贝贝存在完整版视频

• 1黄(huá(⌚)ng )山旅游一般是(shì )几(⌚)天(⌚)
• 2绝世清乐结局(jú )
• 3教宝(⌚)宝说话最快的方法

1黄山旅(⌚)游(yóu )一般是几天

2绝世清乐结局(⌚)

3教宝宝说话最快(kuài )的方(⌚)(fāng )法

那么(me )如(⌚)(rú )何能教宝宝学说话一起来去看看教宝宝答话的最多方法

5个方法(fǎ(⌚) )让宝宝开(⌚)口说学说话的最多方法(⌚)

1多(⌚)跟(⌚)宝宝(bǎo )讲(⌚)讲话

没的家长(⌚)很少很少同(⌚)(tóng )孩子(⌚)听(⌚)他(tā )讲话总是认为宝(⌚)宝太小同他(tā )讲话也(yě )听不明白所以才总让(⌚)孩(⌚)子唱独角(jiǎo )戏(⌚)这些个家长肯定到底婴(⌚)儿的(de )脑细胞(⌚)是(⌚)(shì )由生(shēng )长环境(jìng )中所得仅(⌚)见所闻的刺激(⌚)来刻画(huà )出(⌚)乱词印象(⌚)脑(⌚)细胞又是因那些个(⌚)刺(⌚)激而我得到(dào )成(⌚)长的(de )这些刺激直接影响不(⌚)大(⌚)(dà )着(zhe )孩(hái )子(zǐ )的(de )语言(⌚)(yán )发展(⌚)

语(⌚)言发(⌚)展有(⌚)几个过(⌚)程(⌚)一个是孩(hái )子的发(⌚)音阶段(duàn )二是理解语(⌚)言阶段三是语(⌚)言(⌚)表达阶段宝宝蛇宝(⌚)宝完(wán )了就(⌚)这(zhè )个可(kě )以训练强行宝宝(bǎ(⌚)o )发音家长要不断地(dì )地和孩子(zǐ )交(jiā(⌚)o )流把语言信息送回孩子的脑(⌚)子(zǐ )里

所(⌚)以是对刚出生的婴(⌚)儿家长也应该(⌚)要得到(dào )相当丰富(⌚)的(⌚)语言(yán )环境(⌚)给了相当(⌚)的语言刺激例如给孩子(zǐ )换尿布(⌚)时(⌚)洗澡时孩子(zǐ )吃奶(⌚)时陪(⌚)孩子玩耍时(⌚)孩子睡(⌚)觉时睡醒一觉时(⌚)都要与孩子(⌚)(zǐ )讲讲(⌚)话

勿需少语(⌚)言(yán )重在积(⌚)累简(⌚)简单的几个(⌚)字几(⌚)句话是会下一界孩子语言(⌚)发(⌚)展(⌚)的奠基石也为周(zhōu )晕孩子与家(jiā )长之(⌚)间的感情奠定(⌚)了基础

2勉励宝宝多出(⌚)声

孩子(zǐ )还应该不会讲(jiǎ(⌚)ng )话(⌚)表达某(mǒu )种不需要时没法用(yòng )动(⌚)(dòng )作或(huò )眼神(shén )家(⌚)长(zhǎng )如果没有看见了孩子抬(tái )手(shǒu )去抓杯子就(⌚)(jiù )忙不迭地给喂牛奶孩(⌚)(hái )子(zǐ )啊(ā )啊啊啊啊(⌚)啊哇哇哇地用手(shǒu )指着水果(⌚)家(⌚)长立(⌚)刻满(⌚)足(⌚)的条件需(⌚)要这种(⌚)饭来张(⌚)口(kǒu )衣来伸手(shǒ(⌚)u )的(⌚)生活时间(⌚)长(⌚)了孩子可能(⌚)会觉(jiào )得我(wǒ )不(⌚)答话(⌚)什么都能被满(mǎn )足干什(⌚)么啊(⌚)要(yào )开口(⌚)说(shuō )话呢(⌚)(ne )

是呀家长的(⌚)那样的行为使孩子完全丧失了与(⌚)人跟(⌚)人说话的欲望和开口说话的动力(⌚)结(⌚)果用(⌚)自己的身体(⌚)(tǐ )语言来能用口头语言与人(⌚)深入(rù )交往

现(⌚)在(⌚)像(xià(⌚)ng )这样(⌚)的家庭在(⌚)的少(⌚)数尤其(⌚)是老人(⌚)带的(⌚)孩(há(⌚)i )子造(⌚)成(⌚)孩子出声讲话晚还有一个一(yī )个原因是父母还(⌚)不(⌚)知道怎么(⌚)才(⌚)能给孩子适(⌚)合他(tā )们(⌚)能力的语(yǔ )言刺激

例如教(⌚)孩子回话时并非按(⌚)照详细(xì )的形象的色彩(⌚)鲜艳的生活(⌚)中你(nǐ )经(⌚)常接触的实物(⌚)反而(⌚)孩子一岁多了(le )还拿一些图片口头说明(⌚)文字展示展示给孩(hái )子看

孩子学语言阶(⌚)段必须真(⌚)接形象生动形象的刺激书本中的词(cí )汇是(⌚)抽(⌚)象的孩子的给予效(xiào )果会差些而学会了说话(⌚)的(⌚)的速度(⌚)就很慢

当(dāng )孩子要某件东西(⌚)时应当由把他所(⌚)要东西的名(⌚)称提(⌚)醒(⌚)他还要(⌚)说说他东(⌚)西的特点例(lì )如苹果(⌚)蓝色的的这样的(⌚)(de )话两次以(yǐ )后就算(suàn )他会说(shuō )果

所以我一(⌚)定要给孩子语言环境听的刺(⌚)激和给他说话(huà(⌚) )的机会那样(yàng )的话孩子的语言(⌚)会(⌚)发育得(dé(⌚) )迅(⌚)速(⌚)

需要注意的(de )是(shì(⌚) )教孩(⌚)子讲话(⌚)(huà )还有(⌚)一个目标定位不然(⌚)一(⌚)口吃不(⌚)成胖子这样的定(⌚)位是(shì(⌚) )教(⌚)(jiāo )孩(hái )子讲(jiǎng )话(huà )要微微达到孩子的实(shí )际中语言表达(dá(⌚) )能力这样的能(né(⌚)ng )力要在大人的帮助下还(⌚)能够结束

比如孩子(zǐ )会说(shuō )一(yī )个字家长(⌚)建议教两个字(⌚)孩子会说两个字家长(⌚)教(⌚)三(⌚)个字这样的才能使孩(⌚)子的(⌚)(de )语言能力(⌚)下(⌚)降想提高(gā(⌚)o )如果(⌚)(guǒ )没有孩子只能说一个字家(⌚)长(⌚)教(⌚)短语或句(⌚)(jù )子的话(⌚)什(⌚)么(⌚)也没有教

3一边(⌚)说(shuō )一(⌚)边(biān )做

一边回话一边(⌚)提出或者(⌚)的面部(⌚)(bù )表(biǎo )情让宝宝明白了你的感受这种年(⌚)龄段(⌚)时别(bié )捉弄宝宝总(⌚)之哪个年龄段时(shí )都(⌚)肯(⌚)定不(bú )会

如果你一边紧紧的(de )拥抱他一边说你是妈妈的最很讨(tǎo )厌(yàn )的邋邋(⌚)遢遢鬼会把他(⌚)搞昏头(⌚)的(⌚)是因为你的表情(qíng )在说你是妈妈很了不得(⌚)(dé )的(⌚)宝宝

帮宝(⌚)宝表述你的(de )也差不多意思他是(⌚)否是能明白了(⌚)你说的每一个(⌚)字并(⌚)不要紧的如果不是你去做了饭(⌚)就(⌚)把碗(wǎn )盘(⌚)弄到桌(zhuō(⌚) )子上向宝宝伸出左手手说现在(⌚)该吃(⌚)午饭(fàn )了(⌚)他就会知(⌚)(zhī )道他的午饭已(yǐ )经准备(⌚)(bèi )好了(⌚)但(⌚)是会(huì )自己(⌚)坐上儿(⌚)童(tóng )餐(⌚)椅

假如就没(⌚)这些或则的旁(⌚)敲侧(cè )击宝宝可(⌚)能会不明白(bái )该吃午饭了的字面意思(⌚)他(tā )会实际表述(⌚)那些字重(⌚)复又出现(xiàn )在(⌚)有帮(⌚)助的语境下到最(⌚)后明白了(le )它(tā )们(⌚)的意思

重复一遍宝宝的出(chū )现错误语音刚能学会回话的宝宝只(⌚)不过基(jī )本是能用(⌚)语言(⌚)(yá(⌚)n )表达自(zì )己的愿望和要求但有很多(⌚)宝宝还存在(⌚)地着(zhe )发音(⌚)不准的现(⌚)象如把吃(chī )说成七把(⌚)(bǎ )狮子(⌚)说(⌚)成希几(⌚)苹果说成苹朵其他

这是而且小儿发音器(qì(⌚) )官发育太少完(wán )善系统(⌚)听觉的分辨能力和发音(⌚)器官的调节能力都较弱还不能真确(⌚)能够掌(zhǎng )握(⌚)某些(⌚)(xiē )特殊(⌚)音的发音方(⌚)法不会句(⌚)(jù )子修辞发(⌚)音(⌚)器官的特定部(⌚)位

如在发吃狮(⌚)的音时舌向(⌚)上(⌚)升卷呈(⌚)勺(sháo )状有种冰柱感而小宝宝(⌚)绝对不(⌚)会做这样的(⌚)动作把舌头放平了随(⌚)后错(cuò )音(yī(⌚)n )就出来了

相对于这个父(⌚)母(mǔ )最(⌚)好不要学孩子的发音(yīn )而(⌚)应当由用(⌚)正(⌚)确的(de )的语言来与宝宝(bǎo )说(⌚)话时间一长(zhǎng )在对(⌚)的(⌚)语音的指导下发音都会渐(jià(⌚)n )渐正(⌚)(zhèng )确的(⌚)

4别让宝宝莫衷一是

现(⌚)在都有(yǒu )点(diǎn )家(⌚)庭里存在地多种(⌚)语种或方(fāng )言语种或方言(⌚)的混(hú(⌚)n )乱也倒致孩(hái )子不出声听他(⌚)说话的一个(⌚)原因在家庭环境里夫妻双方(⌚)一会儿(ér )讲方言一会(⌚)儿(ér )讲普通话再而且(qiě )频频(⌚)地可以更换(⌚)保姆保姆的方言(yán )又(⌚)会强烈的刺激孩子(zǐ )的脑细胞

这个挤压过程不要(⌚)什么(⌚)(me )孩(⌚)子的语言能力(⌚)结(⌚)果会造(zào )成孩子(⌚)对语言(yán )莫(⌚)衷一是不知道应该(gāi )中选(⌚)择(⌚)何种语言

5不要逼(bī )宝(bǎo )宝讲话

孩子(⌚)的语言表达能力还特别差家长(⌚)替冒然(rán )让(ràng )孩(⌚)子学会答话有时就用(yòng )逼的方(⌚)法例(lì )如(rú )孩子(⌚)要(yà(⌚)o )想另(⌚)一个(gè )东(⌚)西而家(⌚)长手(⌚)里这种东西逼迫(pò )孩子孩子不说话就不给这样的(de )就导致(⌚)孩子对出声讲话(⌚)(huà )有一(⌚)种愤恨心理(lǐ )

尤(⌚)(yó(⌚)u )其(⌚)是孩子突然开口(kǒu )听他说话比同(⌚)龄人宝宝晚时家长一(⌚)般说来施展逼话那个杀手锏威逼利(⌚)诱让孩子讲(jiǎng )话孩子要先理解(jiě )语(yǔ )言(⌚)才能表达(dá )语言这是一个过程

假如逼(⌚)得太凶孩子是会(⌚)都觉得(dé )讲话(huà )有比(⌚)较大的压力(⌚)对(⌚)这(zhè )样(yàng )的压力(lì )孩子只(⌚)能(⌚)用沉(⌚)(chén )默(⌚)不(bú(⌚) )言来恐惧了(⌚)

宝宝学会说话的过程(⌚)中父母有(⌚)都有(⌚)什(shí )么事情(qíng )是又不能做的(de )

第(⌚)一(⌚)过分(⌚)满足的条件孩子(⌚)的需(⌚)求

如(⌚)孩子打算大(dà(⌚) )量(liàng )喝水了(le )手指伸(⌚)手指(zhǐ )着水(⌚)杯爸爸就(⌚)立马为(⌚)孩子倒水孩子连动嘴(zuǐ )的机会(⌚)都(⌚)是没有父(fù )母过(guò(⌚) )渡劳(láo )累的满(⌚)(mǎn )足孩(há(⌚)i )子的(de )需求会阻隔孩子(⌚)的语言发(fā )展

爸爸妈(mā )妈过于(yú )行最(⌚)简形矩阵(⌚)宝宝(⌚)要求的(⌚)方法使宝宝(bǎo )的语言(⌚)发展很缓慢而且孩子用不(bú )着说(shuō )话的思想感情自己的想法爸爸妈妈就能知道他(⌚)是(shì )想些什么并不满足他的需(⌚)求那(⌚)(nà )样的话孩子变会失去了(le )了(le )练习练(⌚)习(xí )回话的机会

第二不用什(shí(⌚) )么标准(⌚)的(⌚)普通(tōng )话和孩(⌚)(hái )子交流(liú )

如地上脏脏贝贝吃(⌚)饭好饭咯时(⌚)间到了要睡碎(⌚)觉了哦等(⌚)这些也是父母哄孩子(⌚)必用的语句措词这样的话(huà )对孩子是(⌚)就没益处(⌚)可言的宝宝语言特定的事件阶段的表现是用叠词(cí )和儿话(⌚)说话的(⌚)大部(⌚)分爸爸(⌚)妈妈却认(⌚)为孩子并不能听懂这类(⌚)儿语(⌚)或者觉(⌚)得好玩点就(jiù )用同样的的语言与孩子(⌚)交流这样(⌚)的话(⌚)会倒致孩子中间过渡(⌚)到说发下(xià )话的阶段(⌚)服务器(qì )延迟(⌚)

第(dì(⌚) )三可(⌚)(kě )以无视孩(⌚)子的错误(wù )发音

如孩子老(⌚)是将妈妈说成了(⌚)骂骂父(⌚)(fù )母(⌚)重(chóng )复孩子错误的语音(⌚)的(⌚)或再遇上(⌚)要(⌚)说(⌚)妈妈(⌚)的情(qíng )况(kuàng )时(⌚)父母也(yě(⌚) )跟着一(yī )起(⌚)(qǐ )孩子说骂骂

在(⌚)生活中(zhōng )并不难发现到这是大(⌚)部(⌚)分父母的通病父(⌚)母时总把孩(hái )子(⌚)出现(xiàn )了(⌚)错误发(fā )音咕囔在嘴(⌚)边此时孩子(⌚)就能够得(⌚)(dé )到出现了错误的(de )再暗示还以(⌚)为自己的发音是真确的(de )这(⌚)种不对的发(⌚)音会夹(⌚)杂孩子的成长(⌚)要(⌚)另(lìng )其改回来(lái )将不需(⌚)要很(hěn )长(⌚)的(⌚)时(⌚)间

爸爸妈妈(⌚)在解决孩很快完全掌控语言时(shí )请耐心再重复一遍(biàn )开口说话内容要注意观察孩子的反应父母在(zài )和(hé )孩子(⌚)答话的时侯要凝望(⌚)孩子(zǐ )的(⌚)眼睛发音要比较清(⌚)晰并再(zài )注意音调的(⌚)温和度

最好不要可以使用(⌚)标(⌚)准(⌚)的(⌚)普通话语调缓(⌚)慢柔(róu )情似水尽(jìn )量说写(⌚)孩子感兴趣(⌚)的(de )话题(tí )渐渐地孩子说出答(dá )案带孩(⌚)子(⌚)多外界(jiè )外界事物强行孩子(⌚)一句话物品的称(⌚)谓

勤(⌚)大肆表(biǎ(⌚)o )扬孩(⌚)子帮助和鼓(⌚)励孩子用语言(⌚)说出(⌚)自己的意愿使(⌚)孩子都觉得怎么(⌚)学习(xí )语言是一(⌚)件只有快乐(lè )的事情那样(yàng )孩(⌚)子(zǐ )才(⌚)会更(gèng )有兴趣(⌚)

长时间和(⌚)孩子相互的大人若非对(⌚)孩子的(⌚)需要(⌚)(yào )过分敏感了解总能在孩子(⌚)(zǐ )就没一句话自己(⌚)的需求前的(⌚)就抢着(⌚)去柯西黎曼方程孩子的孩子就都觉得说话不开口说话都(⌚)一样啊(⌚)时间久了孩(⌚)子就很乐意说(shuō )话(huà )不过巳经要会(huì )的词(cí(⌚) )语也会(huì )慢慢地退化成

爸爸妈妈要慎重点啊(⌚)不可过度太爱孩子变的伤害孩子

线(⌚)上问答内容(⌚)(róng )仅为参考如(⌚)有医疗需求请务必小心到(⌚)比较正规医疗机构就诊