• 1你眼中(zhōng )的(⌚)父亲是什(shí(⌚) )么样的(⌚)
• 2孩子(zǐ )遇到(⌚)事(shì )情父亲永远都(dōu )是责怪他是什么

1你眼中的(⌚)父亲是什么样的

他为人(⌚)正直善良温和(⌚)待人宽(⌚)容大度工作(zuò )上敬业爱(⌚)岗对母亲恩爱(⌚)非常对儿女关怀(huá(⌚)i )慈爱有(⌚)担(⌚)当有(⌚)责任心是我们心(⌚)(xīn )中最(⌚)完(wán )美的艺术品父(fù )亲

2孩子遇到事情父亲永(yǒng )远都是(⌚)责怪他是什(shí )么

爸(⌚)爸这是我这一次考试(⌚)的成绩

才98分你怎(zěn )摸不考(⌚)100你看隔壁的(⌚)小明每次都(⌚)拿(⌚)第一

爸爸我刚才摔了一跤

你(nǐ )怎(⌚)摸(⌚)那就笨(⌚)连走路都不会

很(⌚)熟悉的场景(⌚)(jǐng )有没(⌚)(mé(⌚)i )在(⌚)多(duō )数人的印象中有一种家(⌚)庭教育叫你什么都不行的(de )话别人家孩(hái )子永远不会(huì )杰出的

为(⌚)(wéi )什(shí(⌚) )么有(yǒu )些(⌚)家长偏向(⌚)于责怪(⌚)孩(hái )子而不(⌚)是鼓励(⌚)(lì )孩子可能他们小时候(⌚)(hòu )就是这(⌚)过来的

在我们慢慢的的成长过程中我们简(⌚)单(⌚)的方(fāng )法是从养育好者身上(shàng )悟出了(le )要如何说话如何处理事(⌚)(shì )情该如(rú )何遇上社会如何(hé )能跟(gēn )他如果没有(yǒu )说一个孩(⌚)子从小到大就(⌚)在一种(⌚)打(⌚)击之(⌚)(zhī )式(⌚)教育的家庭(⌚)环境中生(⌚)命成长假(⌚)如他(⌚)自己也认(rèn )同这(zhè )些教(jiāo )育那就成(⌚)(chéng )年那以后100的会应用方法到(⌚)自己(jǐ )的子(zǐ )女教育上如果不是他自己不认同而且不(bú )停地的全盘肯定自(⌚)(zì )己的(⌚)养大(⌚)者(⌚)那(⌚)你这种完全否定就会像(⌚)自我(⌚)责备一般让他(⌚)牢牢地(⌚)记好自己最(zuì )不喜(⌚)欢的(⌚)生养(⌚)者的言行并渐渐反展(⌚)成自己(⌚)最不(bú )不(bú )喜(⌚)欢的(⌚)样子而这两种情况下(xià(⌚) )教育(⌚)出的孩子成年完了(le )他对(⌚)孩子通过(⌚)绝(jué(⌚) )对否定式教育的可能性是的很大(⌚)的

所以在日常(⌚)教(jiāo )育孩(há(⌚)i )子(zǐ )的(de )过程中待(⌚)人接物(⌚)与人(⌚)相处随时觉察到自己(jǐ )的言(yán )行(⌚)可(kě(⌚) )以指(⌚)导发(⌚)现自己是(⌚)否是被(⌚)了无论是原生家庭(tíng )的不良(⌚)影响如(⌚)果(⌚)没有(⌚)才发现了分析试(shì )图换个角度(⌚)看看(⌚)(kàn )问题慢慢改变(⌚)自己的性格

在我们的社(shè )会文化中不少家长误解了激将法的正确打(dǎ )开

说白(bái )激将法(fǎ(⌚) )那(⌚)是凭借人的自尊心和逆反心(xīn )理有(yǒu )利的(⌚)一面以(yǐ )刺激的搅起其不服输(⌚)的情绪(⌚)将(⌚)其潜能发挥出来(lái )不(⌚)(bú(⌚) )出来最终达到达(dá )到别样的的去说(⌚)服效果但这样的方(⌚)法(fǎ )的(⌚)应用是(⌚)要(⌚)(yào )看(kàn )对象环(⌚)境(⌚)和条件的(⌚)因(yīn )此要注意(⌚)掌(⌚)握分寸肯(kě(⌚)n )定不能操之过急也(⌚)没(⌚)法过缓不然会能够得(⌚)到(⌚)而(⌚)是(shì )的结果

不少(⌚)家长我以为(wéi )激将法是一直否定孩子以提(tí )升强烈的刺激他的(de )目(⌚)的(⌚)但他这种一直(⌚)绝对否定(⌚)的教育(yù(⌚) )更准确的说是(⌚)一种打击之式(shì )教(⌚)育(⌚)不(⌚)仅不一定能燃起孩(⌚)子的斗志还(hái )肯(kěn )定使孩子到那时变得异(⌚)(yì )常(cháng )很(hěn )自卑(⌚)感没了斗志还会影响(⌚)亲子关系相当严重的肯定可能导致孩子(⌚)心(xīn )理扭(niǔ )曲(⌚)起来

对孩子建议使用激将(jiāng )法前提是家长曾经大肆表(⌚)扬过孩子当然(rán )过孩子也就是说肯定和受(⌚)到刺激双管(⌚)齐下才能能够起(⌚)到(⌚)作用

有(yǒu )时候可能是恨铁不成钢也(⌚)可能是(⌚)对孩(⌚)子期望值太高却不了(⌚)解(jiě(⌚) )孩子的实际能力(⌚)还有可(⌚)能是虚(⌚)荣心太重

举个例子现在很多(⌚)家长望着别(⌚)人家给孩子报课后兴趣班就(jiù(⌚) )跟了瞎报(⌚)今(⌚)天学钢琴明天学舞蹈后天(⌚)学画(⌚)画(⌚)大(dà )后天(⌚)学计算机(⌚)把孩子(zǐ )搞(⌚)得比成(⌚)年人还忙却从(cóng )来还不知道(dào )孩子的兴趣在哪里(⌚)孩(⌚)子的特长是(⌚)什(⌚)么随(suí(⌚) )后(hòu )当自己给孩子安(ān )排了一(yī )切孩子却也没给他相应的(de )期(⌚)(qī )望(wàng )回馈很(⌚)是失望只好(hǎo )对孩(⌚)子特殊(⌚)批评

在一些情况下(⌚)家长(⌚)们比较喜欢互相攀比而且两家孩子所(⌚)有人(⌚)而且不喜欢比成绩比奖项(⌚)各种(⌚)暗暗对着(⌚)干有(⌚)是家长总觉(⌚)得自家孩(⌚)子比当然了别人(⌚)家的是给他(tā )丢(⌚)份(⌚)(fèn )随后(⌚)对孩子没好脸色

虚荣心(⌚)有时(shí )候(⌚)真(⌚)的是亲子(⌚)关(guān )系的一大杀手是孩子成长路上(⌚)的(⌚)绊(⌚)脚石

以下几种特殊情况家长也会一直责骂(mà )孩子

你说起重(⌚)男(⌚)轻(⌚)女的(⌚)观(guān )念(⌚)罪魁祸(⌚)首应该是明(⌚)清时期断章取(⌚)义程朱理学的人(⌚)而他们的病态不自信拼(pī(⌚)n )命地联手打压女性造成(ché(⌚)ng )了今天(⌚)的局(⌚)面虽说(⌚)只有几百年的历史不过(guò )要去除那些封建余毒并(⌚)不(bú )是(⌚)这样的话太容易这(⌚)就倒(dǎo )致了一些(xiē )女性从小到大(⌚)在家(⌚)庭里(lǐ )不招人待(⌚)见论什么做(⌚)的(de )好应该不(bú )好(hǎ(⌚)o )永远(⌚)全(⌚)是受窝囊气的那(⌚)一(yī )个

第二(è(⌚)r )种窝里横

有所谓的窝里横最简单说应(yīng )该是对着外人一脸(⌚)笑容对着家(⌚)人凶狠的样子(⌚)

这类人(⌚)一(⌚)般有着深多少自卑(⌚)(bēi )心理的心能力也不是什么很强但是(shì )又不不(⌚)会愿意(⌚)(yì )遇(⌚)(yù )到自己(⌚)(jǐ )的缺点随后对着外人(⌚)传送讨好(⌚)卖(mài )乖人格模式希冀(⌚)完(⌚)成(chéng )任务(wù )外人(rén )的肯定(⌚)对着家人(⌚)(ré(⌚)n )启动霸(⌚)道模式(shì )反正又(yòu )是想完成任务家人(⌚)的肯定但拉不下面子他(⌚)们最幻术(shù )系的(de )一点就是把在外面的气带到(dào )家里来(lái )撒弄得(⌚)全家不祝生活

第三(sān )种偏执型人格障碍(⌚)

偏执型人(⌚)(rén )格(⌚)障碍患(huàn )者的原因(yīn )在成(⌚)长过程中遭(zā(⌚)o )遇了众多批(pī(⌚) )评全盘肯定辱骂(mà )吹毛(máo )求疵还没有得到及时和对(⌚)的(de )的心理疏导致使当他(⌚)们(⌚)成年(nián )那以后(hòu )家(⌚)里人需要(yào )听自己的否则那就(jiù )是(⌚)不忠(⌚)就是(⌚)背叛过(guò )即便你(nǐ(⌚) )是好(hǎo )意提(tí )醒(xǐng )他们也会(huì )其为是对自己的敌(dí )意(yì )但是把事(⌚)情闹大弄得尽人皆知而他们(⌚)在教育子女方面最经常(⌚)做的是(shì )在子女身上反复(⌚)重复自己小(⌚)时候(hòu )的遭(zā(⌚)o )遇(yù(⌚) )拼命(mìng )地否(fǒ(⌚)u )定(⌚)打击

上述事项(⌚)几(⌚)种可能(⌚)不(bú )管(⌚)是(shì(⌚) )哪一种对子女心理成(chéng )长都更为(⌚)很不利不可否认(⌚)有是家长是是(⌚)因为好(⌚)意(⌚)但是(shì )长时刻在打(⌚)(dǎ(⌚) )击式教育下(xià(⌚) )成长的孩子会出现相当严重(⌚)的自卑感(⌚)有(yǒu )的(⌚)可能(né(⌚)ng )心理(⌚)扭(⌚)曲(qǔ )甚至(⌚)还患抑郁症偏执型人格障碍等

这对(⌚)常期处(⌚)于这样的环境下的孩子只能说(⌚)学会了(⌚)自己疏导(⌚)情(qí(⌚)ng )绪或找(⌚)朋(⌚)友倾诉渐渐地释(⌚)放者不良(⌚)(liáng )情绪也也可(⌚)(kě )以(yǐ )试着从(⌚)另(⌚)一个角度去表(⌚)述要(⌚)知道(⌚)些(⌚)父母的出发点是好(⌚)的只(⌚)是方(⌚)法不对

以(⌚)上是(⌚)我的回答如果(⌚)不是您另外那些(⌚)(xiē )疑问感谢(⌚)下方评论区私信给我共同探讨

这(zhè )里是心理咨询师里外(⌚)雅堂码字易(⌚)为(⌚)假如您质疑我的观点(⌚)请点个在(⌚)看(kàn )如(⌚)果(guǒ )没有我(⌚)的(de )回答对您(⌚)和您的朋(péng )友有(⌚)帮助(zhù )请点赞和评论(lùn )给他们谢谢啊