• 1你眼(⌚)(yǎ(⌚)n )中的父亲是什么样的
• 2孩子遇到事情(⌚)父亲(⌚)永远(yuǎn )都(⌚)是责怪(⌚)(guài )他是什(shí )么

1你(nǐ )眼中的父亲是什(shí(⌚) )么样的

他为(⌚)人正直善良温和(hé )待人宽容大(⌚)度(⌚)工作上敬业爱岗对母(mǔ )亲(qīn )恩爱非常对儿女关怀慈爱有担当有责(⌚)任心是我们心中最完美的艺术品父亲

2孩子遇到事(⌚)情父亲永远都是责怪他是什么

爸(⌚)爸(bà )这是我(wǒ )这一次(⌚)考试的成(⌚)绩

才98分你怎摸(⌚)不考100你(⌚)看隔壁的小明每次都拿(⌚)第一(⌚)

爸爸我(⌚)刚才摔(shuāi )了一(yī )跤

你怎(⌚)摸那就笨连走(⌚)路都不会(huì )

很熟悉的(⌚)场景有没在(⌚)多数(shù(⌚) )人的(⌚)印(⌚)象中(⌚)有(⌚)一(⌚)种家(⌚)庭教(jiāo )育(⌚)叫你什(⌚)么(me )都(⌚)不行的话别人家孩子永远不会杰(jié )出(⌚)的(⌚)

为(⌚)什么有些(⌚)家长偏(piān )向于责(zé )怪孩子(⌚)而(ér )不是(shì(⌚) )鼓励孩子可能他们小时候(⌚)就是这过来的

在(⌚)我们慢慢的(⌚)的成长过程中我们简单(⌚)的方法是从养育好者(⌚)身上悟出(chū )了要如何说(shuō )话如何处理事(⌚)(shì )情该(⌚)如何(⌚)遇上社会(huì )如(⌚)何(hé )能跟他(tā )如果没有说(⌚)一个孩(hái )子从小(⌚)到(⌚)大就(⌚)在一种(⌚)打击之(⌚)式(⌚)教育(⌚)的家(⌚)庭环境中(⌚)生命(⌚)成长假如他自(⌚)己(jǐ )也认同(⌚)这些教育那就(jiù )成年那以后100的会应用(⌚)方法到自己(⌚)的子(⌚)女教育上如(rú(⌚) )果不(⌚)是他自己不认同而且(⌚)不停地的全盘肯定自己的(⌚)养(⌚)(yǎng )大者(⌚)那你这种完全否(⌚)定就会(⌚)像自我责备一般(⌚)让(ràng )他牢牢(⌚)地记好自己最不(⌚)喜(xǐ )欢(huān )的生(⌚)养者(⌚)的言行并渐渐反展(⌚)(zhǎn )成自己最(zuì )不不喜(⌚)欢的样子而这(⌚)两种情(qíng )况下教(jiāo )育出的孩子成年完了(le )他对孩子通(tōng )过绝对否定式教育(⌚)的可能性是的很大(⌚)(dà )的

所以在(zài )日(⌚)常教育孩子的过程中待人接(⌚)物与(⌚)人相处(⌚)随时觉察到自己的言行可(⌚)以(⌚)指导(⌚)发现自己是否是被了无论是原生家庭的不良影响如果没有(⌚)才发现了分析试图换个角度看看(kàn )问题(⌚)(tí )慢(màn )慢改(⌚)变自己的性格

在我们(men )的社(shè )会文化中不少家长误解(⌚)了激将法的正确打(⌚)开

说白激(⌚)将法那是凭借人(rén )的(de )自尊心和逆反心(⌚)理(⌚)有利的一面以(⌚)刺激(jī(⌚) )的搅起其不服输的(de )情绪将其(⌚)潜能发挥出(chū )来不(⌚)出来最终达(⌚)(dá )到(⌚)达(⌚)到别样(yàng )的的去说服效果但这样的方法的应用是要看对象环境和条(⌚)件的因此要(⌚)(yào )注意掌握(wò )分(⌚)寸肯定不(⌚)能操之(zhī )过急也没法过(guò )缓不然会能够得到而是的(⌚)结(⌚)果

不(⌚)少家长(⌚)我(⌚)以为激将法是一直否定孩子以提升(shēng )强烈的刺激他的目的但他这种一(⌚)直绝对否(⌚)定的教育更准确的说是一种打(dǎ )击之式(⌚)教育不仅不一定能(néng )燃起(⌚)孩子(zǐ )的斗志还肯定使孩子到(⌚)那时变得异(⌚)(yì )常很自(zì )卑感(⌚)没了斗志(⌚)还(⌚)会影响亲(qīn )子关系(⌚)相当严重的肯定可(kě )能导致(⌚)孩子心(xīn )理扭曲起(⌚)(qǐ )来

对孩子建(jiàn )议使用(⌚)激将法前提是家长曾(⌚)(céng )经大肆表扬(⌚)过孩子当然过孩子也(yě )就(⌚)是说(⌚)肯定和(hé )受(shò(⌚)u )到刺激双管齐下才能能够起到作用(⌚)(yòng )

有(yǒu )时候可能(⌚)是恨(⌚)(hè(⌚)n )铁不成钢也可能是对孩子期望值(zhí(⌚) )太高(⌚)却不(bú )了解孩子的(⌚)实(⌚)际能力还有可能是虚荣心太重

举个例子现在很(⌚)(hě(⌚)n )多家长望着别人家(⌚)(jiā )给孩子报课后兴趣(⌚)班(⌚)就(⌚)跟了瞎报今(⌚)天(⌚)(tiān )学(xué )钢(gāng )琴明天学舞蹈后天学画画大后(⌚)天学计算(⌚)机把(bǎ )孩子搞得(⌚)比成年人还忙却从来(⌚)还不(bú )知道(dào )孩子的兴(⌚)趣在哪里孩子的(⌚)特长是什么随后当自己给孩子(⌚)(zǐ )安排了一切孩子(⌚)却也没(méi )给他相(⌚)应(yīng )的期望回馈很是失望只好对(⌚)孩(hái )子特殊批评

在(⌚)(zài )一(⌚)(yī )些情况(kuàng )下(⌚)家(⌚)(jiā )长们比(⌚)较喜欢(huān )互相攀比而且两家孩子所(suǒ )有人(⌚)而(⌚)且不(⌚)喜欢比成绩比(⌚)奖项各(⌚)种暗(⌚)暗对(duì(⌚) )着干有(⌚)是(⌚)家(⌚)长(⌚)总觉(⌚)得自(zì )家孩子比当(⌚)然了别人(⌚)家(⌚)的(⌚)是给(⌚)他丢份随(⌚)后对孩子没好脸(liǎn )色

虚荣心有时候真的是(⌚)亲子(⌚)关(⌚)(guā(⌚)n )系(⌚)(xì )的一大(⌚)杀手(⌚)是孩子成长(⌚)路上(shà(⌚)ng )的绊(⌚)脚石

以下几种特(tè )殊情况家长(zhǎng )也会一直(zhí )责骂孩子

你说起重男轻女的观念(⌚)(niàn )罪魁祸(⌚)首应该是明(míng )清时期断章(⌚)取(qǔ )义程朱理学的(⌚)人(rén )而他们的(⌚)病态不自信拼命地联手打压女性造成(⌚)了今(jīn )天的局面虽说(⌚)只有几百年的历(lì )史不过要去除(⌚)(chú )那些封(⌚)建余毒并不(bú )是(⌚)这(⌚)样的话(⌚)(huà )太容(róng )易这就倒致了一些女(⌚)性(⌚)从小到大在(⌚)家庭里不招人待见(jiàn )论什么(me )做(zuò(⌚) )的(de )好应该不(bú(⌚) )好永远全是受窝囊气的那一(yī )个

第(⌚)二种窝(⌚)里横

有(⌚)所谓的窝里横最简单说应该(⌚)是对着(⌚)外(⌚)人一脸(⌚)笑容对着家人(⌚)凶狠的(⌚)(de )样子(zǐ )

这类(⌚)人一般(bān )有(yǒu )着深多少自卑心理的(⌚)心(⌚)能(⌚)力也(⌚)不是什(⌚)么(me )很强但(dàn )是又不不会愿(yuàn )意遇到自己的缺点(⌚)随后对着(⌚)(zhe )外(wài )人(⌚)传(⌚)送讨好卖(⌚)乖(⌚)人格模(mó(⌚) )式希冀(jì )完成任(⌚)务外人的肯(kě(⌚)n )定对着家人启动(⌚)霸道模(mó )式反正又是想(xiǎng )完成任务家人(⌚)的肯定但拉(lā )不下面(miàn )子(⌚)他(tā )们(men )最(⌚)幻术系(⌚)的(de )一点就是把在外面的气(⌚)带到家里来撒弄(⌚)得(⌚)全家(⌚)不祝生活

第(⌚)三(⌚)种偏(⌚)执型人格障碍(⌚)

偏(⌚)执型人格障碍(⌚)患者的原(yuán )因(⌚)在成长过程中(⌚)遭遇(⌚)了众多(⌚)批评(⌚)全盘肯定辱骂(⌚)吹毛(máo )求疵还没有(yǒ(⌚)u )得到及(⌚)(jí )时和对的的心理疏(⌚)导致使当他们(⌚)成年那以后(hòu )家(⌚)里人(⌚)需要听自己的否则(⌚)(zé )那就是不忠(⌚)就是背叛过即(jí )便你是好意提醒他们也会其为是(⌚)对自己的敌意但(⌚)是(⌚)把事(shì )情闹大弄得尽人(rén )皆知而他们在教育子(zǐ )女方面最经常做的是在(⌚)子女身(⌚)上反(fǎn )复重复自(zì(⌚) )己(⌚)(jǐ )小时候的遭(⌚)遇拼(pīn )命地否定打击(⌚)(jī )

上(⌚)述(⌚)事项几种可能(néng )不管(⌚)是(shì )哪一种对子女心理成长都更为(wéi )很(⌚)不利(lì )不可(⌚)否认(⌚)有是家长是是因(⌚)为好意(⌚)但是长(⌚)时刻(⌚)在打击(jī )式(⌚)教育下(⌚)成长(⌚)的(⌚)孩子会出现相当严重的自卑感有的可能心理扭曲甚(shèn )至还患抑郁(⌚)症偏执型人格障碍等(⌚)

这对常期(qī )处于这样(⌚)的环境下的孩子只能(néng )说学会了自己疏导情(⌚)绪(⌚)或找朋(⌚)友倾(qīng )诉渐(jià(⌚)n )渐地(⌚)释放者(⌚)不(⌚)良情绪也也(yě )可(⌚)以试着从(cóng )另一个角(⌚)度去表述(⌚)要知道些父母的(de )出发点是好的只是方(⌚)法不(⌚)对(duì )

以上是(⌚)我的回答如果(guǒ )不是(shì )您另外那些疑(⌚)问感谢下(⌚)方评(píng )论区(qū )私信给(gě(⌚)i )我共同探讨

这里是心理(⌚)咨(⌚)询师(shī(⌚) )里外雅堂码字易为假如您质疑我的(de )观(⌚)点请(⌚)点(⌚)个在看如果没有(yǒ(⌚)u )我的回(⌚)答(⌚)对您和您的朋友有帮助请点(⌚)赞和(⌚)评论(lùn )给他们谢谢啊