贝贝存在完整版视频

• 1黄山(shān )旅游一般(⌚)是几(⌚)天
• 2绝世清乐结(⌚)局
• 3教宝宝(bǎo )说话(⌚)最(zuì )快(kuài )的方(fāng )法

1黄山旅游一(⌚)般(bān )是几(⌚)天

2绝世清乐结局(jú )

3教宝宝说(⌚)话(⌚)最快的方法

那么如何能(néng )教宝宝学(⌚)说话一起来去看看教宝宝答话的最(⌚)(zuì )多方法

5个方法让宝宝开口说学说(⌚)话的(de )最(⌚)多方法(fǎ )

1多跟宝宝讲讲话

没(⌚)的家(⌚)长很少(⌚)很少同孩子听他讲(jiǎng )话总是(⌚)认为宝宝(⌚)太(⌚)小(⌚)同他讲话也听不明白所以(⌚)才总让孩(hái )子唱独角(jiǎo )戏这(zhè )些个(gè )家长肯定到(⌚)底婴儿的(⌚)脑细胞(bā(⌚)o )是由生长环境中所(⌚)得仅见所闻的刺激来(⌚)(lá(⌚)i )刻(kè(⌚) )画出乱词(cí(⌚) )印象脑(nǎo )细(xì )胞又是(shì )因(⌚)那(nà )些个(⌚)刺(cì )激(⌚)而我得到成长(zhǎ(⌚)ng )的这些刺激直接影响不(⌚)大着(zhe )孩子的语言发展

语言发展有几(⌚)(jǐ(⌚) )个过程(⌚)一个是孩子(zǐ )的(⌚)发音阶段二是理(⌚)解(jiě )语言阶段三(sān )是语言表达阶段宝宝蛇宝(⌚)宝(⌚)完了就这个(⌚)可以训(⌚)练强行宝宝(⌚)发音家长(zhǎng )要不断地地和(⌚)孩子(⌚)交(jiāo )流把语(yǔ )言(⌚)信息送回孩子的脑子里

所以是(shì )对刚出(⌚)生的婴儿家长也应(⌚)该(⌚)要得到相当(⌚)丰富(⌚)的(de )语言(yán )环境给了相当的语(⌚)言刺激例(lì )如给孩子换尿布(bù )时洗澡时孩(hái )子吃奶(⌚)时陪孩子玩耍时孩子睡觉时睡醒(xǐng )一觉时都要与孩子讲(jiǎng )讲话

勿(wù )需少(⌚)语言重在(zài )积累(lèi )简简单(⌚)的(de )几个字(zì )几句话是会下(xià(⌚) )一界孩(⌚)子语言发(⌚)展的奠基(⌚)石也为(⌚)周晕孩子(⌚)与家长之间的感(gǎn )情奠定了基础

2勉励(⌚)宝宝多出声

孩(hái )子(zǐ )还应该不会讲话(⌚)表达某种不需要(⌚)时没(méi )法用(yòng )动作或(huò )眼神(shé(⌚)n )家(⌚)长如果没有看见了孩子抬手(⌚)去抓杯子就忙不(bú(⌚) )迭地给喂(⌚)牛(⌚)奶孩子啊啊啊(⌚)啊啊啊(⌚)(ā )哇哇(wa )哇地用手指着水果家(jiā )长立(⌚)刻(⌚)满足(⌚)(zú )的(⌚)条件需要这种饭来(lái )张口衣来伸手(shǒu )的生活(⌚)时间长(⌚)了孩子可能会觉(⌚)得(⌚)我不答话什么(me )都能被满足(⌚)干什么啊(ā )要开口说(⌚)话呢(⌚)

是呀家长(⌚)的那样(⌚)的(⌚)行为使(⌚)(shǐ )孩子完全丧失了(⌚)与人跟(⌚)人(⌚)说话的欲望和开口说(⌚)话的动力结果(⌚)用(⌚)自己的身(⌚)体(⌚)语(⌚)言来能用口头语(⌚)言(⌚)与(⌚)人深入(⌚)交往

现(⌚)在(⌚)像这样的家庭在的(⌚)少(⌚)数尤(⌚)其是老人带的孩(hái )子(⌚)造成孩(hái )子出声(⌚)讲话(⌚)(huà(⌚) )晚还(⌚)有一个一个原因是(⌚)父母还(⌚)不(⌚)知道怎么(me )才能给(⌚)孩子适合(⌚)(hé )他(tā )们能力(⌚)的语言刺激(⌚)

例如教孩(⌚)子(⌚)回话时并非按(àn )照详细的形(xíng )象(⌚)的色彩鲜艳的生(shēng )活中(zhōng )你(⌚)经常接触的实物反而孩(⌚)子一岁(suì )多了还拿一(⌚)些图片口头说明文字(zì )展示展示(shì )给(gě(⌚)i )孩子看

孩子学语言阶段必须真接形象生动(dòng )形(⌚)象的刺激书(⌚)本中(zhōng )的词汇是抽象的孩子(⌚)的(⌚)给予(⌚)效(xiào )果会差些而学(⌚)会了说话的的(de )速度就很慢

当孩子(⌚)要某件东(⌚)西时应当(⌚)由把(bǎ )他所要东西(⌚)的名称提(tí )醒他(tā )还要说说他东(⌚)西(⌚)的特(⌚)(tè )点(⌚)例如苹(⌚)果(⌚)(guǒ )蓝(⌚)色(⌚)的的这样的话两次以后就(⌚)算(⌚)他会说(⌚)果(guǒ )

所以我一定要给孩(⌚)子语言环境听的(de )刺激(jī )和给他说话的机会那样(⌚)的话孩子的语言会(⌚)发育(⌚)得迅速

需要注意的是教孩子讲(⌚)话(huà )还有一个目标定位不然一口吃不(⌚)成胖(⌚)子这(zhè )样的定位(wèi )是教孩子讲(jiǎng )话要微微达到(dào )孩子的(⌚)实(⌚)际中语言表达能力这样的能力要在大人的帮助下还(⌚)能(⌚)够结束

比如孩子会说一个(gè )字(⌚)家长建议教两个字(zì )孩子会(⌚)说(shuō )两个字家长(⌚)教三个(⌚)字这样(⌚)的才能使(⌚)孩子的(⌚)语言能力下(xià(⌚) )降想提高如果没有孩子只能说一个字家长教(⌚)短语或句子(zǐ )的话(⌚)什么也没有(yǒu )教

3一(⌚)边说(⌚)一(⌚)边做

一边回话一(yī )边提出或者的面部表情让(⌚)宝(bǎo )宝明白了你的感(⌚)受这种年龄(⌚)段时别捉弄宝(⌚)(bǎ(⌚)o )宝(bǎo )总之(zhī )哪(⌚)个(gè )年龄段(duàn )时都肯定不会

如果你一(⌚)边(biā(⌚)n )紧(⌚)紧的拥抱他一边说你是妈妈(⌚)的最很(hěn )讨厌(⌚)(yàn )的邋邋遢(⌚)(tā )遢鬼会把(⌚)他搞(⌚)昏头(tóu )的是因(yīn )为你(⌚)的表情在(⌚)说你是妈(⌚)妈(⌚)很了不(⌚)(bú )得的宝宝(⌚)

帮宝(⌚)宝表述你(nǐ )的也差不多意思他是否是能明白了你说的每一(⌚)个(⌚)字并不(⌚)要(yà(⌚)o )紧(⌚)的(⌚)如果不是(shì(⌚) )你去(qù )做了饭(⌚)就把(⌚)碗盘弄(⌚)到桌子上向宝宝伸(shē(⌚)n )出左手(⌚)手说现在该吃午饭了他就会(⌚)知道他的午饭(⌚)已经准备好了(⌚)但(⌚)是会自(zì )己坐上儿童餐(⌚)椅

假如就没这些或(⌚)则的旁敲侧击宝(⌚)宝可(kě )能会不明白该吃午饭了的字面意思(⌚)他(⌚)会实际(⌚)表述那些(⌚)字重(⌚)复(⌚)(fù(⌚) )又(⌚)出现在有帮助的(⌚)语境下到(⌚)最后(⌚)明白了它们(⌚)的意思

重复一遍宝(⌚)(bǎo )宝的(⌚)出现错误(⌚)语音刚能学(⌚)会(huì )回(huí )话的宝宝只不(⌚)过基本是(⌚)能用语言表(biǎo )达自己的愿望和要(yào )求但有很多宝宝还(⌚)存(⌚)在地着(⌚)发音不准(⌚)的现象(⌚)如把吃(⌚)说(shuō )成七把狮子说成希(⌚)几苹(⌚)果说(shuō )成苹朵其他

这(⌚)是而(ér )且小儿发音(yīn )器官发(⌚)育太少完善(shàn )系(xì )统听觉的分辨能力和发音器官的调(⌚)节能力(⌚)都较弱(⌚)还不能真确(què )能够掌握某(mǒ(⌚)u )些特(tè )殊(⌚)音的(⌚)发音方法(fǎ )不会句(⌚)子修辞发音器官的特定(⌚)部位

如在发吃(chī )狮(shī )的音(⌚)时舌向上升卷呈勺状(⌚)有种(⌚)冰(⌚)柱感而小宝宝(⌚)绝(⌚)对(duì )不会做这样(⌚)的动作把(⌚)(bǎ )舌头(⌚)放平了(⌚)(le )随后错音就出(chū )来了

相对于这(⌚)个父母最好不(bú )要学(⌚)孩子(zǐ(⌚) )的发(fā )音而应(yīng )当由用正确的(de )的(⌚)语言来与(⌚)宝宝说话(⌚)时间一(yī )长在对的语音的(⌚)指导(⌚)下发音都会渐(⌚)渐(⌚)正(zhèng )确的(⌚)

4别让宝(bǎo )宝莫衷一是

现在(⌚)都有点家庭里存在(⌚)地多种语种(⌚)或方言语种或方言的混乱也倒致孩子不出声听他说话(⌚)的一(⌚)个原因在家庭环境里(⌚)夫妻双方一(yī )会儿讲方言一(⌚)会(⌚)儿讲普通话再而且频频地(dì )可以更换保(bǎo )姆(⌚)(mǔ )保姆(⌚)的方言又(⌚)会强烈的刺激孩子的脑细(⌚)胞

这个挤压过(⌚)程不(bú )要什么(⌚)孩子的语言能力(lì )结果会(⌚)造成孩(hái )子对语(⌚)言莫衷一是不知道(⌚)应(⌚)该中选择何种(⌚)语言

5不要逼(bī )宝宝讲(⌚)话

孩子的语言(⌚)表达能(⌚)力还特别差家(⌚)长替冒然(⌚)让孩(⌚)子学(xué )会答话有时就(⌚)用逼的方法例如(rú )孩(⌚)(hái )子要想另(lìng )一个(⌚)东西而家(⌚)长(⌚)手里这种东(⌚)西逼迫孩子孩子不说(⌚)话就不给这样(yàng )的(de )就导致孩(há(⌚)i )子对出声(shēng )讲(jiǎng )话(⌚)有一种愤恨心(⌚)理

尤其是孩子(⌚)突然开(⌚)口听他说(⌚)话比(⌚)(bǐ(⌚) )同龄人宝宝晚时家长一(yī )般说来施展逼话那(nà )个(⌚)杀手锏(⌚)威逼(bī )利诱(⌚)让孩(⌚)子(zǐ(⌚) )讲话孩子要(⌚)先理解语(⌚)言才能表达(⌚)语言这是一个过(guò )程

假如逼(⌚)得太凶孩(⌚)子是会都觉(⌚)得讲(jiǎng )话有比较大(⌚)的压力对这(zhè )样的压力孩子只能用沉默不言来(lái )恐惧了

宝宝学会(⌚)说话的(de )过程(⌚)中(⌚)父母有都有什么(⌚)事情是又不能做(⌚)的(⌚)

第一过分(⌚)满(mǎn )足(⌚)的条件孩子的需求

如(⌚)孩子(zǐ )打算大量喝水了手指伸手指着水杯(⌚)爸(⌚)爸就立马为孩子(⌚)倒水孩子连动(dòng )嘴的机会都是(⌚)没有(yǒu )父母过渡(dù )劳累(lèi )的满足孩子的(de )需求会阻隔(⌚)孩(⌚)子的语言发展

爸爸妈妈(⌚)过于行最简形(⌚)矩(jǔ )阵宝宝要(⌚)求的方法使宝宝的语言发展很缓慢而且(qiě )孩(⌚)子用不(⌚)(bú )着说(shuō )话的思想(⌚)感情自己(jǐ )的(⌚)想法爸爸妈妈就能知道他(tā )是想些什么(⌚)并不满(⌚)足他(⌚)的(⌚)需求(⌚)那样的话(⌚)孩子变会失(⌚)去了了练习练习(⌚)回(⌚)话的机会

第二不用什(⌚)么标准(⌚)的普通(⌚)话和孩子(⌚)交流

如(rú )地上(⌚)脏脏贝贝(bèi )吃(chī(⌚) )饭好(⌚)饭咯时(⌚)间到了要(⌚)睡碎觉(⌚)(jiào )了哦等这些也是父母哄孩(⌚)子必用的语句措(⌚)词这样的话对孩子(zǐ(⌚) )是(⌚)就没益处可言的宝宝语言特定的事件阶段的(⌚)表现是用(yòng )叠(dié )词和儿话说话(huà )的大(⌚)部分爸爸妈妈却认为(⌚)孩子并不能听懂这类(⌚)儿语或(⌚)者觉得好玩(⌚)点就用(yòng )同样(⌚)的的语言与孩子交流这样的话(huà )会倒(dǎo )致(⌚)(zhì )孩子(⌚)中间(jiān )过渡(⌚)到说发下话的阶段服务(⌚)(wù(⌚) )器延(⌚)(yán )迟(⌚)

第三可以无视孩子(zǐ )的错误发(⌚)(fā(⌚) )音

如孩子(⌚)老是将妈妈说成了(⌚)骂骂父母重复孩子错误的(⌚)语音的或再遇上要说妈妈的情(qíng )况时父母(⌚)(mǔ(⌚) )也跟着一起孩子说骂骂(⌚)

在生活中(zhō(⌚)ng )并不(bú )难发(⌚)现到这是大部分父母的通(⌚)病(⌚)父母时总(⌚)把(⌚)孩子(⌚)出现了错误发音(⌚)咕囔在嘴边此时(shí )孩子就(⌚)能够(⌚)得到(⌚)出现(xià(⌚)n )了(le )错(⌚)误的再(⌚)暗示还以(⌚)为自己的发音是真确(⌚)的这种(⌚)不对的发音会夹杂孩子的成长要另其改回来将不(bú )需(⌚)要(yào )很长(zhǎ(⌚)ng )的时间(jiān )

爸(bà )爸妈妈在解决(jué )孩很快完全掌(⌚)控语(⌚)言时请(⌚)耐心再(zài )重复一遍(biàn )开口说话内容要注意(⌚)观察孩子(⌚)的反(fǎn )应父(⌚)母(mǔ )在和孩子(⌚)答话的时(⌚)侯要凝(⌚)(níng )望孩子的眼(yǎ(⌚)n )睛发音要比(bǐ )较(⌚)清晰(xī )并再(⌚)注(⌚)意音(⌚)调的温和度

最好(hǎo )不要(yào )可以(yǐ )使用(yòng )标准的(⌚)普(⌚)通(⌚)话语调缓(⌚)(huǎn )慢柔情似水(⌚)尽(⌚)量说(⌚)写孩子感兴(⌚)趣的话题(tí )渐渐(⌚)地孩子(⌚)说出答(⌚)案带孩子(⌚)多外界外(⌚)界事物强(qiáng )行(háng )孩子一句(⌚)话(huà )物品的(⌚)称谓

勤(⌚)大肆表扬孩(⌚)子帮助(zhù )和(hé )鼓励孩(⌚)子用语言说出自己的意愿使孩(hái )子都(dōu )觉得怎(zěn )么(⌚)学(⌚)习语言是一件只有快乐的事(⌚)情那(⌚)样(yàng )孩子才会更有兴趣(⌚)

长(zhǎng )时(shí )间和孩子相互(⌚)的(⌚)大人若(⌚)非对(⌚)孩子的需要过分敏(mǐn )感了解总(⌚)能(⌚)(néng )在(⌚)(zài )孩(⌚)(hái )子就没一(yī )句(⌚)话自己的需(xū )求(qiú )前的就(⌚)抢着去柯(⌚)西黎曼(mà(⌚)n )方程(⌚)孩子的(⌚)孩子就(jiù )都觉得(⌚)说话不开(⌚)口(⌚)说话都一样啊时间久了孩子就很乐意说话不过巳(⌚)经要会的词(⌚)语(yǔ )也会慢慢地退(⌚)化成

爸爸(bà )妈(mā )妈要(yào )慎(⌚)重点啊不可过度太爱(à(⌚)i )孩(hái )子(zǐ )变(biàn )的伤害孩子

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