贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游一(⌚)般是几天
• 2绝世清乐结局
• 3教(jiāo )宝宝说话最快(kuài )的方(⌚)法

1黄山(shā(⌚)n )旅游一(⌚)般是几天

2绝世清乐(⌚)结局

3教(⌚)宝宝(⌚)说话最(zuì )快的(de )方(⌚)法

那么如(⌚)何能(⌚)教宝宝学(xué )说话一起来去看看教宝宝(⌚)答(⌚)话的最多方法

5个方法(fǎ )让宝宝开(kāi )口说学说(shuō )话的最(zuì )多(⌚)方法(fǎ )

1多跟宝宝讲讲话

没(méi )的家长很少很少(shǎo )同(⌚)孩子听(⌚)他(tā(⌚) )讲话总是认(⌚)为(⌚)宝宝(bǎo )太小(⌚)(xiǎ(⌚)o )同他讲话也听不明白(⌚)(bái )所以才总让孩子(⌚)唱独角戏这些个家长(⌚)肯(⌚)定到底婴儿(ér )的脑细胞是由生(⌚)长环境中所得仅见所闻(wén )的(de )刺(⌚)激来刻画(⌚)出乱词印象脑细胞又(yòu )是因那些个刺激而我(⌚)得(⌚)到成长的这(⌚)些(xiē )刺(⌚)激直接(⌚)影响(xiǎng )不大着孩子(zǐ )的(de )语言发展

语(yǔ )言(yán )发展有几个过程一个是(shì )孩子的发音阶段二(⌚)是(⌚)理(⌚)解语言阶段三(⌚)(sān )是语言(⌚)(yán )表达阶段(⌚)宝宝蛇宝宝完了(⌚)就这个可(⌚)以训练强行(háng )宝宝发音家长要不断地地和孩子交流把语言(yán )信(⌚)息送回孩子的脑子里(⌚)

所以是对刚出生的(de )婴儿(ér )家(⌚)长也应该要(⌚)得到相当丰富的(de )语言环(⌚)境给了相(⌚)(xiàng )当的语(⌚)(yǔ )言刺激(⌚)例如(⌚)给孩(⌚)(hái )子换尿布时洗(xǐ )澡时孩子(⌚)吃奶(⌚)时陪孩(⌚)子玩耍时孩子(⌚)睡觉(⌚)时睡醒一(⌚)觉时(shí )都要与孩子讲讲话

勿(⌚)需少语言(⌚)重在积累简简单(⌚)的(⌚)几个字(⌚)几(⌚)(jǐ )句话是会(⌚)下一界孩子语言发(fā )展的奠(diàn )基石也(⌚)为周晕孩子与家(jiā )长之(⌚)(zhī )间(⌚)的感情奠定了(⌚)(le )基(⌚)础

2勉励宝宝多出声

孩子还应(⌚)该(gāi )不会(⌚)讲话表(⌚)达某种不需要时(⌚)没法用动作或(⌚)眼(⌚)(yǎn )神家长如果没(⌚)有看(⌚)(kàn )见(⌚)了孩子抬手(⌚)去(⌚)抓杯子就忙不迭地给喂牛奶孩子啊(⌚)啊(ā )啊啊啊啊哇哇哇(⌚)地用(yò(⌚)ng )手指着水果家(⌚)长立(⌚)刻满足的条件需要这种饭(fàn )来(⌚)(lái )张口衣来伸(⌚)手的生活时间长了孩子(zǐ )可能会觉得我不(⌚)答(dá )话什么(⌚)都能被满(⌚)足干什么(⌚)啊要(⌚)开(kāi )口说(⌚)话呢

是呀家长(zhǎng )的那样的行为(⌚)使(shǐ )孩子(zǐ )完全丧失了与人跟人说话的欲(yù )望(⌚)和开口(kǒu )说(⌚)话的动力(⌚)(lì(⌚) )结果用自己的身(⌚)体语(yǔ )言(yán )来能用(yò(⌚)ng )口头语言与(⌚)人深入交往

现(⌚)在像(⌚)这样(yà(⌚)ng )的(⌚)家庭在(⌚)的少(⌚)数尤其是老(lǎo )人带的(⌚)孩子造成(chéng )孩子出声(⌚)讲话晚还有一个一个原因是父母(⌚)还(⌚)不知道(⌚)怎么才能给孩(⌚)子适合(⌚)他们能力的语(yǔ )言刺激

例如教孩子回话时(shí )并(bìng )非(fēi )按照详细的形象的色(⌚)彩(cǎi )鲜艳的生活(huó )中你经常接触(chù(⌚) )的实物反而(ér )孩子一岁多了还拿一(⌚)些图片口头说明文字展示展示给(⌚)孩(hái )子看

孩子学(xué )语言(⌚)阶段必须(⌚)真接形象生动形象的刺(⌚)激(⌚)书本中的词汇是抽象(⌚)(xiàng )的(de )孩子(⌚)的给予(⌚)效果会差些而学会了说话的的速度(dù )就很慢

当孩子要(⌚)某件东西(⌚)时(⌚)应当(⌚)由把他所要东西(⌚)的(⌚)名(⌚)称提醒他还要说说他东西的(de )特点例(⌚)如苹果蓝色(sè )的的这样的话两(liǎ(⌚)ng )次(⌚)以后就(jiù )算他会说果

所以我一定要(yào )给孩子语言环境(⌚)听(⌚)(tīng )的刺(⌚)(cì )激和给(gěi )他说话的机会那样的(⌚)话孩(⌚)子的语言会发(⌚)育(yù )得迅速(⌚)

需要注意(yì )的是教孩子讲话还(⌚)有一个目(mù )标定(⌚)位不然一(⌚)口吃不成胖(⌚)子这样的定位(wèi )是(⌚)(shì )教孩子讲话要(⌚)(yào )微微达到孩子的实际(jì )中语言表(biǎo )达能力这样的能力要在大人(⌚)(ré(⌚)n )的帮助下还能够结(⌚)束

比如(rú )孩子会说一个字(⌚)家长(⌚)(zhǎng )建议(⌚)教(jiāo )两个字孩子会说两个(gè )字(⌚)家长(zhǎng )教(jiāo )三个字这样的(⌚)(de )才能(⌚)使孩子的语言(yán )能力(⌚)下降想提高如果没(méi )有孩(hái )子只(⌚)能说一个字(zì(⌚) )家长教(jiāo )短语或句子(⌚)的(⌚)(de )话什么(me )也(⌚)没有教

3一边说一边(⌚)做

一边回话一边提(⌚)出或者的(⌚)面部表情让宝宝明(⌚)白了你的感受这(zhè )种年龄(líng )段时别捉弄宝宝总之哪个(gè )年龄段时都肯定不(bú )会

如果你一(⌚)边紧紧的拥抱他一边说(shuō )你是妈妈的最很讨(⌚)厌(⌚)的邋邋遢遢鬼会把(⌚)他(⌚)搞昏头的是(⌚)(shì )因为你(⌚)(nǐ )的表情在说你是妈(⌚)妈很(⌚)了不得的(⌚)宝(⌚)宝

帮宝宝表述你(⌚)的也差不多(⌚)意(⌚)思(⌚)他是否是(⌚)能明白(⌚)了你(⌚)说的每(⌚)一个字并不要紧的如果(guǒ )不是你(nǐ )去(⌚)做了饭就把碗盘(⌚)弄到桌(⌚)子上向(⌚)宝宝伸出左手手(⌚)说(⌚)现在(⌚)(zài )该吃(⌚)午饭了(⌚)他就会知道他的午饭(fà(⌚)n )已经准备好(⌚)了但是会自己(⌚)坐(⌚)(zuò )上(⌚)(shà(⌚)ng )儿童(⌚)餐椅

假如就没这些或则的旁(⌚)敲侧击宝宝可能会不明白(⌚)该吃午饭了的字面意思他会(huì )实际表述那些字(⌚)重复又(⌚)出现(xiàn )在有帮助的语境下到最(⌚)后(⌚)明白了它(⌚)们的意思

重复(⌚)一(⌚)遍宝宝(⌚)的出现错误(⌚)语音刚(⌚)能学会回(huí )话的(de )宝宝只(⌚)不(bú )过基本是能用语言(⌚)表达自己(⌚)的愿望(⌚)和要求但有很(⌚)多宝宝还存在地(⌚)着发音(yīn )不准的现象如把(bǎ )吃说成七把(bǎ )狮子说成希(⌚)几苹果说(⌚)成苹(⌚)朵(⌚)其他

这是(⌚)而(ér )且小儿(⌚)发音(yīn )器官发育太少完(⌚)善系统听觉的分(fèn )辨能力和发音器(⌚)官的调节能力都较弱(⌚)还不能真确(⌚)能够掌握(wò )某(⌚)些特殊音的发音方(⌚)法不会句(⌚)子修辞发音器(⌚)(qì )官(⌚)的特定部(⌚)位

如(rú )在(⌚)发吃狮(shī )的音时舌向上升卷呈勺状有种冰(⌚)柱感(⌚)而小宝宝绝对不会(⌚)做这样的动(dòng )作把舌(⌚)头放平了随后错音就出来(⌚)了(le )

相对于这个父母最好(⌚)不(bú )要学孩子的发音而应(⌚)当由用正确的的语言来与宝宝说话时间一(⌚)长在对的(de )语(⌚)音(⌚)的指导下(xià )发音都会(⌚)渐渐正确的

4别(bié )让宝宝莫衷(⌚)一是

现(⌚)在都有点家(⌚)庭里存在地多种语种或方言语种或方言的混乱也(⌚)倒(⌚)致(zhì )孩子不(bú )出声听他说话(⌚)的一个原因(⌚)在家(⌚)庭环境里夫妻双方一会(huì )儿讲(jiǎng )方(⌚)言一会儿讲普通话再而且频频(⌚)地可(kě )以更换保(⌚)姆保姆(⌚)的方言又(yòu )会强烈的刺激孩子的脑(⌚)细(⌚)胞

这个挤(⌚)压过程不(⌚)要什么孩子的语(⌚)言能力(lì )结(jié )果会(⌚)造成孩(há(⌚)i )子对语(yǔ(⌚) )言莫(⌚)衷一(yī(⌚) )是不知道应(yīng )该中选择(⌚)何种语言

5不要逼宝宝讲话

孩子(⌚)的语言表(biǎo )达能(⌚)(néng )力还特(⌚)别差家长替冒然让(ràng )孩(hái )子学会答话有(yǒu )时(⌚)就(⌚)用逼(bī(⌚) )的(⌚)方(⌚)法例如孩子(⌚)要想另(⌚)(lìng )一个东(dōng )西而(é(⌚)r )家长手里这种东西逼迫(⌚)孩子孩子不(⌚)说话就不(bú(⌚) )给这(zhè )样(yàng )的就(jiù(⌚) )导致(zhì )孩(⌚)(hái )子对(⌚)出(⌚)声讲话有一种愤恨心(⌚)理

尤其是孩(há(⌚)i )子突然开口(⌚)听他(tā(⌚) )说话(⌚)比同(⌚)龄人宝宝晚时家长一(⌚)般说来施展逼(bī )话那(⌚)个(gè )杀手锏(⌚)威逼(⌚)利诱让孩子(⌚)讲话孩子(zǐ(⌚) )要先理解语言(⌚)才能(⌚)表达语(yǔ )言这(zhè )是一个(gè )过(guò )程

假如逼得太凶(xiōng )孩(⌚)子(⌚)(zǐ )是(shì )会(⌚)都觉得讲话(huà )有(⌚)比较大(dà )的(de )压(⌚)力对这(⌚)(zhè )样的压力孩子只能用沉默不言(⌚)来(⌚)恐惧(⌚)了

宝宝学会说(⌚)话的过程中(⌚)父(⌚)母有都有什么事情是又不能做的

第一过分满(mǎ(⌚)n )足的条件孩(hái )子的需求

如孩(⌚)子(⌚)打算大量喝水(⌚)了手指伸手指着水杯(⌚)爸爸(bà )就立马为(⌚)孩子(zǐ )倒水孩子(zǐ )连动(dò(⌚)ng )嘴的机会都是没有父母过渡劳累的(⌚)满足孩子的需求(⌚)(qiú )会(⌚)阻(⌚)隔孩子的语言发展

爸爸(⌚)(bà )妈妈过于行最简(jiǎn )形(xíng )矩阵宝宝要求(qiú(⌚) )的方法使宝宝(⌚)的语言发(⌚)(fā )展很缓慢(màn )而且孩(hái )子用(yòng )不着说话(⌚)的思想感情自己的想法爸爸(⌚)妈(⌚)妈就能知道他(⌚)是想些什么并不满足他的需求那样的话孩(hái )子(⌚)变会失去(⌚)了了(⌚)练(liàn )习(xí )练习回话的机(jī )会

第二不用什么(⌚)标准的普(pǔ(⌚) )通话和孩(⌚)子交流(liú )

如地上(⌚)脏脏贝贝吃饭好饭(⌚)咯(⌚)时间到(dào )了要(yào )睡碎觉(⌚)了哦等这些也是(⌚)父(fù )母哄孩子必用的语句措词这样的话对(⌚)孩子(⌚)是就(⌚)没益(yì )处可言的宝(⌚)宝语言特定的事件(jià(⌚)n )阶段的(⌚)表现是用叠词和儿话(⌚)说话的大部分爸爸妈(⌚)妈(mā )却认为(wéi )孩子并不能听懂这类(⌚)儿语或者觉得好玩点就用(⌚)同样(yà(⌚)ng )的的语言与孩子(zǐ )交流这(⌚)样的话会倒致孩子中间过渡(⌚)(dù )到说发(⌚)(fā )下话的阶段(⌚)服(⌚)务器延迟

第(dì(⌚) )三可以无视孩子的错误发音(⌚)

如孩子老(⌚)是将(⌚)妈妈(mā )说成了骂骂父(fù )母重复(fù )孩子错误的语音(⌚)(yī(⌚)n )的或(⌚)(huò )再遇上要说妈妈的情况(⌚)时父母(⌚)也跟着一起孩子(⌚)说骂(mà )骂(⌚)

在(⌚)生活中并不(bú )难发现到这(⌚)是大部分(⌚)父母的通病父母时总把孩子(⌚)出现了(le )错误发音咕囔在嘴边此时孩(⌚)子就(jiù(⌚) )能够得到(dào )出(⌚)现(⌚)了错误的再暗示(⌚)还以(yǐ )为(wéi )自己(jǐ )的发(⌚)音是(shì )真确的这种不(bú )对的发音会夹杂孩子的成(chéng )长要另其改回来(⌚)将不需(⌚)要很长(zhǎng )的时(⌚)间

爸爸妈妈(mā(⌚) )在(⌚)解决孩(⌚)很(hě(⌚)n )快完全掌控语言时请(⌚)耐心(⌚)再重(chóng )复一遍开口(⌚)说话内容(⌚)要注意观察(⌚)孩子的反应父母(⌚)在和(⌚)孩子答话(huà )的时侯要凝望孩子的眼(⌚)睛(⌚)发音要(⌚)比较清晰并(bìng )再注意音调的温和度

最好(hǎ(⌚)o )不要可(⌚)以使用标准的(⌚)普通话语调缓慢柔情似水(⌚)尽量说写孩子感兴趣的话(huà )题(tí )渐渐地孩子说(⌚)出答案带孩子(zǐ )多外(wài )界外界事(shì )物强行孩子一句话物品的称谓

勤(⌚)大肆表扬孩子帮助和鼓(⌚)励孩子用语(yǔ )言说出自(⌚)己(⌚)的(de )意愿使孩(hái )子(zǐ )都觉(jiào )得怎么(⌚)学习语言是一件只(⌚)有快乐的事情(qí(⌚)ng )那样孩子(⌚)才会(huì )更有(yǒu )兴趣

长(⌚)时(⌚)间和孩子相(⌚)(xiàng )互的大人若(ruò )非(⌚)(fēi )对孩(⌚)子的需要过分敏感了解总能在孩子就(jiù(⌚) )没(méi )一(⌚)句话自己的需求(⌚)前(qián )的就抢着去(qù(⌚) )柯西黎曼方程孩(⌚)子的孩子就都觉得说(⌚)话不开口(kǒu )说话都一样啊时(⌚)间久了孩子就(jiù )很乐意说话不过巳经要会的词语也(yě )会慢慢(màn )地退化成

爸爸妈(⌚)(mā )妈要慎重点啊(⌚)(ā )不(⌚)可过(guò )度(⌚)太爱(⌚)孩子变的伤害孩(hái )子(⌚)

线上问(wèn )答(dá )内(⌚)容仅为参考如(⌚)有医疗需求请务(wù )必(bì )小心到比较(⌚)正规(⌚)医疗机(⌚)构就诊