贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游一般是几天
• 2绝世清乐(lè )结(jié )局
• 3教宝宝说话最快的(⌚)方法

1黄山旅(⌚)游一般是几天

2绝世清乐(lè )结局

3教宝宝(⌚)说话最(zuì )快的方法

那(⌚)(nà )么如何能教宝(⌚)宝学说(⌚)话一(yī )起来去看(⌚)看教宝宝答话的最多方法

5个方法让宝宝(bǎo )开口说学(⌚)说话(huà(⌚) )的最(zuì )多方法

1多(⌚)跟(⌚)(gēn )宝(⌚)宝讲讲话

没的家长很少很少同孩子听他(⌚)讲话总是认为宝(⌚)宝太(⌚)小同他讲话也听不明白所(⌚)以才总让(⌚)孩子唱独角戏这些个家长(zhǎng )肯定到底婴儿(⌚)的脑(nǎo )细胞是由生(shēng )长环境中所得仅见所(⌚)闻的刺激来刻画出(⌚)乱词印象(xiàng )脑(⌚)细(⌚)胞(bāo )又(yòu )是因那些个刺(⌚)激而我得到成长(⌚)(zhǎng )的这(⌚)些刺激直接影响不大着(⌚)孩子的语(yǔ )言发展

语(⌚)言发展有几(⌚)个过程(chéng )一个是孩(hái )子的发音阶段(duàn )二是(shì )理解(⌚)语言阶段三是语言表达阶段宝宝(⌚)蛇宝宝完了就这个可(kě )以训练强行(⌚)宝(bǎo )宝发音家长要不(⌚)断地地(dì )和孩子(⌚)交流把(⌚)语(⌚)言信(⌚)(xìn )息送回(huí )孩子的(⌚)脑子里

所以是(⌚)(shì )对刚(⌚)出(chū(⌚) )生(⌚)的婴(yīng )儿家长(⌚)也(⌚)应该要得到(⌚)相(⌚)当丰富(fù )的语言环境(⌚)给了相当的语(⌚)言刺(cì )激例(⌚)如给孩(hái )子换尿布时洗(xǐ )澡(zǎo )时(⌚)孩子吃奶时(⌚)陪(⌚)孩(hái )子玩耍时孩(⌚)子(zǐ )睡觉(⌚)时睡醒一觉时都(dō(⌚)u )要(⌚)与(yǔ(⌚) )孩子(⌚)讲讲话(⌚)

勿需(⌚)少语言(yán )重在积累简简单(⌚)的几个字几(⌚)句话是会下一界孩子语言发(fā )展的(⌚)(de )奠(diàn )基(jī )石(⌚)也为周晕孩子与家长(⌚)之间(jiān )的感情奠(⌚)定了(⌚)基础

2勉励宝宝多(⌚)(duō )出声

孩子还应该不会(huì )讲话表达某种不需(⌚)(xū(⌚) )要时(⌚)没法用动(⌚)作或(huò )眼(⌚)神家长如果没有看见了孩子抬手(shǒu )去(⌚)抓杯子就忙不迭地(⌚)给喂牛奶孩(⌚)子啊啊啊啊啊啊哇哇哇地用手指(⌚)着(⌚)水(⌚)果(guǒ )家(⌚)长立刻满足的条件需要这种饭(⌚)来(⌚)张口衣来(⌚)伸手(shǒ(⌚)u )的生活时间长了孩子可能会觉得(⌚)我不答话(⌚)什(⌚)么都能被满足(zú )干什么啊要开口说话呢

是呀家长(zhǎ(⌚)ng )的那(nà )样的行为使孩子完全丧失了与人跟人说话的欲望和开(⌚)口(kǒu )说话(huà )的动力结果用(yòng )自(zì )己(⌚)的身体语言来能用(⌚)口头语(⌚)言与(yǔ )人深入交(jiāo )往

现(xià(⌚)n )在像(⌚)(xiàng )这样的家庭在的少数(shù )尤其是老人带的孩子造成(⌚)孩子出声讲话晚还有一个一个原因是父(⌚)母还不(bú )知道(⌚)怎么才(⌚)(cái )能给孩子适合他(⌚)们能力的语言刺激(jī )

例如(⌚)教孩子回话(⌚)时(shí )并非按照详细(xì(⌚) )的(⌚)形象(⌚)的色(⌚)彩(⌚)鲜艳的生活中你经(jī(⌚)ng )常接触的实物反而孩子一岁(⌚)多了还拿一些图片口头说(⌚)明文(⌚)字展示展(⌚)(zhǎn )示(shì(⌚) )给(⌚)孩(hái )子看

孩子学语言(yán )阶段必须真(⌚)接(⌚)形象生动形象的刺激书本(⌚)中的词汇是(⌚)(shì )抽(chōu )象的孩子(⌚)的给予(⌚)效(⌚)果(guǒ )会(⌚)差(⌚)些而学会了说(⌚)话的的速度就很慢

当孩子要某件东西时应当(dāng )由把他所要东(dōng )西的(de )名(⌚)称提醒他还要说说(⌚)他东西的特(tè )点例如苹(píng )果(guǒ )蓝色的的这样的话两(⌚)次以后(hòu )就算他会说果

所以我一定要(⌚)给孩子(⌚)语言环境听的刺激(⌚)和给他说(⌚)话的(⌚)机会那(⌚)样的话(huà(⌚) )孩子的(⌚)语言会发育得迅(xùn )速

需要注意的是教孩子讲(⌚)话还(⌚)有一个目标定位不然(⌚)一口吃不成胖子这样(⌚)的定位是教孩子讲话要微微(⌚)达(dá )到孩子的(de )实际中(⌚)语言(⌚)(yán )表达能(⌚)力(lì )这样的能力要(yào )在大人的(⌚)帮(⌚)助(⌚)下还(⌚)能够(gòu )结束

比如孩子(zǐ )会说一个(gè )字家长建议教两个字孩(hái )子会(huì )说两个字(⌚)家长(zhǎng )教三(⌚)(sān )个字(zì )这样(⌚)的才(cái )能使孩子的语言能力下降(⌚)想提高如果没有孩子(zǐ )只能(⌚)(néng )说一个字家(⌚)长教(⌚)短语或句子的话什么也没(méi )有(yǒu )教

3一边说一边做

一边回话(⌚)一边提出或(huò )者的面部表(⌚)情让宝(⌚)宝明(⌚)白了你(⌚)的感(⌚)(gǎn )受这种(⌚)年龄段(duàn )时别捉(zhuō )弄宝宝总之哪个年龄(⌚)段时都(dōu )肯定不(⌚)会(⌚)

如(rú )果你一边紧紧的拥抱(⌚)他一边说你是(⌚)妈妈的最(⌚)很讨厌的(de )邋邋遢遢鬼会把他搞昏头的(⌚)是因为你的表情(⌚)在说(⌚)你是妈(⌚)妈很了(⌚)不(⌚)得(dé )的(⌚)宝宝

帮宝(bǎ(⌚)o )宝表述(⌚)你的也(⌚)差不(bú )多意思(⌚)他是否是能明白了你说(shuō )的每一个字并不要紧的如果不是你去做了饭就把(⌚)碗盘(⌚)弄到桌子上(⌚)向宝宝伸出左手手(shǒu )说现(⌚)在(⌚)该吃午饭(⌚)了他就(jiù )会知(⌚)道(⌚)他的午饭(⌚)已经准(⌚)备好了但(dàn )是会自己坐上儿童餐椅

假如(⌚)就没这些或(⌚)则(⌚)(zé )的旁(páng )敲侧击宝宝(bǎo )可能会(huì )不明白该(gāi )吃(⌚)午(⌚)饭(⌚)了(le )的字面意思他(⌚)(tā )会实际表述那些字(⌚)(zì(⌚) )重复又出(⌚)现(xiàn )在有帮(bāng )助的语(yǔ )境下到最后明白了它(⌚)们的意思

重(⌚)复一(yī )遍(⌚)宝宝的出现错(⌚)误语(yǔ )音刚能学(⌚)会回(⌚)话的(⌚)宝宝只不过基(jī )本是能用语言(⌚)表达自己的(⌚)愿望和(hé )要求但有(yǒu )很多宝宝还(hái )存在地(⌚)着(⌚)发音不准的现象如把吃说成(⌚)(chéng )七(⌚)把狮(⌚)子说成希(⌚)几苹(⌚)果说成苹朵(duǒ )其他(tā )

这是而且小儿发音器官发育太少完善系统(tǒng )听觉的分辨(⌚)能力(⌚)和(hé )发音器官的(⌚)调节能力(⌚)都较弱还不能真确能够(gòu )掌握某些特殊音的(⌚)发音方法不会句子修辞发(⌚)音器官的特(⌚)定(dìng )部位

如在发吃狮(shī )的音时(⌚)舌向(⌚)上升(⌚)卷呈(⌚)勺(sháo )状有种冰柱感(gǎn )而小宝宝绝对不会做(zuò(⌚) )这(zhè )样的(de )动作把舌头放平(píng )了随后(⌚)错(cuò )音就出来了

相对于这个(⌚)父母最好(hǎo )不(bú )要学孩(há(⌚)i )子的发音而(é(⌚)r )应当由(yóu )用正确的的语言来(⌚)与(yǔ )宝宝(⌚)说话时(shí )间一长在(⌚)对的(de )语音的(⌚)指导(⌚)下发(⌚)(fā )音都(⌚)会渐渐正确的

4别(⌚)让宝(⌚)宝莫衷(⌚)一(yī )是

现在(zà(⌚)i )都有点家庭里存(cún )在地多种语种(zhǒng )或方言(yán )语(yǔ(⌚) )种或(⌚)方言(⌚)(yán )的(⌚)混乱也(yě(⌚) )倒致孩子不出声听他说(shuō )话(huà )的(⌚)一个原因在家(⌚)庭环境里(lǐ )夫妻双方一会儿讲方言一会儿讲普通话(⌚)再而且频频地可(⌚)以更换保(⌚)姆保姆(⌚)的方(⌚)言(yán )又(⌚)会(huì )强烈的刺(⌚)激孩子(⌚)的脑细胞

这个挤(⌚)压过程不要什么(me )孩子(zǐ )的语言能力(lì )结果会(huì )造成(⌚)孩(⌚)子对语(yǔ )言莫衷(⌚)一是不知(⌚)道应该(⌚)中选择何种(⌚)语言

5不要逼宝宝讲话

孩(⌚)子的语言(yá(⌚)n )表达能力(⌚)还特(tè )别(⌚)差家长替冒然让孩子(⌚)学会(huì )答话有时(⌚)就用逼的方法例如(rú )孩子要(⌚)想另一个东(dōng )西而(ér )家长手里这种东西逼迫孩(hái )子孩子不(⌚)说话就不给这样的就导致(zhì )孩子(⌚)对出(⌚)声讲(⌚)话有一种(⌚)愤恨心(⌚)理

尤其是孩(hái )子突然开口听他说话(⌚)比(⌚)同(⌚)龄人宝宝(⌚)晚时家长一般说来施展逼(bī )话那个杀手锏(jiǎ(⌚)n )威(wēi )逼利(lì )诱让(⌚)孩子(⌚)讲(jiǎ(⌚)ng )话孩子要先理解语言才能表达语(yǔ )言这(⌚)(zhè )是(⌚)一个(⌚)过程

假如(⌚)逼得太(⌚)凶孩子(⌚)是(⌚)(shì )会都觉得讲话(⌚)有比较(⌚)大的压力对这样的压力(lì(⌚) )孩子只能用沉(chén )默不言来恐惧了(⌚)

宝宝学(xué )会(huì )说(shuō )话的(⌚)过程中父(fù )母(mǔ )有(yǒu )都(⌚)有什么事情是又不能做的

第一过分满(⌚)足的条件(⌚)孩(⌚)子(⌚)的需求

如孩(hái )子打算(suàn )大(⌚)量喝(⌚)水了手指伸(⌚)手指着水杯(⌚)爸(⌚)爸就立马为孩子倒水(shuǐ )孩子连(⌚)动嘴的(de )机会都是没有(⌚)父母过渡劳累(⌚)的满足(⌚)孩子的需求(⌚)(qiú )会阻隔孩子的语言发展

爸爸妈(mā )妈过于(⌚)行最简形矩(⌚)阵宝(⌚)宝要求(qiú )的方法使宝宝(bǎo )的语言发(fā )展很缓慢而且(qiě )孩子用(⌚)不(⌚)着说话的(⌚)思想感情自(zì )己的(⌚)想(⌚)法爸爸妈妈就能知道他(tā )是想些什么(⌚)并(⌚)不满足他的(⌚)需求那(⌚)样的话孩子变会(⌚)失去(⌚)了了练(⌚)习练习回(⌚)话的(de )机会

第二不用(⌚)什么标准(⌚)的(⌚)(de )普通话和孩子交流

如地上脏脏贝贝吃饭(fà(⌚)n )好饭咯时间到了要睡碎觉了哦(⌚)等这些也是父母(⌚)哄(⌚)孩子必用的语(⌚)句(jù )措词这样的话(huà )对孩子是就没益处可言(⌚)的宝宝(bǎo )语言特定(dìng )的(⌚)(de )事件(⌚)阶(⌚)段的表现是(⌚)(shì(⌚) )用叠(dié )词(⌚)和(⌚)儿话说(shuō )话的大部(⌚)分爸爸(⌚)妈妈却(⌚)认为孩子并(⌚)不能听(tīng )懂这类儿语或者觉得好玩点就用同样的(de )的(de )语(yǔ )言与孩(⌚)子交流这样的(de )话会倒致孩子中间过渡到说(⌚)发下话的阶(⌚)(jiē )段(⌚)服务器延(yán )迟(chí(⌚) )

第三(⌚)可以(⌚)无(wú )视孩子的错误发音

如孩子(⌚)老(⌚)是将妈(⌚)妈说成了骂(mà )骂(⌚)父(fù )母重复孩子错误的语(yǔ )音的或(huò )再(⌚)遇(⌚)上(⌚)要说妈妈的情况时父(⌚)母也跟着(zhe )一(⌚)起孩子说骂骂(mà )

在生活中并不(bú )难发现到这是大(⌚)部分(⌚)父母(mǔ )的通(tōng )病(⌚)父母时总把孩子出(chū )现了错(⌚)误(⌚)发音咕囔(⌚)在嘴边此(cǐ )时孩子(⌚)就能(⌚)够得(⌚)到出现了(le )错误的再暗(àn )示还(⌚)以为自己的发音是真确的这种不对(duì )的发音会(⌚)夹(jiá )杂孩子的成(⌚)长(⌚)(zhǎng )要另其(⌚)改回来(⌚)将(jiāng )不需(⌚)要很(hěn )长的时间

爸爸妈(mā )妈在(⌚)解(⌚)决孩(hái )很快完全掌控语言时(⌚)请(⌚)耐心再重复(⌚)(fù )一遍开口说话(⌚)内容要注(⌚)意观察孩子的(de )反应父母在和孩子答话的(⌚)时(⌚)侯要凝望孩子(⌚)(zǐ(⌚) )的眼睛发音(yīn )要比较清晰并(⌚)再注意(yì )音调的温和(hé(⌚) )度

最好不要可以使用标准(zhǔn )的普通话语调缓(⌚)慢柔(⌚)情似水尽量说写孩子感兴趣的话题渐渐地孩(⌚)子说出答案带孩子(⌚)多外界外界事物(⌚)强行孩子一句话物品的称谓

勤(⌚)大肆表扬孩子(⌚)帮(bāng )助和鼓励孩子用(yòng )语言说出自己(⌚)(jǐ )的意愿使孩(⌚)子都觉(⌚)(jià(⌚)o )得(⌚)怎么学习语言是一件只(⌚)有快乐(lè )的事情那(nà )样(yàng )孩子才会更有兴(⌚)趣

长时间和(⌚)孩子相互的大人若非对孩(⌚)子(⌚)的需要过分敏感了解总(⌚)能在孩子(⌚)就没(⌚)一句(⌚)话自己的(de )需求前(⌚)的就抢着去(⌚)柯(⌚)西黎曼方程孩子的(⌚)(de )孩子就都觉得说话不开(⌚)(kāi )口说话(⌚)(huà )都一样啊时间久了孩(⌚)子就很(hěn )乐(⌚)意说话(huà )不过巳经要会的词语也会慢慢地退化成

爸爸妈(mā(⌚) )妈要慎重点啊不可过度太爱孩(⌚)子变(⌚)的伤害孩子

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