• 1你眼中的父(⌚)亲是什么样的(de )
• 2孩子遇到事情父亲(⌚)永远都是责怪他是什(⌚)(shí )么

1你眼中(⌚)的父亲是什(⌚)么样的

他(⌚)为(⌚)人(rén )正直善良温和待人(⌚)宽容(⌚)大度工作上(⌚)敬(⌚)业爱岗对母亲恩爱非(fēi )常对儿女关怀慈爱有担当有(yǒu )责任心是我(⌚)们心(⌚)中最完美的艺(yì )术品父(⌚)亲(qīn )

2孩子遇(⌚)到事(shì )情父亲永远都是(⌚)(shì )责(⌚)怪他(tā(⌚) )是(⌚)什(shí )么

爸(bà )爸这是(⌚)我(⌚)这(zhè )一次(cì )考(⌚)试的成(⌚)绩

才98分你(nǐ )怎摸不(bú )考100你看隔壁的小明每次都拿第(⌚)一

爸(bà )爸我刚才(⌚)摔(shuāi )了(⌚)一跤

你怎摸那就(jiù )笨连走(zǒu )路都不会

很熟(⌚)悉的场景(jǐng )有没(méi )在多(⌚)数人(⌚)的(de )印象中有一种(zhǒng )家庭教育叫你什么都(⌚)不行的话别人家孩子永远不会杰(jié(⌚) )出的

为什(shí )么有(⌚)些(⌚)家(jiā )长偏(⌚)(piā(⌚)n )向于责怪孩子(zǐ )而不是(⌚)(shì )鼓励孩子可能他们小时(⌚)候就是(⌚)这过(⌚)来的

在我们慢慢的(⌚)(de )的(de )成(⌚)长过(guò )程中(zhōng )我们(men )简单(⌚)的方(⌚)法是(shì )从养育好(⌚)者身上悟出了要如(⌚)何说话(⌚)如何处理事情该如何遇上社会如何(⌚)能(⌚)跟他(⌚)如果没有说(⌚)一(yī )个孩子从小(⌚)到大就(⌚)在一种(zhǒng )打(dǎ )击之式(shì )教育的家庭环境中生命成长(zhǎng )假如他自(zì )己也认同这些(xiē )教育那(⌚)就成年(⌚)那以后100的会应用方法到自(⌚)己(⌚)的(⌚)子女教(jiāo )育上如(rú )果(⌚)不是(⌚)他自己不认同而且(qiě )不停(tíng )地的全(⌚)盘肯(kě(⌚)n )定自(⌚)己(⌚)的养(⌚)大(⌚)者(⌚)那你这种完(⌚)全(⌚)否定(dìng )就会(⌚)像自(zì )我责备一般让他牢牢地记(jì )好自己最(⌚)不(bú )喜欢的生(shēng )养者(zhě )的言行并(bìng )渐渐反展成自己(⌚)最不(bú(⌚) )不喜(⌚)欢的样子而这(⌚)两(⌚)种情况下教(jiāo )育出的孩子(zǐ )成年(⌚)完了他对孩子通过绝对否定式(⌚)教(jiāo )育(yù )的可(⌚)能性是的很大的

所以在(zài )日常教育孩子的(⌚)过程中待人(rén )接(jiē )物与(yǔ )人(rén )相处随时觉察(⌚)到自己的言行可以指导发现自己是否(⌚)是被了无论是原生家庭的(⌚)不良影(⌚)响如果没有才发现了分析试图(⌚)换个(⌚)角度看(⌚)看问题慢慢(màn )改变(⌚)自(zì )己的性(⌚)格

在我们的(⌚)社会文化中不少家长误解了激将法的正确打开

说白激将(jiāng )法那是凭(píng )借人(⌚)的自(⌚)尊心和逆反心理(lǐ )有利的一面以刺激(jī )的搅起其不服输的情绪将(⌚)其潜能发挥出来不出(⌚)来(lái )最终达(⌚)到(⌚)达(dá )到别(⌚)(bié )样(yàng )的的(de )去(⌚)说服效果(⌚)但这(zhè(⌚) )样的(de )方(⌚)法的应用是要(⌚)看(⌚)对象环境和条件的因此要注意掌(zhǎ(⌚)ng )握分(fèn )寸(⌚)肯定(⌚)不能操之过急也(yě(⌚) )没法过缓不(bú )然(⌚)会(huì )能够得到而是的结果(guǒ )

不少家长(⌚)我(⌚)以为(wé(⌚)i )激(⌚)将法是一直(zhí )否定孩子以(yǐ )提升强(⌚)烈的刺激他的(⌚)目(mù )的但他这(⌚)种一直(⌚)绝对否定的教育更准确(què )的说是一种打击之式教(⌚)育不仅不一定能燃(⌚)起孩子的斗志还(⌚)肯定使孩子到那时(⌚)变得(dé )异常很(⌚)自卑感(gǎn )没了斗志(zhì )还会影响亲子关系相(xiàng )当严重的肯定可能(néng )导(⌚)致孩子心理扭曲(qǔ(⌚) )起来(⌚)

对孩子建议使(⌚)用激将(⌚)法前提是(⌚)家长曾(céng )经大(dà )肆(⌚)表扬过孩(⌚)子当(⌚)然过孩子也就是说(shuō )肯定和受到刺激双管齐下(⌚)才能(⌚)(néng )能够起(qǐ )到作(⌚)(zuò(⌚) )用

有时候可能是恨(⌚)铁不成钢(⌚)也可能(⌚)(néng )是对孩(⌚)子期望值太高却(què )不了解孩子的(de )实(shí )际能力还有可能是(⌚)虚荣心太(⌚)重

举个例子现在很(⌚)多(⌚)家长望(⌚)着别人(rén )家给(⌚)孩(⌚)子报课后兴趣(qù )班就(jiù )跟(gēn )了瞎报(bào )今天学(⌚)钢琴明天学舞(wǔ )蹈后天(⌚)(tiān )学画画(⌚)大后天学计算机把孩(hái )子(⌚)搞得比(⌚)成(⌚)年人还忙却从来还不知道孩子的兴趣在(⌚)哪里孩子(⌚)的特(⌚)长是什么随后当自己给孩子(zǐ )安排了一切孩(⌚)子却也没给他相应(yīng )的期望回馈(⌚)很是(⌚)失望只(zhī )好对孩子特殊批评(píng )

在一些(⌚)情况下家长们比较喜欢互相攀(⌚)比(bǐ )而且两家孩子所有人而且不喜(xǐ )欢比(bǐ )成绩比(⌚)奖项各种暗暗对(⌚)着干(gàn )有是家长总(zǒ(⌚)ng )觉得(⌚)自(⌚)家孩子比(⌚)当然了别人家的(⌚)是给他(⌚)丢份随后对孩子没(méi )好(⌚)脸色

虚荣(róng )心(⌚)有时(shí )候真的是(⌚)亲子关系的(⌚)一大杀手是孩子(⌚)成长路(lù )上的绊脚石(⌚)

以下几种(⌚)特殊情况家(jiā )长也会(⌚)一直责骂孩子(⌚)

你(nǐ )说起重(chóng )男轻(⌚)女(⌚)的观念罪(⌚)魁祸首应(yī(⌚)ng )该是明清时期断章取义(yì )程朱理学(xué(⌚) )的(⌚)人而他们的病态不自(zì(⌚) )信拼命地(⌚)联(lián )手打压女(⌚)性造成了今天的(⌚)局面虽说(shuō )只有几百年的历(lì )史不过要去(⌚)除(⌚)那(nà )些封建余毒并(⌚)(bìng )不(bú )是这样的话太(⌚)容易(yì )这就(⌚)倒(⌚)致了(⌚)一些(⌚)女(⌚)性从小到(dào )大在家庭里不招人(ré(⌚)n )待见论什么做的好(⌚)应(⌚)该不好永远全是(shì )受窝囊气的(de )那一个

第二种窝里横

有所谓的窝里横最简单说应该是对着外人一(⌚)脸笑(⌚)容对着家人凶狠(⌚)的样子

这类人一般有着深多少(shǎo )自卑心理的心能力(⌚)也(yě )不是(shì )什么很(hěn )强(⌚)(qiá(⌚)ng )但是又(⌚)不不会愿意遇到自己的(⌚)缺点(⌚)(diǎn )随后(⌚)对(⌚)着(⌚)外人传送(⌚)讨好卖乖人格模式希冀完成任务(wù )外人(⌚)的肯(⌚)定(⌚)对着家(⌚)人启动(⌚)霸道模式(⌚)(shì )反正又是想完成(⌚)任(rèn )务家人的(⌚)肯定但拉不(⌚)下面子他们最幻术(⌚)系(⌚)的(⌚)一点就是把(⌚)(bǎ )在外(⌚)面的气(⌚)带(⌚)到家里来撒弄得全家(jiā )不(⌚)祝(zhù )生(⌚)(shēng )活(huó )

第三(⌚)种(⌚)偏执型(⌚)人格障碍

偏(piān )执(⌚)(zhí )型人格障碍患者(⌚)的(⌚)原因在成长过程中(⌚)遭遇了众多批(pī )评全盘(pán )肯定辱骂吹毛(máo )求(⌚)疵还没有得到(⌚)及时和(⌚)对的的(⌚)心理(⌚)疏导致使(shǐ(⌚) )当他们成年(⌚)那(⌚)(nà )以(⌚)后家里(⌚)人需要(⌚)听自己(jǐ )的否则那就(⌚)是不忠就是背叛过即便你(⌚)是(⌚)好意提醒他(⌚)们也会(⌚)(huì(⌚) )其(qí )为是对自己的(⌚)敌意但是把事情闹大弄得(⌚)尽人皆知而他们在(⌚)教(⌚)育(yù )子女方面最经常做的是(⌚)在(⌚)子女身(⌚)上反复(⌚)重复自(zì )己小时候的遭遇拼命地否定打(dǎ )击

上述事项(xiàng )几种可能不管(⌚)是哪一种对子女心理成长都更为很不(bú )利不(⌚)(bú )可否认有(⌚)是家长是是因为好意但(⌚)是长时刻在打击式教育(⌚)下成长的孩(hái )子会出(⌚)现相当严(⌚)重的自卑感有的可能心理(⌚)扭曲(⌚)甚至还患抑郁症偏执型人(rén )格(⌚)障碍等

这对常期(⌚)处于(⌚)这(⌚)样的环境下的孩(⌚)子只能(⌚)(néng )说学会了自己疏导情(⌚)绪或找朋友倾诉渐渐(⌚)地释放者不(⌚)良情绪也也可以试着从另一个角度(⌚)(dù(⌚) )去(⌚)表述要知道些父(⌚)母的出发(⌚)点(⌚)是好的(⌚)只(zhī )是方法(fǎ )不(bú )对

以上(shàng )是(shì )我的回答如果不是您(⌚)另外(⌚)(wài )那些疑(⌚)问感谢下(⌚)方评论区(⌚)私(⌚)信给我共同探讨

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