贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游(yóu )一(⌚)般是几天
• 2绝世(shì )清乐(⌚)结(jié )局(⌚)
• 3教(⌚)宝宝说话(huà )最快(⌚)的方法(fǎ )

1黄山旅游一般是(shì )几天

2绝世清乐结局

3教(⌚)宝(⌚)宝(⌚)说话最快的方法

那么(⌚)如(⌚)何能教(⌚)宝宝学(⌚)说话一起来(⌚)去看看(kàn )教(⌚)宝(bǎo )宝答话的(⌚)最多方(⌚)(fāng )法(⌚)

5个方法(⌚)让(ràng )宝宝(bǎo )开(kā(⌚)i )口说学说(⌚)话的最(⌚)多方法

1多跟宝宝(⌚)讲(⌚)讲话(huà )

没的家长很少很少同(⌚)孩(⌚)子听他(tā )讲(jiǎng )话总是认(⌚)为(wéi )宝宝太小同(tóng )他(⌚)讲(jiǎng )话也听不明白(⌚)所(⌚)以(yǐ )才总让(ràng )孩子唱独(dú )角(⌚)戏这(⌚)些个家长肯(kěn )定到(dào )底婴儿的脑细胞是由生长环境(⌚)中所得仅见所闻(wén )的刺激来刻画出乱(⌚)词印象脑细胞(⌚)又(yòu )是因那些个刺激而我得到(dào )成长的这些刺激直(zhí )接影响不大着孩子的语言发展

语言发展(⌚)有几(jǐ )个过程(⌚)一个是孩子的发音阶(⌚)段(duàn )二是理解语言阶段三(sān )是(⌚)语(⌚)言表达(⌚)阶(jiē )段宝宝(bǎo )蛇宝(⌚)宝(⌚)完了就(⌚)这(zhè )个可(⌚)以(yǐ )训(⌚)(xùn )练强行宝宝(⌚)发(fā(⌚) )音家长要(⌚)不断地地和孩子(zǐ )交(⌚)流把语言信息送回孩子的脑子里(⌚)

所以(yǐ )是对刚(gāng )出生的(de )婴(yīng )儿家长也应该(⌚)(gāi )要得(dé )到相当丰富的语言环境给了相当的语言刺激例如给孩子(⌚)换尿布时洗澡时孩子吃奶时陪孩(⌚)子玩耍时(shí )孩子睡觉时睡(⌚)醒(⌚)一觉时(⌚)都(⌚)要与孩子讲讲话(⌚)

勿需少(shǎo )语言重在积(⌚)累简(jiǎn )简(jiǎ(⌚)n )单(⌚)的(de )几个字几(jǐ )句(⌚)话是会(huì(⌚) )下(⌚)(xià )一界孩子语言发(⌚)展的奠基石也为周晕(yū(⌚)n )孩子与家(jiā )长之间(⌚)的(de )感情奠(⌚)定了基础

2勉励宝宝(⌚)多(⌚)出(⌚)声

孩子还应(yīng )该(⌚)不会讲(jiǎng )话表达(dá )某种(zhǒng )不需要(yà(⌚)o )时没(mé(⌚)i )法用动作(⌚)或眼(⌚)神家长如果没有看(kà(⌚)n )见了(le )孩(⌚)子(⌚)抬手去抓杯子就(jiù(⌚) )忙不迭地给喂牛奶孩(⌚)子啊啊啊(⌚)啊(⌚)啊啊哇哇哇地用手指着水果家长立(⌚)(lì )刻(⌚)满足的(⌚)条(⌚)件需要这种饭来张(⌚)口衣来(⌚)伸手的(⌚)生活时间长了孩(hái )子可能会觉(⌚)得我不(⌚)答话什么都能被(⌚)满足干什么啊要开(kā(⌚)i )口说话呢(ne )

是呀家长的(de )那样的行为使孩子完(wán )全丧失了与(yǔ )人跟人说话的欲(⌚)望和开口说话(⌚)的动力(lì )结果(⌚)用自(zì )己的身体语言来能(⌚)用口头语言与人(⌚)深(shēn )入交往(⌚)

现(⌚)在像这样的家庭(⌚)在的(⌚)(de )少(shǎo )数尤其是(⌚)老人(⌚)带的孩(hái )子造成孩子出声讲话晚还有一(yī )个一个原因(yīn )是父母还(⌚)不(⌚)知(zhī )道怎(zěn )么才能(⌚)给孩子(zǐ )适合他(tā )们能力(⌚)的语言刺(⌚)激

例如教(jiāo )孩子回话时并非按照详细的形(⌚)象的色彩(cǎi )鲜艳(yàn )的(de )生(⌚)活(⌚)(huó )中你(nǐ )经常接(jiē(⌚) )触的实(⌚)物(⌚)反(fǎ(⌚)n )而孩(⌚)子一岁多了还(⌚)拿(⌚)一些图片口头说明(⌚)文字展示(⌚)展示给孩(hái )子看(⌚)

孩(⌚)(há(⌚)i )子学(⌚)语言阶段必须真(⌚)接(⌚)形象生动形象的(de )刺激书本中(⌚)的词(⌚)汇是抽象(xiàng )的孩子的给予效果会差(⌚)些(⌚)而学会了说话的的速(⌚)度就很慢

当孩子(⌚)要某件东(dōng )西时应当由(⌚)把他所(⌚)要(yà(⌚)o )东西(⌚)的名称(⌚)提醒他还要说说他东西的特点例如苹(⌚)果蓝色的(de )的这样的话(⌚)两(⌚)次以后(⌚)就算他(⌚)(tā )会(huì )说(⌚)果(⌚)(guǒ )

所以我(⌚)一定要给(⌚)孩子语言(yán )环境听的刺激(⌚)和给他说话的机会(huì )那样的话孩子的(de )语言会发育得(⌚)(dé )迅(⌚)速

需要(yào )注意的是教(jiāo )孩子讲话还有一(yī )个目标定位不然一口吃不(⌚)成(⌚)胖子这样的定位是教孩子(zǐ(⌚) )讲话要微微达到孩子(⌚)的(de )实(shí )际中语(⌚)言(⌚)表(⌚)达能力这样(⌚)的(⌚)能力要在(⌚)大人的帮助(⌚)下还能够结束(shù )

比如孩子会说一个字家长建议教两(⌚)个字孩子(zǐ )会(⌚)说两个(⌚)字家(⌚)长教三(⌚)个字(zì )这样的才能使孩(⌚)子的语言能(⌚)力(⌚)下(⌚)降想提高(⌚)如果(⌚)没(méi )有孩子只(⌚)能(⌚)说一个字家长教短语或句子(zǐ )的话什么(me )也没有教

3一边(⌚)说一边(⌚)做

一边回话一边提出或者的面部表情让(⌚)宝宝(⌚)明白了你(nǐ )的(⌚)(de )感受这种年龄段(⌚)(duàn )时别捉弄(⌚)宝宝总之哪个(gè )年龄段时都肯定不会

如果(guǒ )你一(⌚)边紧紧的拥抱他一边(⌚)说你是妈妈的(de )最很讨厌(⌚)的邋邋(⌚)(lā )遢遢鬼(guǐ(⌚) )会把他搞昏头的(⌚)是因为你(⌚)的表情在说(⌚)你(nǐ )是妈妈很(⌚)了不得的(⌚)宝宝

帮(⌚)宝宝表述(shù )你的也差不(⌚)多(duō(⌚) )意思(⌚)他是否是(shì )能明白(bái )了你说(⌚)的每一(⌚)个(⌚)字(zì )并不要紧的如果(⌚)不是你去做了饭(⌚)就把碗(⌚)盘弄到(⌚)桌子上向宝(⌚)宝伸出左手手说(⌚)现在(⌚)该吃午饭(⌚)了他就会知(zhī )道他的午饭已(⌚)经准备(⌚)好了但是会自己坐上儿童餐(⌚)椅

假如就(jiù )没这些或(huò )则的(⌚)(de )旁敲侧击宝(⌚)(bǎo )宝(⌚)可能会(huì(⌚) )不明白该吃(⌚)午饭了(⌚)的字(zì )面意思(sī )他会实际(⌚)表述(shù )那些字重复(fù(⌚) )又出现在有帮助的语(⌚)(yǔ )境下到最(zuì )后明白了它们(⌚)的意(⌚)思(⌚)

重(⌚)复一遍宝宝的出现错误(⌚)语音(yīn )刚能学(⌚)会回(⌚)话的(⌚)宝宝只不过基本是能用语言表达自己的愿(yuàn )望和(hé )要求但有(yǒu )很多宝宝还存(⌚)在地(dì )着发音不准的(de )现象如把吃说成七把狮子(zǐ )说成希几(⌚)苹果说成苹朵(⌚)其(⌚)他

这(⌚)是而(ér )且小儿发音器(qì )官发育(⌚)(yù )太少完善系统听觉的分(fèn )辨(⌚)能力(lì )和发音(yīn )器(qì )官的调节能力都(⌚)较弱还不(⌚)(bú )能(⌚)真确能(⌚)够掌握某些特殊音的发音方(⌚)法不(⌚)会句子修(⌚)辞发(⌚)音器(⌚)官(⌚)(guān )的特定部位

如(⌚)在发吃狮的音时舌向上升(⌚)卷呈勺(⌚)状有种(⌚)冰柱感而小(⌚)宝宝(⌚)(bǎo )绝对不(⌚)会(⌚)做(⌚)这样的动(dò(⌚)ng )作把舌头放平了随后错音就出来(⌚)了

相对于这个父母最好不要(⌚)学孩子的发(⌚)音而应当由用正确(què )的的语言(⌚)来与宝(⌚)宝(⌚)说话时间一长在(zài )对(⌚)的语(⌚)音的指导下发音(⌚)都会(⌚)渐(jiàn )渐正确(⌚)的

4别让(⌚)宝(⌚)宝莫衷(⌚)一是

现在(zài )都(dōu )有点家庭里存在地多(⌚)种(zhǒng )语种或方言语种或(huò )方言的混乱也(⌚)倒致孩子不出声听他说(shuō )话(huà )的一个原(⌚)因在家庭(⌚)环境里夫妻双(⌚)方一会儿讲方(⌚)言一(yī )会儿讲普通话再而且(⌚)频频地可以更换保姆保姆的方(⌚)(fāng )言又会(⌚)(huì )强烈的刺激孩(⌚)子的脑细胞

这个挤压过程(⌚)不(⌚)要什么孩子的(de )语(⌚)言能(⌚)力结果会(⌚)造成(⌚)孩子(zǐ )对语言(yán )莫衷一是(shì )不(bú(⌚) )知道应该中(zhōng )选择何(⌚)种语(⌚)言

5不要逼(bī )宝宝讲话

孩(hái )子的语言表达能(⌚)力还特别差家(⌚)(jiā )长替冒然让(⌚)孩子学会(huì )答话有时就(jiù )用逼的方(⌚)(fāng )法例如(⌚)孩子要想另(⌚)一(yī )个东(⌚)西(xī )而家(⌚)长手里这种东西(xī(⌚) )逼迫孩(hái )子孩子不说(⌚)话就不给(⌚)这样的就导致(zhì )孩子(⌚)(zǐ )对出声讲话有一种愤恨心(xī(⌚)n )理

尤其是(⌚)孩子(⌚)(zǐ )突然开口听他(tā(⌚) )说话比同龄人宝宝晚时(⌚)家长一般说(shuō )来(⌚)施展逼(⌚)话那个杀(shā )手锏威(⌚)逼(bī )利(lì )诱(yòu )让孩子讲话孩(⌚)子要先理(lǐ )解语言才(cái )能表达语(yǔ )言这是(⌚)一个(gè )过程

假如逼得太凶孩子是会都觉得讲话有比较(jiào )大(dà )的(de )压力(lì )对这样的压力(lì )孩子只能用沉默不言来恐惧了

宝宝学会说话(⌚)的过程中父母有(yǒu )都(⌚)有什么(⌚)事情是又不能做的

第一(yī )过(⌚)分满足的条件孩子的需求(⌚)

如孩子打算大量喝(hē )水了手指(zhǐ )伸(shēn )手指(⌚)着水杯(⌚)爸(⌚)(bà )爸就立马为(⌚)孩子倒水孩子连动嘴(⌚)的(de )机会(⌚)都是没有父母过渡劳累的满足孩(hái )子(zǐ )的需求会(⌚)阻隔孩子(⌚)的(de )语(⌚)言发(fā )展(⌚)

爸(bà(⌚) )爸妈妈过于行最简形矩阵(zhèn )宝宝要求(qiú(⌚) )的方法使(⌚)宝宝的语言发(fā )展很缓慢而且孩子用(yòng )不着说(⌚)话的思想感情自己的想法爸爸妈(⌚)妈就(⌚)能(⌚)知道他是想些什么并(⌚)不(⌚)满足他的需求(⌚)那样的话(huà )孩(⌚)子变会失去了了练习练习回话的机会(⌚)

第二不用什么标准的(⌚)普通(⌚)话和孩子交流(liú )

如地(dì )上脏脏贝贝(⌚)吃饭好(⌚)(hǎo )饭咯(gē )时间到了要(⌚)(yào )睡碎觉(⌚)了哦等这些也(⌚)是父母(⌚)哄孩子(⌚)必用的语句措词这样(⌚)的(⌚)话对(⌚)(duì )孩(⌚)子是就(jiù )没益处可言的宝宝语言(yán )特(⌚)(tè )定的事件阶段的表(⌚)现是用叠词和儿话(⌚)说话的大部分爸爸(bà )妈(⌚)妈却认为孩子并不(⌚)(bú )能(néng )听懂这类儿(ér )语或者觉得好玩点就(⌚)用同样的(de )的(⌚)语言与孩子交(⌚)流这样的话会倒致孩子(zǐ )中间过渡(⌚)到(⌚)说(shuō )发(⌚)下话的阶段服(fú )务器(qì )延迟

第三可以无视(⌚)孩(⌚)子的错误发音

如孩子老是将妈妈(⌚)说(⌚)成了(⌚)骂(⌚)骂父母重复孩子错误的(⌚)语音的或再遇上要(yào )说妈妈的(de )情况时父母(⌚)也跟着(⌚)一起孩子说骂骂

在生活中并不难发现到这是大部(bù )分(⌚)父(⌚)母的通(⌚)病父(⌚)母时总把孩子出现了错(⌚)误发音咕囔(nāng )在(zài )嘴边此时孩子(⌚)就能够得到出现了错(⌚)误的(⌚)(de )再暗示还以为自(zì )己的发(fā )音是真确(⌚)(què )的(de )这种不对的发(⌚)音(⌚)会(⌚)夹杂(⌚)孩子(⌚)(zǐ )的成长(zhǎng )要另其改回来(⌚)(lái )将不(⌚)需(xū(⌚) )要很长的时间

爸(⌚)爸妈(⌚)妈(⌚)在解决(⌚)孩很快完全掌控语言时请耐心(⌚)(xīn )再重复一遍开口(⌚)说话内(⌚)容要注意观(⌚)察孩子(zǐ )的反应父母(⌚)在和(⌚)孩子答(⌚)话(⌚)(huà )的时侯(hó(⌚)u )要凝望孩子的眼睛(jīng )发音要比(bǐ )较清晰并(bì(⌚)ng )再注意(⌚)音调的温和度(⌚)

最好不要可以使(⌚)用(yòng )标(biāo )准的(de )普通话语调(⌚)缓慢柔情似(sì(⌚) )水尽(⌚)量说写孩子感(⌚)兴趣的(⌚)话题渐渐地(dì(⌚) )孩(⌚)子说(⌚)出答案带孩子多(⌚)外(⌚)界外界事(shì )物强(qiáng )行孩(⌚)子一句(⌚)话(huà )物品(pǐn )的称谓

勤(qí(⌚)n )大(⌚)肆表扬孩子帮助和鼓励孩子用(⌚)语言说(shuō )出自己(⌚)的意愿使孩子都觉(⌚)得怎(⌚)么学习(⌚)语言是一(⌚)件(⌚)只有(yǒu )快乐的事情(⌚)那样孩子才会(huì )更有兴趣

长时间和(⌚)孩子(zǐ )相(⌚)互的大(dà )人若非对(duì )孩子的需要(yào )过(⌚)分敏感(gǎn )了解总能在孩(há(⌚)i )子就没一句(jù(⌚) )话自己的需求(⌚)前(qián )的(⌚)就抢(qiǎ(⌚)ng )着去(⌚)柯西黎曼方程孩子(⌚)的孩子就(⌚)都觉得说(⌚)话(⌚)不开口说话都(dōu )一(⌚)样啊时(⌚)(shí(⌚) )间久了孩(⌚)子就很乐意说话(⌚)不过(⌚)巳(⌚)经(⌚)要会的词语也(⌚)会慢(màn )慢地退化(⌚)成

爸爸妈妈要(yào )慎(shèn )重点啊不可(kě )过度太爱孩子变的伤害孩子

线(⌚)上问答(dá )内容(róng )仅为参考如有(⌚)医疗(⌚)需求请务必(bì(⌚) )小心到比较正规(⌚)医疗机构就诊(⌚)