• 1你眼中(zhōng )的父(🧡)亲(🧡)是什(🧡)(shí )么样的
• 2孩子遇到事情(🧡)父亲永(yǒ(🧡)ng )远(yuǎn )都(🧡)是责(zé )怪(guài )他是什么(🧡)

1你眼中的父亲是什么样的

他(🧡)为人正直善良温和待人宽(kuān )容大度工作(zuò )上敬业爱岗对母亲恩爱非常对儿女(🧡)关怀慈爱有(🧡)(yǒu )担当有责任心是(🧡)我们心中最完(🧡)美的艺术品父亲

2孩子遇到(dào )事情(🧡)父(fù )亲永远(🧡)都是责(🧡)怪(guài )他(🧡)是什么

爸爸这是(🧡)我(🧡)这一(🧡)次考(kǎo )试的(de )成绩

才98分你怎摸不考100你看隔壁的(🧡)小明每次都拿(ná(🧡) )第(🧡)(dì(🧡) )一

爸(bà )爸我(wǒ )刚(🧡)才(🧡)摔了一跤

你怎摸那就(jiù )笨(🧡)连走路都(🧡)不会(huì )

很熟悉的(🧡)场景(jǐng )有没(méi )在多(duō )数人(🧡)的印象中有一种(🧡)家庭教育叫(🧡)你什么都不行的(de )话别(bié )人家孩子永远不会杰(jié )出的

为什么(🧡)有些家长偏向于责(zé )怪孩子而(🧡)不是鼓(🧡)励孩(hái )子可能他们小时候就(🧡)是这过来的

在我们慢慢(🧡)的的成长过(guò )程(🧡)中(zhōng )我们简(jiǎn )单的方法(🧡)是从(cóng )养育好者身(🧡)上悟出了要如(🧡)何说(shuō )话如何处理事(shì(🧡) )情该如何遇上社会如何能跟他如果没有说一个孩(🧡)子从小到大(dà )就在一种打击之式教育的家庭环境(jìng )中生命成长假(🧡)如他自(🧡)己也(yě )认同这些教育那就成年那以后(🧡)(hò(🧡)u )100的会应(🧡)用(🧡)方法到(dào )自(🧡)己(jǐ )的子女教育上如果不是他自(🧡)己不认同而且不(🧡)停(🧡)(tí(🧡)ng )地的全(🧡)盘肯定(🧡)自己的养(🧡)大(🧡)者那你这种(🧡)完(🧡)全(🧡)否定就(🧡)会像(xiàng )自(zì )我责备(bèi )一般(bān )让他牢(láo )牢地记好自己最不(🧡)喜欢的生养者的(de )言行并渐渐反(fǎn )展成自(🧡)己最(🧡)不不喜欢的样(🧡)(yàng )子而这两种(zhǒng )情况下教(jiāo )育出的孩子成(🧡)年完了(🧡)他对孩子(🧡)通过绝对否(🧡)(fǒu )定式教(🧡)育的可能(né(🧡)ng )性(xì(🧡)ng )是(🧡)的(🧡)很大的

所以在日(rì(🧡) )常(🧡)教(🧡)育(🧡)孩子的过(🧡)程中待人接(jiē )物(🧡)与人相处随时觉(🧡)察到自己的言行可以指导发现(🧡)自己是(🧡)否(🧡)是被了无论是原生家庭的不良影响如果没(🧡)(mé(🧡)i )有才发现了分(🧡)析(🧡)试图(tú )换个角度看看问题慢慢改变(🧡)(biàn )自(🧡)己的性格

在(zài )我(🧡)(wǒ )们的社(shè )会文化中不少家长(🧡)误解了(🧡)激将法的正确(què )打(🧡)开

说白激(jī )将法那是凭借人的(de )自尊心(🧡)和逆(nì )反心理有(yǒu )利的一面以刺激的搅起其不(🧡)服(🧡)输的情绪将其潜能发挥出来不出来最终达到(🧡)达(dá(🧡) )到别样的的去说(🧡)服效果但这样(🧡)的方法的(de )应用是要看对象环境(🧡)和条件的因此(🧡)要(yào )注意掌握分寸(🧡)肯定不能操(🧡)之过急也(🧡)没法过(guò(🧡) )缓不然会(huì(🧡) )能够得到而(🧡)是的结果

不少家长我以为激(jī )将法(🧡)是一直(zhí )否定(dìng )孩(🧡)子以提升强烈的刺激他的目的(de )但(dàn )他(tā )这种一直绝对(🧡)否定(🧡)的教育更准确的说是一(yī )种打击之式(🧡)教育不仅不一定能(🧡)燃起孩子的斗志还肯(kěn )定使(🧡)孩(hái )子到(🧡)那时(🧡)变(biàn )得异常很(🧡)自(🧡)卑感没了(le )斗志还会影响亲子关(🧡)系(🧡)相当(dāng )严(🧡)重的肯定(🧡)可能导(dǎo )致孩子(🧡)心理扭曲(🧡)起(🧡)来

对(duì(🧡) )孩子建议(🧡)使用(🧡)激(jī )将法前提是家(jiā )长(zhǎng )曾(céng )经大肆(🧡)表(biǎo )扬过孩子当然(🧡)(rán )过孩子也就是说肯定和受到(dà(🧡)o )刺(🧡)激双(shuā(🧡)ng )管(🧡)齐下才能(🧡)能(néng )够起到作用

有(yǒu )时(shí )候(🧡)可能是(🧡)恨铁(🧡)不(bú )成钢也可能是对(duì(🧡) )孩(🧡)子期望值太(tài )高却不了(le )解孩(🧡)子的实(🧡)(shí(🧡) )际能力还有可能是虚荣心太(🧡)重

举个例子(zǐ )现在(🧡)很(🧡)多家长望着别人家给孩子报课后兴趣班就跟了瞎报(🧡)今天学钢琴明天学舞(🧡)蹈后天学画(🧡)画大后天(🧡)(tiā(🧡)n )学计算(🧡)机把孩子搞得比成年人还忙却从来还(🧡)不知道(dà(🧡)o )孩子的(🧡)兴趣在哪里孩子(zǐ )的(🧡)特(tè )长(🧡)是什(🧡)么随后(hòu )当自己(jǐ )给(🧡)孩子安(🧡)排了一切孩子(zǐ )却也没给他相应的期望(wàng )回馈很(hě(🧡)n )是(🧡)失望只好(hǎo )对孩子特(🧡)殊批(pī )评

在一些(🧡)情况下家长们比较喜欢互相攀比而(🧡)且两(🧡)家孩子所有人而且不喜欢比成绩比奖项各(🧡)种(🧡)暗暗对着干有是家长总(🧡)觉得(🧡)自家(🧡)(jiā )孩子(🧡)(zǐ )比当然(rá(🧡)n )了别人(🧡)家(🧡)的(de )是给(gěi )他丢(🧡)份随(suí(🧡) )后对孩子没好脸色

虚荣心(🧡)有(🧡)(yǒu )时候真的是亲(qīn )子(🧡)关系的一大杀手是孩子成长(🧡)路(lù )上(🧡)的绊脚石

以下几种特(🧡)殊情(🧡)况家长也会一直(🧡)责(🧡)骂孩子

你说(🧡)起(🧡)重(🧡)男轻(🧡)女的观念罪魁祸首应该是(🧡)明清时期(qī(🧡) )断章取义程朱理学的人而(🧡)他们的病态不自信拼命(🧡)地联手打压(yā )女(🧡)性造成了今天的(🧡)局(🧡)面(🧡)虽(🧡)说只有几百年的(🧡)历史不过要去除那些封(fēng )建余(🧡)毒并不是这样的话(huà )太容易这就倒致了一些女性从小到大在家(🧡)庭里(lǐ )不招(zhāo )人待(🧡)见(🧡)论什么做的(🧡)好应(🧡)该(🧡)不好永远(🧡)全是(🧡)受窝囊气的(de )那一个(🧡)

第二种窝里横

有所谓(wèi )的窝(wō )里横(héng )最简单(🧡)说应该是(🧡)对着(zhe )外(🧡)人一脸笑(xiào )容对着家(🧡)人凶狠(hěn )的(🧡)样子

这(zhè )类人一般有(yǒu )着深多少自卑心理的心能(🧡)力(lì )也(yě )不是什么很强但(🧡)是又不不(🧡)(bú )会愿意遇到(🧡)(dào )自己的缺点随后对着(zhe )外人传送(🧡)讨好卖(mà(🧡)i )乖人格模式希冀完成任务外(🧡)人的肯(kěn )定对(🧡)(duì )着(🧡)家(🧡)人启动霸(bà )道(🧡)模式反正又是想完(wán )成任(🧡)务家(🧡)人的(de )肯定(🧡)但拉不下面子他们最幻(🧡)术系(xì )的一(🧡)点就(🧡)是把在外面(🧡)的气带到家里来撒(🧡)弄得(🧡)(dé )全家不祝生活

第三种偏执(🧡)型人格障碍

偏执(🧡)型人格障(🧡)(zhàng )碍患者(🧡)的(de )原因在成长过(guò )程中遭遇了众(zhòng )多批评全(🧡)盘(🧡)肯定辱骂吹毛求疵还没有(🧡)得到及时和对的的心(xīn )理(🧡)(lǐ )疏(🧡)导(dǎo )致使当(🧡)他们成年那以后家里(🧡)(lǐ )人需要听自己的否则(🧡)(zé )那就是(shì )不忠就是背(🧡)叛(pàn )过(guò )即便你是好意(🧡)提(tí )醒他们也会其为是(🧡)对自(🧡)己的敌(dí )意但是把事情闹(🧡)大弄得尽(🧡)人(🧡)皆(🧡)知(zhī )而他们在(zài )教育子女方面(🧡)最经(jīng )常(🧡)做的(de )是在(zà(🧡)i )子女(🧡)身上反复重(chóng )复自己小时候的遭遇拼命地(🧡)否(fǒu )定打击(jī(🧡) )

上述事项几种可能不(🧡)管是哪(🧡)一(yī )种对子女心理(🧡)成长(🧡)都更为很不利不可否认有是家长是是因(🧡)为好(🧡)意但是长(🧡)时刻(kè(🧡) )在(🧡)打击式教育下成(chéng )长的孩(🧡)子(zǐ )会出(chū )现相当严重的自(🧡)卑感(🧡)有(🧡)的可能心(xīn )理(lǐ )扭曲(qǔ )甚(🧡)至(🧡)(zhì )还患抑郁症偏执(zhí )型人(🧡)格(gé )障碍等

这对常期(🧡)处于这样的环境下的孩子只能说学会了自(🧡)己疏(🧡)导情(🧡)绪或找(zhǎo )朋友(yǒu )倾诉渐渐地释(🧡)放(🧡)者不良情绪也也可以(🧡)试着(🧡)从另一个角度去表述要知道些父母的(de )出发点(🧡)是好的只是方法不对

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