• 1你眼中的父亲是什么样的
• 2孩子遇到事(⌚)情父亲永远都(dōu )是责(zé )怪他是什么(⌚)

1你眼(⌚)中(⌚)的父亲是什么样的(⌚)

他为人(⌚)正直善良温和(⌚)待人宽容大(dà(⌚) )度工作上敬业爱岗(gǎng )对(⌚)母亲恩(⌚)爱非(⌚)常对儿女(⌚)关(⌚)怀慈爱有担当(⌚)有责(⌚)任心是我们(⌚)心中最完美的(⌚)(de )艺术品(⌚)父亲(⌚)

2孩(⌚)子遇到事(shì(⌚) )情父亲永远都是责怪他(tā(⌚) )是什么

爸爸这是我(⌚)这一(yī(⌚) )次考试的成绩

才98分(⌚)你怎摸(mō )不(⌚)考100你(⌚)看(⌚)隔(⌚)壁的小明每次都拿第一(yī )

爸爸我刚才摔了一跤(⌚)

你怎(⌚)摸(⌚)(mō )那就笨连走路都不(⌚)会

很熟悉的场(⌚)(chǎng )景有没在多数人(⌚)的(⌚)印(yìn )象中有(⌚)一(⌚)(yī )种家庭教(⌚)育叫(⌚)你什么(⌚)都不(⌚)行的话别人家(jiā )孩子永(⌚)远不会(⌚)杰出的

为什么有些(⌚)家长偏向(⌚)于(⌚)责怪(⌚)孩子而(ér )不是(⌚)鼓励孩子(⌚)可能他们小时候就(jiù )是这过来的

在我们慢(màn )慢的的成长过程(⌚)中我们简单的方法(⌚)是从养(⌚)育好者身(⌚)上悟(⌚)出了(⌚)要如何说(⌚)话如(rú(⌚) )何处理(⌚)事情该如何遇上社(⌚)会如何能跟他如(⌚)果(⌚)没有说(shuō(⌚) )一个孩(⌚)子从小到大就在(⌚)一种打(⌚)击(jī )之(⌚)式(⌚)教育的家庭环(⌚)境中生命(⌚)成(⌚)长假如他自己(jǐ )也认同这(⌚)些教育(⌚)那就成(⌚)年那以(⌚)后(⌚)100的会应用方法到自己(⌚)(jǐ )的子女(⌚)教育上如果不(bú )是他自(⌚)己不认同而且不(⌚)停地的(⌚)全(⌚)盘肯定自己的养大者那你这种完全否定就会(⌚)像自我责备一般让(ràng )他牢牢地记好(hǎo )自己最不喜欢的生养者的言行并渐渐反展成(ché(⌚)ng )自己最不不喜欢的样子而这两种(⌚)情(⌚)况下教育出的孩子成年完(wán )了他(⌚)对孩子通过绝对(duì(⌚) )否定(⌚)式教(jiāo )育的可(⌚)能性是的很大的

所以在(⌚)日常(cháng )教(jiāo )育孩子的过程中(⌚)(zhōng )待人接物与(yǔ )人(⌚)相(⌚)处随时(⌚)觉察到自(⌚)己的(⌚)言行(⌚)(háng )可以指导发现(xiàn )自己是否是被(⌚)了无论是原(⌚)(yuán )生家庭的不良影响如果(⌚)没有才(cá(⌚)i )发现了分析试图换(⌚)个角度看看问题慢慢改变自己的性格

在我们的社(⌚)会文化中(zhōng )不(⌚)(bú )少(shǎo )家长误解了激将法的正(zhèng )确打开

说白激将法那是凭借(jiè(⌚) )人的自尊心和(hé )逆(nì )反心理有利(⌚)(lì )的(⌚)一面以刺激(jī )的搅起其不服输(shū )的情绪将其潜能发挥出来不出(⌚)来最(⌚)终达(dá(⌚) )到达到别样的的去说服(⌚)效(⌚)果但这样(yà(⌚)ng )的(de )方法的(⌚)应用是要看(⌚)对象(⌚)环境和条件(⌚)的因此要注意掌(⌚)握(wò )分寸(cùn )肯定不能操(⌚)之过急也没法过缓不然会能够得到(dào )而(⌚)是的(⌚)(de )结果(⌚)

不(bú )少家长(⌚)我以(⌚)为激将法(fǎ )是一直否定孩(⌚)(hái )子以提(⌚)升强(⌚)烈的刺激他的目的但(⌚)他(tā )这种一(yī )直(⌚)绝对否定的教(jiāo )育更准确(⌚)的(de )说是一(yī )种打(dǎ )击之式教育不仅不一(yī )定(dì(⌚)ng )能燃起孩子的斗志还(⌚)肯(kěn )定(⌚)使(⌚)孩子到(dào )那时(⌚)变(biàn )得异常很自(⌚)卑感没(⌚)了斗志(zhì )还会(⌚)影(⌚)响亲子关(⌚)系(⌚)相当严重的肯定可能导致孩子心(⌚)理扭(niǔ(⌚) )曲(qǔ )起(qǐ )来(lái )

对孩子(zǐ )建议(⌚)使用激将法前提是家长(⌚)曾经大肆(sì )表(⌚)扬过孩子当然过(⌚)孩子也就是说肯定和受到刺激双(⌚)(shuā(⌚)ng )管齐下(⌚)(xià )才能能够起(⌚)到(⌚)作(zuò )用

有时候可能是恨(⌚)铁不成钢也可能是对孩(⌚)子期望值太(tài )高却不(⌚)了解(jiě )孩子的实际能(⌚)力还(hái )有可能是虚荣(róng )心太(tài )重

举(jǔ )个例(⌚)子(⌚)现在很多家(⌚)长望(wàng )着别(bié )人家给(gěi )孩(⌚)子(⌚)报课后兴趣班就跟了瞎报今(jīn )天(⌚)学(xué )钢琴明天学舞蹈后天学(xué )画画大后天学计(⌚)算机(⌚)把孩子(zǐ )搞得比成年人还忙却从来(⌚)还不(⌚)知道孩子的兴趣在哪里孩子(zǐ )的特长是什(⌚)(shí )么随后当自己给孩子安排了(⌚)一切孩(hái )子却也没(⌚)给他相应的(de )期望回馈很是失(⌚)望只好对孩(há(⌚)i )子特殊批(pī )评

在一些情况下家长们比(⌚)较喜欢互相(⌚)攀比而且两家孩子所有人而且(qiě )不喜欢比成绩比奖项各种暗暗(⌚)对着干有是(shì )家(⌚)长总(⌚)觉得自家孩子比(⌚)当然了别人家(⌚)的是给他丢份随后(⌚)(hòu )对(⌚)孩子没(⌚)好(⌚)脸色

虚荣心(⌚)(xīn )有(⌚)时候真的是(shì )亲(⌚)子关(⌚)系(⌚)的一大(⌚)杀(⌚)手是(⌚)孩子成(⌚)长(⌚)路上的绊脚石

以下(⌚)几种特殊情况家长也(⌚)会一(yī )直责骂孩子(zǐ )

你说(⌚)起(⌚)重男轻(⌚)女的观念罪魁(⌚)祸首应该(⌚)是明清(⌚)时(shí )期(⌚)断章取义(⌚)程(⌚)(chéng )朱理学(⌚)(xué )的人而他(tā(⌚) )们的病态(⌚)不(⌚)自信拼命地联手打(⌚)压女性造成(chéng )了(⌚)今(⌚)天的(⌚)局(jú )面虽说只(zhī(⌚) )有几百年的历(⌚)史不过要去除那些封建余毒并不是(shì )这样的话太容易这(⌚)就倒(⌚)致了一些女性(xìng )从小到大(⌚)在家庭(tíng )里不招人待见(jià(⌚)n )论(lùn )什么(⌚)(me )做的好应该不(bú )好永远全是(shì )受窝(⌚)囊气的那一(⌚)个(⌚)

第二种窝里横

有(yǒu )所谓的窝里横最简单说应该是对着(zhe )外人(rén )一脸笑容对着家(⌚)人凶(xiōng )狠(hě(⌚)n )的(⌚)样(yàng )子

这类人一般有着(zhe )深多少自卑(⌚)心理的心能(⌚)力也不是什么(⌚)很(hěn )强(qiáng )但是(⌚)又不不会愿意遇(yù(⌚) )到自己的(⌚)缺点随(suí )后对着外人传(⌚)送讨好卖乖人(rén )格模(⌚)式希(⌚)冀完成任务外人的肯定对着家人(⌚)启动霸(⌚)道(dà(⌚)o )模式(⌚)反正又是想完成(⌚)任(⌚)(rèn )务家人的肯定(dìng )但拉(⌚)不下(⌚)面子他们(⌚)最幻(⌚)术系的一点就是把在外面(miàn )的气带到(⌚)家里来撒弄(nòng )得全家不祝生活

第(⌚)三种(zhǒng )偏(⌚)执型人格障碍

偏执型人(rén )格(⌚)障碍(⌚)患(huàn )者的原(⌚)因在成长过(⌚)程中遭遇了众多批评全(quán )盘(pán )肯定辱(rǔ )骂吹毛求疵还没有得(dé )到及时(shí )和对的的心理疏导致使当他们成年(nián )那(⌚)以后家(jiā(⌚) )里人需要听自己的(⌚)否则那就是(⌚)不忠就是背(⌚)叛过即便(⌚)你是(shì )好意提醒他们也会其为是对自(zì(⌚) )己的敌意但是把事情闹大(⌚)弄得(dé(⌚) )尽人(⌚)皆知而(ér )他们在教育子(zǐ(⌚) )女方面最(⌚)经(⌚)常做的是在子(⌚)女身(shēn )上反复(⌚)重复(⌚)自己小时候(⌚)的遭遇拼(⌚)命地否定打击

上述事项几(jǐ )种可(kě )能(néng )不管是哪一种(zhǒng )对子女心理成(⌚)(ché(⌚)ng )长都更为很不利不可(kě )否认(rèn )有是家长是是因(⌚)为好意(yì )但是长时刻在打击式教(⌚)育(⌚)(yù )下(⌚)成长(zhǎng )的孩子会出现相当严重(⌚)的自卑感有的可能心理扭(niǔ )曲甚至还(⌚)(há(⌚)i )患(huàn )抑(⌚)郁症偏执型人格障碍等

这对常期处于(yú )这样的(de )环境下的孩子(zǐ )只能说学(⌚)会了自己(⌚)疏导情绪(xù )或找(⌚)朋友倾(⌚)(qīng )诉渐渐地释放者不良(⌚)情绪也(⌚)也可以试着从另一个角度(⌚)去表述要(⌚)知道些父(⌚)母的出(chū )发点是好的只是方(⌚)法不(⌚)对

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