑)活

第三种偏执型人(🧑)格障碍(🧑)

偏执(🧑)型(xíng )人格障碍患者的原因在(🧑)成长(🧑)过程(chéng )中遭遇了(🧑)(le )众多(🧑)批评(píng )全盘肯(🧑)定辱(🧑)骂吹毛求疵还(🧑)没(🧑)(méi )有得到及时和对的的心(🧑)理疏(🧑)导(🧑)致使当他们成年那以后(🧑)(hòu )家里人(rén )需要听自己的否则那就是(shì )不(🧑)忠就是背叛(🧑)过即(🧑)便(biàn )你(nǐ )是好意提醒他们也(yě )会(huì )其为是对(duì )自己(jǐ )的(🧑)(de )敌(🧑)意但是(shì )把事(🧑)情(qíng )闹大弄得尽人皆知而(🧑)他们在教育子女方面最经常做的是在子女身上反复(fù )重(chóng )复自己小时候的遭(🧑)遇拼(🧑)(pī(🧑)n )命地否(🧑)定(🧑)打(🧑)击

上述事(🧑)项(🧑)几种可能(néng )不(🧑)管是哪一种对子女心理成长都更(gèng )为很(hěn )不(🧑)利不可否认(🧑)有是家长是是因为好意但是(🧑)长时(shí(🧑) )刻(🧑)在打击式教育下成长的(🧑)孩子会出现相当严(🧑)重的自(🧑)卑感有(🧑)的可能心理扭曲(🧑)甚(🧑)至还患抑(🧑)郁(yù )症偏执(zhí )型人格障(zhàng )碍等

这(🧑)对常期处于这样的环境(jìng )下(xià )的(🧑)孩(hái )子(zǐ )只能(néng )说学(xué(🧑) )会了自己疏导情绪或(huò )找朋友(🧑)倾诉渐渐地释放者不良情绪也(🧑)也(🧑)可以(🧑)试着从另一个角度去表(🧑)述(🧑)要知道些父(fù )母的(🧑)出(🧑)发点(🧑)是好的(🧑)只是(🧑)方法不对

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