• 1你眼中的父亲是什么样的
• 2孩子遇到(⌚)事情父(⌚)亲(⌚)永远都(⌚)是责怪他是什(shí )么(⌚)

1你眼中的父亲是什么(me )样(yà(⌚)ng )的

他为人正直(zhí )善良(⌚)温(⌚)(wēn )和待人宽容(⌚)大度工作上敬业爱(⌚)(à(⌚)i )岗对母亲恩爱(ài )非常对儿女(⌚)关怀(⌚)慈爱有(yǒu )担当有责任心是我们心中最完美的艺术品(⌚)父亲

2孩子遇(yù )到事(⌚)情父亲永远(⌚)都是(shì )责怪他是(⌚)什(⌚)么

爸爸这是我这一(⌚)次考试的成绩

才98分你(nǐ )怎摸(⌚)不(bú )考100你看隔壁(⌚)的小明每次(⌚)(cì(⌚) )都拿第一(⌚)

爸爸我刚(gāng )才(cái )摔(shuāi )了一跤

你怎摸那(⌚)就笨连走(⌚)路都(⌚)不(bú(⌚) )会

很熟悉的场景有(⌚)没在多数人的印象中有一种家庭教育叫你什么(⌚)都不行(⌚)的话别(⌚)人(⌚)家(jiā )孩(há(⌚)i )子永远不会杰出(⌚)的

为什么有(⌚)些家长偏向(⌚)于责怪孩子而不是鼓励(lì )孩子可能他们(⌚)小(⌚)时候就(⌚)(jiù )是这(zhè )过来的

在我们慢(⌚)慢的的成长过程中我(wǒ )们简单的方法是从养育好者(⌚)身上悟出了要(yào )如何说(⌚)话(huà )如(⌚)何处理事情该如(⌚)何(⌚)遇上社会(huì(⌚) )如何能跟(⌚)他如果没有说(shuō )一个孩(hái )子从小到大就(jiù )在(zà(⌚)i )一种打击之式(⌚)教育的家(jiā )庭环(⌚)(huán )境(⌚)中生命成长假如他自己(jǐ )也(⌚)认同(⌚)这(zhè )些教育那(nà )就成年那以(⌚)后100的(⌚)会应用方法到(dào )自己的(⌚)子女教(jiāo )育上如(⌚)果(guǒ )不是(⌚)他自己(⌚)不认同而(⌚)且(⌚)不停地(dì )的(⌚)全盘肯(⌚)定自(zì )己的(de )养大者(⌚)那你(nǐ )这种完全(⌚)否(⌚)定就会像自我责(zé )备一般让他牢(láo )牢地记好自己最不喜(⌚)(xǐ )欢(⌚)的(⌚)生(⌚)养者的言(⌚)(yán )行并渐渐反展成(⌚)自己(jǐ(⌚) )最不不喜(⌚)欢的(de )样子而这两种情况下教育出的孩(hái )子成(⌚)年完了(le )他对孩(⌚)子通过绝对否定(⌚)式教育的可(kě )能性是的很大(⌚)的

所以在日常教育(⌚)孩(hái )子的过程中待人接物(⌚)与(⌚)人相(xiàng )处随时(shí )觉察(⌚)到自己的言行可(kě )以(yǐ )指导发(⌚)现自己是否(fǒu )是被了(⌚)无论是原生家(⌚)庭的不良(liáng )影响如果没有才(cá(⌚)i )发(⌚)现了分(fèn )析(⌚)试图换个角度(dù )看看(⌚)问题慢慢改(⌚)变(biàn )自己(⌚)(jǐ )的性格

在我们的社(shè )会文化中不少家长误解了(⌚)激(⌚)将法的正确打(dǎ )开(⌚)

说白激将法那(⌚)是凭(⌚)借人(⌚)的自尊(⌚)心和逆反心理有利的一(⌚)面(miàn )以刺激的搅起其(⌚)不服输(⌚)的情绪将其(qí )潜能(⌚)(néng )发挥(⌚)出(⌚)来不(⌚)出来(lái )最终达到达(⌚)到别样的的(⌚)去(⌚)说(⌚)服效果但这(zhè )样的(⌚)方(⌚)法(⌚)的(⌚)应(yīng )用是要看(kà(⌚)n )对象环境(⌚)和条件的因此(⌚)要注(⌚)意(⌚)掌握分寸肯(kěn )定不能操之过急(⌚)也没法(⌚)过缓不然会能够得到而是的结果

不少家长我(⌚)以为激将法是一直(⌚)否(fǒu )定(⌚)孩子以提(⌚)升强烈的刺激他的目的但他(⌚)这种一直绝对否定(⌚)(dìng )的教育更准确的说是(⌚)一种打击(jī(⌚) )之式教育不仅不一定能燃起孩子的斗志还肯(⌚)定使孩子到那时(⌚)变(⌚)得异常很自(⌚)卑感没了斗志还会影响亲(qīn )子关系相当严重(⌚)的肯定可能(néng )导致(⌚)(zhì )孩子心理(lǐ )扭曲起(⌚)来

对孩子建议使用激将(⌚)法前提是(⌚)家长(⌚)曾经(⌚)大肆表扬过(guò(⌚) )孩子当然过孩(⌚)子(⌚)(zǐ )也(⌚)就是说肯(kěn )定和受到刺激双管齐(⌚)下才(cái )能能够起到作(⌚)用

有时候可能是(⌚)恨铁不成钢也(⌚)可能是对孩子期望值太(⌚)高(⌚)却不(bú )了解孩子(⌚)(zǐ )的(⌚)实(shí )际能力(⌚)还有可能是虚荣心太重(chó(⌚)ng )

举个例子(⌚)现在很多家长望(wà(⌚)ng )着(zhe )别人家给(⌚)孩子报(⌚)课(⌚)后兴趣班(⌚)就(⌚)跟了瞎报今(⌚)天学(⌚)钢琴明天学舞蹈后天学(⌚)画画(⌚)大后天学计算机(jī )把孩子(⌚)(zǐ )搞(gǎo )得比成年人还忙(máng )却从来还不(⌚)知道(⌚)孩子的兴趣在哪里(⌚)孩子的特长是(⌚)什么随后当(dāng )自(zì )己给(⌚)孩子安排了一(⌚)切孩(hái )子却也没给(gěi )他(⌚)相应的期(⌚)(qī )望回馈(kuì )很是失(⌚)望(wàng )只好对孩子特殊批评

在(zài )一些情况下家长(⌚)们比(⌚)较喜(xǐ )欢互相攀比而且两家孩子所(⌚)有(yǒu )人(⌚)而且(⌚)不喜欢比(⌚)成(⌚)绩比奖项各种暗暗对着(zhe )干有是家长总(zǒng )觉得自家孩子(zǐ )比当然了别人家(⌚)的是给他丢份随后对孩子没好脸(liǎn )色(⌚)

虚荣心(xīn )有时(⌚)候(hòu )真的是亲(⌚)子关系(xì )的一大杀手是孩(hái )子成(chéng )长路上(shà(⌚)ng )的绊脚(⌚)石

以下几种(⌚)特殊(shū )情(qíng )况家长也会一直责骂孩子

你说(shuō )起重男(nán )轻女(⌚)的观念罪魁(kuí )祸首(shǒ(⌚)u )应该是明清时期断章(⌚)取义程朱理学的(de )人(rén )而他们的病(⌚)态(tài )不自信(xìn )拼(⌚)命(⌚)地联(lián )手打压女性造(⌚)成了今天的局(⌚)面虽(suī )说只有几百年(⌚)的历史不(⌚)过要去除(⌚)那些(⌚)封(fēng )建余毒并不是(⌚)(shì(⌚) )这样(yà(⌚)ng )的话太(tài )容易(yì )这(zhè )就倒致了一些女性从小(⌚)到(⌚)大在家庭里不(⌚)招人待(dài )见论(⌚)什么做的(de )好应该不好永(⌚)(yǒ(⌚)ng )远(⌚)全是受窝(⌚)囊(⌚)气(⌚)的那一个(⌚)

第二种窝里横(⌚)

有(⌚)所(⌚)谓(wèi )的窝里横最简单说应(⌚)该是对着外人一(yī )脸笑容对(⌚)着家人(⌚)凶狠的(⌚)样(⌚)子(⌚)

这类人一(⌚)般有(⌚)着深多少自卑心理(lǐ )的心能力(⌚)也(yě )不(bú )是什么(me )很强但是又不不会愿意(yì )遇到自己的缺(⌚)点随后对着外(⌚)人传(chuán )送讨好卖乖人格模式(shì )希冀完成(chéng )任务(⌚)外人(rén )的(de )肯(⌚)定(dìng )对(⌚)着家人启动霸道模式(⌚)反正又是想(⌚)完成任务家人的(⌚)肯定(⌚)但拉不下(⌚)面子他们最幻术系的一点就是把(⌚)在外面的气带到家(jiā )里来撒(sā )弄(⌚)得全家不祝(⌚)生活

第三种(⌚)(zhǒng )偏执型人格(⌚)障碍

偏执型人格障碍患者的原因在成长过程中遭遇了众多(⌚)批评全(⌚)盘肯定辱(⌚)骂(⌚)吹(⌚)毛求疵还(⌚)没有得(⌚)到及时(shí )和对的的心理疏(⌚)导(⌚)致使当他(⌚)们(men )成年那以后家里人需要听(⌚)自己(⌚)的否则那就是不忠(zhōng )就是背叛过即(⌚)便你是好意提醒(⌚)他们也(⌚)会其(⌚)为是对自己的敌意但(dàn )是把事情闹(nào )大(dà )弄得(⌚)尽人皆知而他(tā )们在(zài )教(⌚)育子女(⌚)方面最(⌚)经(⌚)常(⌚)(cháng )做的是在子女(nǚ )身上反复重复自(⌚)己(⌚)小时(shí )候(⌚)的遭遇(⌚)拼命(mìng )地否定打击

上述事项几种(⌚)(zhǒng )可能不管是哪一种对子女心理成长都更(gèng )为(⌚)很(hěn )不利不可否认有是家长是是(shì )因(yīn )为好意但是长时刻在(⌚)打击(⌚)式教(⌚)育下成长的孩子会出现相当(dāng )严重的自(⌚)卑(bēi )感有的可能心理扭曲甚至还患抑(⌚)郁症(zhèng )偏执型人格障碍(⌚)等(děng )

这对常期(⌚)处于这样(⌚)的环境(⌚)下的孩子只能说学会(huì )了(⌚)自己(jǐ )疏导情绪或找朋友倾(qīng )诉渐渐(jià(⌚)n )地释放者不(⌚)良情绪(⌚)也(yě )也可以试着(zhe )从另一个(⌚)角(⌚)度去表述要知道些(⌚)父母的出(⌚)发点是(shì(⌚) )好的只是方法不对

以上是(⌚)我的回(huí )答(⌚)如果不是(⌚)(shì )您另外那些疑问感谢下方评论区私信给我(⌚)(wǒ )共同探(⌚)讨

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