为何我们的孩子会沉迷于网络游戏

• 1为(⌚)何我(⌚)(wǒ )们的孩子会沉迷于(yú )网络游(⌚)戏
• 2为(⌚)什么有不少男士不(⌚)让自(zì )己的(⌚)妻子跳交谊舞(wǔ )
• 3孩(hái )子很(⌚)不(bú )听话怎么办

1为(wéi )何我们(⌚)的孩子会沉迷于网络游戏

谢邀

笔(bǐ )者想(xiǎ(⌚)ng )从下面三个方面分析(⌚)希望大家都能够(⌚)耐下心来理(lǐ )性地看待这个问题

• 游戏(⌚)的本质
• 孩子为何沉迷游戏
• 如(rú )何防止孩子沉迷

笔者(⌚)认(⌚)为电子游戏在两个方面最让人其一(yī )是更(⌚)具强的(⌚)(de )即时交互性(⌚)即所作所为带(⌚)来(⌚)的反馈相当即时做过什(⌚)么不能操(⌚)作(⌚)点(⌚)(diǎn )了什么好(⌚)按钮可是立即变会(⌚)看到所(⌚)见即所得其二是游(⌚)戏(⌚)很容(⌚)易带来(⌚)成就(⌚)感即达成目(⌚)标(biāo )后会注(zhù )意(yì )到呐(⌚)喊(⌚)(hǎn )之声的(de )奖(⌚)励无(⌚)论(lùn )是任务奖(⌚)励的是虚拟道(⌚)具不错称号地位无论如何成就(jiù )感都会刺激人继续(xù(⌚) )努力进而额(é )外大(dà )量地满足的条件(⌚)自己(jǐ )这两点(diǎn )哪怕这对孩子来讲肯定对此(⌚)成年人可以说全是(⌚)(shì )无(⌚)(wú )法(fǎ )避免的这(zhè )也音乐电影小说(⌚)动画漫(màn )画等以外载体所不具备什么的

具体详细到孩子身(⌚)上为什么不没(méi )的孩子感觉学枯(⌚)燥无味试想一下(xià )今(jīn )天能学会(⌚)了一道112的(de )数学题(tí )考试是在几(jǐ(⌚) )个月结束(shù )后(hòu )的(⌚)期中期末但是还不一定会出(chū )现前自学的一模一样的原(⌚)题要是考(⌚)试考了(le )80分很多家长都会斥责为么只拿了(⌚)80分为什么不答(⌚)错了20分有(⌚)几位家长能你做到是因为这80分(fèn )而给予孩子(⌚)成(chéng )就感(gǎn )

自学(xué )能给孩(⌚)子带来即(⌚)时交互(⌚)性与成(⌚)就感么能不过是少(⌚)数在班(⌚)级(⌚)的(de )头部学生(⌚)一般说来能感觉得到换取我(wǒ(⌚) )们常常觉(⌚)得(dé )将他们称(⌚)之(zhī )为学霸部分教(jiāo )师都试行两(⌚)头抓的原(⌚)则即(⌚)好是的学生(⌚)(shēng )要最重要(yà(⌚)o )的培(péi )养最(⌚)(zuì )差的学生要最重(chóng )要的注意中等偏下成绩的(⌚)学生一般说来会因教师(⌚)的(⌚)精力不足而(⌚)被轻视这部分学生可能会会(huì(⌚) )认为(wéi )我争(⌚)取学(xué )也比(⌚)只不过学霸们老师也应该不会公开表(⌚)(biǎo )扬我家长(⌚)也只不在乎(hū )我(⌚)考了多少(⌚)名次(cì(⌚) )如果不是努力不被(bèi )发现到付出(⌚)(chū )无法得到只希望的回报所做的事不可能给予任何成就(⌚)(jiù )感那(nà )也能有(⌚)多少一直做的(⌚)动力真(zhēn )我以为好好(⌚)学习(⌚)考(⌚)进一个好大学(⌚)将来有个好工作这样(⌚)的口号就能(⌚)让一个孩子(⌚)苦读十余(⌚)(yú )年

保送奖学金表彰大会老师的(⌚)表扬同学的羡慕特(tè )别(⌚)是有(⌚)心动已(⌚)久的对象这些不仅仅给予的是(shì )表面上的很直(⌚)观利益(yì )另外只(⌚)有当事(⌚)人(⌚)才能感应到的成就感可是(⌚)这些个(gè )唯(wéi )有极少数的学(⌚)生才能完成任务奥运会上8个赛道上的(⌚)选手到了(le )最后(⌚)只有一冠(⌚)(guàn )军被人(rén )铭(⌚)记纵然其他7位(⌚)(wèi )同样的(⌚)(de )是(⌚)国际(⌚)级的选手但现实往往不是这样的残(cán )酷血腥心(⌚)理不成熟孩(há(⌚)i )子彼(⌚)此(⌚)间比较成(chéng )绩又怎会不知(⌚)也不是(shì )这种(zhǒng )道理呢(⌚)要知(⌚)道(⌚)成年人工作压力大(⌚)能看见升(⌚)职加薪的(de )希望又(yòu )并(⌚)非这样就是喜(xǐ )欢(⌚)当前(⌚)的工作又有没有爱能一定要坚(⌚)持(⌚)(chí )十(⌚)年

笔者并也(yě )不(bú )是满口(⌚)胡言笔者学生(shē(⌚)ng )时期一方面是只不(bú )过不解书本中的(⌚)知(zhī )识一方面是只(zhī )不(⌚)过成绩(⌚)好很可(⌚)能完成(⌚)他(⌚)人的大肆表扬和嫉妒(dù )这两者是怎么(me )学习的(de )主要注意动力但是笔(⌚)者同样是(shì )玩了二十余年游戏的(⌚)老玩家(⌚)也曾沉(⌚)迷(mí )游戏

孩(hái )子对(duì(⌚) )此国家的重要性(⌚)不言而喻社会(⌚)现在(⌚)也表(⌚)现出过要比(bǐ )的政策(cè )根本无法如(rú )何防(⌚)止(⌚)孩子(zǐ )沉迷游戏

3孩子很(⌚)不(bú(⌚) )听话(⌚)怎么办

那你(⌚)结果呢电脑游戏手机游戏哪怕非电子类的游(⌚)戏神怪书斗地主麻将台(⌚)球等始终也让(⌚)孩子(zǐ )的(⌚)眼球这个(⌚)不光也没任何一点用途倒是(⌚)影响大了国内的游戏产业不在这里多提(⌚)及(jí )了(le )

2007年我(wǒ )国就(⌚)开(⌚)始(⌚)(shǐ(⌚) )正式实施网络(⌚)游戏防(⌚)沉迷系统要(yà(⌚)o )想没限制玩家的(de )年龄与去游玩时(⌚)间来解决未成(chéng )年(nián )人(rén )痴迷游戏(xì )的问题不过未成(⌚)(chéng )年人(⌚)应该也可以是从(⌚)特殊(⌚)建议使用家(⌚)长或则(⌚)他人的身份信息来绕过系(xì )统检测(⌚)(cè )防沉迷(⌚)(mí(⌚) )系(⌚)统有用吗么(⌚)并不(bú )有用这是游戏开发者所(suǒ )能做极(jí )限(xiàn )了但仍然没法可以解决根本(bě(⌚)n )问题

孩子(⌚)肯定不能(⌚)别想(⌚)由社会和学校来(⌚)教育更多(⌚)的(⌚)我还是必须(⌚)家庭(⌚)的正确引(yǐn )导多多与孩(hái )子沟通(tō(⌚)ng )该玩的时候玩该怎么学(xué )习的时(⌚)候(⌚)自学不可能存(cún )在地一(⌚)丁点问题只(⌚)不过(guò )琢磨(mó )一(⌚)个问题容许孩子玩游(⌚)戏的家长(⌚)是不(bú )是我绝大多数家长(⌚)也是两腿一(⌚)蹬不管(guǎn )类型的有多少(⌚)家(⌚)长明白了自己孩子玩的(⌚)是什(shí )么东西(⌚)游戏有多少家长能可以做到引(yǐn )导出来孩子玩比较好的游戏有(⌚)多(duō )少家(⌚)长能能(⌚)够做到陪孩子一(⌚)起(qǐ )玩游戏少(⌚)更加少(⌚)(shǎo )笔者接触的人(⌚)中真有是没(⌚)有多少家庭能能做到这一点(⌚)

游戏是(⌚)有ESRB分级标(⌚)签的(⌚)它是需(xū )要提(⌚)供给消费者尤其(⌚)是家长关於(⌚)电脑(⌚)或视(⌚)频游戏的年(⌚)龄适(⌚)(shì(⌚) )宜性的方便简(jiǎn )洁的(⌚)可(kě )信(⌚)赖(⌚)的指导尽快消费者在(⌚)购买时(⌚)也能可(kě )以确定该游(yóu )戏是否(⌚)最为适宜其孩(há(⌚)i )子(⌚)或家庭游戏(⌚)封面上有(yǒu )标示该游戏合适(shì(⌚) )游玩(wán )儿的对象(⌚)年龄区(qū )间家长(zhǎng )可以完全放心这一点又有多少家长(⌚)知道一(yī )点

陪孩子玩一(⌚)些蝴(⌚)蝶(dié )祭关(⌚)于开展(⌚)电子(⌚)游戏经营场所(⌚)专项(xiàng )治理(lǐ )的意(⌚)见真三国无双(⌚)(shuāng )等历史题材的游戏也可以催发孩子对历(lì )史的兴趣陪(⌚)孩子玩(⌚)战(⌚)国(⌚)(guó )无双大(dà )航海(⌚)时代等(⌚)游戏也可以催(cuī )发(fā(⌚) )孩子对地理的兴趣陪孩子玩(⌚)文明小小大(⌚)星球(qiú )这类(lèi )益智解谜类(⌚)游戏(⌚)是可以增加孩(hái )子思维(⌚)能力可(⌚)以(⌚)提高解决问(wèn )题的能(⌚)力

笔者小(xiǎo )时候还在玩小霸(bà )王学习机的(de )时候就不使用(yòng )随机(⌚)软件的学习卡里的游戏(⌚)再练习五笔(bǐ )指法玩(⌚)一(yī )些(⌚)拆线红偶等学(⌚)习类的(de )游戏

只(⌚)需压制(⌚)好(⌚)游(yóu )戏的内容完(⌚)全控制好游戏(⌚)的(⌚)时(⌚)长(zhǎng )加号正确的(⌚)(de )地(dì )约(⌚)(yuē(⌚) )束沉(chén )迷其中(⌚)不存在(zà(⌚)i )的

一味(wèi )的(⌚)禁止与防范(⌚)(fàn )只(⌚)(zhī )是儒弱的(de )家长(⌚)打算推诿责任(⌚)的手段(duàn )要(⌚)想(⌚)将问(⌚)题丢给社会与学校帮忙解(⌚)决(⌚)(jué )现在(⌚)互联网信息太高度发达要想蔽屏一些信(⌚)(xìn )息是不可能的遮遮(zhē )掩掩反到只会青(⌚)少年极其疑惑(⌚)更(gèng )想去一段时间无(wú )论是好的方面肯定(dìng )坏的方面特(⌚)别是国内(⌚)的特定方面(⌚)的教(⌚)育普(⌚)及大(⌚)(dà )家都懂(⌚)比较合理的引(⌚)导而不比被(bèi )屏蔽更行之有效授(⌚)人以(⌚)鱼不如授人以渔让孩子尽快确立(⌚)一个对游(⌚)戏的(de )正确(què )认识才是最正确的(⌚)

十分感谢(⌚)阅(⌚)读我是(shì(⌚) )AGamer比较喜(xǐ )欢我的话不妨加个参与哦

1为何我们的孩(⌚)子会沉(chén )迷于网络游戏

1跳(⌚)交谊舞是一种很放松下来的舞(⌚)蹈并(bìng )且在(⌚)音乐当中人的精神(shé(⌚)n )确实是比(⌚)较比(bǐ )较喜悦心(xīn )情放松但异(⌚)性(⌚)同学男女互想搂抱耳鬓斯(⌚)染配合(⌚)默契是非常(⌚)容易才能(⌚)产生感情(⌚)的(de )

2天长日(⌚)(rì )久很(⌚)容易(⌚)日久生情长期(⌚)性在(⌚)一起(⌚)跳(tiào )交(⌚)谊(⌚)舞(⌚)(wǔ(⌚) )的(de )舞伴双方很难日久生情(⌚)的精神精神出轨了(⌚)肉体也很容易感情出轨的

3为跳舞啊双方(⌚)的男女能(⌚)提供出(chū )轨啊的土壤霓(⌚)虹闪烁(⌚)花花世界(jiè(⌚) )的诱惑我(wǒ )还是都很大的一时把(⌚)控力禁(jìn )不(⌚)住就会(huì )容易突然发生家庭离婚事件

所以我(⌚)说我(⌚)是(shì )支(zhī )持(chí(⌚) )题目(mù )中的观(guān )点的(de )

2为(wéi )什么有(⌚)(yǒu )不(⌚)少(⌚)(shǎo )男士不让(⌚)自己的妻(⌚)子(⌚)跳交谊舞

无论(lùn )是哪一种原因(⌚)照成孩(⌚)子的(⌚)任(rè(⌚)n )性我(⌚)们需要(⌚)(yào )采(⌚)取(⌚)什(shí )么措施正襟的教育手(⌚)段和方法改嘛他们(men )的(de )孩(⌚)子气行为使他们无法(fǎ )形(xí(⌚)ng )成培养良(liáng )好的行为(⌚)习惯

一勤与孩子沟通先听(⌚)听(⌚)孩子(zǐ )的心声

视(shì )其所以(⌚)观其(⌚)所由察其所安只(⌚)有(yǒu )通过与(⌚)孩子的沟通我们才能完全(⌚)清楚孩(hái )子们内心一些虚(xū )无飘渺(miǎo )的(de )想法(fǎ )那样我们才(⌚)能(⌚)对症对孩子接(jiē )受一(yī )些心(⌚)理疏(shū )导和(hé )真确(⌚)的引导

二(èr )改正家长的观点不是什(⌚)么一味地满足的(⌚)条件孩子(zǐ )的要求(qiú )那就是爱(⌚)孩子

面对孩(⌚)子们的(⌚)需要父(⌚)母估计有原则(⌚)和底线的满足要你做到爱(à(⌚)i )而有(⌚)度爱而有则同时要很(⌚)清(⌚)楚孩子的行为如何确定真确孩子提出(⌚)(chū )的(⌚)要求是不是我比较合理假如总觉得不合算(suà(⌚)n )的(⌚)话不可能(⌚)(néng )去柯西黎曼(màn )方(⌚)(fāng )程(chéng )他(tā(⌚) )家长便(biàn )要(⌚)有短使之被说服教(jiāo )育给孩子分析利害关系解释清(⌚)楚家长不(⌚)立刻(kè )答应(⌚)(yīng )他具体(⌚)的要求的(⌚)原因甚至于可以不冷处理理都(dōu )不理他(⌚)的胡搅蛮缠同(tóng )时全(⌚)家(⌚)人要步调一(yī )致一(yī(⌚) )起把(⌚)孩子(⌚)孤立出声别心疼他否(fǒu )则不(⌚)但目的达过了会照成孩子小孩子(zǐ(⌚) )气行为越加极为严重(⌚)这(⌚)样的尊重孩子的小孩(hái )子气方法长久(⌚)下来孩子可能会察觉到(⌚)(dào )以前靠哭(kū )闹打人(⌚)小孩子(⌚)气是没法达到自(⌚)己想的目的的(de )

三(sān )发挥榜(bǎ(⌚)ng )样自学(xué )多让孩(⌚)子气的孩子与有良好习惯的小朋友(⌚)作(⌚)也(yě )很(⌚)

我们需要认(⌚)识(shí )到幼儿园(yuán )早期儿(ér )童(⌚)教育的(⌚)重要性教(⌚)师应(⌚)该在日(⌚)常教学活(huó(⌚) )动中可以(⌚)找到孩子的小(⌚)孩子气行为是对孩子的任性胡闹行为没法像家(⌚)长现在这样(⌚)迁就(⌚)对方(⌚)他也肯定不能(⌚)一味的批评和斥责他依据他(tā )的任性表现找(⌚)到过多孩(⌚)子(⌚)的任性原因然(⌚)后把采取措施一定的教育方法(⌚)(fǎ )来接受(shòu )阻止教(jiāo )育(yù )当(⌚)一(⌚)个孩子(⌚)和另(⌚)一个(gè )小(xiǎo )朋(⌚)(péng )友(yǒu )相处时更(gèng )加霸道孩子(zǐ )气老师可以是从(cóng )对比让小朋友意(⌚)识到要压制自己的言行举止(⌚)例如你看一看某某小朋友谦(⌚)恭(⌚)友爱大家都太很喜(⌚)(xǐ )欢(⌚)他他是我们(⌚)(men )学习(⌚)(xí )的楷(⌚)模你(nǐ )愿(yuàn )不(⌚)不会(⌚)愿(⌚)意也(⌚)拥(yōng )有大家都比较喜欢的小朋友(⌚)这样(yàng )你也要做(⌚)一个谦和有礼友爱(⌚)的(⌚)小朋友每(⌚)个孩子也是(⌚)有一种比(bǐ )较喜欢被人称赞(⌚)的(de )本能掌握(wò )到孩(⌚)子的这一特性(⌚)再加以善导(⌚)在潜移默(⌚)化中帮孩子矫正幼儿(⌚)骄纵的(⌚)行(háng )为

矫(⌚)正幼(⌚)儿骄纵(⌚)的(⌚)行为是要家园共同(tó(⌚)ng )努力的最忌园否家(⌚)然家(⌚)庭与园所的教育一(⌚)定要(⌚)相一致要时常相(xiàng )互联系(⌚)沟通(tōng )交(jiāo )流目的(⌚)是避免(miǎn )儿童任性胡(hú(⌚) )闹行为的不利发(⌚)展会减少儿(⌚)童成长的(⌚)障碍我们可(⌚)以及(jí )时十成把(⌚)握儿(⌚)童(⌚)学习和生活的趋势(⌚)把家庭和幼(yòu )儿园生克(kè )制化下(xià )来