为何我们的孩子会沉迷于网络游戏

• 1为(wéi )何我们的孩子会(⌚)沉迷于网络游戏(⌚)
• 2为什么有不少男(⌚)士(shì )不让自己(⌚)的妻子跳交谊舞
• 3孩子很不听(tīng )话怎么办(⌚)

1为(⌚)何我们(⌚)的(⌚)(de )孩子会(⌚)沉(⌚)迷于网络游戏

谢邀

笔者想(⌚)从下面三个方面分析希望(⌚)大家(⌚)都能够(gòu )耐下心来(⌚)理性地看待这个问题

• 游戏的本质
• 孩子为何沉迷游(⌚)戏(xì )
• 如何防(⌚)止孩子(⌚)沉迷

笔者(⌚)认为(⌚)电子游(yóu )戏(⌚)在两个方面最让(⌚)人其一是(shì )更具强的(⌚)即时交互性即所作所为(⌚)带(dài )来的反馈相当即时做过什么不能(⌚)操作点了什(shí )么好(⌚)按钮可是立(⌚)即(jí )变会看到所(suǒ(⌚) )见即(⌚)所得其二是(⌚)游戏很容易(⌚)带来成就感即达(dá )成目标后会(⌚)注意到呐喊之(⌚)(zhī )声的奖励无论是任(rèn )务(⌚)奖(jiǎng )励的是虚拟道具不错称号地(⌚)位无论(lùn )如何(⌚)成就(jiù(⌚) )感(gǎn )都会(huì )刺激(⌚)人继(⌚)续努力进而额外(wài )大量地满(⌚)足(⌚)的条件自(zì )己这(zhè )两点哪怕这对(⌚)孩子来讲肯定(dìng )对(⌚)此成(⌚)年人可以说全是无(⌚)法避免(miǎn )的这也(⌚)音乐电影小说动画漫画等以外载(⌚)体所不(bú )具备什么的

具体(⌚)详细到孩子身(⌚)上为什(⌚)么不没的孩子感觉学枯燥无(⌚)味(wèi )试想一下(xià(⌚) )今天能学会了一道112的数学题考(kǎo )试是(⌚)在(zà(⌚)i )几个月结(⌚)束(⌚)(shù )后的期中期末但是还不一定(dìng )会出(⌚)现前自(zì )学的一(⌚)模一样的原题要是考试(shì )考了(⌚)80分(⌚)很多家长都会斥责为么只拿(⌚)了80分为(wéi )什么(⌚)不答(⌚)错了20分有几位家(⌚)长(zhǎng )能(⌚)你(⌚)做到是(shì )因(⌚)为这80分而(⌚)(ér )给予孩子成(chéng )就感

自学能给(gěi )孩子带来即时(⌚)交互性与成就感么能不(bú(⌚) )过是(⌚)少数在班(bā(⌚)n )级的(⌚)头(⌚)(tóu )部学生一(yī )般说来能感觉得到换取我们常常觉得将他们称之为学霸部分教师都试行(⌚)两头抓的原(⌚)则即好(⌚)是的学生(shēng )要最(zuì )重要的(⌚)培养最差的学(⌚)生要(⌚)(yào )最重(chóng )要的(⌚)注意(yì )中等偏下成绩的学生一般说来会(huì )因教师的精力不足而被轻视这部分学生(⌚)可能会会(⌚)认为我争取(⌚)学也比只不过学霸(⌚)们老师也应该不会公开表(biǎ(⌚)o )扬我(⌚)家长也只不在乎(⌚)我考了多少名次(⌚)如(⌚)果不(⌚)是努(⌚)力(⌚)(lì )不被发现到付出无法得到只(⌚)希望的(de )回报所做的事不可(⌚)能给予任何成就感那也能有(⌚)多少(shǎo )一直(zhí(⌚) )做(⌚)的动力真我以为好(hǎo )好学习考进一(⌚)个好大学将来(⌚)有个(⌚)好工作这样的口号就能让一个(gè )孩(hái )子苦读十余年

保(bǎo )送奖(⌚)学金表彰(⌚)大会(⌚)老师的表(⌚)(biǎ(⌚)o )扬同学的羡慕特(⌚)别是有(⌚)心动已久的对象(⌚)(xià(⌚)ng )这些(⌚)不(⌚)仅(⌚)仅给予的是表面上(shàng )的很直观利益另外(⌚)只有当(⌚)事人才(⌚)能(néng )感应到(⌚)的成就(⌚)感(gǎn )可(kě )是这些个(⌚)唯有极少数的学生(shēng )才能(⌚)完(⌚)成任(⌚)务奥运(⌚)会(⌚)上8个赛道上的选手到(⌚)了(le )最后只(zhī(⌚) )有一(yī )冠军被人铭记纵然其他(⌚)7位同样的是国际级的选手但现实往往(wǎng )不是这(⌚)样的残酷血腥心理不成熟孩子(zǐ )彼此(cǐ(⌚) )间比较(⌚)成绩(jì(⌚) )又怎会(⌚)不(⌚)知也不是这种道理呢要知道成年人工作压(⌚)力大能看见(jiàn )升职加薪的(de )希望又并非这样就是喜欢当前的(⌚)(de )工作又有没(mé(⌚)i )有爱能一定(⌚)要(⌚)坚持(chí(⌚) )十年

笔者并(bìng )也不(⌚)是满(⌚)口胡言笔(⌚)者学生时(⌚)期一(⌚)(yī )方(⌚)面是只不过不解书(⌚)本中的(de )知(⌚)识一(⌚)方面是(shì(⌚) )只不(⌚)过成(chéng )绩好(hǎo )很(⌚)可(kě )能(néng )完成他人(⌚)(rén )的大肆(⌚)(sì )表扬和嫉妒这两者(⌚)(zhě )是怎(⌚)么(⌚)学习的(de )主要注(zhù )意动力但是(shì(⌚) )笔者同(tó(⌚)ng )样(⌚)是玩了二十余年游(⌚)戏(⌚)的老玩(⌚)家也(⌚)曾(⌚)沉(⌚)迷游戏

孩子对此国家的(de )重要(yào )性不言而喻社会现在也表现出(⌚)过要比的政(⌚)策根本无法如何防止孩子(⌚)沉(⌚)迷游戏

3孩子(⌚)(zǐ )很不听话怎(⌚)么(⌚)(me )办

那你结果呢电脑(nǎ(⌚)o )游(⌚)戏手机游(⌚)戏哪(nǎ )怕非电(⌚)子类(⌚)(lèi )的游戏神怪书斗地主麻将台球等始(⌚)终(⌚)(zhōng )也(⌚)让孩(⌚)子的眼(⌚)球(qiú )这个不光也没任何一点(diǎ(⌚)n )用(⌚)(yòng )途倒是影响大了国内的(⌚)游戏(⌚)产业(yè )不在这里多提及(⌚)了

2007年(⌚)我国就开始正式实施网络游戏防沉迷系统要(yào )想没(⌚)限制玩家的年龄与去游玩(⌚)时间来解决未成年(⌚)人痴(⌚)迷游戏的问题不(bú(⌚) )过未成年人(rén )应该也可(kě )以是(shì )从特殊(⌚)建(⌚)(jiàn )议使用家(⌚)长或(⌚)则他人(⌚)的身份信(xìn )息来绕过系(xì )统检测防沉迷系统有用吗么并不(⌚)有用这是(shì )游戏开发者(zhě )所能(⌚)(néng )做极限了但仍(⌚)然没(mé(⌚)i )法可(⌚)以解决根本问题

孩子肯定(⌚)不(bú(⌚) )能别(⌚)想由社会(huì )和学校来教育(yù )更多的我还(⌚)是必(⌚)须家庭的正确引导多多(⌚)与孩子(zǐ )沟(gōu )通该(⌚)玩的(⌚)时(shí )候玩该怎(⌚)么(me )学习的时候自学不可能存在(⌚)地一丁(dī(⌚)ng )点问题只(⌚)不(⌚)过琢磨一个问题容许孩子(⌚)玩游戏的家长是不是我绝大多数家长也是两腿一蹬不管(guǎ(⌚)n )类型的(de )有多少家长明(míng )白(⌚)了(⌚)自(zì )己孩子玩的(⌚)是什(⌚)么东西游戏有(yǒu )多少家长能(⌚)(néng )可(⌚)以做(⌚)到引导出来孩子(zǐ )玩比较(⌚)好的游(yóu )戏有多少家长能能(néng )够(⌚)(gòu )做到陪孩子(zǐ )一起玩游(⌚)戏少更加少笔者接触(⌚)(chù(⌚) )的人(⌚)中真有是没(méi )有多(⌚)少家庭(⌚)能能做到这(zhè )一(⌚)点

游戏是有ESRB分级标签的它是需(⌚)要(⌚)提(⌚)供给消费(fèi )者尤其是家(jiā )长关於电(diàn )脑(⌚)或视频游戏的年(⌚)(nián )龄(⌚)适宜(⌚)性(xìng )的(de )方便(biàn )简洁的可信赖(⌚)(lài )的(de )指导尽快消费者在购买时也能可以确定该游戏是否(⌚)最为适宜其孩(hái )子或家庭(tíng )游戏封面上有标示(shì )该游戏合(⌚)适游玩儿的对象年(⌚)龄区间(⌚)家长可(kě )以(⌚)完(⌚)全放(⌚)心这一点又有(yǒu )多(⌚)少家长知道(⌚)一点

陪孩(⌚)子玩(wán )一些(⌚)蝴(hú )蝶祭关于开展电子游(⌚)戏经营(yíng )场所专项治理的意见真(⌚)三国(⌚)无(wú(⌚) )双等历史(shǐ )题材的游戏也可(kě )以(yǐ )催发孩子(⌚)对(⌚)(duì(⌚) )历(⌚)史的兴趣陪孩子(⌚)玩战(zhà(⌚)n )国(⌚)无双大航海时代等游戏(⌚)也可(⌚)以催发孩子对(⌚)地理(⌚)的兴趣陪孩子(zǐ )玩文(⌚)明小小大星球(⌚)这类益智解谜类(⌚)游戏是(shì )可以增加孩子思维能力可以提(tí )高解决(⌚)(jué(⌚) )问题(⌚)的能(néng )力

笔者小时候还在玩(wá(⌚)n )小霸(⌚)王学习机的(⌚)(de )时候就(jiù )不使用随机软(⌚)件的学习(⌚)卡里的游戏(⌚)再练习五笔指法玩一些拆(⌚)线红偶(⌚)等学习类(lèi )的游戏

只需压(yā )制(⌚)好游(⌚)戏的内容完全控制好游戏的时长加号正确的(⌚)地(dì )约束(⌚)沉迷其中(⌚)不存在的(⌚)

一(⌚)味(⌚)的(⌚)禁止(⌚)与防范只是(shì )儒弱(ruò )的家(jiā )长打算推诿责(⌚)任(⌚)的(⌚)手段要想(⌚)将问题丢给社会与学校帮忙解(⌚)决现在互联网信息太高度发(⌚)达(⌚)要想蔽屏一(⌚)些信息是不可能(néng )的(⌚)遮遮掩(⌚)掩(⌚)反(⌚)到只(zhī )会青少年极其疑(⌚)惑更想去一(yī )段(duàn )时间无论是好的方面肯定坏的方面(miàn )特别是国内的特(⌚)定方面(⌚)的教育普(⌚)及大家都(dōu )懂比较合理的引导(⌚)而不比被屏(⌚)蔽更行(⌚)之有效授人以鱼不(⌚)如授(⌚)(shòu )人以(yǐ )渔让孩子尽快确(⌚)立一个对游戏的(de )正确认识才是最正(⌚)确的

十分感(⌚)谢阅读我是AGamer比较喜欢(⌚)我(⌚)的话不妨加个参与哦

1为(⌚)(wéi )何我们的孩(hái )子会沉迷于网(⌚)络(⌚)游戏

1跳交谊舞是一种很放(⌚)松下来的舞蹈并且(⌚)在音乐当中人的精神(shén )确实是比较比较喜(⌚)悦(yuè(⌚) )心情(⌚)放(fàng )松(sōng )但(⌚)(dàn )异性同学男女(nǚ(⌚) )互(hù(⌚) )想搂抱耳(⌚)鬓斯染(rǎn )配合默契是非(⌚)常容易(yì )才能产生感情的

2天长(⌚)日(⌚)久(⌚)很容易日(⌚)久生情长(⌚)期性在一起跳交谊舞的舞伴双(⌚)方很难日久生(⌚)情的精神精神出(⌚)轨了肉体也很容易感情出(⌚)轨的

3为(⌚)(wéi )跳(⌚)舞啊双方的男(nán )女(⌚)能(⌚)提供出轨啊(⌚)的土(⌚)(tǔ )壤霓虹闪(shǎn )烁花(⌚)花(⌚)世界的诱惑我(wǒ(⌚) )还是都很大的一(yī )时(⌚)把(bǎ )控力(⌚)禁不住就会容(⌚)易(⌚)突然发生家(jiā )庭(⌚)离(⌚)婚事件

所以(⌚)(yǐ )我(⌚)说我是(⌚)支持(⌚)(chí )题目中的观点的(de )

2为什么有不少男(⌚)士不让自(⌚)(zì )己的妻子跳交谊舞

无论(lù(⌚)n )是哪一种原因照成(ché(⌚)ng )孩子的任性我们(men )需要采(⌚)取什么措(⌚)施正襟的(⌚)教(jiā(⌚)o )育手段和方(⌚)法改嘛他们的(⌚)孩子气行为使他(⌚)们无法形成培养良好(⌚)的行为习惯

一勤与孩(hái )子沟通(⌚)先听(tīng )听孩子的心声

视其所以观其所由(yóu )察其所安只有通(tōng )过与(yǔ )孩子的沟通(⌚)我(wǒ )们才能完全清楚孩子们(⌚)内心一些虚(xū )无(wú )飘(piā(⌚)o )渺的(de )想(⌚)法(⌚)那样我们才能对(⌚)症对孩(⌚)子接受一些心理(⌚)(lǐ )疏导(dǎo )和真(zhēn )确(⌚)(què )的引导

二(è(⌚)r )改正家长(zhǎng )的观点(diǎn )不(bú(⌚) )是(⌚)(shì )什(shí )么一味地满足的条件孩(hái )子的要求那就是爱孩子(zǐ )

面对孩(⌚)子们的需要父母(mǔ )估计有原则和底线的满足要(⌚)你(nǐ )做到爱(ài )而有度爱而有则同时(shí )要很清(qīng )楚(⌚)孩子的(⌚)行(háng )为如何(⌚)确定(⌚)真(⌚)确孩(⌚)子提出的(⌚)要求(⌚)是不是我比较(⌚)(jiào )合(⌚)理假如(rú(⌚) )总觉得不(⌚)合(⌚)(hé )算的话不可能去柯西黎曼(⌚)方(⌚)程他家长便要(⌚)有(⌚)短使(shǐ(⌚) )之被说服教育给(gěi )孩子分析利害关系解(jiě )释清楚家长不立刻答应他具体(⌚)的要求(qiú )的原因甚至于可以(⌚)(yǐ )不冷处理理(lǐ )都不理他的胡搅蛮缠同时(shí )全家人(rén )要步(⌚)调(⌚)一致一起把孩子孤(⌚)立出(chū(⌚) )声(⌚)别心(⌚)疼(⌚)他(tā )否则不但目(⌚)的达(dá )过了会照成孩子小孩(⌚)子(⌚)气(qì )行(⌚)为(wéi )越加(jiā )极(⌚)为严重(⌚)这(zhè )样的尊重(chóng )孩子的(de )小孩子气方(fāng )法长久下来孩(há(⌚)i )子可能会察(⌚)觉到以前(⌚)靠哭闹打(⌚)人小孩子(zǐ(⌚) )气(qì )是没法(fǎ )达到自(⌚)己(⌚)想的目的的

三发(⌚)挥榜样(⌚)自学多让孩(⌚)子气(⌚)的孩(hái )子(⌚)与(yǔ )有良好(⌚)习(⌚)惯的小朋(⌚)友作也很

我(wǒ )们需(xū )要认识(shí )到幼(⌚)儿园早期儿(⌚)(é(⌚)r )童教育的重要性教师应(⌚)该在(⌚)日常(⌚)教学活动中(zhōng )可(kě )以(⌚)找(zhǎo )到孩子(⌚)的小(⌚)(xiǎo )孩子气(⌚)行为是对孩子的任性胡(⌚)闹行为没法像家长(zhǎ(⌚)ng )现在这样(yàng )迁就(⌚)对方(fāng )他也肯(⌚)定不能一(⌚)味的批评和斥责他依据(⌚)他的任性(⌚)表现找(⌚)到过(⌚)多孩子的任(⌚)性原因(⌚)然(⌚)后把采(⌚)取措施一(⌚)定的教(⌚)育方法来接受(shòu )阻止教育当一个(⌚)孩子和另一个(⌚)小朋友相处时(shí )更加(⌚)霸道孩子气老师(shī )可以是从对比(⌚)(bǐ )让小朋友意识到要(⌚)压制(zhì(⌚) )自己的言(⌚)(yán )行举(⌚)止例如(rú )你看(⌚)一看某某小(⌚)朋友(⌚)谦恭友爱大家都太很喜欢他(⌚)他是(⌚)我们学(xué )习的楷(⌚)模你愿不(bú )不(⌚)会愿意(⌚)也拥有大家都比较喜欢的小朋友这(zhè(⌚) )样你也要做(⌚)一个谦和有礼友爱的(⌚)小朋友每个(gè )孩子(⌚)也是有一种比较喜(⌚)欢被人称赞的本能掌握到孩子的这一特性(⌚)再加(jiā )以(⌚)善导在潜移默化中帮孩子(⌚)矫正幼儿骄纵的(de )行为(⌚)(wéi )

矫(⌚)正(⌚)幼儿骄(⌚)纵的(⌚)行为是要家园(yuán )共(⌚)同努力的最忌(⌚)园否家(jiā )然家庭与园所(suǒ(⌚) )的教(⌚)育一定(dìng )要相(⌚)一致(zhì )要(⌚)时常相互联系(xì )沟通交(jiāo )流目的是避(⌚)免儿童任(rèn )性(⌚)胡(⌚)闹(nào )行(⌚)为的(⌚)不利发展(⌚)会减少儿童(⌚)成长(⌚)的(de )障碍我们可以及(⌚)时十成(⌚)把握儿童(tóng )学习和生活的趋势把家庭和幼(yòu )儿园生克制化(⌚)下来(lái )