贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅(⌚)游一般是几天(⌚)
• 2绝世清乐(lè )结局(⌚)
• 3教(⌚)宝宝(⌚)说(shuō )话最快的方法

1黄山旅游一般是几(⌚)天

2绝(jué )世清乐结(jié(⌚) )局(⌚)

3教(⌚)宝宝说(⌚)话最(⌚)快(⌚)的方法

那(⌚)么如(⌚)何能教宝(⌚)宝学说话一起来去看看(⌚)教宝(⌚)宝答话的最多(⌚)方法(⌚)

5个方法让宝宝开(⌚)口说学说话的最多(duō )方法

1多跟(⌚)宝宝讲讲话

没的家(⌚)长(zhǎng )很少(⌚)很(⌚)少(shǎo )同孩子听他讲话总是认(rèn )为宝(⌚)宝太小同他讲话也听不明白所(⌚)以才总让(ràng )孩子唱(⌚)独角戏这些个家(⌚)长肯定(dìng )到底婴儿的(⌚)脑细胞(bā(⌚)o )是由(⌚)生长环(huá(⌚)n )境中所得仅见所闻(⌚)的(⌚)刺(cì )激来刻画出乱(⌚)词印象脑细胞又是因那些个刺激而我(⌚)(wǒ )得到成长的(de )这些刺激直接影响不大着(⌚)孩子的语言发(⌚)展

语(⌚)言发展(⌚)有几个过(guò )程一个是孩子(⌚)的发音阶段二是理(⌚)解语言阶段三是(⌚)语言表达阶(jiē )段宝宝蛇(shé )宝宝完了就这个(⌚)可(⌚)以训练强行宝宝(⌚)(bǎo )发(fā )音(yīn )家长(zhǎng )要不断地地和孩(⌚)子交流(⌚)把语(yǔ )言信息(⌚)送回孩子(⌚)的脑子里(⌚)

所以(yǐ )是对刚(⌚)出生的婴儿家长也应该(gā(⌚)i )要得到相当丰(⌚)(fēng )富的语(yǔ )言环境(jìng )给了相当的语言刺激(⌚)例如给(gěi )孩子换尿布时洗澡时(⌚)孩子吃(⌚)奶时陪孩子(⌚)玩耍时(shí(⌚) )孩子睡(⌚)觉时(shí )睡醒一觉时都(⌚)要与孩子讲讲话

勿需(⌚)少(⌚)语言重在(zài )积(jī )累简简单(⌚)的几(⌚)个字几句话是会(huì )下一界孩子语言发展的(de )奠基(⌚)石也(⌚)为周(⌚)晕孩(⌚)子与家(⌚)(jiā )长之间的感情奠定了基础(⌚)

2勉励宝宝多出(chū )声

孩(⌚)(hái )子还(⌚)应该(⌚)不会讲话表达(⌚)(dá )某种不(⌚)需要时没(⌚)法用动作或眼神(⌚)家长如果(⌚)没有(⌚)看见了孩子抬手去抓杯子就忙(⌚)不迭地给喂牛奶孩(⌚)子啊(ā )啊(⌚)(ā )啊(ā )啊啊(⌚)啊哇哇哇地(⌚)用手(⌚)指着(⌚)水果家(⌚)长(zhǎ(⌚)ng )立(lì )刻满足(zú(⌚) )的条件(⌚)(jiàn )需要这种饭(⌚)来张(⌚)口衣来(⌚)伸手(⌚)的生活(⌚)时间(jiā(⌚)n )长了孩子(zǐ )可能(⌚)会觉(⌚)得我不答话什(⌚)么(⌚)都能被(bèi )满足干什(⌚)么啊(⌚)要开口说话呢

是(⌚)(shì(⌚) )呀家长的那(⌚)样的行(⌚)为(wéi )使(⌚)孩子完(⌚)全(quán )丧失(⌚)了(le )与人(⌚)跟人说话的欲望和(⌚)开(kāi )口说话的动力结果用(⌚)自(zì )己(jǐ )的身体语言来能(⌚)用口头语言与人深入交往(wǎng )

现(xiàn )在像这(⌚)样的(⌚)家(⌚)庭(⌚)在的少(⌚)数尤(⌚)其是老人带(⌚)的(de )孩子(⌚)造成(chéng )孩(⌚)子出声讲话晚还有一(⌚)个一个原(⌚)因是父(fù )母还不知道怎么才(⌚)能给孩子(zǐ )适合他们能力(⌚)(lì )的语言刺激

例(lì )如教孩子回话时并非按照详细(xì )的形(⌚)象(⌚)的色彩鲜艳的生活中你经常接(⌚)触(chù )的实物反而孩子(zǐ )一(⌚)岁多了(⌚)还拿一些(xiē )图片口头(⌚)说明文(⌚)字展示展示给孩子看

孩子学语言(yán )阶段必须真(zhēn )接形(⌚)象生动形象的刺(cì(⌚) )激(jī )书本中的词(⌚)汇是抽(chōu )象(⌚)的孩子的给予效(⌚)果会差(chà )些(⌚)而学会了(le )说话的的速度(dù )就很慢

当孩子要某件东(⌚)西时(⌚)应(yīng )当由把他所(⌚)要东西的名称(⌚)(chēng )提(tí )醒他还(⌚)要说说(⌚)他东西的(de )特点例如(⌚)苹果蓝色的的这(⌚)样的(⌚)话两次以(⌚)后就算他(⌚)会说果

所(suǒ )以我一定要给孩子语言(⌚)环境听的刺激和给他(⌚)说话的机会那样的(⌚)话(huà )孩子(⌚)的语(⌚)言会发育(yù )得迅(⌚)速(⌚)

需要注意的是教孩子讲话还有一(yī )个目标定位不(⌚)然一口吃不成胖子这样的定位是教孩(⌚)子(⌚)讲话要微微(⌚)达(dá )到(⌚)孩子的实际(jì )中(zhōng )语言表达能力这样(⌚)(yà(⌚)ng )的(de )能力要在大人(rén )的(⌚)帮助下还能够结(jié )束(⌚)

比如孩子会说一个字家长建议(⌚)教两个字孩(⌚)(hái )子会说两个(gè )字家(⌚)长教三个(gè )字这样的才能使(⌚)孩子的语(yǔ )言能(⌚)力下降(⌚)想提高(gāo )如(⌚)果没有(yǒu )孩子只能(⌚)说一个字家长教(⌚)短语或句(⌚)子的话(huà )什么也没(méi )有教

3一(⌚)边说一边(⌚)做

一边回话(⌚)一(⌚)边(biān )提出或者(⌚)(zhě )的面部表情(⌚)让宝宝明白了你的(⌚)感受(⌚)这种(zhǒng )年龄(⌚)段(⌚)时(shí )别捉弄宝宝总(⌚)之哪个年(nián )龄段时都(⌚)肯定不会

如果(⌚)你一边紧紧(jǐn )的拥(yōng )抱他一边说你是妈(⌚)妈的最很讨厌的邋邋遢遢鬼会把他搞昏头的是因为(⌚)你(⌚)的表(biǎo )情(⌚)(qíng )在(zài )说你是(⌚)妈妈(⌚)很了不得的宝宝

帮宝宝表述你的也差(chà )不多意思他是否是(⌚)能明白了你说的(⌚)每一个字并不要紧的如果不(bú )是你去做了饭就把碗盘弄到桌(⌚)子上向(⌚)宝(⌚)宝伸出左(zuǒ )手手(shǒ(⌚)u )说现在该吃(⌚)午饭了他(⌚)(tā )就(⌚)会知道他的(⌚)午饭已(⌚)(yǐ )经(⌚)准备好了但是会自(zì )己(⌚)坐上儿童餐椅

假(jiǎ )如就没这些(⌚)或则的旁敲侧击宝宝可能(⌚)会不明白该(gā(⌚)i )吃午饭了(le )的字(⌚)面意思(⌚)他(⌚)会实际表述那(⌚)些(⌚)字(⌚)重复(⌚)(fù )又出现(xiàn )在有帮(bāng )助的语(⌚)境(jìng )下到最后明白(⌚)了它们的意思

重(⌚)复一遍(⌚)宝宝的出现错误语音(⌚)刚能(⌚)学会回话的宝宝只不过基本是(⌚)能(⌚)用语言表(⌚)(biǎo )达自己的愿(yuà(⌚)n )望和要求但有(⌚)(yǒu )很多宝宝还存在地着发(⌚)音不准(⌚)的现(⌚)象如(⌚)把吃说成(chéng )七(⌚)把狮(⌚)子说成(chéng )希几苹果说成苹朵其(qí )他(⌚)

这是而且小儿发音器(⌚)官发育(yù )太少完(⌚)善系(⌚)(xì )统(tǒng )听(⌚)觉的(de )分辨能(⌚)力和发(fā )音器官的调节能(⌚)力(⌚)都较弱(ruò )还不能(néng )真确能够(⌚)掌握(⌚)(wò )某些特(⌚)殊(⌚)(shū )音的发音方(⌚)法(fǎ(⌚) )不会句子(⌚)修辞发音器官的特定部位

如在发吃狮的(⌚)音时舌向上升卷呈勺状有(yǒu )种冰(bīng )柱感而(⌚)小(xiǎo )宝(bǎo )宝绝对不会(huì )做这样的动作把舌头放(⌚)平了随后错音就出来了

相对于(⌚)这个父(fù )母(⌚)最好不(⌚)要学(xué(⌚) )孩(⌚)子(⌚)的(de )发音(⌚)而应当由用正(⌚)确(⌚)的的(de )语言来与(yǔ )宝宝说(shuō )话时间一长(zhǎng )在对的语音的指导下(⌚)发音都(dōu )会渐渐正(zhèng )确的

4别让(⌚)宝宝莫衷(⌚)一是

现(xià(⌚)n )在都有点家庭里(⌚)存(⌚)在地多(⌚)种语种(⌚)或(⌚)方言语种或方言的混乱也倒致孩(⌚)(hái )子不(bú )出声听他说(shuō )话的一个原因在家庭环境里夫(fū )妻双方一会儿(ér )讲方言一会儿讲(⌚)普通话再而(ér )且频频(⌚)地可(kě )以更换(⌚)保姆(mǔ )保姆的方言(⌚)又会(⌚)强烈的刺激孩子的脑细胞(⌚)

这个(⌚)挤(⌚)压(⌚)过(⌚)(guò )程不要什么(⌚)孩子的语(yǔ )言能力(⌚)(lì(⌚) )结果会造成孩子对语言莫衷一是不(⌚)(bú )知道应该中选择何种语言(⌚)

5不要(⌚)(yà(⌚)o )逼宝宝讲(jiǎng )话

孩子的(⌚)(de )语言表达能力还特别差家(⌚)长替冒然让(⌚)孩子(⌚)学(⌚)会答话有(⌚)时就(⌚)用逼的方法例如孩子要想另一个东西而家长(⌚)手里(⌚)这(⌚)种(⌚)东西逼迫孩(hái )子(⌚)孩子不说(shuō(⌚) )话就不给这样的就导致(⌚)孩(há(⌚)i )子对(⌚)出声讲话有一种(zhǒng )愤恨心(⌚)理

尤(⌚)(yóu )其是孩(⌚)子突然开(⌚)口听他说话比同龄人宝宝(bǎo )晚时家长(zhǎng )一般说(⌚)来施展逼(bī(⌚) )话(⌚)那个杀手锏威(⌚)逼利诱(⌚)让孩子讲(⌚)话孩(⌚)子要先理(⌚)解语言(yán )才(⌚)能(⌚)表(⌚)达语(yǔ )言这是一个过(guò )程(chéng )

假(jiǎ )如(⌚)逼得太凶孩(há(⌚)i )子是会都觉得(dé )讲话有(yǒu )比较大的压力对这样的(⌚)压(⌚)力孩子只能用沉默(⌚)不言来(lái )恐惧了

宝宝(⌚)学(⌚)(xué )会说话的过(guò )程中(⌚)(zhōng )父母有都有(⌚)什么(⌚)(me )事情是又(⌚)不能做(zuò(⌚) )的

第(⌚)一过分满(mǎn )足(zú )的条(tiáo )件孩子的需求(qiú )

如孩子打算大量喝水了手指伸手指(zhǐ )着(zhe )水(shuǐ )杯(⌚)爸爸就(⌚)立马为(wéi )孩(⌚)子倒水孩(hái )子连动嘴的(de )机(jī )会都是没有父母过渡劳累的满足(⌚)孩子的需求会阻隔孩子的(⌚)语言发(fā(⌚) )展

爸(⌚)爸(⌚)妈(mā )妈(⌚)(mā )过(guò )于行最简形矩阵宝宝要(yào )求的方法使(shǐ(⌚) )宝宝的语言(yán )发展很(hěn )缓慢而且(⌚)孩(há(⌚)i )子用不着说话的思想(⌚)(xiǎ(⌚)ng )感情自(⌚)己(⌚)的想(xiǎng )法爸爸妈妈就(jiù )能知道他是想(xiǎng )些什么并(⌚)不满足他的(⌚)需(⌚)求那样的话孩子变会失去了了练习(xí(⌚) )练习回话的机会

第二不(⌚)用什(⌚)么(⌚)标准(zhǔn )的普通话和孩子交流(⌚)

如地上脏脏贝(⌚)贝吃饭(fàn )好饭(⌚)咯时间到了要睡碎觉了(le )哦等这些也是父(⌚)母哄孩(hái )子必用的语句措(cuò )词这(zhè )样的话对(⌚)孩子是就没益处(⌚)可言的宝宝语言(⌚)特定的事(⌚)件阶(jiē )段的表现是用(yòng )叠(dié )词(cí )和(hé )儿(⌚)话说话的大部分爸爸(⌚)妈(mā )妈却(què )认为(⌚)孩子并不能(⌚)听懂这(⌚)(zhè )类儿语(⌚)或者觉得(⌚)好玩(wán )点就(jiù )用同(⌚)样(⌚)的(⌚)的(⌚)语言与孩(hái )子(⌚)交流这(zhè )样的话(⌚)会倒致孩(hái )子(zǐ )中间过(⌚)渡到(⌚)说(⌚)发下话的阶段服务器延迟(⌚)

第三可以(yǐ )无视孩子(zǐ )的错误发音

如孩子老是将妈妈(mā )说成了(⌚)骂骂(⌚)父(⌚)(fù )母(⌚)重复孩(⌚)子错(cuò )误(⌚)的(⌚)语音的或(huò )再遇上要说(⌚)妈妈的情况时父母也跟着一起(qǐ )孩子说骂(⌚)骂(mà )

在生活中并不难(⌚)发现到这是大(dà )部分父母的通(tō(⌚)ng )病(bìng )父母时总把孩子出现了错误发音咕囔在嘴(⌚)边此(⌚)时(⌚)孩子(⌚)就能够得到(dào )出现了(le )错(⌚)误的再暗示还以为自己(⌚)的发(fā(⌚) )音是真确的这种(⌚)不对的(⌚)发音会夹杂孩子的成长要(⌚)(yà(⌚)o )另其改回来将不需要很长的时间

爸爸妈妈在解(jiě )决孩(⌚)很快完全(⌚)掌控语言(yán )时请(⌚)耐心再重复一(⌚)遍开口说(shuō(⌚) )话内(⌚)容要(⌚)注(⌚)意观(guān )察孩子的反应父母在(zài )和(hé )孩子答话的时侯要凝望孩(⌚)子(⌚)的(de )眼睛发(⌚)音(⌚)要比较清(⌚)晰并(⌚)再注(⌚)意(yì )音(⌚)调的温和度(⌚)

最好不要可以使用标(⌚)(biāo )准的普通话(⌚)语调缓慢柔情(⌚)似水尽量说写(⌚)孩子感兴趣的话题渐(⌚)渐地孩子说出答案带孩子多外界外界事物强(⌚)行(háng )孩子一句话物品的称谓(wèi )

勤大肆表扬孩子帮助和(⌚)(hé )鼓励孩子(⌚)(zǐ )用(⌚)语言说出自己(⌚)的意(⌚)愿使孩子都觉得怎么学(⌚)习语言(yá(⌚)n )是(⌚)一(yī )件(⌚)只有快(⌚)乐的(⌚)事情那样孩(⌚)子(zǐ )才(⌚)会更(⌚)有兴趣

长时间(jiān )和(⌚)孩子相(xiàng )互(⌚)的大人若非(⌚)对孩子(zǐ )的需要过分敏感了(le )解总能在孩(⌚)子就没一句(⌚)话自己的需求前(⌚)的(⌚)就抢着去(qù )柯西黎曼方程孩子的(⌚)孩子(⌚)就都(dōu )觉得说话不开(⌚)口说话都(⌚)(dōu )一样啊时间久了孩子就很乐(⌚)意说话不过巳经(⌚)要会的词语(⌚)也会(⌚)慢慢地退(⌚)化(huà )成

爸爸妈妈要慎重(⌚)(chó(⌚)ng )点(⌚)啊不可(kě )过(guò )度太(tài )爱孩子变的伤(⌚)害(⌚)孩子

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