为何我们的孩子会沉迷于网络游戏

• 1为何我(wǒ )们的孩子会沉迷(mí )于网(wǎ(⌚)ng )络游(⌚)戏
• 2为什么(⌚)有(⌚)不少男士不让自己的妻子(zǐ )跳交(⌚)谊(yì )舞
• 3孩子很不(bú )听(⌚)话(⌚)怎么办

1为何我(⌚)们的孩子(⌚)(zǐ )会沉迷(⌚)于网络游戏

谢邀

笔者想从(có(⌚)ng )下面(⌚)三个方面分析(⌚)希(xī )望(⌚)大家都能够耐下心来理性(⌚)地看待(⌚)这个问题

• 游戏(⌚)的本(běn )质
• 孩(⌚)(hái )子为何沉(⌚)迷游戏
• 如(⌚)何防止孩子沉(chén )迷(⌚)

笔(bǐ )者认(⌚)为(⌚)电(⌚)子游(yóu )戏在两个方(⌚)面最让人(⌚)(rén )其一是更具(⌚)强的即时交互(⌚)性(xìng )即所作所为带来的(⌚)反馈相当即时做过什么(⌚)不(bú )能操作点了什么好按钮可是立即变(⌚)会(⌚)看(kàn )到所见(⌚)即所(⌚)得其二是游戏(⌚)(xì )很容易带来成就(jiù )感即达成目(mù )标(⌚)后会注(⌚)意(⌚)到呐喊之(⌚)声(shēng )的(⌚)奖励(lì )无论是任务(wù )奖励的是虚拟道(⌚)具不错(⌚)称号地位(⌚)无论如(rú )何成就感都会刺(cì )激(⌚)人继续努力进而(⌚)额外(wà(⌚)i )大量地(dì )满足的条件自(⌚)(zì )己这两点哪怕这对孩子来(⌚)讲(⌚)肯定对此成年人可以(yǐ )说全是(shì )无法(⌚)避免的这也音乐电(⌚)(diàn )影小说动画漫画(huà(⌚) )等以外载体所不具备什么的

具体(⌚)详细(xì )到孩子(zǐ )身(⌚)上(shà(⌚)ng )为什么不没的孩子感觉(jià(⌚)o )学枯燥无味试想一下今天能学会了(⌚)一(⌚)道(⌚)112的数学题考试是在几个(gè(⌚) )月(yuè(⌚) )结束后的期(qī )中期(qī )末但是还不(bú )一定会出现前自学的一模一样的原题(tí )要是考试考了80分很多家(⌚)长(⌚)都会斥责为么只拿了80分为什么不(⌚)答错(⌚)了20分(fè(⌚)n )有(⌚)几位家长能你(⌚)做(zuò )到是因为(wéi )这(⌚)80分而给予孩子(zǐ )成就感

自学能给(⌚)孩(⌚)子带来即(⌚)时交互性与成(⌚)(chéng )就感(⌚)么能不过是少数在班级(jí )的头(⌚)部学生一般说来能感觉(jiào )得(⌚)(dé )到换取我们常常(⌚)觉(jiào )得将他们称之(⌚)为学(⌚)霸部分教(jiāo )师都试行两头抓的(⌚)原则即好(hǎo )是(shì )的学生要最(⌚)重要的培养最差的学生要最重要(⌚)的注意中等偏下成绩(⌚)的学生一般(⌚)说(shuō )来会(huì )因(yīn )教师的精力(lì )不(⌚)(bú )足而被轻视这部分(⌚)学生(⌚)可能会会认(rèn )为(⌚)我争(⌚)取学也(⌚)比(⌚)只(⌚)不(⌚)过学(xué )霸(⌚)们老师(⌚)也(yě )应(yīng )该(⌚)不(bú )会公(⌚)开表(biǎo )扬我家长也(⌚)只不在乎(hū )我考(⌚)了多少名(⌚)次(⌚)如果不是努力(lì(⌚) )不被(bè(⌚)i )发现(xià(⌚)n )到付出无法得(⌚)到只希望(⌚)的(de )回报所做的事不可(kě )能给予(yǔ )任何成(⌚)就感(⌚)那(nà )也能有多少一(yī )直做的(⌚)动(⌚)力(⌚)真我以为(⌚)好(⌚)好(⌚)学习考(kǎo )进(jìn )一个好(⌚)大学将来有个好工作(⌚)这样的口号(⌚)就能让一个孩子苦读十(shí )余年

保(⌚)送(sòng )奖学金(⌚)表彰(zhāng )大会老师的(⌚)表扬同学的羡(⌚)慕(⌚)特(tè )别是有心动已(yǐ )久(jiǔ )的对象这些不仅仅(⌚)给予的是表面(miàn )上的很直观利益另外只(zhī )有(⌚)当事人才能(⌚)感(gǎ(⌚)n )应(⌚)到的成就(⌚)感可是这些个唯有(yǒu )极少数的学生才能完成任务奥运会(huì )上8个赛道(⌚)上的选(⌚)手(⌚)到了最后只有(⌚)一(⌚)冠军被人铭记(⌚)(jì )纵然其他7位同样(yà(⌚)ng )的是(shì )国际(⌚)级(⌚)的(de )选手但现实往(⌚)(wǎng )往不是(⌚)这(zhè )样(⌚)的残酷血腥(⌚)心理不成熟孩(⌚)子彼此间(⌚)比较(⌚)成绩又怎(⌚)会(huì )不知(⌚)也(yě )不是(⌚)这种道理呢(⌚)要知道成(⌚)年人工作压力大能看见(jiàn )升职加薪的希望又(⌚)并(⌚)非这样(⌚)就是喜欢(⌚)(huā(⌚)n )当前的工作又有没有爱能一定要坚持十(shí )年

笔者并也不是满(mǎn )口胡言(⌚)笔(bǐ )者学生时(⌚)期一方面是只不过不解书本中的知(⌚)(zhī )识一方面是只不过成绩(jì )好很(hě(⌚)n )可(kě )能完成他人的大(⌚)肆表(⌚)扬(⌚)和嫉妒这两(⌚)者(zhě )是怎么学(⌚)习的主要注意动力但是(shì )笔者同样是玩了二十(⌚)余年游戏的老玩家(⌚)也曾沉迷游戏

孩子(⌚)对此国家的重要性不言而喻社会现(⌚)在(⌚)也(yě )表现出过要比的政(⌚)策根本无法如何(⌚)防止孩子沉迷游(⌚)戏

3孩子很不(bú )听话(⌚)(huà )怎(⌚)(zěn )么办

那(nà )你结果(guǒ(⌚) )呢电脑游戏手机(jī )游戏哪怕(pà )非电子(⌚)类的游戏神怪(⌚)书斗(⌚)(dò(⌚)u )地主(zhǔ )麻将(jiāng )台(⌚)球等始终也让孩子的眼球这个(⌚)(gè )不光也没任(⌚)何一(yī )点用途倒是影(yǐng )响(xiǎng )大(dà )了国内(⌚)的游(yóu )戏产(chǎn )业(yè )不在这里(⌚)(lǐ )多提及了

2007年我国就(⌚)开始正式实施网(⌚)络游戏防沉迷(⌚)系统要想没限制玩家(⌚)的年龄与去游玩时间来解决未(⌚)成年人痴迷游戏的(⌚)问题不(bú )过未成年人(rén )应该也可(⌚)以是从特殊建议使(⌚)用家长或则他人(⌚)的身份(fèn )信息(⌚)来(⌚)绕过(⌚)系统检测防(⌚)沉迷系(⌚)统有(yǒu )用吗么并不(⌚)有用(⌚)这是游(⌚)戏开发者所能(⌚)(néng )做极限(⌚)了但(⌚)仍然(⌚)没法可以解决(⌚)根本问题

孩子肯定不能别想(⌚)由社会和学校来教育更多的我还是必(bì )须(⌚)家庭的正确(⌚)引导多多(duō(⌚) )与(⌚)孩(⌚)子沟(⌚)通该玩(⌚)(wá(⌚)n )的时候玩该怎么学习的(de )时候自(⌚)学不可(kě )能存在地一丁点(⌚)问题(⌚)只不过琢磨一个问题容许(xǔ )孩(hái )子玩游戏(⌚)的家长(zhǎng )是不(bú )是我绝大多(⌚)数家(jiā )长也是两腿一(yī(⌚) )蹬不(⌚)管类型的有多(duō(⌚) )少家长明白了自己孩子玩的是(⌚)什(⌚)么东西游戏(⌚)有多少家(⌚)长能可以做到引(⌚)导出来孩子玩比(⌚)较好(hǎo )的游戏有多少家(⌚)长能(néng )能够做(zuò )到陪孩(⌚)子一起玩游戏少更加少笔者接触的人中(⌚)真有(⌚)是(⌚)(shì )没(⌚)有多少家庭能能做到这一点

游戏是有ESRB分级标签的它是需要提供(⌚)给消费者(⌚)尤其(⌚)是家长关(⌚)於电脑或视频(⌚)游(yóu )戏的年龄适宜性的方便简(⌚)洁的可信赖的指导尽快消费者在(⌚)购买时也能可以(⌚)确(⌚)定该游戏是否最(⌚)为(⌚)适宜其孩子(zǐ )或家庭游(⌚)戏封面上有标示该游戏合适游玩(wán )儿的对象年龄区(qū(⌚) )间家(⌚)长可以完(⌚)全(⌚)放心这(⌚)一点又(⌚)有多少家(⌚)长知道一点(⌚)

陪孩(hái )子(⌚)玩一些蝴蝶祭(⌚)关于开(⌚)展(⌚)电子游戏(xì )经营场所专项治(zhì )理的(⌚)(de )意见(jiàn )真(⌚)三国(⌚)无双等历史题材(⌚)的游(yó(⌚)u )戏(xì )也可以催发孩子(⌚)对历(⌚)史的(⌚)兴趣陪孩(hái )子(⌚)玩战(⌚)国(guó )无双大(⌚)航海时代(⌚)(dài )等(⌚)游戏也可以催发孩子对地理的兴趣(qù )陪孩(há(⌚)i )子玩文(wén )明小小大星球这(⌚)(zhè )类益智解谜类游(yóu )戏是可以增(⌚)加(jiā(⌚) )孩(⌚)子(⌚)思维能力(⌚)可以(yǐ )提高(gāo )解(⌚)(jiě(⌚) )决(jué )问(⌚)题的能力

笔(⌚)者(⌚)小时(⌚)候还在玩小霸王学(⌚)习机的时(⌚)候(⌚)就不使用随机软(⌚)件的学习卡里的游戏再练习五笔指法玩一些(xiē )拆线(⌚)(xiàn )红偶等学(⌚)习类(⌚)的游戏

只(zhī(⌚) )需压制好游戏的(de )内容完全控制好游戏(⌚)的时长加号(⌚)正确的地(dì )约束(shù )沉(⌚)(chén )迷其(qí )中不存在的

一(⌚)味的禁止与防(⌚)范只是(⌚)儒(rú )弱的家长打(⌚)算推诿责(zé )任(rèn )的(de )手段要(⌚)想将问(wè(⌚)n )题丢给社会与学(⌚)校帮忙(⌚)解决现在互(hù(⌚) )联网(⌚)信息太(⌚)高(gāo )度发达要想蔽屏一些信息是不(⌚)可能的遮遮掩掩反到只会青(⌚)少年(nián )极其(⌚)(qí(⌚) )疑惑(⌚)更想去一段(⌚)时间无论是(⌚)好的方面肯(kěn )定坏的方面特别是国内的特(tè )定方面(⌚)的(⌚)教育(yù )普及大家都懂比较合理的引导而不比被屏蔽更行之(⌚)(zhī(⌚) )有效授人以鱼不如(⌚)授(⌚)人(⌚)以(⌚)渔(⌚)让(⌚)孩子尽快确立一个(gè )对游戏的正确认识才是最正确的

十分感(⌚)谢阅读我是(⌚)AGamer比(bǐ )较喜欢我的(de )话不(⌚)妨加个参与哦(⌚)

1为何(hé )我们的孩子会(huì )沉迷于网(⌚)络游戏

1跳交(⌚)谊舞是一种(⌚)很放松下来的舞(⌚)蹈并且在音乐当(⌚)中(⌚)人的(⌚)精神确实是比较比(bǐ )较喜悦(yuè )心情放松但异性同学男(nán )女互想搂抱(⌚)耳鬓斯染(⌚)(rǎn )配合默契是非常容易(⌚)(yì )才能产生感情的

2天(tiān )长日久(jiǔ )很容易日久生情(qí(⌚)ng )长期性在一起跳交谊舞的舞伴(⌚)双方(⌚)很难日久(jiǔ )生(⌚)情的(⌚)精神精神出轨了肉体也很(⌚)容易感(gǎn )情出轨(guǐ )的(de )

3为跳舞啊双(⌚)方的男女能提供出轨啊的(⌚)土(⌚)壤霓(⌚)虹闪烁花花世界的诱(⌚)惑我还(⌚)是(⌚)都(dōu )很(⌚)大(⌚)的一时把控力禁不住就会容易(⌚)突然发生(⌚)家庭(⌚)离婚事件

所(⌚)以我(wǒ )说我是支持(⌚)(chí )题目(⌚)中(zhōng )的观点的

2为什么有(⌚)不(bú )少男(nán )士不让自己(jǐ )的(⌚)妻子(zǐ )跳交谊舞(wǔ )

无论是(⌚)哪一种原(⌚)因(⌚)照成孩子的任性我们需要(⌚)采(cǎi )取什么措施正襟的教育手段和(⌚)方法改嘛(⌚)他们的孩子气行为使他们无法形成培养良好的(de )行(⌚)为(⌚)(wéi )习惯(guàn )

一(⌚)勤与(yǔ )孩(⌚)子沟通(⌚)先听听孩子的(⌚)心(xīn )声

视其所以观其所由察其所安只有通过与孩子的沟(⌚)通我(⌚)们才能完全(⌚)清楚孩子们内心一些虚无飘渺的想法那样(⌚)我们才能对症对孩(hái )子接受一些心理(lǐ )疏导和真(zhē(⌚)n )确的(⌚)(de )引导

二改(⌚)正家长的(⌚)(de )观点(⌚)(diǎn )不是什么(⌚)一(⌚)味地满(⌚)足的条件孩(⌚)子的要求(⌚)那(⌚)就是爱孩(⌚)子

面对孩子们的(⌚)需(⌚)要父母估(⌚)(gū )计有原则(zé )和底(⌚)线的(⌚)满足(⌚)要(yào )你做到爱而有度爱而有则同时要(⌚)很清楚孩子(⌚)(zǐ(⌚) )的行(⌚)为如何确定(⌚)真确(⌚)孩子提(⌚)出的要(yào )求是不是(shì )我比较合理假如总(zǒng )觉得不合算的(de )话不(⌚)可(⌚)能去柯(kē )西(⌚)黎(⌚)曼(⌚)方程(chéng )他(⌚)家长便要有短使(⌚)之被说服教育给(⌚)(gěi )孩子(⌚)分析利(lì )害关(⌚)(guān )系解释清(qīng )楚(chǔ )家长(⌚)不立刻答应他具体的要(⌚)求的原(⌚)因(yīn )甚至(zhì )于可以(yǐ )不冷(⌚)处理理(⌚)都不理(⌚)他(tā )的胡搅蛮(mán )缠同(tóng )时(shí )全家人要步调一致(⌚)一起(qǐ )把孩子孤立出声别心疼他否则(⌚)不(bú )但目的达过了会照(zhào )成孩子小孩(⌚)子气行为越加极为严重这样的尊(zūn )重孩子的(⌚)小孩子(⌚)气方法长(zhǎng )久(jiǔ )下来孩子可能会察觉到以前(⌚)靠(⌚)哭闹打人小孩子气是(⌚)没法(fǎ )达到自己想的目的的

三发(⌚)挥榜样(⌚)自学(xué )多让(⌚)孩子气(⌚)的孩子与有(⌚)良好(⌚)习惯(⌚)的小朋友(⌚)作也很(⌚)(hěn )

我们需要认识到幼(⌚)儿园早(zǎo )期儿童教(⌚)育的重要性(⌚)教师应该在日常教学活动中可以找到孩子的小孩子气行为是对(duì )孩子的任性胡(hú )闹行为(wéi )没法像家长现(⌚)在这样迁就对方(⌚)他也肯定不能一味的批评和斥责他依据(⌚)他的任性表现找(⌚)到过(⌚)(guò )多孩(hái )子的任性(⌚)原(⌚)(yuán )因然后把采取措施一(yī )定的教(jiāo )育方法(⌚)来接受阻(⌚)止教育当一个孩(⌚)(hái )子(⌚)和(⌚)另一(⌚)(yī )个(gè(⌚) )小朋友相处时更加(jiā )霸道孩子气老(⌚)师可(⌚)以是从对(duì )比让小朋友意(⌚)识到(⌚)要压制自己的言行举止例(⌚)如你(⌚)看一(⌚)看某某小朋友谦恭友爱大家都(⌚)太很喜欢他(tā(⌚) )他(tā )是我们(⌚)学习的(⌚)楷模你(⌚)愿不不会愿意也(⌚)拥有(yǒu )大家(⌚)都比较(⌚)喜(xǐ )欢的小朋友这(⌚)样你也要做一个谦和有礼(⌚)友(⌚)爱(ài )的小(⌚)朋友(⌚)每个孩(⌚)子也是有一(⌚)种比较喜(⌚)欢(huān )被人称赞的本(⌚)能掌握到孩(⌚)(hái )子(zǐ(⌚) )的这一特(⌚)性再加以善(⌚)导(⌚)在(⌚)潜移(yí )默化中帮孩(⌚)子矫正幼(⌚)儿(ér )骄纵(⌚)的行为

矫正(⌚)幼(⌚)儿骄(⌚)纵的(⌚)行为是要家(jiā )园共同(tóng )努力的(⌚)最忌园否家然家庭与园所(⌚)(suǒ )的教育一(yī )定要(⌚)相(⌚)一致要时常(⌚)(cháng )相互联系(⌚)沟通交(⌚)流目(mù )的是避(bì )免儿童任性胡(⌚)闹(⌚)行为的(⌚)不利发(fā(⌚) )展会减少儿童(tóng )成长的障(zhà(⌚)ng )碍我们可以及时十成把(⌚)握儿童学习(⌚)和生活(⌚)的(⌚)趋势把(⌚)(bǎ )家庭和幼儿(ér )园生克制化(huà )下(⌚)来