• 1你(nǐ )眼中的父亲是什么样(📑)的
• 2孩子(zǐ )遇(yù )到事情(📑)父亲永(📑)远都是责怪他(📑)是什么

1你(📑)眼中的父(📑)亲是什(shí )么(📑)样的

他为人正直善良(liáng )温和(📑)待人宽容大(📑)度工作上敬业爱岗对(📑)(duì )母亲恩(📑)爱非(fēi )常对(duì(📑) )儿女关怀慈爱有担当有责任(rèn )心是我们心中(📑)最完(📑)美的(📑)艺术(📑)品父亲

2孩子(zǐ )遇到(dào )事情父亲永远(yuǎn )都(📑)是(📑)责怪他是什(📑)(shí )么

爸(bà )爸这是我这(zhè )一次考试的成(📑)绩(jì(📑) )

才98分你怎摸不(📑)考100你看隔壁的小明每次都拿第一

爸爸我(wǒ )刚才摔了一(yī(📑) )跤(jiāo )

你怎(📑)摸那就笨连走路都不(📑)会

很熟悉的(de )场景有没在多数(📑)人的印(📑)象中(zhōng )有一(yī )种家庭教育叫你什(📑)么都不(📑)行的(📑)话别人家孩(hái )子永远不会杰出的

为什么有些家长偏向于责怪孩子而不是鼓励孩(📑)子可(📑)能他(📑)们小时候(📑)就是这过来的

在(📑)我们慢慢(màn )的的成长过程中我们(📑)简(📑)单的方(📑)法(fǎ )是(shì(📑) )从(📑)养育好(📑)者身上悟出(📑)了要(📑)如何说话如(📑)何处理事情该如何遇上社会如何能跟(📑)他如(📑)果没有(yǒu )说一个孩(📑)子从小到大就在一(📑)(yī(📑) )种打击之式教育的家(📑)庭环境中生命成长(📑)假(📑)如他自己也认同这些教育那就成(chéng )年那以(yǐ )后(📑)100的会应用方法(📑)(fǎ )到自己(📑)的子女教育上如果不是他自己(jǐ )不认同(tóng )而且(📑)不停(tíng )地的全盘(📑)肯定(dì(📑)ng )自己的养大者那你这种完全(quán )否定就会像自我(📑)(wǒ )责备(📑)一般(bān )让他牢牢地记好(hǎ(📑)o )自己最不(📑)喜欢的生养(📑)(yǎng )者的言(yá(📑)n )行并(📑)渐渐反展成自己最不不喜欢的样子(📑)而这两种情(📑)况下教育出的孩子成(chéng )年完了他对孩子通过绝对否定式教(📑)育的可能性是的很大的

所以在日常教(📑)育孩(📑)子(📑)的(📑)过程(ché(📑)ng )中(📑)待人接物(📑)与人相处随时觉察(chá )到自(zì )己的言行可以指导(dǎo )发(📑)现(xiàn )自(📑)己是否是(shì )被了无论(📑)是原生(📑)家(jiā )庭的(📑)不良影响如(📑)果(guǒ )没(📑)有才发(fā )现了分析试(shì )图换(📑)个(gè(📑) )角度看看问(📑)题慢慢改变自己的(📑)性格(gé )

在(📑)我(📑)们的社(📑)会(📑)文化中(📑)不少家(📑)长误(📑)解了激将法的正确打(📑)开

说白激(📑)将(jiāng )法那是凭借人的(📑)自尊心和(hé )逆(nì )反心理有(📑)利的一(📑)面(📑)(miàn )以刺激的搅起其不服输的情绪将其(📑)潜能发(📑)挥出来不出来最终达到达到别(📑)(bié(📑) )样(📑)的的去说服效果但这样(yàng )的方法的应用是要看(📑)对象(xiàng )环境和条件的因此要注意掌(📑)(zhǎ(📑)ng )握分(fè(📑)n )寸肯(📑)定不(📑)能操之过急也没法(📑)过缓不(📑)然(📑)会能(néng )够得(dé )到而是的结果

不少(📑)家(📑)(jiā )长我以为激将法是(📑)一直否定(📑)孩子以提升强烈的刺激他的目的但他(tā )这(📑)种一直绝(📑)对否定(📑)的(📑)教育更准确(📑)的说(shuō )是一种(📑)(zhǒng )打击(📑)之式(shì(📑) )教(📑)育不仅(📑)不一定能燃(rán )起孩(hái )子的斗志还肯定使孩(📑)(hái )子到那时变得异常很自卑(📑)感没了(le )斗志还(📑)会影响(📑)亲(qī(📑)n )子关系相当严(📑)重的(de )肯(📑)定可(📑)能导(📑)致孩(hái )子心理(📑)(lǐ )扭(📑)曲起(📑)来

对孩子建(📑)议使用激将法前提是家长(📑)曾经大肆(sì )表(📑)扬过孩子当然过(📑)孩(📑)(hái )子(📑)也(yě )就是说肯定和(📑)受到刺(📑)激双管齐下才能(néng )能(néng )够起(📑)到作用

有时候可能(né(📑)ng )是恨铁不成钢也可能是对孩子期望值太高却(📑)不了(📑)解孩子(📑)的实际能(📑)力还(📑)有可能是(📑)虚(xū )荣心太重(📑)

举个(📑)例子现在很多家长望(📑)(wàng )着(📑)别人(📑)家给孩子报课后(hòu )兴趣班就跟了瞎(xiā )报今天(📑)(tiān )学(xué )钢琴明(📑)天(tiān )学(📑)舞蹈(📑)后天学画画大后天(📑)学计算机把孩子(zǐ(📑) )搞得比成年(📑)人还忙却从来还不知道孩子的(📑)兴趣在哪里孩(📑)子(📑)(zǐ )的(de )特(tè )长是什么随后当自己给孩子安排了一切孩子却也没(📑)给他相应的期(📑)望回馈(📑)很是失望只好(📑)对孩子(📑)特殊批评

在(📑)一(📑)些情况下(xià )家长(📑)们比较喜欢互相攀(pā(📑)n )比(bǐ )而(ér )且两家孩(hái )子所(suǒ )有(📑)(yǒu )人(📑)而且(qiě )不喜欢比(📑)成(chéng )绩比奖项(xiàng )各种(📑)暗暗对(📑)着干有是家长总觉得自家孩子比(📑)当然了别人家的是给(gě(📑)i )他(📑)丢(📑)份(📑)随(suí )后(📑)对(duì )孩子没好(📑)脸色

虚荣心有时候真(zhēn )的是亲子(zǐ )关系(xì(📑) )的一大杀手(shǒu )是孩子成长路上的绊脚石

以下几(📑)种特殊情况家长也(yě )会一直责骂孩子

你(nǐ(📑) )说起重男轻(📑)女的(📑)观(📑)念(📑)罪魁祸(huò )首应该是(shì )明清时(📑)期断(duàn )章(📑)取义程朱(📑)理(📑)学的人而他们的病态不自(📑)信拼命地(📑)联手(shǒ(📑)u )打(📑)压女性造(📑)成了(📑)今(jīn )天的局面(miàn )虽说只有几百(📑)(bǎi )年(📑)的历(📑)史不过要去除那些封(fēng )建余(📑)毒并不是这样的(📑)话太容(📑)易这就倒致了一些女(📑)性从小到大在家(📑)庭里不招人待见论什么做(📑)的好(hǎ(📑)o )应该不好(📑)(hǎo )永远(📑)全(quán )是受窝囊气的那(📑)一个

第二种窝里横

有所谓(wèi )的(de )窝里横最简单说应该是(📑)(shì )对(📑)着(📑)外人一脸笑容对着(📑)家人(📑)凶狠的(📑)样(📑)子

这(📑)类人(📑)(rén )一般有着深多少自卑(bēi )心(📑)理的心(📑)能力也不是什么很强但是又不不会愿意遇到自己(📑)的缺点(diǎn )随后对着(zhe )外人传(📑)送讨好卖(📑)(mài )乖人(📑)格(📑)模式希冀完成(📑)任务(📑)外人的(📑)肯定(dì(📑)ng )对(📑)(duì )着家人启动霸道模式反正又是想完成任务(wù )家人(📑)的(de )肯定(dìng )但(dàn )拉不下面子他们最幻术系的(📑)一点就(📑)(jiù(📑) )是把在外面的气(📑)带到家里来撒弄(📑)得全家不祝生活

第三种偏执型人格(gé(📑) )障碍(ài )

偏执型人(📑)格障碍患者的原因在成长过程中(zhōng )遭遇了众多批评全盘肯定辱骂吹毛(má(📑)o )求疵还没有得到(dào )及时和对的的心理疏导致使当他们成(chéng )年那以后(📑)家里(📑)(lǐ )人需要听自己(📑)的否(📑)则那就是不忠就(📑)是背叛过即便(bià(📑)n )你是(📑)好意提醒他们也(yě )会其为(📑)是(shì )对自(📑)己的敌意但是把事(shì )情闹大(📑)弄得(📑)尽(jìn )人皆(jiē(📑) )知(zhī )而他们在教育子女(nǚ )方面(📑)最(zuì(📑) )经常做的是在子(zǐ )女(📑)身上反复重复(fù )自己小时(shí(📑) )候的遭遇拼命(📑)地否定打(📑)击

上述事项几种(📑)可能不(📑)管是哪一种对子女心理(lǐ(📑) )成长都(📑)更(📑)为很不利(📑)(lì )不(📑)可否认有是(📑)家(📑)长是(📑)是(📑)因(📑)为好意(yì )但是(shì(📑) )长时刻(kè(📑) )在打击式教育下成(chéng )长(📑)的(📑)孩子会出(📑)现相(xiàng )当严重的(📑)自(📑)卑感有的可能心理扭曲甚至还患(📑)抑郁症偏执型人格障(zhàng )碍等

这(📑)对常期(📑)处于这样的(de )环境下(xià )的孩(📑)(hái )子只能(néng )说学会(📑)了自己疏导情(📑)绪或找朋(📑)友(📑)倾诉(📑)渐(📑)渐地释放者不良情绪也也可(📑)以试(shì )着从另一个角(jiǎo )度去表述要知道些(📑)(xiē )父母的出发点是好的只(📑)是(shì )方法不对

以(📑)上(shà(📑)ng )是我(📑)的回答如果不是您(📑)另外那(nà )些疑问感(📑)谢下方评论区(📑)私信给我(wǒ )共同探讨

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