• 1你(nǐ )眼(⌚)中的父(⌚)亲是(⌚)什么样(⌚)的
• 2孩子(⌚)遇到事情父(⌚)亲永远都是责怪他是什么

1你眼中的(de )父(⌚)亲是什(⌚)(shí )么样的(de )

他为人正直善(⌚)良(⌚)温和待人宽容大度工作上敬业爱岗(⌚)对母亲恩爱非(fēi )常对儿女关怀慈爱(⌚)有担当有(yǒu )责(zé )任心是(shì )我们(⌚)心中最完美(⌚)的艺术品父亲

2孩子遇到事情父亲永(yǒng )远都(⌚)是责怪他(⌚)是什么

爸(bà )爸这是我(⌚)这一次考试的成绩

才98分(⌚)你怎摸不考100你看隔壁(bì )的小明每次(cì )都(⌚)(dōu )拿(ná )第一(⌚)

爸爸我刚(gāng )才摔(⌚)了一跤

你怎摸那(⌚)就笨连走路都(⌚)不会

很熟悉的(⌚)场(chǎng )景有(yǒ(⌚)u )没(⌚)在(⌚)多数人的(⌚)印象(xiàng )中(zhō(⌚)ng )有一种家庭(⌚)教(jiāo )育叫你什么都不行的(de )话别人家孩子永远不会杰(⌚)(jié )出的

为什么有些家(jiā(⌚) )长(zhǎng )偏向于责(zé(⌚) )怪孩子而不是(⌚)鼓励孩(hái )子可能他们小时(shí(⌚) )候就是这过来的(⌚)

在(⌚)我们慢慢的的成长过程中我(⌚)们简单的方法是从(⌚)养(yǎ(⌚)ng )育好者身上悟出了要如何说(shuō )话如何处理(lǐ )事情该如何遇上社会如(⌚)何能跟他如果没有(⌚)说一(yī )个孩子从小到大就(⌚)在一种打(dǎ(⌚) )击之式(⌚)教育的家(jiā )庭环(huán )境中生命(mìng )成长假如(⌚)他(⌚)自己也认同(tóng )这(⌚)些(⌚)教育那就成(ché(⌚)ng )年那以后100的会应用方法到自己的子(⌚)女教育上(⌚)如果不是(shì )他自己(⌚)不认同而且不停地的全盘肯定自(⌚)己(⌚)的养(yǎng )大者那你这种完全否定(⌚)就会像自我责备一般让他牢牢(⌚)地记好自(⌚)己最不喜欢(⌚)的(⌚)生养者的言行并渐渐反展(⌚)成自己最不不喜欢的样子而(⌚)这两种情况下教育出的孩(⌚)子成(⌚)年完(⌚)了他(⌚)对孩子通过绝对否定式教育的可能性是的很大的

所以在日(rì )常教育孩(hái )子的过程中待人接物(wù )与(yǔ(⌚) )人相(⌚)处随时觉察到自己的(⌚)言行(⌚)可以指导发现(⌚)自(⌚)己(jǐ )是否是被了(le )无论是原生家庭的不良影响如果没有才(cái )发现了分析试图换个角度看看(⌚)问题慢慢改变自己的(de )性格

在我们的社会文化(huà )中(⌚)不少(shǎo )家长误(⌚)解了激(⌚)将(⌚)法(⌚)的正(zhèng )确打开

说白激将(⌚)法(fǎ )那是(shì )凭借人(⌚)(rén )的自(⌚)尊心和逆反(⌚)心理有(⌚)利的一面以刺激(⌚)的搅起其不(⌚)服输的情绪将其潜能(⌚)发挥出来不出来最终(⌚)达到达到别样的的(⌚)去说服(fú )效果但(⌚)(dàn )这样的方法的应(yīng )用(⌚)(yòng )是要(⌚)看对象(⌚)环境(⌚)和(⌚)条件的因(yīn )此要注意掌(⌚)握分(⌚)寸肯(kěn )定不能(néng )操之过急(⌚)也没(méi )法过缓不(bú )然会能够得到而(⌚)是的(⌚)结(⌚)果

不少家长(⌚)我(wǒ )以(⌚)为(wéi )激将法是一直否定孩子以提升(shē(⌚)ng )强烈(liè )的刺(⌚)激(jī )他的目的但他(⌚)这(zhè )种一直绝对否定的教育更准确的说是一种打击之式教育(⌚)(yù )不仅(⌚)不一定能燃(⌚)起孩子的斗志还(⌚)肯定使孩子(⌚)到(dào )那(nà )时变得异常很自(zì )卑感(gǎn )没(⌚)了斗(dò(⌚)u )志还会(⌚)影响亲子关(⌚)系相当严重(⌚)的肯定(⌚)(dìng )可能导致(⌚)孩子心理扭曲起来

对孩子建议使用激将法前提(⌚)是(⌚)家长(zhǎng )曾经大肆表扬过孩(⌚)子(zǐ(⌚) )当然(rán )过(guò )孩(⌚)子也就是说肯定(⌚)和(⌚)受到刺激双管齐(qí )下才能能够起到作用

有(⌚)时(⌚)候可能(né(⌚)ng )是恨(hèn )铁不成钢也可能(néng )是对孩子(⌚)期(⌚)望(wàng )值(⌚)太高却不了解孩(⌚)子的(⌚)实际能(⌚)力(⌚)还有可能是虚荣(⌚)心太重

举个例子(zǐ )现在很多家长望着别人(rén )家给孩子报课(kè )后兴趣班就跟了瞎报今天(⌚)学钢(⌚)琴明天学(⌚)舞蹈(⌚)后天学(xué )画(⌚)画大后天学计(jì )算(suàn )机把孩子搞得比成年人(⌚)还忙(⌚)却(⌚)从来还不知道孩子的兴趣在哪里(⌚)孩子的特(⌚)长是(⌚)什(shí )么随后(⌚)当(⌚)(dā(⌚)ng )自己(jǐ )给孩子(zǐ(⌚) )安排(⌚)了一切孩子却也没给他(⌚)相(⌚)应的期望回(⌚)馈很是失(⌚)望只(⌚)好对孩子特殊批评

在一(⌚)些(⌚)情况(kuàng )下家长们(⌚)比较喜欢互相(⌚)攀比(⌚)而(⌚)且两家孩(hái )子所(suǒ )有人而且(⌚)不喜欢比成绩比奖(jiǎng )项各种暗暗对着(⌚)干有是家长(⌚)总觉得自家(jiā )孩子(⌚)比当然了(⌚)别(⌚)人家(⌚)的是给他丢(⌚)份随后对孩(⌚)(hái )子没(méi )好(hǎo )脸色

虚荣(róng )心有(⌚)时候真的(⌚)是亲子关系的一(⌚)大杀(⌚)手(shǒu )是孩子成长(⌚)路上的绊脚石(⌚)

以下几(jǐ )种特殊情(⌚)况家长也会(⌚)一(⌚)直责骂孩子

你说起(⌚)重男(⌚)轻(⌚)女(⌚)的观念罪魁祸首应该是明(⌚)清(⌚)时(⌚)期断章(⌚)取义(yì )程朱(⌚)理学(⌚)的(⌚)(de )人而他们(men )的病态不自信拼命地联手打压女(⌚)性造成了今天(⌚)的局面虽(suī )说只有几百年的历史不过要去除(chú )那些封建余(yú )毒并不是这样的话太(⌚)容易(yì )这就(jiù )倒(⌚)致了一些女(⌚)性从小到(dào )大(⌚)在家(⌚)庭里不招(⌚)人待见论(lù(⌚)n )什么做的(⌚)好应该不好永远全(⌚)是(⌚)受窝(wō )囊气的(⌚)那一(⌚)个

第(dì(⌚) )二(⌚)种窝里横(⌚)

有所谓的窝里横(⌚)最简(⌚)单(dān )说应该是对(⌚)着(zhe )外人(⌚)一脸(liǎ(⌚)n )笑容对(duì )着家人凶狠的样子(zǐ )

这类人一般(⌚)有着深多少自卑心(xīn )理的(⌚)心能力也不是什么(⌚)很强但是又不(bú )不会愿意遇到自己的缺点随后对着外人(rén )传送讨好卖乖人(⌚)格模式希冀完(⌚)成任务外人的肯定对着家人启(qǐ )动(dòng )霸道模式(⌚)反正又是(shì )想完成任务家人的肯定但(dàn )拉不下面子他们最幻术系(⌚)的(⌚)(de )一(⌚)点(⌚)就是把(bǎ )在(zài )外(⌚)面(⌚)的气带到家里(lǐ )来(lái )撒弄得(⌚)全家不祝生活

第三种(⌚)偏执型人格障碍

偏(⌚)执(zhí )型人(rén )格障碍患者的原因在成长过程(chéng )中遭遇了(⌚)众(zhò(⌚)ng )多(⌚)批评全(quán )盘(⌚)(pán )肯定(⌚)辱(⌚)骂(⌚)吹毛(máo )求(⌚)疵还没(⌚)有得到(⌚)及时和(hé(⌚) )对的的心理(⌚)疏导致使(⌚)当他们(⌚)成年那以后家(jiā )里(lǐ )人(rén )需要听(⌚)(tīng )自己的(⌚)否则那就是不(bú )忠就(⌚)(jiù )是(shì )背叛过即(jí )便(⌚)你是好意(⌚)提(⌚)醒(⌚)他们(⌚)也会其为是对自己的(⌚)(de )敌意(yì(⌚) )但是把事情闹大弄得(dé )尽人皆知(⌚)而他们(men )在(⌚)教(⌚)育子女方面最经常做的是在子女身(⌚)上(⌚)反复重(⌚)复(fù )自己(⌚)小时候的遭(⌚)遇(⌚)拼命地否定打击

上述事项(⌚)几种(⌚)(zhǒ(⌚)ng )可(⌚)能不(⌚)管是(⌚)哪一种对(⌚)(duì )子女(nǚ )心理成长都(⌚)更(⌚)(gèng )为很不利不(⌚)可否认有(yǒu )是家长(zhǎng )是(shì )是(⌚)因(yī(⌚)n )为好意但是长(⌚)时刻在打击(⌚)式(⌚)教育下成长的(de )孩子会出现(⌚)相当严重的(de )自卑感有的可能(⌚)心理扭曲甚至还患抑郁症偏(⌚)执型(⌚)人(⌚)格障碍等(⌚)(děng )

这对常(⌚)期(qī(⌚) )处于这样的环(huán )境下的孩(⌚)子只能(⌚)说(⌚)学会了自(zì )己疏导情绪或找朋友倾诉渐渐地释(shì(⌚) )放者不(⌚)良情绪也也可(⌚)(kě )以试(⌚)着(zhe )从另(⌚)一个角(⌚)度去表述要知(⌚)道些父母的出发点是好的(de )只是方(⌚)法不对

以上是我的回答如(⌚)(rú )果不是您另(⌚)外那些疑问感(gǎn )谢下方评(⌚)论区私(⌚)信给我共同(tóng )探讨

这里是(⌚)心理咨(⌚)询师里(⌚)外(⌚)雅(yǎ )堂码字易为(⌚)假(jiǎ(⌚) )如您质疑我的观点(⌚)请点个(gè )在看如果没有(yǒu )我的回答对您(nín )和您的(⌚)朋友(⌚)(yǒu )有(⌚)帮助请点(diǎn )赞和评(píng )论给他们谢谢啊