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• 1黄山(⌚)旅游一(⌚)般是几(⌚)(jǐ(⌚) )天(⌚)
• 2绝世清乐结局(⌚)
• 3教宝宝(⌚)说话最(zuì )快的方法(⌚)

1黄山旅游一般是几天

2绝世(shì )清乐结局

3教宝宝(bǎo )说(shuō(⌚) )话(huà )最(⌚)快的方(fāng )法(⌚)(fǎ )

那么如何能教宝(⌚)宝学(⌚)说话(⌚)一起(⌚)来(⌚)去看看(⌚)教(jiāo )宝宝答(⌚)话的最多方法

5个方法让宝宝开口说学说(⌚)话的(de )最多方法(⌚)

1多跟宝宝讲讲话

没的家长(⌚)很少很少同孩子(⌚)(zǐ )听他(⌚)讲话总是认为宝宝太小同他讲(⌚)话也(yě(⌚) )听不明白所(suǒ )以才(cái )总让孩子(zǐ )唱独(⌚)角戏(⌚)这些个家长肯定到底婴儿的脑细胞(⌚)是(⌚)由生(shēng )长环境中所得仅见所闻(⌚)的刺(⌚)激来刻画(huà )出乱词(⌚)印象脑细胞(⌚)(bāo )又是(⌚)因那些个(gè )刺激而(⌚)我(wǒ )得到(⌚)(dà(⌚)o )成(⌚)长(zhǎng )的这些(xiē )刺激(⌚)(jī )直接(jiē )影(⌚)响不(bú )大着孩子的语言发展

语(⌚)言发展(⌚)(zhǎn )有几个过(⌚)程一个是孩子的(de )发音(⌚)阶段二是理解(⌚)语言阶(⌚)段三是语言表达阶段宝宝蛇(⌚)宝宝完了就这个(gè )可以(⌚)训练(liàn )强行宝宝发音(yīn )家长要(⌚)不断(⌚)地地和孩子交(⌚)流(⌚)把语(⌚)言信息送回(huí )孩(hái )子的脑子(zǐ(⌚) )里

所以是对刚出生的婴儿家(⌚)长也应该要得到相当丰富的语(yǔ )言环境(⌚)给了相当(dāng )的语言刺激例如给(gěi )孩子换尿布时洗澡时(shí )孩子(zǐ )吃奶时陪孩子玩耍时孩(hái )子睡觉时睡醒一觉时(⌚)都要与孩子(⌚)讲讲话

勿(⌚)需少(⌚)(shǎo )语言重在(⌚)(zài )积累简简(jiǎn )单(⌚)的几(jǐ )个字几句话是会下一界孩子语言发(⌚)展的奠基石也为周晕孩子与家长(⌚)之(⌚)间(⌚)的感情奠定了基础

2勉(⌚)励(⌚)宝宝(⌚)多出声

孩子还应该(⌚)不会讲话表达(⌚)某种不(bú )需要时没法(fǎ )用动作或眼神家(⌚)长如果没有看见(jiàn )了孩子(⌚)(zǐ(⌚) )抬手去抓杯子就忙(máng )不迭地(dì )给喂牛奶(⌚)孩子啊啊啊啊啊(ā )啊哇(⌚)哇哇地用手指着水果(⌚)家长(⌚)立刻满足的条件(⌚)需要(yào )这种饭来张口衣来伸手的生活时间(⌚)长了孩子(⌚)可能会觉得(dé )我(⌚)(wǒ(⌚) )不答(dá )话(huà )什(⌚)么都能被满足干什(shí )么啊(⌚)要开口说话呢

是呀家长的(⌚)那样的行(⌚)为(wéi )使孩子完全丧失了与人跟人说话(huà )的欲望和开(⌚)口(⌚)说话的(⌚)动力(⌚)结(⌚)果(guǒ(⌚) )用自己的身体语言来能(néng )用口头(⌚)语言与人深入(⌚)交(⌚)往

现在(⌚)像这样的(⌚)家庭在(zài )的少数尤(⌚)其是老人带的孩子造(⌚)成孩(⌚)子出声(⌚)讲话(⌚)晚还有一个一个原因是父母还不(⌚)知道怎(⌚)么才能给孩子适合他(tā )们能力的语言刺激

例(⌚)(lì )如(rú(⌚) )教孩子回话时并非按照详细的(⌚)形象的色彩鲜艳(⌚)的生活中你(nǐ )经常接触的实(⌚)物(⌚)反而孩子一岁多了还拿(⌚)一些(xiē )图(tú )片(⌚)口头说明文字展示展示给孩子看

孩子学(xué(⌚) )语(⌚)言阶段(duàn )必须真接形象生(shēng )动形象的(⌚)刺(cì )激(⌚)书本(běn )中的(de )词汇(⌚)是(⌚)(shì )抽象的(⌚)孩子的(⌚)给予效果(⌚)会差(⌚)些而学会了说话的的速(⌚)(sù )度就很慢(màn )

当孩子要某件东西时应当由把他(⌚)所要(⌚)东(dōng )西的名称提醒他还(⌚)要说(⌚)说他东西的(⌚)特点例如苹果蓝色的的这样的话两次以后就算他会说果

所以(⌚)我一(⌚)定要给孩(hái )子语言环境(⌚)听(⌚)的刺(⌚)激和给他(⌚)说话的机会那(nà(⌚) )样的话孩子的(⌚)语言会发育得(⌚)迅(⌚)速(⌚)

需要注(⌚)意的是(⌚)教孩子(zǐ(⌚) )讲(⌚)话还有(⌚)一个(gè )目标定(dìng )位不然一口吃(⌚)不成(⌚)胖子(zǐ )这样的定位(⌚)是教(⌚)孩子讲(⌚)话(⌚)(huà )要微(⌚)微达到(⌚)孩子的实(⌚)际(⌚)中语(yǔ )言(⌚)(yán )表(biǎo )达能力这(⌚)样的能力(⌚)要(⌚)在大人(⌚)的(⌚)帮助下还能(néng )够结束(⌚)

比如孩(hái )子(⌚)会说(⌚)一个(⌚)字(⌚)家长建议教两个字孩子(⌚)会说两个字(⌚)家长教三(⌚)个字这样的(⌚)才能使孩子的语言(⌚)能力下降想提高如果没(méi )有孩子(zǐ )只能说一(yī )个字家长教短语或(⌚)句子的话(huà )什么(⌚)也没有教

3一(⌚)边说一(⌚)边做(⌚)

一边(⌚)回话(⌚)一边(⌚)提(⌚)出(⌚)或者(⌚)的(⌚)面部表情(⌚)让宝宝明白了你(⌚)的感受这种年龄段(⌚)时别捉(⌚)弄宝宝(⌚)总(zǒng )之(⌚)(zhī )哪(nǎ )个年龄(líng )段(⌚)时都(⌚)肯定不(bú(⌚) )会

如果你一边紧紧(jǐn )的拥(⌚)(yōng )抱他一(yī )边(biān )说(shuō )你是妈(⌚)妈的最很讨厌的邋(⌚)邋遢遢鬼会把他搞昏头(⌚)的是因为你的表(⌚)情在说你是妈妈很了不得的宝宝

帮宝(⌚)宝表述你的也差不多意思(sī )他(tā )是否是能(⌚)明(⌚)白了你说的(de )每一个(⌚)字(⌚)并不要紧(⌚)的如果不(bú )是你去做了饭就(jiù )把(⌚)碗(wǎn )盘弄(⌚)到桌子上向宝宝(bǎo )伸出左(⌚)手手(shǒu )说现在(⌚)该吃(⌚)午饭了他就会(huì )知道他的午饭已经准备好了但是会(huì )自(⌚)己坐(⌚)上(shàng )儿童餐椅

假如就没这些或则的旁敲侧击宝(⌚)宝可能会(huì )不明白该吃午饭了的字面意思他会实(⌚)际(jì )表述那些字重复又出现在有(yǒ(⌚)u )帮助(zhù )的语境下(⌚)到最后明(⌚)白(⌚)了它们(⌚)的(⌚)意思

重复一遍(⌚)宝宝的出现错(⌚)误(wù )语(⌚)音刚能(néng )学会回话的宝(bǎo )宝只(⌚)不过基本是(⌚)能用(yòng )语言表(biǎ(⌚)o )达自己(jǐ(⌚) )的愿望和要(yà(⌚)o )求(⌚)但(⌚)有很多宝宝还存在地着(zhe )发音不准的现(xiàn )象如(⌚)把吃说成七把(bǎ )狮子说成希(xī )几(⌚)苹果说(⌚)成(chéng )苹朵其他(⌚)

这是而且小儿(ér )发音器(qì )官发(⌚)育太少(shǎo )完(⌚)善系(xì )统听觉的(⌚)分辨能力和发(⌚)音器(qì )官(guā(⌚)n )的(⌚)调节能(néng )力都较弱(⌚)还不能真确能够(⌚)掌握某些特殊音的发(fā(⌚) )音(yīn )方法不会(huì(⌚) )句子(⌚)修(xiū(⌚) )辞发(⌚)(fā )音(⌚)器官的特定部位

如在发(⌚)(fā(⌚) )吃狮(shī )的音时舌向上(⌚)升卷呈勺(sháo )状有(⌚)种(⌚)冰柱感(gǎn )而(ér )小(⌚)宝(⌚)宝(⌚)绝对不会(⌚)做这样的动(dòng )作把(⌚)舌头放平了随后错音(⌚)就出来了(⌚)

相对于这(zhè )个父母最(⌚)好不(⌚)要学孩子的(⌚)发音而应当由用正(zhèng )确(⌚)的的(de )语(yǔ )言来与(⌚)宝(bǎo )宝说话时间一长在对的语音的(⌚)指导(⌚)下发音都会(⌚)渐(⌚)渐正确(què )的

4别(bié )让宝宝莫衷(⌚)一是

现在(⌚)都有(yǒu )点(diǎn )家庭里(lǐ )存在(⌚)地多种语种或方言语种或方言的混乱(⌚)也倒致孩子不出声听他说(shuō )话的一个原因在家庭环境里(lǐ )夫妻双方一(⌚)(yī(⌚) )会儿讲方言一会儿讲普通话再而且(⌚)频频地可以更换保姆保姆的方言又会强(⌚)(qiáng )烈的刺(⌚)(cì )激孩子的脑细胞(⌚)

这个挤压过程不要(⌚)什么孩子的语言能力结果会造(zào )成(⌚)孩子(zǐ )对语言(yán )莫(⌚)(mò )衷一(yī )是不(⌚)知道应(yī(⌚)ng )该中选择何种(⌚)语言

5不要逼(⌚)宝宝讲(⌚)话

孩(⌚)子的语言表(⌚)达(⌚)能(néng )力还特别差家长(⌚)替冒(⌚)(mào )然让孩子(⌚)学会(⌚)答(⌚)话有时就用逼的方法例如孩子要(⌚)想另(⌚)一个东西(xī )而家长(⌚)(zhǎng )手里这(⌚)种(⌚)东西逼迫孩(há(⌚)i )子孩子不说话就不给(⌚)这(zhè )样的(de )就导致(zhì )孩子对(⌚)出声讲话有(⌚)(yǒu )一种愤恨心(⌚)理

尤其是孩(⌚)子突然(rán )开口听他(⌚)说(⌚)话(⌚)比同龄人宝宝晚(⌚)时家(jiā )长(⌚)一般说来施展逼话(huà )那(⌚)个(⌚)(gè )杀手锏(jiǎn )威逼(⌚)利诱让孩(⌚)子(⌚)(zǐ(⌚) )讲话孩子要(⌚)(yào )先理解语言才能表(biǎo )达(⌚)语(⌚)言这(zhè )是一个(⌚)过程

假(⌚)如逼得(⌚)太凶孩子是会都觉得(⌚)讲(jiǎng )话有(⌚)比较(⌚)大的(⌚)压(⌚)(yā )力对这样的压(yā(⌚) )力孩(⌚)子只能用(yòng )沉默不(bú )言来(⌚)恐惧了

宝宝学会说(shuō )话的(de )过程中父(⌚)母(mǔ )有都有什(⌚)么事情是又不(bú(⌚) )能做的

第(dì )一过分满足的(⌚)条件孩子(⌚)的需求

如孩子打算(⌚)大量喝水了手(⌚)指(⌚)(zhǐ )伸手(shǒu )指(⌚)着水杯爸(bà )爸就(⌚)立马为孩子(⌚)倒水孩(⌚)子(⌚)连(⌚)动嘴的机会都是(⌚)没有父(⌚)母过(⌚)渡劳累的(⌚)满足(zú )孩(hái )子(zǐ )的需求会阻隔(⌚)孩(hái )子的(⌚)语言发展

爸爸(bà )妈(⌚)妈过(guò )于行最简(⌚)形矩阵宝宝要求(⌚)的方法(fǎ )使宝宝的(de )语言发展很缓慢而且孩子(zǐ )用不着说话的思(⌚)想感情自己(⌚)的(⌚)想法爸爸妈(⌚)妈(⌚)就(jiù(⌚) )能(né(⌚)ng )知道他是(shì(⌚) )想些什(shí(⌚) )么并(⌚)(bìng )不(⌚)(bú )满(⌚)足他的(⌚)需求那(nà )样的话孩子变会失去了了练习练(liàn )习回话的机(⌚)会(huì )

第二不用什么标准的普(pǔ )通话和孩子交流(⌚)

如地(⌚)上(shà(⌚)ng )脏脏贝(bèi )贝吃饭好饭咯时间(⌚)到(⌚)(dào )了(le )要睡(⌚)碎(⌚)觉了(⌚)哦等这些也是(⌚)父母哄(hǒng )孩子必用的语句(⌚)措(⌚)(cuò )词(⌚)这样的话(huà )对孩(hái )子(⌚)是就没益处(chù )可言的宝宝语言特定的(de )事件(⌚)阶段的(de )表(⌚)现是用叠词和儿话说话的大部分爸爸(bà )妈妈(mā )却认为孩子并不能(néng )听懂这类儿语或者觉得好玩(⌚)点就用同样(yàng )的的语言与孩(⌚)子交流(⌚)这样的话会(⌚)倒致孩子(⌚)中间过渡到说(⌚)发下话的(⌚)阶段服务器(⌚)延迟

第三可(⌚)以无视孩子的错误发音(⌚)

如孩子(⌚)(zǐ )老是将妈妈说成了骂骂父母重复孩子错误的语音的或再遇(yù )上要说妈妈的情况时父母也(⌚)(yě )跟(gē(⌚)n )着一起(⌚)孩(⌚)子说骂骂

在生活中并不难发现到这是大(dà )部分(⌚)父母的(⌚)(de )通病父母时总把(⌚)孩(⌚)子(⌚)出现了错误(wù(⌚) )发(fā )音咕囔在嘴边此时孩子(⌚)就(⌚)能够(gòu )得到出(⌚)现(xiàn )了(⌚)错误的再暗示还以为自己(⌚)的发音是真确的这种不对(⌚)的发音(⌚)会夹(⌚)杂孩(⌚)子的成长要另其改回来将不需要很长的时间

爸(⌚)爸(⌚)妈妈在解(⌚)决孩(⌚)很快完全掌控语言时请耐心再重复一遍开(⌚)口说(⌚)话内容要注(⌚)意观察孩子的反应(⌚)父母在和(hé )孩子答话的时侯要凝望孩子的眼睛发音要比较清晰并再注意音调的温和度

最好不(bú )要(⌚)可以使用标准的普(pǔ )通(tōng )话(⌚)语调缓慢柔情似水尽量说(⌚)写孩子感(gǎn )兴趣的(de )话题(⌚)渐渐(jiàn )地孩子说出答(⌚)案带孩(hái )子多外界外界事物强行孩子一(yī(⌚) )句话物(wù(⌚) )品的(de )称谓

勤大肆(⌚)表(⌚)扬孩子(⌚)帮助(⌚)(zhù )和(hé )鼓励孩子用语言说出自己(⌚)的意(⌚)愿使孩子都觉(⌚)得怎么学习语言是(⌚)一件只有快乐的事情(⌚)那(⌚)样孩子才会(⌚)(huì )更有兴(⌚)趣

长(⌚)(zhǎ(⌚)ng )时间和孩子相互的大人若非对孩子(zǐ )的需要(⌚)过分敏(⌚)感了解总能在孩子就没一句话自(zì )己的需(xū )求前的(⌚)就抢着去柯西黎曼方(⌚)程孩子的孩(hái )子就都觉得说(⌚)话不开口说话都一样啊时间久了孩子(zǐ )就很乐意(⌚)说(⌚)话不过巳经(jīng )要(yào )会(huì(⌚) )的词(⌚)(cí(⌚) )语也会慢慢地退化成

爸爸妈妈要慎重(⌚)点啊不可过(⌚)度太爱孩子变(biàn )的伤害孩子

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