贝贝存在完整版视频

• 1黄山(⌚)旅(⌚)游一般是几天(⌚)
• 2绝世清乐(⌚)(lè )结局
• 3教(⌚)(jiāo )宝(⌚)宝说(⌚)话最快(kuài )的方法

1黄山(⌚)旅游(⌚)一(yī )般是(⌚)(shì )几(jǐ(⌚) )天

2绝世(shì(⌚) )清乐结局

3教(⌚)宝宝说话最快的(de )方法

那么如何能教(⌚)宝宝学说话一起(⌚)来(lái )去(⌚)看看教宝宝答(⌚)话的最(zuì )多方法(⌚)

5个方法让(⌚)宝宝开口说(⌚)学说话的最多(⌚)(duō )方法

1多(duō )跟宝宝(⌚)讲讲话

没的家长很少(shǎo )很少同孩子听他讲(jiǎng )话总是认为宝(bǎ(⌚)o )宝太小同他(tā )讲话也听不明白所以才总让孩子唱独(dú )角戏这些个(⌚)家(⌚)长肯定到(dào )底婴儿的脑细胞是由生长环境中所(suǒ(⌚) )得仅(jǐn )见所(⌚)闻的刺激来刻画出乱(⌚)词印(⌚)象脑(nǎo )细胞又是(⌚)(shì )因那些个(⌚)刺激而我得(⌚)到成长(⌚)的这些刺激直(zhí )接影(⌚)响不大(⌚)着孩(⌚)子(zǐ )的(⌚)(de )语言发展

语言发展有几(⌚)个过(guò )程(chéng )一个(gè )是孩子的发音(yīn )阶(⌚)段二是理解(⌚)语(⌚)言阶段(⌚)三(⌚)是语言(⌚)表达阶段宝(⌚)宝蛇(shé(⌚) )宝宝完(⌚)(wán )了就(⌚)这个可以(⌚)训练(liàn )强行宝(bǎo )宝发音家长要(yào )不断地地和孩子交流把语言信息(xī )送回孩子(⌚)的(de )脑子(⌚)里(⌚)

所以是对刚出生的婴(⌚)儿家长也(⌚)应该(⌚)(gāi )要得到相(xiàng )当丰(⌚)富(fù )的语言环境给了相(⌚)当(⌚)的(de )语言刺激例如给(⌚)孩子换(⌚)(huàn )尿布时洗澡时孩子吃奶时陪孩子玩耍时孩(hái )子睡觉(⌚)时睡(shuì )醒一觉(⌚)时都要与孩子讲讲(⌚)话

勿需(⌚)少语言重在积(⌚)累简(⌚)简单(dā(⌚)n )的几个字几句话是会下(⌚)一界孩(⌚)子语言(yán )发展的奠基(jī )石也为周晕孩子与家长之间(jiān )的感情奠定(⌚)了基础

2勉励宝(⌚)宝多(⌚)出(⌚)声

孩(⌚)子还应该不会(⌚)讲话表达某种不需要时没法(⌚)(fǎ )用动作(zuò )或眼神家长如果没有看见了(⌚)孩子抬(⌚)手去抓杯子就忙不(bú )迭(dié )地给喂牛(⌚)奶孩子啊啊啊啊(⌚)啊(ā )啊(⌚)哇哇哇地用(⌚)手指着水果家长立刻满足(zú )的(⌚)条件(⌚)需要这种饭来张口(⌚)衣来伸手的生活时(shí )间长了孩子可能(⌚)会觉(⌚)得我不(⌚)答话(huà )什么都(⌚)能被(⌚)满足干什么(⌚)啊要开口说话呢(⌚)

是(⌚)呀家长(⌚)的那(⌚)样的行为使孩子完(⌚)全丧失了与人(ré(⌚)n )跟人说(⌚)话的欲望和开口(⌚)说话的动力结果用自(⌚)己的身体(⌚)语言来能用口头语言与(⌚)人(⌚)深入交往

现在像(⌚)(xiàng )这样的(⌚)家庭(tíng )在的少数尤(⌚)(yóu )其(⌚)是老人带的孩(hái )子造成(⌚)孩子出声讲话晚还(⌚)有一个一个(gè )原(⌚)因(⌚)是父(⌚)母还不知道(⌚)怎(zěn )么才能给孩子(⌚)适合(⌚)他们能力(⌚)的语(⌚)言刺(⌚)激(⌚)

例如(⌚)教孩(⌚)子回话(huà )时并非按照详(⌚)细的形象的色(sè )彩鲜(xiān )艳的(⌚)(de )生活(⌚)中(⌚)你经常接触的实物反而孩(⌚)子一岁多(⌚)了(⌚)还拿一些(⌚)图(tú )片口头(⌚)(tóu )说明文字展示(⌚)(shì )展示给孩子看(⌚)

孩子学(xué )语言阶(⌚)(jiē )段(⌚)必须真(⌚)(zhēn )接形(⌚)象生(shēng )动形(xíng )象的刺激书本中的词汇(⌚)是抽象的孩(⌚)子的(⌚)给予效果会差些而学会(huì )了说话的的速度就很慢

当孩子要某件东西时应(yīng )当由(⌚)把他所要东(dōng )西的名称提醒(xǐng )他(⌚)还(⌚)要说说他东西(xī )的特(⌚)点例如(⌚)(rú )苹果蓝(lán )色(⌚)的的(de )这样(yàng )的(de )话(⌚)两次(⌚)以后就算(suàn )他会说果(guǒ )

所以我一定要给孩子语言(yán )环境听的刺激和给他说(⌚)话的机会(⌚)那样的(⌚)话(⌚)孩子的语言会(⌚)发(fā )育得迅(⌚)速

需要注意的是(⌚)教孩(hái )子(zǐ )讲话还(⌚)有一个目标(biāo )定位不(⌚)然一口吃不(⌚)成(⌚)胖子这(⌚)样的(⌚)定位(wèi )是教孩子(zǐ )讲话(⌚)要(⌚)微微达到孩子的实际中语言表达能(⌚)力这(zhè )样的能力要在大(⌚)人的(⌚)(de )帮助下还(hái )能够结束

比(⌚)如孩子会说一个字家长(⌚)建议教两(⌚)个(gè )字(zì )孩子(⌚)会说两个字家长(⌚)教三个字这样的(⌚)才(cá(⌚)i )能使孩子的语(⌚)言(⌚)能力下降(⌚)想提高如(rú )果没有孩子(zǐ )只能说一个(gè )字(zì )家长教短语或句(⌚)子的(de )话什么也没有教(⌚)

3一边说一(⌚)边做

一边(biā(⌚)n )回(⌚)话(⌚)一(⌚)(yī(⌚) )边提出或(⌚)者的(⌚)面部表(⌚)情让宝宝(⌚)明白(⌚)了你的(⌚)感受这种(⌚)年龄段时别(bié )捉弄宝宝总之(⌚)哪个(⌚)年(nián )龄段时都(⌚)肯定(⌚)(dìng )不会

如(⌚)果你一(⌚)边紧紧(jǐn )的拥抱他一边(⌚)说你是妈妈的最很讨厌的邋邋遢遢鬼会(⌚)把他搞(⌚)昏头的是因为你的表情在说你是妈妈(⌚)很了不(⌚)得的宝宝

帮宝宝表述你的也(yě(⌚) )差不多(⌚)意思他是否是(shì )能明白了你说的每一(⌚)个(gè )字并(⌚)不要(yào )紧的如果不是(shì )你去做了饭就把碗(⌚)盘弄到桌子(⌚)上(⌚)向(⌚)宝宝伸出左手(shǒ(⌚)u )手说现(xiàn )在该吃(⌚)午饭了他(⌚)就会知道他(tā )的午饭(⌚)已(⌚)经准备(⌚)好了但是(shì )会自己坐(⌚)上(⌚)儿童(⌚)餐椅(⌚)

假(⌚)如就没这些或则的旁(⌚)敲侧(cè )击宝(bǎo )宝可(kě )能会不明白(bái )该吃午(wǔ )饭(fàn )了的字面意思他会(huì )实(shí )际表述那些字重复又出现在有帮助的语境下到(dào )最(⌚)后明白了它们的意(⌚)思

重(chóng )复一(yī )遍宝宝(⌚)(bǎo )的出现(xiàn )错误(wù )语音刚能学会(huì )回话的宝宝(bǎ(⌚)o )只不过(⌚)基本是(⌚)能(⌚)用语言(yán )表达自(⌚)己的愿望和(⌚)要求(⌚)(qiú )但有很多(⌚)宝宝还存(⌚)在(zài )地着发音不(⌚)准(zhǔn )的现象如把(⌚)吃说成七把狮子(⌚)说成希几苹果说成(ché(⌚)ng )苹朵其他

这是而且小(xiǎ(⌚)o )儿发音器官发(fā )育(⌚)太少(shǎo )完善系统听(tīng )觉的分辨(⌚)(biàn )能力和发(⌚)音器(⌚)官的调(dià(⌚)o )节能力都较弱还(⌚)不能(néng )真确能够掌(zhǎ(⌚)ng )握某(mǒu )些特殊音的发(⌚)音(⌚)方法不会(⌚)句(⌚)子修辞发音器官(guān )的特(⌚)定部位

如在发吃狮的音(yīn )时舌向上升卷呈勺(⌚)状有种冰(⌚)柱感而小宝宝绝(⌚)对不会做这样的动(dòng )作把舌头放平了随后错音就出来了(⌚)

相对(⌚)于(⌚)这(⌚)(zhè )个(⌚)父(⌚)母(mǔ )最好不要学孩子的发音而(ér )应当由用正确的的语言(⌚)来与宝宝说话时间一长在对(⌚)的语音的指导下发(⌚)音都会渐(⌚)渐正确的

4别(⌚)让宝(⌚)宝(⌚)莫衷一是

现在都(⌚)(dōu )有点家庭里(⌚)存在地多种(zhǒng )语种(zhǒng )或方言语种或方言的混(⌚)乱也倒致孩子不出声听他(tā )说话的(⌚)一个原因在家庭环境(⌚)里夫(⌚)妻(⌚)(qī(⌚) )双(⌚)方一会(huì )儿讲方言(⌚)一会儿讲普通话(huà )再(zài )而且频频(pí(⌚)n )地可以更(⌚)换保姆保姆的方言又会强烈(liè )的刺激(⌚)(jī )孩子的脑细(xì )胞

这个挤压过(guò )程不要什(shí )么(me )孩子(⌚)的(de )语言能(⌚)力结果(⌚)会造成(⌚)孩子(zǐ )对语言莫衷一是不知道应该中选择何种语言(⌚)

5不(⌚)要逼宝宝(⌚)讲话

孩子的(⌚)语(⌚)言表(⌚)达能力还特别差家长替冒(⌚)然让(ràng )孩子学会答(⌚)话有时就用逼的方法(⌚)(fǎ )例如(⌚)孩子要想另一个东西而家长手里这种(zhǒng )东西(⌚)逼迫(⌚)孩子孩(⌚)子(⌚)不说话(⌚)就不给这样的就导致孩子(zǐ(⌚) )对出声讲话有(⌚)一(yī(⌚) )种愤恨(hèn )心理(⌚)

尤其是孩子突然开口听他说话(⌚)比同(⌚)龄人(⌚)宝宝晚时家长一(⌚)般(⌚)说(⌚)来(lái )施展逼话那(⌚)个杀手(shǒu )锏威逼利诱让孩子讲话孩子要(⌚)先理(⌚)(lǐ(⌚) )解(jiě(⌚) )语言(⌚)才能表达语言这是(⌚)一个过(⌚)程

假(⌚)如逼得太凶孩(hái )子是(⌚)会都觉得(dé )讲话(⌚)有比较大的压(⌚)力对这(⌚)(zhè(⌚) )样的压力孩子(⌚)只能用沉(chén )默(mò )不言(yán )来恐惧了(le )

宝(⌚)宝学会说话的(⌚)过程(⌚)(chéng )中父母有(⌚)都有什么事情是又不(bú(⌚) )能做的

第一过分满足(zú(⌚) )的条件孩子的(de )需(xū )求

如孩(⌚)(hái )子打算大量喝水了手指(zhǐ )伸手指着水杯(⌚)爸爸就立马为孩(⌚)(hái )子倒水孩子连动(⌚)嘴的(de )机会都是没有父母(mǔ )过(⌚)渡劳(láo )累(lèi )的满足孩(⌚)子的需(⌚)求(qiú )会阻隔孩(hái )子的(⌚)语言发展

爸爸妈妈过于(⌚)行(⌚)最简形矩阵宝宝(⌚)(bǎ(⌚)o )要求的方法使宝宝的语言发展很缓慢而(⌚)且孩(⌚)子(⌚)用不着说话的思想感情(qíng )自己的想法爸爸妈(mā )妈就能知道他(tā )是想些什么并(⌚)不满足他的需求那样的话孩子(⌚)变会失去(⌚)了(⌚)了练习练习回话的(de )机会

第二不(⌚)用什么标(⌚)准的(⌚)普(⌚)通(⌚)话和(hé )孩(⌚)子交流

如地上(shà(⌚)ng )脏脏贝贝吃(chī )饭(fàn )好饭咯(⌚)时间到了要(yà(⌚)o )睡碎觉了哦等这(⌚)些也是父母(⌚)哄孩子(⌚)必(⌚)用的语句措(⌚)词这样的话对孩子是就没益处可言的宝宝语言特定的事(⌚)件阶段的表现是用叠词(⌚)和儿话(⌚)说话(⌚)的大(dà )部分爸爸妈妈却(què )认为孩子并(⌚)不(⌚)能(⌚)听懂这类(⌚)儿语或者觉得好玩(⌚)点(diǎn )就用同样的的语言与孩(há(⌚)i )子交(⌚)流(⌚)这(⌚)样(yàng )的话会倒致孩(hái )子(⌚)中间过(⌚)渡到说发下(⌚)话的阶(jiē )段(⌚)服务器延迟(⌚)

第(dì(⌚) )三(⌚)可以无视(shì )孩子的错误发音(⌚)

如孩子老是(shì )将妈(⌚)妈说(⌚)成(⌚)了骂骂父母(mǔ )重(chóng )复孩(⌚)子错误的语音(⌚)的(⌚)或再遇上要说妈妈(⌚)的情况时(⌚)父母也跟着(⌚)一起孩子说骂骂

在生活中并不难(nán )发(fā )现到这是大部分父母的通病(⌚)父(⌚)母(mǔ(⌚) )时总把孩子出现了(le )错误发音咕囔在嘴边此时孩(hái )子就能够得到(⌚)出现(⌚)了错(⌚)误的再(⌚)暗示(⌚)还以为自己的(de )发(⌚)音是真确的这种不对的发音会夹(jiá(⌚) )杂孩(⌚)子的成长要另其改回来将不需要很长的时间(⌚)

爸爸妈妈在解(⌚)决孩(⌚)很(⌚)快(kuài )完(⌚)全掌控语言(yán )时请(qǐng )耐心再重(chóng )复(⌚)一遍开口(⌚)说话内(⌚)容要注意(⌚)观察孩子的反应父母在和孩子答话的(de )时侯(hóu )要凝望孩子的眼睛发音(yīn )要(⌚)比(⌚)较(jiào )清晰并(⌚)再注意音(⌚)调(⌚)的温和度

最(zuì )好不要可以使用标准的(⌚)普(pǔ )通(tōng )话语调(dià(⌚)o )缓慢柔(ró(⌚)u )情(qíng )似水(shuǐ(⌚) )尽量说写孩子(⌚)感(⌚)兴趣(qù )的话题渐(jiàn )渐地孩子(zǐ )说出答案(àn )带(dài )孩子多外界(jiè(⌚) )外(wài )界事物强行孩子(zǐ )一句话物品的称谓

勤大肆表扬孩(⌚)子帮助和鼓励孩子(zǐ(⌚) )用语言说(⌚)出自己的意(⌚)愿使孩子都觉(jiào )得怎么(me )学(xué(⌚) )习语言是一件只有快乐的事情那样孩(hái )子才会(⌚)更有兴(xìng )趣(⌚)

长时间和(hé(⌚) )孩子相互的大人若非对孩子(⌚)的(⌚)需要过分敏感(⌚)了(⌚)解(⌚)总(⌚)能(néng )在(zà(⌚)i )孩子就没(mé(⌚)i )一句话自(zì )己的需求前(qián )的就(jiù )抢着去(⌚)柯(⌚)西黎曼方程(⌚)孩子(zǐ )的孩(hái )子就都(⌚)觉得说(shuō(⌚) )话(huà )不开口说(shuō )话都(⌚)一样(yàng )啊时(shí )间(⌚)久了(le )孩(⌚)子就很乐意说话不过(⌚)巳经(jīng )要(⌚)会的词语也会慢慢地退化成

爸爸(⌚)妈妈要(⌚)慎重(⌚)点啊不(⌚)可过度太爱孩(⌚)子变的伤害(hài )孩子

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