贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅(⌚)游一般是几天(tiān )
• 2绝(⌚)世(⌚)清乐(⌚)结局(⌚)
• 3教宝宝说话最快的方(⌚)法(fǎ )

1黄山旅游一(⌚)般是几天

2绝世清乐(⌚)结局

3教宝宝说话(⌚)最快的方(⌚)法

那么(me )如何能教宝宝学(xué )说话一(⌚)起来去看看教宝宝答(⌚)话的最多(⌚)方(fāng )法

5个方法让宝宝开口说学说话的(⌚)最多方法

1多跟(⌚)宝宝讲(⌚)讲话

没的(⌚)家长(zhǎng )很少(⌚)很少(⌚)同孩子(⌚)(zǐ )听他讲话总(⌚)是认为(wéi )宝宝太小(⌚)(xiǎo )同他讲话也听不(bú )明白所以才(⌚)总让(rà(⌚)ng )孩子(⌚)唱独(⌚)角(⌚)戏这些个家(jiā )长(zhǎng )肯(⌚)定到底(⌚)(dǐ )婴(⌚)(yīng )儿(⌚)的脑细胞是由生长环境中所(⌚)得(⌚)仅见所闻(⌚)(wén )的刺(⌚)(cì )激(jī )来刻画出乱(⌚)词印象脑细胞又是(⌚)因那些个刺(⌚)激(⌚)而我(wǒ(⌚) )得(dé )到成长的这些刺激(jī )直接影响不大着孩子的(de )语言发展(⌚)

语(yǔ )言发展(zhǎn )有(⌚)几个过(guò(⌚) )程一个是孩(⌚)子的发音阶段(⌚)二是理解语言阶段(duàn )三是语言表达阶段宝宝(bǎo )蛇宝宝完了就这个(⌚)(gè )可以训练强(⌚)行宝(⌚)宝发音家(⌚)长要不断地地(dì )和(hé )孩子交(jiāo )流把语言(yán )信息送回(⌚)孩(⌚)(há(⌚)i )子的脑子(zǐ )里

所(⌚)以是对(duì(⌚) )刚出生的婴(⌚)儿家长(⌚)也应该(⌚)要得到(⌚)相(⌚)当丰富的语(⌚)言环境给了相当(dāng )的语(⌚)言刺激例如给孩子换尿布时洗澡(⌚)时孩子(⌚)吃奶时陪孩子玩耍时孩子睡觉时睡(⌚)醒一觉时(⌚)都要与孩子讲讲话

勿需(⌚)少语言(yán )重在积累简(⌚)简单的(de )几个字几(⌚)句(⌚)话是(shì )会下一界孩(⌚)子语言发(fā )展的奠基石(⌚)也(yě(⌚) )为周晕(yūn )孩子与家(⌚)长之间(⌚)的感情奠定了基础(⌚)(chǔ )

2勉励宝宝多(duō )出声

孩子还(hái )应该不会讲话表达某种不需(⌚)要(⌚)时没法用动作(zuò )或眼(⌚)(yǎn )神家长如(⌚)果没有(yǒu )看见了孩(⌚)(há(⌚)i )子抬手去(⌚)抓杯子就忙不迭(⌚)地给(⌚)喂牛(niú )奶孩(⌚)子啊啊啊(ā )啊啊啊哇哇哇(wa )地(⌚)用(⌚)(yò(⌚)ng )手指着水果(⌚)家长立刻满足的(⌚)条件需要这种饭(fàn )来张(⌚)口(⌚)衣来伸手的生活时间长(⌚)了孩子(⌚)可能(néng )会(⌚)觉得(dé )我不答话什么都能被满足干(⌚)什么啊要开(⌚)口说话(⌚)呢(⌚)

是(⌚)呀(ya )家长的那样的(⌚)行(háng )为使(⌚)孩子(zǐ )完全丧(⌚)(sàng )失了与人跟人(⌚)说话的(⌚)欲望(⌚)和(hé )开口说话的(de )动(⌚)力结果用自己(⌚)的身体(⌚)语言(⌚)来能用口头语言与人深入交往

现(⌚)在像(xiàng )这样(⌚)(yàng )的家(jiā )庭在的(⌚)少数尤(⌚)其(qí(⌚) )是老人带(dài )的孩子造成(chéng )孩子出声讲话晚还(⌚)有一个一(⌚)(yī )个原因(yīn )是父母还(⌚)不(⌚)(bú(⌚) )知道怎么才能(néng )给(gě(⌚)i )孩子适(shì )合(hé )他(⌚)们(⌚)能力的语言刺激

例(⌚)如教孩(⌚)子(zǐ )回话时并(bìng )非按(àn )照详细的形象(⌚)的色彩鲜艳的生活中你经(jīng )常接触的(de )实物反(fǎ(⌚)n )而孩子一岁(⌚)多了还拿一(yī )些图(⌚)片口(kǒu )头说明文字(⌚)展(⌚)示展示给孩子看(⌚)

孩子学语(yǔ )言阶段必(⌚)须真接(⌚)形(⌚)(xí(⌚)ng )象(xiàng )生动形象的刺激书本(⌚)中(zhōng )的词汇(⌚)(huì )是抽(⌚)象(⌚)的孩子的给(⌚)予效果会差些(xiē )而学会了说话的(⌚)的速度就很慢

当孩子要某(⌚)件东西(⌚)时应当由把(bǎ )他所要东西的名称提醒(⌚)他还要(⌚)说说他(⌚)东西的特点例如苹果蓝色的的这样的话(⌚)两次以后(hòu )就算他会说果

所以我一定要给(⌚)孩子语言(yán )环境听的刺激和(⌚)给(⌚)他说(shuō(⌚) )话的机(jī(⌚) )会那(⌚)样(⌚)的话孩子的(⌚)语言会(⌚)发育得(⌚)迅速

需(xū )要(⌚)注意(⌚)的是教孩子讲(jiǎ(⌚)ng )话还(⌚)(hái )有一(⌚)个(⌚)目标定位不然一口吃不成(⌚)胖(⌚)(pàng )子这样的定位是教孩(⌚)子(zǐ )讲话要(⌚)微微达到孩子的实际中(zhōng )语言表(⌚)达能力这(zhè )样的能(néng )力要在大人的帮(⌚)助下还(⌚)能够(⌚)结(⌚)束

比如孩子会说一(⌚)个字(⌚)家长建议(yì )教(⌚)两个字(⌚)孩(⌚)(hái )子会(⌚)说(⌚)两个字家长教三(⌚)个(gè )字这样的(⌚)才能使(⌚)孩子的语言能力下(⌚)降想提高如果没有孩子只能(⌚)说一个字家(jiā )长教短(duǎn )语或句子的话什么也没有教(⌚)

3一边说(⌚)一边做(⌚)

一边(⌚)回话一边提出或者的面部表情(qí(⌚)ng )让宝宝明白了你的(⌚)感受(shòu )这种(⌚)年龄段时别捉(⌚)弄宝宝总之(⌚)哪(nǎ )个年龄段时(⌚)都肯定不会

如果(guǒ )你一边紧(jǐn )紧的拥抱他一边说你是妈(mā(⌚) )妈(mā )的最很(⌚)讨厌的邋邋遢遢(⌚)鬼(⌚)会把他(⌚)搞昏头的是因为你的表情在说(⌚)你是妈妈很了不得的宝宝(⌚)

帮宝宝(bǎo )表(⌚)述你的也差不多意思他是否(⌚)是能明(⌚)白了你说的(⌚)每一个字并不要(yà(⌚)o )紧(jǐn )的如果(⌚)不是你去(⌚)做了饭就把碗(⌚)盘弄到桌子(⌚)上向(⌚)宝宝伸出左手手说现在该吃(⌚)午饭了他(tā )就(⌚)会知道他的午饭已经准备(⌚)好(⌚)了(le )但(⌚)是会自己坐上儿童餐椅(⌚)

假如就(⌚)没这些或则的旁敲侧(⌚)击宝(bǎ(⌚)o )宝可能会(⌚)不明白该吃午(⌚)饭了的字面意思他(tā )会实(⌚)际表(⌚)(biǎo )述那(⌚)些字重复又出现在有帮助(⌚)的(de )语(⌚)境下(⌚)(xià )到最(⌚)后明白了它们的意思(⌚)

重复一遍宝(bǎo )宝的出现错误语(⌚)音刚能学会(⌚)回话的宝(⌚)宝只不过基本是(⌚)能用语言表达自己的(⌚)愿望(⌚)和要求但有很多宝宝还存在地着(zhe )发音(⌚)不(⌚)准的现象如把(⌚)吃(⌚)说成七把狮(shī )子说成希几苹(⌚)果说成苹朵其(⌚)他

这是而且小儿(⌚)发(⌚)音器(qì )官(⌚)发(fā )育(yù )太少完善系统(tǒ(⌚)ng )听觉的分辨能力和发(⌚)音(⌚)(yī(⌚)n )器(⌚)官的调节(jiē )能力都较(⌚)弱(ruò(⌚) )还不(⌚)能真确能够掌握某些特殊(⌚)(shū )音的发音方(⌚)(fāng )法不会句子修辞发音器官的(⌚)特定部(bù )位(wèi )

如(⌚)在发吃狮的音时舌向上升卷(juàn )呈勺状(⌚)有种(⌚)冰柱(⌚)感而(⌚)小(⌚)宝宝绝对不(⌚)会做(zuò(⌚) )这样的(⌚)(de )动(⌚)作把舌(shé(⌚) )头(⌚)放平(⌚)(píng )了随后错音就出来了

相(⌚)对于这个父母(mǔ )最好不(⌚)要(⌚)学(⌚)孩子的发音(yīn )而应当由用正确的的语言来与宝宝说话时间一长在对(duì )的语(⌚)音的指导(dǎo )下发音都会渐渐正确的(⌚)(de )

4别让(⌚)宝宝(bǎo )莫衷(⌚)一是

现在都有点家庭(⌚)里(⌚)存在地多种语种或(⌚)方言语种或方言的混乱也(⌚)倒致孩子不(bú )出声听他(tā(⌚) )说话的一(yī )个原因在家(⌚)庭(⌚)环境里夫(⌚)妻双(⌚)方一会儿(⌚)(ér )讲方言一会儿(⌚)讲普通话再而且频频地(dì )可以更(⌚)换保姆保姆的方言又会(huì )强烈的(⌚)刺(cì )激孩(hái )子的(de )脑细(⌚)胞

这(⌚)(zhè )个挤(⌚)压过程不要什(⌚)么孩子的语言能力结(jié(⌚) )果会造成孩(hái )子对(⌚)语言莫衷(zhōng )一是(⌚)不知道应该中(zhōng )选择何种语言

5不要逼(⌚)宝(⌚)宝讲(⌚)话(⌚)

孩(⌚)子的语(⌚)言表达能力还特别差家长(⌚)(zhǎng )替冒然让孩子学会答话(⌚)有时就用(⌚)逼的方(fāng )法(fǎ )例(⌚)如孩(⌚)子要(yà(⌚)o )想另(⌚)一个东西而家长手里这(zhè )种东西(⌚)逼迫孩(⌚)子孩子不(bú )说(shuō )话就不给这(zhè(⌚) )样的就导致孩子对(duì(⌚) )出声讲话有(yǒ(⌚)u )一(yī )种愤恨心理(⌚)

尤其是孩子突然(⌚)开(kāi )口听他说(⌚)话比同龄人宝宝晚时家长(zhǎng )一(yī )般说(⌚)来施展(zhǎ(⌚)n )逼话那个杀手锏(jiǎn )威逼利诱让孩子(⌚)讲话孩子要先(⌚)理解(⌚)语言才(⌚)能(néng )表(⌚)达语(yǔ )言这(⌚)是(⌚)一(⌚)个(⌚)过程

假如逼得太凶孩(⌚)子是(shì )会都觉(jiào )得(⌚)讲话(⌚)有比较大的压(yā )力对这样的压力孩(⌚)子(⌚)只能用(yòng )沉默不言来恐(kǒng )惧(⌚)了(⌚)

宝宝学会(⌚)说话的过(⌚)程中(zhōng )父母有都有什么(⌚)事(shì )情(qí(⌚)ng )是又不能做的

第一过(guò )分(fèn )满足(⌚)的条(⌚)件孩子的需求

如孩子打算大量喝水(shuǐ )了手(⌚)指伸手指着水杯爸爸(bà )就立马为(⌚)(wéi )孩(hái )子倒水孩(⌚)(hái )子(⌚)连动嘴的机会(huì )都是没有(yǒu )父(⌚)母(⌚)过渡劳(láo )累的(⌚)满足孩(há(⌚)i )子的需求会阻隔孩子的语言(⌚)发展

爸爸(⌚)妈妈(⌚)过(⌚)于行(⌚)最(zuì )简形矩阵宝宝(⌚)要(yào )求的方(fā(⌚)ng )法使宝(⌚)宝的(⌚)语(yǔ )言发(fā(⌚) )展很(⌚)缓慢而且(qiě(⌚) )孩子用不着(zhe )说话的思想感(⌚)情自己的(⌚)想法爸爸妈妈就能知道(⌚)他是(⌚)想些(⌚)什么并不满(⌚)足(⌚)他的需求那(nà )样的话孩子变会失去了(⌚)了练习练习(⌚)回话的机会(huì )

第二不用什么(⌚)标准的普通话(huà )和孩子交(⌚)流

如(⌚)地上脏脏贝贝吃饭(⌚)(fàn )好饭(fàn )咯时间到了要睡碎觉了(⌚)哦等(⌚)这些也是父母(⌚)哄孩子必用的语句措词这样的(de )话对孩子是就没益处可(⌚)言的宝宝语言特定的事件阶段的表(⌚)(biǎo )现是用叠词和(⌚)儿话说话的大部分爸爸妈妈却认(⌚)为孩(⌚)子(zǐ )并不能听懂(dǒng )这类儿语或者觉得好玩(⌚)点就用同(⌚)样的的语言(⌚)与孩(⌚)子交流(⌚)这(zhè )样的话会倒致孩子中(⌚)间过(⌚)渡到说发下话(⌚)的阶(⌚)段服务器延迟

第(⌚)三可(⌚)以无视孩子的错误发音

如孩(⌚)子老是将(⌚)妈(⌚)妈说成了骂骂父母(⌚)重复孩子错误的语(yǔ )音的或再遇上要(⌚)说(⌚)妈(mā(⌚) )妈的(de )情(⌚)况时父母(mǔ )也跟着一起(⌚)孩(⌚)子说骂骂

在生活中并不难发现到这是大(⌚)(dà )部分(fè(⌚)n )父母的通病(⌚)父母(⌚)时总把孩(hái )子出现了错误发音咕囔(nāng )在嘴边此时孩子就能(⌚)够得到出现了(⌚)错误的再暗示还以为自己的(⌚)发音是真确的(de )这种(zhǒng )不对的发音会夹杂孩子(⌚)(zǐ )的成长(zhǎ(⌚)ng )要(⌚)另其改回来(lái )将(⌚)不需(⌚)要很长的(⌚)时间

爸(bà )爸妈妈在解(⌚)决孩(⌚)很(⌚)快(⌚)完全掌(⌚)控语言时(shí )请耐心再重复一(⌚)遍开口说话(⌚)内容(róng )要注意观察孩(hái )子(⌚)的反应(yī(⌚)ng )父(⌚)母(⌚)在和孩子答(⌚)话(⌚)的时侯要凝望(⌚)孩子的眼睛(⌚)发音要比较清晰并再注(⌚)意(yì(⌚) )音调的温(wēn )和(⌚)度

最好(hǎo )不(bú )要可以(⌚)使用(yò(⌚)ng )标准的普通话语调缓慢(⌚)柔情似(⌚)水尽量(liàng )说写孩子(zǐ )感兴趣的话题渐渐(⌚)地孩子说出答案(àn )带孩子多(duō )外界外界(jiè )事物强行孩(hái )子一句话物品的称(⌚)(chēng )谓

勤(qín )大肆(⌚)表扬(⌚)孩子帮助(⌚)和(hé )鼓励孩子用语言说出自己的意愿使孩子都(dōu )觉得怎么学(⌚)习语言是一件只有(yǒ(⌚)u )快乐的事情那样(⌚)孩子才会(⌚)(huì )更有兴趣

长时间和孩(hái )子相互(⌚)的大人若非(⌚)(fē(⌚)i )对(duì )孩子的需要(yào )过分敏感(gǎn )了解总能在(⌚)孩子就(jiù )没一句话(⌚)自己的(de )需求前的(⌚)就(jiù )抢着(⌚)去(qù )柯西黎(⌚)曼方程孩子的孩(⌚)子就(jiù )都觉(jiào )得说话不开(⌚)口说话都一样(⌚)(yàng )啊时间久了孩子就很乐意说话(⌚)不过巳经要会的词语(yǔ )也会慢慢地退化成

爸爸妈妈要慎重点啊不可过(⌚)(guò )度太爱孩子变(biàn )的(⌚)(de )伤害孩(hái )子(zǐ )

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