贝贝存在完整版视频

• 1黄山(⌚)旅游一般是(shì )几(jǐ )天
• 2绝(jué )世清乐结局
• 3教宝宝说话最快的方法

1黄山旅游一般是几(⌚)天

2绝世(shì(⌚) )清(⌚)乐结(jié )局

3教宝宝(⌚)说话最快的方(fā(⌚)ng )法(fǎ )

那么(me )如何能教宝宝(bǎo )学说(⌚)话一起来去(qù )看看教宝宝答话(⌚)的最(zuì )多方法(⌚)

5个方法让宝宝开口说学(⌚)说话的最(⌚)多(⌚)方法(⌚)

1多跟(⌚)宝宝讲讲(⌚)话

没的家长很(⌚)少很(⌚)少同孩子听(⌚)他(⌚)讲话总(⌚)是认为(⌚)宝宝(⌚)太(⌚)小同(⌚)他讲话也听不明白所(⌚)以才总让孩子(⌚)唱独角(⌚)戏这些(⌚)(xiē )个家(⌚)长肯定到底婴儿的脑(⌚)(nǎo )细胞是(⌚)由生长(zhǎng )环境(⌚)(jìng )中所(suǒ(⌚) )得仅(⌚)见所(suǒ )闻的刺激来刻画出乱词印象脑细胞又是因(⌚)那些(⌚)个(gè )刺激而我得到成(⌚)长(⌚)的这些刺激直接影(⌚)响(xiǎng )不大(⌚)着(⌚)孩(⌚)子的语言发展

语(yǔ )言发展有(⌚)几个过程一个是孩子(⌚)的发音(⌚)阶段二是理解语言阶(⌚)段三是语(yǔ )言表(⌚)达阶段宝宝蛇宝(⌚)宝完了就这个可以(yǐ )训练强行(⌚)宝宝发音(yīn )家长要不(⌚)断地(⌚)地和孩子交流把语言信(⌚)息送回孩(hái )子的脑子(zǐ )里

所以是对刚出(chū(⌚) )生(⌚)的婴儿家长也(yě )应该(⌚)(gāi )要得到相当(⌚)(dāng )丰(⌚)富的语言环境(⌚)给了相当(⌚)的语言刺激例如(⌚)给孩(⌚)子换尿布时洗(⌚)澡(zǎo )时孩(⌚)子(⌚)吃奶时(⌚)陪(péi )孩子玩耍时孩(⌚)子睡觉时睡(shuì )醒一觉(⌚)时都要(⌚)与孩子(zǐ )讲讲话(⌚)

勿(wù )需少语言(⌚)重在积(jī )累简简(⌚)单的几个字几句话(⌚)是会下一界孩子语言发展的(⌚)奠基石也为周晕孩子(zǐ(⌚) )与家(jiā )长之间的感(⌚)情奠定了基(jī )础

2勉励(⌚)宝宝(bǎo )多出声

孩子还应(yīng )该不会讲话表达某种不需要时没(⌚)法用动作(⌚)或眼神家长(⌚)如果没有看见了孩(⌚)子抬(⌚)手去(⌚)抓杯子就忙不迭地给(gěi )喂(wè(⌚)i )牛奶孩(hái )子啊(⌚)啊(⌚)啊(⌚)啊啊啊哇哇哇地用手(⌚)指(⌚)着水果(guǒ )家(⌚)长(⌚)(zhǎ(⌚)ng )立(⌚)刻满(⌚)(mǎn )足的条件需要这(⌚)种饭来张口(⌚)衣来伸手的(de )生活时间(⌚)长了孩子(⌚)可能会觉(⌚)得我不答话什(⌚)么(me )都能被满足干什么啊要开口说话呢

是呀家长的那样的行为使孩子完全丧失了与人(rén )跟人说话的欲望(wàng )和开口说话的动力结(⌚)果用自己的身(⌚)体(⌚)语言(⌚)来能(⌚)用(⌚)口头语言与人深入交往(⌚)

现在像这样的(⌚)家庭(⌚)在的(⌚)(de )少数尤其是老(⌚)人带的孩子造成(⌚)孩子出(chū )声讲(⌚)话晚还有一(⌚)个(gè )一个原因(⌚)是父母(mǔ )还不(⌚)知道怎(⌚)么才能给(gěi )孩子(⌚)适合(hé )他们能力的语言刺激(⌚)

例(⌚)如教(⌚)孩子(zǐ )回(⌚)话时(shí )并非(fēi )按照详(xiáng )细的(de )形象的色(⌚)彩鲜艳的(⌚)生(⌚)(shēng )活中你经常接触的实物反而孩子一岁(⌚)多(duō )了还拿(ná(⌚) )一(⌚)些图片口头说明文(⌚)字展示展(zhǎn )示(⌚)给孩(⌚)子看

孩(⌚)子学语(yǔ )言(⌚)阶段(⌚)必须真接形(⌚)象生(⌚)动(dòng )形象的(⌚)刺(⌚)激书本中的词汇(⌚)是抽象的孩子的给(gěi )予效果会差些而(⌚)学(xué )会(huì )了说话的的速度就很慢

当孩子要某(mǒu )件东西时应(yīng )当(dāng )由(yóu )把(⌚)(bǎ )他所要东西的名称提(tí )醒他还(⌚)要说说(shuō(⌚) )他(⌚)东(⌚)西的(de )特(tè )点例(⌚)如(⌚)(rú(⌚) )苹果(⌚)蓝(⌚)色的的这样的话两次(⌚)以(⌚)后就算他会说(⌚)果(⌚)

所以(⌚)我(wǒ )一定要给孩子语言环境听(⌚)的(de )刺激和给他说话的机会那(⌚)样的(de )话孩子(⌚)(zǐ(⌚) )的语言会(⌚)发育(⌚)得迅(xùn )速

需要(⌚)注意(⌚)的是教孩子讲话还有一个(⌚)目标定位不(⌚)然一口吃不成胖(pàng )子这(⌚)样(⌚)的定位是(shì(⌚) )教孩子讲话要(⌚)微微(wēi )达(dá )到孩(hái )子的(⌚)(de )实际中语(yǔ )言表(⌚)(biǎ(⌚)o )达能力这样的能力要在大人的(⌚)帮助下还能(néng )够结(⌚)束

比如孩子会说一个字家长建议教两(liǎng )个字孩子会(huì )说两个字家长(zhǎng )教三个字这样的才能使孩子(⌚)的语言(⌚)能(⌚)力(lì )下降想提高如果没有孩子只能说(shuō )一个字家(jiā(⌚) )长教短语或句子的话什么也没有教

3一(⌚)边说(⌚)一边(⌚)做

一边回话一边提出或者的面部表情让宝宝明白了(le )你的感受这(⌚)种年(nián )龄(⌚)段(⌚)时(shí )别(⌚)捉(⌚)弄宝宝(bǎo )总之哪个年龄(líng )段时都肯定(dìng )不会

如(rú )果你一(yī )边紧紧的(⌚)拥抱他一边(⌚)说(⌚)你是妈(⌚)(mā )妈(⌚)的(de )最很讨厌(⌚)的(⌚)邋(⌚)邋遢(⌚)遢鬼会把他搞昏(hūn )头的是因为(⌚)你的表情在说你(nǐ )是妈妈(⌚)很了不得的(⌚)宝(⌚)宝

帮宝宝表(⌚)述(shù )你的也(yě )差(chà )不多意(⌚)思(sī )他(⌚)是否是能明(⌚)白了你说的每一个字并不要紧的如果不(⌚)是你去(⌚)做了饭(⌚)就把碗(⌚)盘弄到桌子(⌚)上向宝宝(⌚)伸出左手(⌚)手说现(⌚)在该吃(⌚)午饭了他(⌚)(tā )就(⌚)会知道他(tā )的午(⌚)饭已(⌚)经(⌚)准备好了(⌚)但是(⌚)会(huì )自(⌚)己坐上儿童餐椅

假如就没这些或(⌚)则的旁(⌚)(páng )敲(qiāo )侧击宝宝(bǎo )可能(né(⌚)ng )会不明白(⌚)该吃午饭了(le )的(de )字面(⌚)意(⌚)思他会(huì )实际表述那(nà )些(xiē )字重复又出现在有帮助的语境下(⌚)到(⌚)最(zuì )后明白了(le )它们(⌚)的(⌚)意思(sī )

重(chóng )复一(yī )遍宝宝的(⌚)(de )出现错误语(⌚)音刚能学会回话的宝宝只(zhī )不过基(⌚)(jī )本是能(⌚)用语言(yán )表达(⌚)自己的愿(yuàn )望(wà(⌚)ng )和(⌚)要(yào )求但有很(hěn )多宝(⌚)宝还存(⌚)在地着发音(⌚)(yīn )不准的现象如把吃(chī )说成(⌚)七把(bǎ )狮子说(⌚)成希(⌚)几苹果说成苹朵其他

这是而(⌚)且小儿(⌚)发音器官发(⌚)育(yù )太(⌚)少(⌚)完善(⌚)系(⌚)统听觉的分辨(biàn )能力和发(fā )音器官的调节能力都较弱还不能真确能够掌握某些(⌚)特殊音(yīn )的发音(⌚)方法不会句子(zǐ )修(⌚)辞(⌚)发(fā )音器(⌚)官(guān )的特定部(bù )位

如(rú )在发吃狮的音时舌向(xiàng )上升卷呈(⌚)勺状(zhuàng )有(⌚)种冰柱感而小宝(⌚)宝绝对不会做(⌚)这样(⌚)的动作把(⌚)舌头放平了随后(⌚)错音就(⌚)出(⌚)来了

相对(⌚)于(⌚)这个父母最好不(⌚)要学(⌚)孩子的(de )发(⌚)音而应当由(yóu )用(yòng )正确的的语(yǔ )言来(⌚)与宝宝说话时间(⌚)一(⌚)长在对的(⌚)语音的指导下(⌚)发音都会渐渐(jià(⌚)n )正确的

4别让宝宝(⌚)莫(⌚)衷(zhōng )一是

现在都有点家庭里存在(⌚)地多(duō )种语种(zhǒ(⌚)ng )或方言语种或方言的混乱也倒致孩子不(bú )出声听他说(⌚)话的(de )一(⌚)个原(⌚)因(⌚)在家庭环(⌚)境里夫妻双方一会儿(ér )讲方(fāng )言一会儿讲普通话再而且频频地可以更换保(⌚)(bǎo )姆(mǔ )保姆的方言又会强烈的刺激(⌚)孩子的脑细胞

这(zhè )个挤压过程不(⌚)要什么孩(⌚)子的语言能力结果(⌚)会造成(⌚)孩子对语言莫衷一(yī )是不知道(⌚)应该(⌚)中选择何(hé )种语言

5不要逼宝宝(⌚)讲(jiǎng )话

孩(⌚)子的(⌚)语言表达能力还特别差家长替冒(⌚)(mào )然让(⌚)孩子学会答话(huà )有时就用逼的方法例(lì(⌚) )如(⌚)(rú )孩子要想另一个东西而家长(⌚)手里这种东西逼(bī )迫孩子(zǐ )孩子不说话就不给(⌚)(gěi )这样的就导致孩子对出声讲(⌚)话有一种愤恨(hèn )心理

尤其是孩子(⌚)突然开口听他说(shuō )话(huà )比同龄人(rén )宝宝(bǎo )晚时家(⌚)长一般说来(lái )施展逼话(⌚)那个杀手锏威逼(⌚)利(⌚)诱让孩(⌚)子讲话孩子要先理解语言才能表(⌚)达语(⌚)言这是一个过程

假如逼(⌚)(bī )得太凶(xiōng )孩子是会都觉得(⌚)(dé(⌚) )讲话有(⌚)比较大的(de )压(yā )力对(⌚)这样(⌚)的压力孩子只能用(⌚)沉默(⌚)不言来(⌚)恐惧了

宝宝学会说(⌚)话的过程中父母有都有(⌚)什么(⌚)(me )事(⌚)情是又不能(néng )做的

第(⌚)一过分满足(zú(⌚) )的(de )条件孩(hái )子的需(xū )求

如孩子打(dǎ )算大量(liàng )喝(⌚)水了(⌚)手指伸手指着(⌚)水杯(⌚)爸爸就立马为孩子倒水孩子连动(⌚)嘴的机会都是(⌚)没有父(⌚)母(⌚)(mǔ )过渡劳累的(⌚)满足孩子的需求会阻隔孩(⌚)子的(⌚)语言发展

爸爸(bà(⌚) )妈妈过于行最简形矩阵(zhèn )宝(⌚)宝要求的方法使(⌚)宝(bǎo )宝的语言发(fā )展很缓慢而且孩子用(yòng )不(bú )着说话的思(⌚)想(⌚)感情自(⌚)己的想法爸爸妈妈就能知道他是想(⌚)些(xiē )什么并(⌚)不满足他的(de )需求那(⌚)样(⌚)的话孩子变会失去了(le )了(⌚)练习练习回话的机会

第二不用(⌚)什么标(⌚)(biā(⌚)o )准(⌚)的普(⌚)通(tōng )话(⌚)和(⌚)孩(hái )子交流

如(⌚)地上脏(⌚)(zāng )脏贝(bèi )贝吃(chī )饭好饭咯时间到了要睡碎(⌚)觉了哦(ò )等这些也是父母哄孩子必用的语(yǔ )句(jù )措词这样的(⌚)话(⌚)对孩子(⌚)是就没(⌚)(méi )益处可(⌚)言(⌚)的宝(⌚)宝语言特定的事(⌚)件阶(⌚)(jiē(⌚) )段的表现是用叠词和(hé(⌚) )儿话说话(⌚)的大(⌚)部分(⌚)爸爸妈妈却(què(⌚) )认为孩子并不(bú(⌚) )能听懂这类儿(⌚)语或者觉得好(hǎo )玩点(diǎn )就用(yòng )同样的的语(yǔ )言与孩子(⌚)交流这样的话会(⌚)倒(⌚)致孩(hái )子(⌚)(zǐ(⌚) )中(⌚)间(jiān )过渡(dù )到说(⌚)发下话的阶段服务器延迟(chí )

第三可以无视孩子的(de )错误发音

如孩子老是将(⌚)妈妈说成了(⌚)骂骂(⌚)父母(⌚)重复孩子错误的(de )语音的或再遇上要说妈妈的情况时父(fù )母也跟(⌚)着一起孩(⌚)子(⌚)说骂骂(mà(⌚) )

在生(⌚)活中并不难发现(xiàn )到这是大部(bù )分父(⌚)母的通(⌚)病父母(mǔ )时总(⌚)(zǒng )把孩子(⌚)(zǐ(⌚) )出现了错误(⌚)(wù )发音咕囔(⌚)在嘴边此时(⌚)孩子就能够得到出现(xiàn )了错误的再(⌚)暗示还以为自己的发(⌚)音是真确(què )的这(⌚)种不(bú )对的发音会(⌚)夹杂孩子的成长要另其改(⌚)回来将(⌚)不需要很长的时(⌚)间

爸爸(⌚)妈妈在解决(⌚)孩很(⌚)快完全掌控(kòng )语言(⌚)(yá(⌚)n )时请(⌚)耐心再重(⌚)复一(yī )遍开口说话内(⌚)容要(yà(⌚)o )注意观(⌚)察孩子的反(⌚)应父母(mǔ )在(zà(⌚)i )和孩子答话的时(⌚)侯要凝望(⌚)孩子的眼睛发音要比较清晰并再注意音调的温和度

最好不要可(kě )以使(⌚)用标准(zhǔn )的普通话语调缓慢柔情似水尽量说(shuō )写孩子感兴趣的话题渐渐地(dì )孩子(zǐ )说出答案带孩子多(duō )外(⌚)界外界(⌚)事物强行孩子一句话物品的(⌚)称谓

勤大肆表扬孩子帮助(⌚)和鼓励(⌚)孩子用语言说出自(⌚)己的意愿(yuàn )使(⌚)孩子(⌚)都觉得怎么(⌚)学习语言是一件(jiàn )只有(yǒu )快乐的事情(⌚)那样孩(⌚)子才会更(⌚)有兴趣

长(zhǎng )时(⌚)间(⌚)和(⌚)孩子相互的大人(⌚)若非对孩子的(de )需要过(⌚)分敏(mǐn )感了解(⌚)总能在孩(⌚)(hái )子就没一(⌚)句(⌚)话(huà )自(zì )己(jǐ(⌚) )的(⌚)需求(⌚)(qiú )前的(⌚)就抢着去柯西黎曼方(⌚)程孩(⌚)子(zǐ )的孩(⌚)子就都觉(⌚)得说(⌚)话不开(kā(⌚)i )口说(shuō )话都一(yī )样啊时间久了孩子就(⌚)很乐意说(shuō )话不过(⌚)(guò )巳经要(⌚)会的词语也会慢慢(⌚)地退化成(⌚)

爸爸妈(⌚)妈要慎重点啊不可(kě )过度太爱孩(hái )子变的伤害孩子

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