贝贝存在完整版视频

• 1黄(huáng )山旅(⌚)(lǚ )游一(⌚)般(bān )是几天
• 2绝世清乐结局
• 3教宝(bǎo )宝说话最(zuì )快的方法

1黄山(⌚)旅游一般是(⌚)几天(tiān )

2绝世清乐结(jié )局

3教宝(⌚)宝说话(⌚)最快(⌚)的(de )方(⌚)法(fǎ )

那(⌚)么如(⌚)何能(⌚)教(⌚)宝(bǎo )宝学说话一起来去看看教宝宝答话的(de )最多方法

5个方法(fǎ )让宝宝开(⌚)口说(⌚)(shuō )学说话的(de )最多方法

1多(duō(⌚) )跟(⌚)宝宝讲(jiǎng )讲话

没的家长(⌚)很少很少(shǎo )同孩子听他讲话总是认(rèn )为宝宝太小同他讲话也听不(bú )明白(bái )所以才(⌚)总让孩(⌚)子唱独角戏这(⌚)些个家长(⌚)肯(kěn )定到底婴儿的(⌚)脑细(xì )胞是由生长(⌚)环境中所得(⌚)(dé )仅见所(⌚)闻(wén )的刺(cì(⌚) )激来(lái )刻画出(⌚)乱词印象脑细胞又(yò(⌚)u )是因那些(⌚)个刺激(jī )而我得到成长的这些刺激直接(⌚)影响不大着孩子(⌚)的语言发展(⌚)(zhǎn )

语(⌚)言发展有几个过(guò )程一(yī )个是孩子(⌚)的发音阶段二是理解语言(yán )阶段三是语言(⌚)表达(dá(⌚) )阶段(⌚)宝(⌚)宝蛇(shé(⌚) )宝(⌚)宝完了就(⌚)这个(⌚)可以训练强行宝宝发音家长要不断地地和孩子交(jiā(⌚)o )流把语言信息(⌚)送回孩子的脑子里(⌚)(lǐ )

所以是对刚出生(⌚)的(⌚)婴儿家(⌚)长(⌚)也(⌚)应该要得到相当丰富(⌚)的语言环境给了相当的语(yǔ )言刺激例如给孩子换(huàn )尿布(bù )时洗(⌚)澡(⌚)时孩子吃奶(⌚)时陪(⌚)孩(hái )子玩耍时孩子睡(shuì )觉时睡醒一觉(⌚)时都(⌚)要与(yǔ )孩子讲讲话

勿需(⌚)少语(⌚)言(⌚)重在积(⌚)累(⌚)简简单(⌚)的几个(⌚)字(zì )几句话是会(huì )下一(⌚)界孩子(⌚)语言发(fā )展(⌚)的奠基石(shí(⌚) )也为(⌚)周晕孩子与(⌚)家(⌚)长之(zhī )间的感情(⌚)奠定了基础

2勉励宝宝多出声

孩子还应该不会讲话表(⌚)达某种不需要时(⌚)没法用动作或眼神家(jiā )长(zhǎng )如果没有(⌚)看(⌚)见(⌚)了孩子抬手(shǒ(⌚)u )去(⌚)抓杯(bē(⌚)i )子(zǐ(⌚) )就忙不迭(dié )地给(gěi )喂牛奶孩子(⌚)啊(ā )啊啊啊啊(⌚)啊哇哇哇(wa )地用(⌚)手指着(⌚)水果家长立刻满足的(⌚)条(tiáo )件需要(⌚)这种饭来(lái )张(⌚)口(⌚)衣来(⌚)伸手的生活时间长了(le )孩子(⌚)可(⌚)能(⌚)会觉(jiào )得我不答话什么都(⌚)能被满(mǎn )足(zú )干什(⌚)么啊要(⌚)开(kāi )口说(⌚)话呢

是(shì )呀家长(zhǎng )的那样的行为使孩子完(⌚)全丧(sàng )失了(⌚)(le )与人跟(⌚)人说话的(⌚)欲(yù )望(wàng )和(hé )开口说(⌚)话的(de )动(dòng )力结果用自己(⌚)的身体语言来能用口头(⌚)语言与(⌚)人深入(⌚)交往

现(⌚)在像这样的家(⌚)庭在的(⌚)少数尤(⌚)其是老人带(dài )的孩子(zǐ )造成(⌚)(chéng )孩子出声讲(⌚)话晚还有一个一(yī )个原因是父(⌚)母还(⌚)不知道怎么才能(⌚)给孩子适合(⌚)他们能力(⌚)的语(⌚)言刺激

例如教孩子(zǐ )回话时并非按照详细(⌚)(xì )的形象(⌚)的色(⌚)彩鲜艳的(⌚)生(⌚)活中你经常(⌚)接触的实(shí )物反(⌚)而(⌚)孩子一岁多(⌚)(duō )了(⌚)还拿一些图片口(kǒu )头说明文字展(⌚)(zhǎn )示(⌚)展示给孩子看(kà(⌚)n )

孩子学语言阶段(⌚)必须真接形(⌚)象生动形象(xiàng )的刺激(⌚)书本中的词汇(huì )是(shì )抽(chōu )象(⌚)(xiàng )的孩子的给(gě(⌚)i )予效(⌚)果会差些而学会(⌚)了说话的(⌚)的速(sù )度就很慢

当孩子要某件东(dōng )西时应(⌚)当由把他(⌚)所要东西的名称(⌚)提醒他还要说说(⌚)他东(⌚)西的(de )特点例如苹果蓝色的(de )的这样(yàng )的话两次(⌚)以后(⌚)就算他会说果

所以我一定要给孩子语言环境听(⌚)的刺激(jī(⌚) )和给他说话的机会那样的话孩子(zǐ )的语言会发育(⌚)得迅(xùn )速

需要注意的是教孩子(zǐ )讲话还有一个目标(⌚)(biāo )定位不然(⌚)一口(⌚)吃(⌚)不(⌚)成胖子这样的定位是教孩子讲话(huà )要微微达到孩子的实际中语言表达能力(lì )这样(⌚)的(de )能(⌚)力要在大人的(⌚)帮助下还能(⌚)够结(jié )束

比(bǐ )如(⌚)孩子(⌚)(zǐ )会说一(yī(⌚) )个字家(⌚)长建议教两个字(⌚)孩子会(huì )说两个(⌚)字家长教三(⌚)个字这样的才(cái )能使孩(⌚)子的语言能力(⌚)下(⌚)降想提高如果没有(yǒu )孩子只能(⌚)说一个字家长教短语或句子(⌚)的话(⌚)什(shí )么也没有教

3一边(⌚)说一边做(⌚)

一(⌚)边回话(⌚)一(⌚)边提出或(⌚)者的面(miàn )部表(⌚)情让(⌚)宝宝明(⌚)白了你的感受这(⌚)种年(⌚)龄(líng )段(duàn )时(shí )别(⌚)捉弄宝宝总之哪个年龄(lí(⌚)ng )段时都肯定不会

如果(guǒ )你(nǐ )一边紧紧(⌚)的拥(⌚)抱他一边说你是妈妈的最(zuì(⌚) )很讨厌(yàn )的(⌚)邋(⌚)邋遢遢鬼会把他搞昏头的(⌚)是因为你的(⌚)表情在说你是(shì )妈妈很了(⌚)不(⌚)得的宝宝

帮宝(bǎ(⌚)o )宝表述你的也(yě )差不(⌚)(bú )多(⌚)(duō )意思他是否是能明白了你说的每(⌚)一(⌚)个(⌚)字(zì )并不要(⌚)紧(jǐn )的如果不是你去做(zuò )了(⌚)饭(fà(⌚)n )就把(⌚)碗(wǎ(⌚)n )盘弄(⌚)到桌子上(⌚)向(⌚)宝宝伸出(⌚)左手手说现(⌚)在该吃午饭(⌚)(fàn )了他(⌚)(tā )就会知道他(⌚)的午饭已(⌚)经(⌚)准备好了(⌚)但是(shì )会自己坐(⌚)上(⌚)儿童(⌚)餐椅

假如就没这些或则的(de )旁(pá(⌚)ng )敲侧(cè )击宝(bǎo )宝可(⌚)能会不明白该吃午饭了的字面意(yì )思他会实际表述那些字重复又出现在有(⌚)帮(⌚)助的(⌚)语境下到最后明白了它们的意(yì )思(⌚)

重复一遍宝(bǎo )宝的出现错(⌚)误语音刚(gāng )能学会回话的(⌚)宝宝只(⌚)不过基本是(⌚)能用语言表达(⌚)自(zì )己(⌚)的愿望(⌚)和要求(qiú )但有很多宝(⌚)宝还存(⌚)在地(⌚)着发(⌚)(fā )音不准的(de )现象如把吃(⌚)说成七(qī(⌚) )把狮子说成希几苹果说(⌚)(shuō )成苹朵其他

这是(⌚)而(⌚)且小儿发音器官(⌚)发育太(⌚)少完(⌚)善系统听觉的分辨能力和(⌚)发音器官的调节能力都较弱还(⌚)不能(⌚)真确(⌚)能够(⌚)掌握某(mǒu )些特(⌚)殊音(⌚)的发音方法不(⌚)会句子(zǐ )修辞发音器官的特定部位

如在发吃狮的音(⌚)时舌向(⌚)上升卷呈勺状有种(zhǒng )冰柱感而小(xiǎo )宝宝绝(⌚)对(⌚)不会做(⌚)这样的动(dòng )作把舌头(⌚)放(⌚)平了(⌚)(le )随后错音就出来了

相对于这(⌚)个父母最好不要学孩子的发音而应当由(⌚)用正确的(⌚)的语(⌚)言来与宝宝说话时间一(yī )长在对(duì(⌚) )的(⌚)语音的指导下发音都会(⌚)渐渐正确的(⌚)

4别让(⌚)宝宝(⌚)莫衷一是

现在都有(yǒu )点家(jiā )庭里存(⌚)在地多种语种或方(fāng )言语种或方言(⌚)的混乱也倒致孩子不出声听他(tā(⌚) )说话的一个原(yuán )因在(⌚)家庭环境里夫妻双(⌚)方一会儿讲方言一会儿讲(⌚)(jiǎng )普通话再而且频频地可(⌚)以更换保姆保姆的方言(yán )又(⌚)会强烈(⌚)的刺激孩子(⌚)的脑(⌚)细胞

这个(⌚)挤压过程不(⌚)要(⌚)什么孩子的语(yǔ )言能力结果会造成孩子(zǐ )对语(⌚)言(⌚)莫衷一(⌚)是(shì(⌚) )不知道应(⌚)该(⌚)中选(⌚)择何种(⌚)语言(⌚)

5不要逼宝宝讲(jiǎng )话

孩子的语言表达能力还特别差(⌚)家长替(⌚)冒(⌚)然让孩子学会答话有(yǒu )时就用逼的方法例(lì )如孩子要想另一个东西而家长(⌚)手(⌚)里这种(⌚)东西逼迫(pò(⌚) )孩(⌚)子孩子不说(shuō )话(⌚)就不给这样的(de )就(⌚)导致(⌚)孩子(zǐ )对出声讲话有一种愤恨心理

尤其(⌚)是(shì )孩子突然开口听他说话比(⌚)同龄(líng )人宝宝(⌚)晚(wǎn )时家长一(yī )般说来施展逼话那(⌚)个(⌚)杀(shā(⌚) )手锏(⌚)(jiǎn )威逼利诱让孩(há(⌚)i )子讲(jiǎng )话(huà )孩子要先理解(jiě )语言(yá(⌚)n )才能表达语言这(⌚)是一个(gè )过程

假如(rú(⌚) )逼(⌚)得太凶孩(hái )子是会都觉得讲(⌚)话(⌚)有比较大的压力对这样的压(⌚)力孩子只能(⌚)用沉默(mò(⌚) )不言来恐惧(⌚)了(⌚)

宝宝学会说话的过程中(zhōng )父母有都有什么(me )事(shì )情(⌚)(qíng )是又不能做的

第(⌚)一过(guò )分满足的条件孩子(⌚)的需求

如孩子打算大量喝(⌚)水(⌚)了手(⌚)指伸手(⌚)指着水杯(⌚)(bē(⌚)i )爸爸就立马(⌚)为孩(hái )子(⌚)倒水孩子连动(dòng )嘴(⌚)(zuǐ )的机会都是没有父母过渡劳累的满足孩子的需求会阻(⌚)(zǔ )隔(gé )孩子的(⌚)语言发展(zhǎn )

爸爸妈妈过于行最简(jiǎn )形(xíng )矩(⌚)阵宝(bǎo )宝(bǎo )要求(⌚)的方法使宝(bǎo )宝的语(⌚)言发展很缓慢(màn )而且孩子用(⌚)不(⌚)(bú )着说话的(⌚)思想感情自己的想法爸爸妈妈(⌚)就能(⌚)知道他是想些(⌚)什么并(bì(⌚)ng )不满(⌚)足他的(de )需求(⌚)那样(yàng )的话孩子变会失去(⌚)了了练习练习回(huí )话的机会

第(⌚)二不用什么标准的(de )普通(tōng )话(huà )和孩子(⌚)(zǐ )交流

如地(dì )上脏脏贝(bèi )贝吃饭(fàn )好饭咯时间(jiān )到了要睡(⌚)碎觉了(⌚)哦等这(⌚)些也(⌚)是父母哄孩子必用的(de )语句(⌚)措词这样(⌚)(yàng )的话对(⌚)孩子是就没益(⌚)处(chù )可言的宝宝语言特定的事件阶段的表(⌚)现是用(⌚)叠词和(⌚)儿(ér )话(⌚)说话的大部分爸爸(⌚)妈(mā )妈却(⌚)认(⌚)(rèn )为孩子并不能听懂这类儿语(⌚)或者觉得好玩点就用同样(yàng )的(⌚)的(⌚)语言与孩子交(⌚)流这样(⌚)的话会(⌚)倒致孩子(⌚)(zǐ )中间(⌚)过(⌚)渡(dù )到说发下(⌚)话的(⌚)(de )阶段服(⌚)务器(qì )延迟

第(⌚)三可以无视孩(hái )子的错(cuò )误发音(⌚)

如孩子老(⌚)是(⌚)将妈(⌚)妈说(⌚)成(⌚)了骂骂父母重复孩子错误的语音的或再(zài )遇上要说妈妈(⌚)的情(⌚)况(kuà(⌚)ng )时父母也跟着(⌚)一起孩(⌚)子说(⌚)骂骂

在生活中并不难(nán )发现(xiàn )到这(⌚)是大部分(⌚)父母的通病父(fù )母时总把(⌚)孩子出现了错误发音咕囔在嘴边此时(shí )孩子就(jiù )能够得到出(chū )现了(⌚)错误的再暗示(⌚)还以(yǐ(⌚) )为自己的发音是真确的这种不对(⌚)(duì )的(⌚)发(⌚)音会夹(jiá )杂孩子的成长(⌚)要(⌚)另其改回来将不需要很(⌚)长的(de )时间

爸爸妈妈在解决孩很(⌚)快(⌚)(kuài )完全(quán )掌控语言(⌚)时请耐心再重复一遍开(⌚)口说话(⌚)内容要注意观察孩子的(⌚)反应父(fù )母在和孩子(zǐ )答话的时侯要凝望(⌚)孩子的眼(yǎn )睛发音(yī(⌚)n )要比(bǐ )较(jià(⌚)o )清晰并再注意(⌚)音(⌚)调的(⌚)温(wēn )和度

最好不(bú )要(⌚)可以使用标准的普通话语调缓(⌚)慢柔情似水(⌚)尽量说写(xiě )孩子感兴趣的话(⌚)(huà )题渐(⌚)渐地孩子说出答案带孩子多外(wài )界外(wài )界(jiè )事物强行(háng )孩子一句话物品的称谓

勤大肆(sì )表扬(⌚)孩子帮(⌚)助和(hé )鼓励孩子用(yòng )语言说出自己的意愿使孩(⌚)子都(⌚)觉得(⌚)怎么学习语言是一(⌚)件只有快乐(⌚)的事情那(⌚)样(⌚)孩子才会更(gèng )有兴趣

长时间和孩(hái )子相(⌚)互(hù )的(de )大人若(⌚)非对(duì )孩子的需要过分敏感了解总(zǒng )能在孩子就没一句话(⌚)自(⌚)己的需求前的就(jiù )抢(⌚)着去(⌚)柯西(⌚)黎曼(⌚)方程孩(hái )子的(de )孩子就都(⌚)觉得说(⌚)话不(⌚)开(⌚)口(kǒu )说话都一(yī )样(⌚)啊时(shí )间久了孩子就很乐意说话不过巳经要会的词语也(⌚)会(⌚)慢(⌚)慢地退(⌚)(tuì(⌚) )化(⌚)(huà(⌚) )成

爸(⌚)爸妈妈要慎重点啊不可过度(⌚)太(⌚)爱孩子(⌚)变的伤(shāng )害孩子(⌚)

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