贝贝存在完整版视频

• 1黄(⌚)山(⌚)旅(lǚ )游一般(⌚)是几天(tiān )
• 2绝世清乐(⌚)结局
• 3教宝(⌚)宝(bǎ(⌚)o )说(⌚)(shuō )话最快的方(⌚)法

1黄山旅游一般是几天(⌚)

2绝世(⌚)清乐(lè )结(⌚)局

3教宝宝说(⌚)话(⌚)最快的(⌚)方法

那么如何能(⌚)教(jiā(⌚)o )宝(⌚)宝学说话(huà )一起(⌚)来去看看教宝宝答话的最多方法

5个(⌚)方法(⌚)让(⌚)宝宝(⌚)开口说学说话的最多方法

1多跟宝宝讲讲话(huà )

没(⌚)的家长很少很少(shǎo )同孩子听他讲话总是认为(⌚)宝(bǎo )宝太小同他讲话(⌚)也听(tīng )不明白所(suǒ )以才(⌚)总让(⌚)孩子(⌚)唱独(⌚)角戏(⌚)这些个家长肯定到(dào )底婴(⌚)儿的脑细胞是(⌚)由生长环(⌚)(huán )境(⌚)中所得仅见所(suǒ )闻的刺(⌚)激来刻画出乱词印(⌚)象脑细胞又是因(yī(⌚)n )那些个刺激(jī )而我得(dé )到成长的(⌚)这(zhè )些刺激直接(⌚)影响不大(⌚)着孩子的语言发展

语言发(fā )展有几(⌚)个过(⌚)程一(yī )个是孩子(⌚)的发音阶段二(⌚)(èr )是(⌚)理解语言阶段三是语言表达阶段宝宝蛇宝宝完了就这个可以训(⌚)练强行宝(bǎo )宝发音(⌚)家(⌚)长要不(⌚)断地(⌚)地和(⌚)(hé )孩子交流(⌚)把语言信息送回孩子的脑子里

所(⌚)以(yǐ )是对刚出生的婴儿家长也应该(⌚)要得到相(⌚)(xiàng )当(⌚)丰富(⌚)的(⌚)语(yǔ )言环(⌚)境给(⌚)了相当的(de )语言(⌚)刺激例如给(⌚)孩子换(⌚)尿布时洗(⌚)澡(zǎo )时(⌚)孩子吃奶(⌚)时陪孩子玩耍时孩子睡觉时睡(shuì )醒一觉(⌚)时都要与孩子讲(⌚)讲话

勿(⌚)需少语言重在积累简(⌚)简单(dān )的几个(gè )字几(⌚)句(jù )话是会(huì )下一界孩(hái )子语言(yán )发展(⌚)的奠(⌚)基石(⌚)也为周(zhōu )晕孩子(⌚)与家长之间的感(⌚)情奠(⌚)定了基(jī(⌚) )础

2勉励宝宝多(⌚)出声

孩子还(⌚)应该不会(⌚)讲话表达某(⌚)种不需要(⌚)时没法用(⌚)(yòng )动作或(huò )眼神(⌚)家长如果没有(⌚)看(⌚)见了(⌚)孩(⌚)子抬(⌚)手去(⌚)抓(⌚)(zhuā )杯(bēi )子就忙不迭(⌚)地(dì )给喂(wè(⌚)i )牛奶孩(⌚)(há(⌚)i )子啊(⌚)啊啊啊啊(⌚)啊(ā(⌚) )哇哇哇地(⌚)用手指着水果家长立(⌚)刻满(mǎn )足的条件需(⌚)要这种饭来张口衣来伸手的(de )生活时间长了孩子可能会觉得我(⌚)不答话什(shí )么都能被(bè(⌚)i )满足干什(⌚)么(me )啊要(yào )开(⌚)口(⌚)说话(⌚)呢

是(shì )呀(ya )家(⌚)长的(de )那样(⌚)(yàng )的行为使孩子完(⌚)全丧失(⌚)了(⌚)与人跟(gē(⌚)n )人说话的欲望(wàng )和开口(⌚)说话(⌚)的动力结(jié )果用(yò(⌚)ng )自(zì )己的身(shē(⌚)n )体语言来(⌚)能用口(kǒu )头语言与人(⌚)(rén )深(⌚)入(rù )交往

现在(⌚)像这样的家(⌚)庭在的少数尤其(⌚)是(⌚)老人带的(⌚)孩子造成(⌚)孩子出声讲话晚还(hái )有一个(⌚)一个原因是父(fù )母还不知道(dào )怎么才能给(⌚)孩(⌚)子(⌚)适(shì )合(⌚)他们(men )能(⌚)力的语(⌚)言刺激

例如教孩子回话时并(⌚)非按(⌚)照详细的(de )形象(⌚)的色彩(cǎi )鲜艳的生活(⌚)(huó )中(⌚)你经常接触的实物反而孩子一岁多(duō )了还拿一(yī )些图(⌚)片口头(⌚)说明文字展示展示给孩子(zǐ )看(⌚)(kà(⌚)n )

孩子学(⌚)语言阶(jiē )段必须真接(⌚)形象生动形象的刺激书本(⌚)中的词汇(⌚)是抽象的孩子的给予(⌚)效果会(huì )差些(⌚)而(⌚)学会了(le )说话的的速度就很慢

当孩(⌚)子要某件东西时应(⌚)当由把他所(⌚)要(⌚)东(dō(⌚)ng )西的名称提醒他还要说说他东西的特点(⌚)例如苹(⌚)果蓝色的(⌚)的这样的话两次以(⌚)后就算他会说果

所以我一定(⌚)(dìng )要给孩子语言环境听(⌚)的(de )刺激和给他(⌚)说话的机(⌚)会那(nà )样的话孩子的语(yǔ )言会(⌚)发育得迅速

需(⌚)要注意(⌚)的是(⌚)教(⌚)孩子(⌚)讲话还有一个目标定位(wèi )不然(rán )一口吃(⌚)不成胖子这样的定位是教孩子(⌚)讲话(⌚)要微微达到孩子(zǐ(⌚) )的实际中(⌚)(zhōng )语言(⌚)表(biǎo )达能力这样(⌚)的能(néng )力要(⌚)在大(dà )人的(de )帮助下还能够结束

比如孩子会(⌚)说一个(⌚)字(zì )家长建议教两个字孩子会说两个字家(⌚)长教三个字这(⌚)(zhè )样(⌚)的(⌚)才能(néng )使孩(hái )子的(de )语言能(⌚)力下降(⌚)想提高如果(⌚)没(méi )有孩(⌚)子只能说一个字家长教短语(⌚)或(⌚)句子的(⌚)话什么(me )也没(méi )有教

3一(yī )边说(⌚)一边做

一边回话一(⌚)边提出或者(⌚)的面部(⌚)表(⌚)情让宝宝(⌚)明白了(⌚)你(⌚)的感(gǎn )受这种年(⌚)龄段时别(⌚)捉(⌚)弄宝(bǎo )宝(bǎo )总之哪个年龄(⌚)段时都肯(⌚)定不会

如果你一边紧紧的拥(⌚)抱他一边说(shuō )你是妈妈的最很讨(⌚)厌的邋邋遢遢(⌚)鬼会把他搞昏头的是因为你的表(⌚)情在(zài )说你是妈妈很(⌚)了(le )不得(⌚)的宝宝(bǎo )

帮宝宝表述你的也(yě )差不多意思他是否(fǒu )是能明白了你说的每一个字并不要紧的如果不是(shì )你去做了饭就把(⌚)碗(⌚)盘弄到桌子上向宝(bǎo )宝伸出左手手说现(⌚)在该(⌚)吃(⌚)午饭(fàn )了他就会知道(⌚)他的(de )午(⌚)饭已经(⌚)(jīng )准备好了(⌚)但是会自己(jǐ )坐上儿童(⌚)餐椅(yǐ )

假如就没(méi )这些或则(zé(⌚) )的旁(⌚)(páng )敲侧击宝(bǎo )宝可能(néng )会不明白该吃午饭(⌚)(fàn )了的(⌚)字面意(yì )思(⌚)(sī )他会实际表述那(nà )些字重复又出现在有帮助的语(yǔ )境下到最(⌚)后明白(⌚)了(⌚)它们的(de )意思

重(⌚)复一遍宝宝(⌚)(bǎo )的出(chū )现错误语音刚能学(⌚)会回(huí )话(huà )的(⌚)宝宝只不过基本(⌚)是能用(⌚)语言表达自(⌚)己的愿望和要求但有很多宝宝还存(cún )在地着发(⌚)音不准的现象如(⌚)把(bǎ )吃说成(chéng )七(qī )把狮(shī )子说成希几苹果说成苹(⌚)朵其他(tā(⌚) )

这是而且小儿发(⌚)音(yīn )器(qì )官发育太少(shǎo )完善系统听觉的分辨(⌚)能力(lì )和发音器官的调节能(⌚)力都(⌚)较弱(⌚)还(⌚)不能真(⌚)确(què )能够掌握某些特殊(⌚)音的发音(yī(⌚)n )方法(⌚)不(bú(⌚) )会句子修辞发音器官的(⌚)特定部位

如在(zài )发吃狮(shī(⌚) )的音时舌向(⌚)上升卷呈勺状有种冰柱(⌚)感(⌚)而小宝宝(⌚)绝对(duì )不会做这样的动作(⌚)把舌头放平了随(⌚)后错音就出(⌚)来了

相(⌚)(xiàng )对于这个父母最好不要学孩(hái )子的发音而(ér )应(⌚)当由(yóu )用正确的的(de )语言来与宝宝说话时(⌚)间(⌚)(jiān )一长在对的(⌚)语(⌚)音的(de )指导下发音(⌚)都会渐渐正确的

4别让宝(bǎo )宝莫衷一(yī )是

现在都有(yǒu )点家庭里(⌚)存在地(⌚)多种语(⌚)种或方言语(⌚)种或方言(yán )的混(hún )乱也(⌚)倒(⌚)(dǎo )致孩子不出(chū )声听他说话的一(⌚)个原因在家庭(⌚)环境(⌚)里夫(⌚)妻双方一会儿讲(jiǎng )方言(⌚)(yán )一会儿讲普通(tōng )话再而且频频地可以更换保姆保(⌚)姆的(de )方言(⌚)又会强烈(⌚)的刺激孩子的脑(⌚)细胞(bāo )

这个挤压(⌚)过程(⌚)不要(yào )什(shí )么(me )孩(hái )子的语言能力结果会造(zào )成孩(há(⌚)i )子对语言莫衷(zhōng )一(⌚)是不(bú )知道应该(⌚)中选(⌚)择何种语言

5不(⌚)要(⌚)逼(⌚)宝宝讲话

孩子的语言表达能(néng )力还(⌚)特别差家长替冒然(rán )让孩子学会答话有时就用(⌚)逼的方法(fǎ )例如孩子要想另一个东西而家长手里这种(⌚)(zhǒng )东西(xī )逼迫孩子(zǐ )孩子不说话(huà )就不给这样的(de )就导致(⌚)孩子对出声讲话有(⌚)一种(⌚)愤(fèn )恨心(⌚)理

尤(⌚)其是孩子突然开口听他说话(⌚)比同龄人(⌚)宝宝晚时家长一般(bān )说来(⌚)施(⌚)展逼话(huà )那个杀手锏威逼利诱(⌚)让孩子(zǐ )讲话孩子要先理解语言才能(⌚)表达语言这是(shì )一个过程(ché(⌚)ng )

假如(rú )逼(bī(⌚) )得太凶孩子(⌚)是会(⌚)都觉(⌚)得讲(jiǎng )话有比较大的(⌚)压力对这样(⌚)的(⌚)压力(⌚)孩子只(⌚)能用沉默不言(⌚)来恐(⌚)惧了

宝宝学会说话的过程中父母有都有(⌚)什么事情是(⌚)又不能做的

第(⌚)一(yī )过分满(mǎ(⌚)n )足的条件孩子的需求

如孩子打算大量喝水了手指伸手指着(zhe )水杯爸爸就立马为孩(⌚)子倒水孩子连动嘴(zuǐ )的机会都是(⌚)没有父母(mǔ )过渡劳累的满(⌚)足孩子的需求会阻(zǔ )隔孩子的语言(⌚)发展

爸爸妈妈(⌚)过于行最简形矩阵宝宝要求的方(fāng )法使(⌚)宝宝的语言发(⌚)展很缓慢(⌚)而且(⌚)孩子用(⌚)(yòng )不(⌚)(bú )着说话的思想(⌚)感情自(zì )己的(⌚)想(xiǎng )法爸爸(⌚)妈妈就(⌚)能知道他是(shì )想些什么并不(bú )满足他的需求那样的话孩(⌚)子变会(⌚)失去了了(le )练习练习回话的机会

第(⌚)二(⌚)不用什么(⌚)标准的普(pǔ )通话和孩子交流

如(rú )地(⌚)(dì )上(⌚)脏脏贝(⌚)(bèi )贝吃(chī )饭好(hǎo )饭咯时(shí )间到了要睡碎(suì(⌚) )觉了哦(ò )等(⌚)这些(⌚)也(yě )是父母哄孩子(⌚)必用的语句措词这样(⌚)的话对孩子是就没益(⌚)处可(⌚)言的宝宝语言特定的(⌚)(de )事件(⌚)阶段(⌚)的(de )表现是(⌚)用(yòng )叠(⌚)词和儿话说话的(de )大部分爸爸妈(⌚)妈(mā )却认为孩子(⌚)并不能(⌚)听懂这(⌚)类儿语或者(⌚)觉(⌚)得好玩点就用(⌚)同样(⌚)的的(de )语(⌚)言与孩子交(jiāo )流这(zhè )样的话会倒(dǎo )致孩子(⌚)中(zhōng )间过渡到说(⌚)(shuō )发下(xià(⌚) )话的阶(⌚)段服(⌚)务器延迟

第三可(⌚)以无视孩子(zǐ )的错误发音(yī(⌚)n )

如孩(hái )子老是将(⌚)妈(⌚)妈说成了骂骂父(⌚)母(⌚)重复孩(hái )子错误的语音的或(huò )再遇上要(⌚)说(⌚)(shuō )妈妈的情(qíng )况时父母也跟(⌚)着(zhe )一起(qǐ(⌚) )孩子说(⌚)骂(⌚)骂

在(⌚)(zài )生(shēng )活中并不难发(fā )现到这是大(⌚)部分父(⌚)母(⌚)的(⌚)通病父(⌚)母时(⌚)总把孩子出(⌚)现了错误发音咕囔在嘴(⌚)边此时孩子就能够得(dé(⌚) )到(⌚)出现了错误的再暗(⌚)示还(hái )以为自己(⌚)(jǐ )的发音(⌚)是真确的这种不对的发音会夹杂孩子的成(chéng )长(zhǎng )要另其改回来将不需要(⌚)很长的时间

爸爸(bà )妈妈在解决孩很(hěn )快(⌚)完全掌控语言时(⌚)请(⌚)耐(⌚)心(xīn )再重(chóng )复一(⌚)遍开口说话内容要(yà(⌚)o )注意观察孩子的(de )反应父(⌚)母(mǔ )在和孩子答话的(⌚)(de )时(⌚)侯要凝望孩子的眼(⌚)睛发音要比较清晰并再注意音调的温和度

最好不要可以(⌚)使用标准(⌚)的(⌚)普通话语调缓慢柔(⌚)情似水尽量说写孩子感兴趣的(de )话(huà(⌚) )题渐渐地(dì )孩(⌚)子说出答案带孩(hái )子(⌚)多外(⌚)界外界事(⌚)(shì )物强行孩子一句话物品的称(chēng )谓

勤大(⌚)肆表扬孩子帮助和鼓(⌚)(gǔ )励孩(⌚)子用语言说出自己的意(⌚)愿使孩子都觉得怎么(me )学习(⌚)语言(yán )是一(⌚)件只有快乐的事(⌚)情那样孩子(zǐ )才(⌚)会更有兴趣

长(⌚)时间和孩(hái )子相互的大人若(ruò )非(⌚)对(⌚)孩子的需要过分敏(mǐn )感了解总(⌚)能在孩(⌚)子就没一句话自(zì )己的需求(⌚)前(⌚)的就(⌚)抢着去柯西黎(lí )曼方程(⌚)孩子的孩(⌚)子就(⌚)都(dōu )觉得说话(huà(⌚) )不开口说话都一(⌚)样(⌚)(yàng )啊时(shí )间久了孩子就很(hěn )乐意说话不过(⌚)巳(⌚)经要会的词语也(yě )会慢慢地退化成(⌚)

爸(⌚)爸妈妈要(⌚)慎(⌚)重(⌚)(chóng )点(diǎn )啊不(bú )可过度(⌚)太爱孩子变的伤害孩子(⌚)

线(⌚)上问答内容(róng )仅(⌚)为(wéi )参考如有医疗(⌚)需求请务必小(xiǎo )心到比(bǐ )较(⌚)正规(guī )医(⌚)疗机构就(⌚)诊