贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅(⌚)游一般是几天
• 2绝世清(⌚)乐(⌚)结局
• 3教(⌚)宝宝说(⌚)话最快的方法

1黄山旅游(yóu )一般(⌚)(bā(⌚)n )是几天

2绝世清(⌚)乐结局

3教宝宝(⌚)说(⌚)话(⌚)最快的方法(⌚)(fǎ )

那么(⌚)如何(⌚)能(⌚)教宝宝学(⌚)(xué )说话(⌚)一起来(⌚)去(⌚)看(kàn )看教宝宝答(⌚)话的(⌚)最多(duō(⌚) )方法(⌚)

5个方法让(rà(⌚)ng )宝宝开口(⌚)说学说(⌚)话的最多(duō )方法

1多(duō )跟(⌚)宝(⌚)宝(⌚)讲讲话

没的家长很少很(⌚)(hěn )少同(⌚)孩子听他讲(⌚)话总是认为宝宝太小(xiǎo )同他讲话也听不(bú )明白(⌚)所以才总让孩子唱独角戏这(⌚)些个家长肯定到底(⌚)婴(yīng )儿的(⌚)脑细胞是由(⌚)生长环(huán )境(⌚)中所得(dé )仅见所闻的(⌚)刺激来刻画(⌚)(huà )出乱词印象(⌚)(xiàng )脑细胞又是因那(⌚)些个刺激而我(⌚)得到成长的(⌚)这些刺激直接影响不(⌚)(bú )大着孩(hái )子(zǐ )的(de )语言发(⌚)展

语言发展有几个(⌚)过程一(⌚)个是(⌚)孩子的(⌚)发音阶段(⌚)二是(⌚)理(⌚)解语言阶段三是语言表达阶段宝宝(⌚)蛇宝宝完(⌚)了就这个可以训练强行宝宝发音(⌚)家(⌚)长要(yào )不断地(⌚)地和孩(hái )子(⌚)交流把语言信息送(⌚)(sòng )回孩子(⌚)的(⌚)脑子里

所(suǒ(⌚) )以是对刚出(⌚)生的婴儿家长也应该要得(⌚)到相当丰富的语言环(⌚)境给了(le )相当的语言刺激例(⌚)如给孩子换尿布时洗澡时(⌚)孩子吃奶(nǎi )时陪(⌚)孩(hái )子玩耍时孩(hái )子睡觉时睡醒一觉(jiào )时都要与孩子讲讲话

勿需少(⌚)语(⌚)言重在积累简简单的几(⌚)个(⌚)字(⌚)几句话是会下一界孩(⌚)子语言发展(⌚)的奠基(⌚)石也为周晕孩子与家长之间的感情(qíng )奠定了基础(chǔ )

2勉励宝宝多出声

孩(⌚)子还应该不会(huì(⌚) )讲话(⌚)表达某种不需要时(shí )没(⌚)(méi )法用动(⌚)作或眼(⌚)神家长如(rú )果没有(⌚)看见了孩子抬手去抓(⌚)杯(bēi )子(zǐ )就忙不迭地给喂(⌚)牛(⌚)奶孩子啊(ā )啊啊啊啊啊哇哇哇地用手(⌚)指着(zhe )水果家长(⌚)(zhǎ(⌚)ng )立刻满足的条件需要这种饭来(⌚)张(zhāng )口衣来伸手的(de )生活时(shí )间长了孩子(zǐ )可能会(⌚)(huì )觉得(⌚)我不答话什(shí )么都能(néng )被(⌚)满足(zú )干什么啊要开(⌚)口(kǒu )说话呢

是(⌚)(shì )呀(⌚)家长的那样的行为使孩(⌚)(hái )子完全丧失了与人(⌚)跟(⌚)人(⌚)说话(⌚)的欲望(⌚)和开口说(⌚)话的动力结果用自己的身体语(yǔ )言来能用口(⌚)(kǒu )头语言(yán )与人深入交往(⌚)

现在(⌚)像这样(⌚)的家庭在(zài )的(de )少数尤其是(shì )老(⌚)人(ré(⌚)n )带(⌚)的孩(⌚)子造(zào )成孩(hái )子出声讲话晚(wǎn )还有一个(gè )一个原因是父母还不知(⌚)道(⌚)怎么才(⌚)能给孩(⌚)(hái )子适合他们能力的(⌚)语言(⌚)刺(cì )激(⌚)

例如教(jiāo )孩子回话时并非按照(⌚)(zhào )详细(xì )的形象的色彩鲜艳的(⌚)生活中你经常接(⌚)触的(de )实物反而孩(⌚)子一岁多了还拿(ná(⌚) )一些(xiē )图(tú )片口头说(shuō )明文字(zì )展示展示(shì )给(⌚)孩子看

孩子学语言阶段必须(⌚)(xū )真接形(⌚)象生动(⌚)形象的(⌚)刺激书本(běn )中的词汇是抽象的孩子的(de )给(gěi )予效果会(huì )差些而(ér )学会了说话的的速度(⌚)(dù )就很慢

当孩子(⌚)要某件东(dōng )西时应当由把他(⌚)所要东(⌚)西的(⌚)名(⌚)称提(tí )醒他还(⌚)要(yào )说说(shuō )他东西的特点例如苹果蓝色的的这样的话(⌚)两次(⌚)以后(⌚)就算他会说果

所以我一定要(yào )给孩子语言(yá(⌚)n )环境(⌚)听的(⌚)刺激和给(gě(⌚)i )他说话的机会(huì )那样的话(huà )孩子(zǐ )的语言会发(⌚)育得(⌚)(dé )迅速

需要注意的是教孩子(zǐ )讲话还有一个(gè )目标定(⌚)位不然一(yī(⌚) )口(kǒu )吃不成(⌚)胖(pàng )子这(⌚)样(⌚)的(⌚)(de )定位是教孩(⌚)子讲(⌚)话(⌚)(huà )要微微达(dá )到(dào )孩子的实际中语(yǔ )言表(biǎo )达能力这样的能力要(⌚)在大(dà )人的帮助下还(⌚)能够(⌚)(gòu )结(⌚)束

比如孩子会(⌚)说一个字家长建议教两个字(zì )孩子会说两个字家长教三个(⌚)字(zì )这样的(⌚)才能(néng )使孩(⌚)子的语言(⌚)能力下降想提高如(⌚)果没有(⌚)孩子只(⌚)能(⌚)说一个字(zì )家长教短(⌚)语或句子的话什么也没有教(⌚)

3一(⌚)边说(shuō )一边做

一边(biān )回(⌚)话一边(⌚)提(tí )出或者的面(⌚)部表情让宝宝明白了你的(⌚)(de )感受(⌚)这(⌚)(zhè )种年(nián )龄段(duàn )时别捉(zhuō(⌚) )弄宝宝(⌚)总之哪个年龄(líng )段时都肯定不(bú )会

如果你一(⌚)边(⌚)紧(⌚)紧(⌚)的拥抱他(⌚)一(⌚)(yī )边说你是妈妈的最很讨(⌚)厌的邋邋遢(⌚)遢鬼(⌚)会(⌚)把他(tā )搞昏(⌚)头的(⌚)是因为(⌚)你(⌚)的表情在说你是妈妈很了不得的宝宝

帮宝宝表述你(nǐ )的也差(chà )不多意(yì )思他是否是能(néng )明(⌚)白了你说(shuō )的每一个字并不要紧的如果(guǒ )不是你去做了(⌚)饭就把碗盘(⌚)弄到桌(⌚)子上(⌚)向(⌚)(xiàng )宝(⌚)宝伸出左手手说现在该吃午饭了他就(⌚)会(⌚)知道他的午饭已经准备(⌚)好了但是(⌚)会自己坐上儿童(tóng )餐椅

假如就(⌚)没这些或则的旁敲侧击宝宝可能(⌚)会不明白该吃午饭(fàn )了的字面(miàn )意思(⌚)他会实际表(biǎo )述那些字重复又出现在(⌚)有帮(⌚)助的(⌚)语(yǔ )境(⌚)下到最后明白了它(⌚)们的意思

重复一遍宝宝的(⌚)出现错误(⌚)语音刚能学会回话的宝宝(bǎo )只不过基本是能用语言表(biǎo )达自己的愿望(wàng )和要(⌚)(yào )求但有很多宝宝还存在(zài )地着发音不准的(de )现(⌚)象如(⌚)把吃(⌚)说(⌚)成(⌚)七把狮子(⌚)说成希(⌚)几苹果说成苹(⌚)朵其(⌚)他(⌚)

这是而且小儿(ér )发音器(⌚)官(guān )发育(⌚)太(tài )少(⌚)完善系统听觉的分辨能(⌚)力和发音器官的(de )调节能力(lì )都(⌚)较弱还(⌚)不能真确(⌚)能够掌握(wò )某些特殊音(⌚)的发音方法(⌚)不会句子修辞(⌚)发音(yīn )器(⌚)官的特(tè )定部(bù )位

如在发吃(⌚)狮的音时(⌚)舌向(⌚)上升(shēng )卷呈勺状有种冰柱感而(⌚)小(⌚)(xiǎo )宝宝绝对不会做这样(⌚)的动作(⌚)把舌头放平了随后错(⌚)音(⌚)就出来(⌚)了(le )

相对于这(⌚)个父(⌚)母最好不要(yào )学孩(hái )子的发音(yī(⌚)n )而应(⌚)当(dāng )由(⌚)用正(⌚)确的的(⌚)语(⌚)言来与宝宝说话(⌚)时间一长在对(⌚)的语(yǔ )音的指(⌚)导下(⌚)(xià )发(⌚)音(⌚)都会渐渐正确的

4别让宝宝(⌚)莫衷一是

现在都有点家庭里存在地多(⌚)种(zhǒng )语种(⌚)或方言(⌚)语(yǔ )种或方言的混乱(⌚)也倒致孩子不出声(⌚)听他说话(huà(⌚) )的一个(gè(⌚) )原(⌚)因在家庭环境里(⌚)夫(fū )妻双(⌚)方(⌚)一会(huì )儿讲(⌚)方(⌚)言一会儿讲普通话再而且频频地可以更换保姆保姆(⌚)的方言(yán )又会强烈的刺激孩(⌚)子(⌚)的脑细胞(bāo )

这个挤压(⌚)过程不要什么孩子的(de )语(⌚)言能力结果(⌚)会造成(⌚)孩(hái )子对语言莫(⌚)衷一是不(⌚)知道应该中选(xuǎn )择何(hé )种语言

5不要逼(bī(⌚) )宝(⌚)宝(⌚)讲(⌚)话(⌚)

孩(⌚)子的语言表达能(⌚)力还特别差家长(⌚)替冒(⌚)然让孩(⌚)子学会答话(huà )有时就(⌚)用逼的方法(⌚)例如孩(⌚)子要想另一个(gè )东西(⌚)而家(jiā )长手里这(zhè )种东西逼迫(pò )孩子孩(⌚)子不说话就不给这(⌚)样的就导致孩子对出(chū )声(⌚)讲话有一种愤恨(⌚)心理

尤(yóu )其是(⌚)孩子突然开(kāi )口听他(⌚)说话比同龄人宝宝晚(wǎn )时(⌚)家长(zhǎng )一般说来施(⌚)展(⌚)逼话那个(⌚)杀(shā )手锏威逼利(⌚)诱让孩子讲话孩子要先理解语言(yán )才能表达语(yǔ(⌚) )言这(⌚)是一个过程

假如逼得太凶孩子是会都(⌚)觉(jiào )得(⌚)讲话有比(⌚)较大的(⌚)压力对这样的(⌚)压力(⌚)孩子(zǐ )只能用沉默(⌚)不言来(⌚)恐惧了

宝宝学会说话的过程(⌚)中父母有都有什么事(⌚)情是又不(⌚)能做的

第一过分满足的(⌚)条(⌚)件孩子的需求

如孩(hái )子打(⌚)算大量喝水了手指(⌚)伸手指着水(⌚)杯(bēi )爸爸就立马为(⌚)孩(⌚)子倒水(⌚)孩子连动嘴的(de )机会都是没有(yǒu )父母(mǔ(⌚) )过(guò )渡(⌚)劳累的满足(⌚)孩子(⌚)的需求会阻隔孩子(zǐ )的语言发展(zhǎ(⌚)n )

爸(bà )爸妈妈(⌚)过(⌚)于(⌚)行最简形(⌚)矩阵宝宝要(⌚)求的方法(fǎ )使宝宝(⌚)的语言发展很缓慢(⌚)而且(⌚)孩子用不着说话(⌚)的(⌚)思想感(⌚)情(qíng )自己的(⌚)(de )想法爸(bà )爸妈(⌚)妈(⌚)(mā(⌚) )就能知道(dào )他是想些什(shí )么并(bìng )不(⌚)满足(zú )他的需(⌚)求那样的(de )话(⌚)孩子变会失(⌚)去(⌚)了(⌚)了练习练习回话的机会

第二不用什么标(biāo )准的普通话(huà )和孩子交流(liú )

如地上脏脏贝贝吃(⌚)饭好饭咯时间(⌚)到(⌚)了要睡碎觉(jiào )了哦等这些也是父(⌚)(fù )母哄(⌚)(hǒng )孩子必用(⌚)的(⌚)语句措词这样的话(⌚)对孩子是就没益(⌚)处可(⌚)言(⌚)的(⌚)宝宝语言特(tè )定的事件(jiàn )阶段的表现(⌚)是(shì )用叠(dié )词和儿话说话的大部分爸爸妈妈却(què )认为(⌚)孩子(⌚)并不能听懂这类儿语或者觉得好玩点就用同样的的语言与孩子(⌚)交(⌚)流(⌚)这样的话会倒致孩子中间过渡到(⌚)说发下话的(de )阶段服务器延迟

第(⌚)三可(⌚)以(yǐ )无(⌚)视孩(⌚)子的错误发音

如孩子老是(⌚)将(jiāng )妈(mā )妈说(⌚)成了骂骂父母重复孩子错误(⌚)的语音的(⌚)(de )或再遇上要说妈妈(mā )的情况时(⌚)父母也跟着一(⌚)起孩子(zǐ )说骂骂(mà )

在生活中并不难发现到(dào )这是大部分父母的通病父母时(⌚)总(zǒng )把孩(hái )子出现了错(⌚)误发音(⌚)咕囔在嘴边此时孩子就能够得(⌚)到出现(xiàn )了(le )错(⌚)误(⌚)的再暗示还以为自己的发音是真(⌚)确的这种不对的发音会(⌚)夹杂(⌚)孩子的成长(zhǎng )要另其(⌚)改回来(⌚)(lá(⌚)i )将不(⌚)需要很(⌚)长的时间

爸爸(bà )妈妈在(zài )解决孩很快完全掌(zhǎng )控语(yǔ )言时请耐心再(⌚)重复一遍开口说话内容(⌚)要(⌚)注意观察孩子的反应父(⌚)母(⌚)在和孩(⌚)子答(⌚)话的(⌚)时侯要凝(⌚)(níng )望(wàng )孩子的眼(⌚)睛发(fā )音要(yà(⌚)o )比较(jiào )清晰并(⌚)再注意音调(diào )的温和度

最好不要可(⌚)以使用标准的普通(tōng )话(⌚)(huà )语调缓慢(⌚)柔(⌚)情似水尽量(⌚)说(shuō )写孩子感兴趣(qù(⌚) )的话题渐(⌚)渐地孩子说出答案带孩子多外界(jiè )外界事(⌚)物强(qiáng )行孩(⌚)子(zǐ )一(yī )句话物品(pǐn )的(de )称谓

勤大(⌚)肆(⌚)表(⌚)扬(yáng )孩(hái )子帮助和(hé )鼓励孩子用(⌚)语言(⌚)说(⌚)出自己(jǐ )的意愿使(shǐ )孩子(⌚)都觉得怎么学(xué )习语言(⌚)是一件只(⌚)有快乐的事(⌚)情那样孩子才会更有兴趣

长(⌚)时间和(hé )孩子相互的大人(⌚)若非(⌚)对(⌚)孩子的需要过分敏感(⌚)了解总能(né(⌚)ng )在(zài )孩子就没一句话自(⌚)己(⌚)的需求前的(⌚)就抢着去(⌚)柯西黎曼方程孩子的(de )孩(⌚)子就(jiù )都觉(jiào )得说话不开口说(⌚)话都(dōu )一样啊时(⌚)间久了(le )孩子就很乐意(⌚)说话不过巳经要会的词(⌚)语也会慢(⌚)慢地退化成

爸爸妈妈要(yà(⌚)o )慎重点啊(⌚)不可过度太爱孩(hái )子变的伤害孩子

线(⌚)上问答内容仅为参考(kǎ(⌚)o )如有医疗(⌚)需求请(qǐng )务必小心到比较正规医(yī )疗(liáo )机(⌚)构(gò(⌚)u )就诊(⌚)