• 1你眼(⌚)中的父亲是什么样的
• 2孩子(⌚)遇到事(⌚)情父亲(⌚)永(yǒ(⌚)ng )远都是责怪他是(⌚)什么

1你眼中(⌚)的父亲是什么样的

他为人(rén )正直善良温和待人宽容大度工(⌚)作上敬业爱岗对母亲恩爱非常对儿(⌚)女关怀(⌚)慈爱有担当有(⌚)责任心是(⌚)我们心中最完美的艺术(⌚)(shù )品父(⌚)亲

2孩子(zǐ )遇到事情父亲永远(⌚)都是(⌚)责(⌚)怪他(⌚)是什么

爸(⌚)爸这是我这一次考(⌚)试的成绩

才98分你怎摸不(⌚)考100你看隔壁(⌚)的(⌚)小明每(⌚)(měi )次都拿(⌚)第一

爸爸(bà )我刚才(⌚)摔了一跤

你怎摸那就笨(⌚)连走路(⌚)都不会

很(⌚)熟(shú )悉的场景有(⌚)没在(zài )多数人的印象中有一(⌚)种家庭教育叫你什(⌚)(shí )么都(⌚)不行的话别(bié )人家孩(⌚)子永远不会杰出的

为什么有些家(jiā )长(⌚)偏向于责(⌚)怪孩子而不是鼓励孩子(zǐ(⌚) )可能他(⌚)们(men )小(⌚)时(⌚)候就是这(⌚)过来的

在我们慢慢的(de )的(⌚)成长过程(chéng )中我们简(⌚)单的方法是从养育(yù )好者身上悟出(chū )了要(⌚)如何说话如何处理事情该如何遇上社会如何(hé )能跟(gēn )他(⌚)如果没有说一个(gè )孩子从(cóng )小(⌚)到大就在一种打击之(zhī(⌚) )式教育的家庭(⌚)环(⌚)境中生命成(⌚)长(zhǎng )假如他自己也认(rèn )同这些教育那就成年那以后100的会应用方法到自己的子女教育上如果不是他自己(⌚)不认同而(ér )且不停地(dì )的全盘肯(kěn )定(⌚)自己的(⌚)养大者那你(⌚)这种完全(⌚)否定就会(⌚)像自我(wǒ )责(zé(⌚) )备一般(bā(⌚)n )让他牢牢(⌚)地记好(hǎo )自己(jǐ )最(⌚)不喜(⌚)欢的生养者(zhě )的言(yán )行并(⌚)渐渐反(⌚)展成(ché(⌚)ng )自(⌚)己最(⌚)不不(⌚)喜(⌚)欢(⌚)的样子而这两种情况下(xià )教育出的(de )孩子成年完(⌚)(wán )了他对孩子(⌚)通过绝(⌚)对否定式教育(yù(⌚) )的可能性是的(de )很(hěn )大(⌚)(dà(⌚) )的

所以在日常(⌚)(cháng )教育孩子(⌚)的过(⌚)程(chéng )中待人(rén )接物与人相处随时觉察到自己的(⌚)言(⌚)行可以指(⌚)导发(⌚)现自(⌚)己(⌚)是否是被(bèi )了无论是原生家庭的不良影响如果(guǒ(⌚) )没(mé(⌚)i )有才发(⌚)现了分析试图换个角度看看(⌚)问题慢慢改变自己的性格

在我(⌚)们的社(⌚)会文(⌚)化中(⌚)不少家长误解了激将法(fǎ )的正确打开

说白激将法(⌚)那是凭借人的自(⌚)尊心(⌚)和逆反心(xīn )理有利的一面(miàn )以刺激的(⌚)搅起其不服输(⌚)的(⌚)情绪将其潜(⌚)能(⌚)发挥出来(⌚)不出来(lá(⌚)i )最终(⌚)达(dá )到达到别样(⌚)(yàng )的的去说(⌚)服效果但这(⌚)样(yà(⌚)ng )的方法(⌚)的应(⌚)用是要(yào )看对(⌚)象(⌚)环境(⌚)和条(tiáo )件的因此要(⌚)(yào )注意掌握分寸肯(⌚)定(⌚)不能操之过急也(⌚)没法过缓不然会能够(⌚)得(⌚)到而是(⌚)的结果

不少家长(⌚)(zhǎng )我以(⌚)为激将法(fǎ )是一(yī(⌚) )直否(⌚)定孩子(⌚)以提升强烈的刺激他的(⌚)目的(de )但他这种一直绝(⌚)对否定(⌚)的(⌚)(de )教育(yù )更(⌚)准(⌚)确(⌚)的说是一(⌚)种打击之式教育不(⌚)仅(jǐn )不一定能燃(⌚)起孩子的斗志还肯定使孩子(⌚)到(⌚)那时变得(dé )异常很自卑(bēi )感没了(⌚)斗志还会影(yǐng )响亲(qīn )子(zǐ )关系相(⌚)当严重的肯(⌚)(kěn )定可能导致(⌚)孩(⌚)子心(⌚)(xīn )理扭曲(⌚)起来

对孩(⌚)子建议使用(⌚)激将(jiāng )法(⌚)前提是家长(zhǎng )曾(céng )经大(⌚)肆表(⌚)扬过孩(⌚)子当然(⌚)(rán )过孩(hái )子也就是说肯定和受到(⌚)刺(⌚)激(⌚)双管齐下(xià )才(⌚)能(⌚)能够起到(dào )作用

有(⌚)时(⌚)候(⌚)可能是恨(hèn )铁不成(chéng )钢也(⌚)可(kě )能是对(⌚)孩子(⌚)期望(⌚)值太(⌚)高却不(⌚)了解(⌚)(jiě )孩子的实际能力(⌚)还(hái )有可能(⌚)是虚荣(róng )心太重

举个例子(zǐ )现在很(hěn )多家长望着别(⌚)(bié )人家给孩子报课后兴趣班就跟了瞎报今天学(⌚)钢琴明天学舞蹈后天学(⌚)画画大后天学计算机把孩子搞(gǎo )得比成(⌚)年人还忙(⌚)却(què )从来还不(⌚)知(⌚)(zhī )道(⌚)孩(⌚)(há(⌚)i )子(zǐ )的兴(xìng )趣在哪(nǎ )里孩子的特(⌚)长是什么随(⌚)后当自(zì )己给孩子(zǐ )安排了(le )一(yī )切孩子却也没给他相(xiàng )应的期望(⌚)回馈很(⌚)是失(⌚)望只(zhī )好(⌚)对孩子特殊批评

在一些情况下(xià(⌚) )家长(⌚)们比较喜欢互(hù )相攀比而且两家孩子所(⌚)有人而且(qiě )不喜欢比(⌚)成绩比奖项各种(⌚)暗暗对(duì )着干有是家长总(zǒng )觉得自家孩子比当(⌚)然(rá(⌚)n )了别(⌚)人家的是给他丢份随后(hòu )对(duì )孩子没好脸色

虚(xū )荣心有(⌚)时(⌚)候真的(de )是亲(qīn )子关(⌚)(guā(⌚)n )系的一大(⌚)杀手是孩(hái )子成长路上的绊(⌚)脚石(⌚)

以下(xià )几种特殊(shū )情况家长也会一(⌚)直(zhí )责骂孩子

你(⌚)说起重男轻(⌚)(qīng )女的(⌚)观念罪(zuì )魁祸首(⌚)(shǒu )应该是明(⌚)清时期(⌚)断(⌚)章取义程朱(⌚)(zhū )理学的(de )人而他们(⌚)的(de )病态不(bú )自信拼(⌚)命地联手(⌚)(shǒu )打压女性造成了今天(⌚)的局面虽(suī )说(shuō )只(⌚)有几(⌚)百(⌚)年(nián )的(de )历史不过(⌚)要(⌚)去除(⌚)那些封建余毒(⌚)并不是这样的话(huà )太容易这就倒致(⌚)了一些女(nǚ )性从小到大在家庭里不(⌚)招人待见论什(⌚)么做的好应该(⌚)不好(⌚)永(yǒng )远全是受窝(⌚)囊气的(⌚)那一个(gè(⌚) )

第二(è(⌚)r )种窝里横

有所谓的(⌚)窝(⌚)里横最简单说应该是对着外人(⌚)一脸(liǎn )笑容(⌚)对着家人凶(⌚)狠的样子

这类人一般(⌚)有着深(⌚)多(⌚)少自卑心理(lǐ )的心能力也不是什(⌚)么很强但(dàn )是(⌚)又不不会(⌚)愿意遇到(⌚)自己(jǐ )的(⌚)缺点(diǎn )随后对着(⌚)外人传送讨好卖乖人格模式希冀完成任务外人的肯定对着家人启动霸道模式(⌚)反正又是(⌚)想完成任务(⌚)家人的(de )肯定但拉不(⌚)下面(⌚)子他们最(zuì )幻术系的(⌚)一(⌚)点就是把在外(⌚)面的(de )气带到(⌚)家(⌚)里来撒(⌚)弄得全家(⌚)不祝生活

第三种偏执型人格(gé )障碍

偏(piān )执型人格障碍患者的原因在(⌚)成长过程中(⌚)遭遇了众多(⌚)批评(⌚)(píng )全(⌚)盘肯(⌚)定辱骂吹毛求疵还没(⌚)有得到及时和对(⌚)的的心理疏导(⌚)致使当他们成年(⌚)那以后家里人需要听自己的否则(⌚)那就是(⌚)不(bú )忠就是(shì )背叛过(guò )即(⌚)便你是好意提(⌚)醒(xǐ(⌚)ng )他(tā )们(men )也会(⌚)其为是对自己的(⌚)敌(⌚)意但是把事情闹大弄(⌚)得尽(⌚)人皆知(⌚)而他们在教育子女方(⌚)面(⌚)最经常做的是在子女身上(⌚)反复重复(⌚)(fù )自(⌚)己小(⌚)(xiǎo )时(⌚)(shí(⌚) )候的(⌚)遭遇拼(pīn )命地否定打击(jī )

上述事项(xiàng )几种可能不管(⌚)(guǎn )是哪一(⌚)种对子女(⌚)(nǚ )心理(⌚)成(chéng )长都(⌚)更为很不(bú(⌚) )利不可否认有(yǒ(⌚)u )是(⌚)家(⌚)长是是(shì )因为好意但是长时刻在打击式(⌚)教育下成长的孩(⌚)子(⌚)会出现(⌚)相当(⌚)严重的(⌚)自(zì(⌚) )卑感有(yǒu )的可能心理扭曲甚至还(⌚)(hái )患抑郁症偏执型人格障碍等

这对常(chá(⌚)ng )期处于这样的环(⌚)境(jìng )下的孩子只能说学会了自(⌚)(zì )己疏(shū )导情绪或(⌚)找(⌚)朋友倾诉渐渐地释放者不良(⌚)情绪也也可(⌚)以试(shì(⌚) )着从另(⌚)一个角度去(qù )表述(shù )要知(⌚)(zhī(⌚) )道些(xiē )父母的(⌚)出发(⌚)点是好的只(⌚)是方法不对

以上是我的回答如果(⌚)不是您另外那(nà )些疑(⌚)(yí )问感(gǎ(⌚)n )谢下方(⌚)评(⌚)论(lùn )区私信给我共同探讨

这里是心理咨(⌚)询(⌚)师里外雅堂码字(⌚)易(⌚)为假如您(ní(⌚)n )质(zhì(⌚) )疑(⌚)(yí(⌚) )我的观点请点(diǎn )个在看如果没有我的回答(dá )对您和您的朋友有帮(⌚)助(⌚)请点(diǎ(⌚)n )赞和评论给(⌚)他(⌚)们谢谢啊(ā(⌚) )