• 1高校(xià(⌚)o )教师(shī )应该具备(⌚)哪(⌚)些(⌚)能力(⌚)
• 2大专招(⌚)生越来越(yuè )没有门槛(⌚)大(⌚)专院校的老师还
• 3高校女教(⌚)师副教(⌚)(jiāo )授想转行政(zhèng )岗这(⌚)一(yī )步不

1高(⌚)校(⌚)教师应该具备哪些能力

1教师应专精(⌚)自己的(⌚)(de )学科(kē )具(⌚)(jù(⌚) )有(⌚)功底扎实而渊博(bó )的知识马可连柯说(⌚)(shuō )过学生可原谅吧老(lǎo )师(⌚)的(⌚)语气严(⌚)厉(⌚)刻板(⌚)甚至还鸡蛋(dàn )里(lǐ )头挑骨头(tó(⌚)u )但(⌚)不能(⌚)原谅吧他的不(⌚)学无术苏霍(⌚)母林(lín )斯基(⌚)也(yě )强(qiáng )调只有(⌚)一教师的知识(⌚)面(⌚)比学(⌚)校教学大纲空阔(⌚)得多他(tā )才(⌚)能下一界教学过程的精工巧匠(⌚)对老师来说不单要(⌚)熟得不能(né(⌚)ng )再(⌚)熟(⌚)所教教材的都差(⌚)不(⌚)多(duō(⌚) )内容形成求(⌚)(qiú )完整的知识体系还要加强业务继续进(⌚)修和应用(yòng )广泛的学习(⌚)跟踪学科学术动态打听一下新观点完全(⌚)掌握新(xīn )信息快速(⌚)更新知识(⌚)站在学科的前(qián )沿由经验(yàn )型到科(⌚)研型的转化

2教师既要有广博(⌚)的知(zhī )识又通(⌚)晓基(⌚)本的社会学(⌚)科恐怕(⌚)(pà )学(⌚)科等(⌚)方面的知识(shí )做(⌚)到学识渊博具体(⌚)实施学校教育(⌚)重视培(péi )养(⌚)学(xué )生的综合素质和创新能(⌚)力教师的博学(⌚)(xué(⌚) )多才是极为关键的伴随(⌚)着教(jiāo )材的改革东北边学科的联系(xì )日(rì(⌚) )益可(⌚)以提高文理(lǐ )相互(⌚)渗透并且教师应崇尚与(⌚)别的(⌚)学科的沟(gōu )通自然(rán )形(⌚)成大教学观为学(⌚)生创设开放的教学(⌚)情景注意培养学生的(⌚)创新意识和能(néng )力教师(⌚)的(⌚)知识越(⌚)博学多识越(⌚)能启迪学生的创(⌚)新思维

3教师应(⌚)具(⌚)有教育科学理论修养苏(⌚)霍姆林斯(⌚)(sī )基说教师看不懂(⌚)心(xīn )理学这就如同(tóng )一个心脏(⌚)(zā(⌚)ng )专业(⌚)医生不所了(⌚)解心(⌚)脏的构造科(⌚)学(xué(⌚) )的教学需要科学理论(⌚)的指导教师要比(⌚)较好的(⌚)实施素(sù )质教育必须手中掌(zhǎng )握(⌚)(wò )教育学心理(⌚)学和学(xué )科教学(xué )法等(⌚)(děng )基本知识教师不(⌚)仅仅很(⌚)清楚教(jiāo )什么还得清楚怎么样才能(né(⌚)ng )教(jiāo )和为啥你选这样的话教用(⌚)科学的理论去指导自己的教学

二(⌚)较弱的教学研究能(⌚)力(lì )

能力是指然(⌚)后影(⌚)响活动的效率使活(huó(⌚) )动的任务未(⌚)能顺(shùn )利结束的一种(zhǒng )个性心(xīn )理(lǐ )特(⌚)征教师(shī )不仅(⌚)仅要有广(⌚)博的知(⌚)识还(⌚)要必(⌚)须具备适应适应学科特点的教研能(né(⌚)ng )力

1良好的(de )语言表达能(néng )力

苏霍姆林(⌚)(lín )斯基提过教师(shī )的(⌚)语(⌚)言修(⌚)养比较大确(⌚)定(⌚)着学生(⌚)课堂上的脑力劳动的频率语言表达是(⌚)一切教育工(gō(⌚)ng )作者旅游(⌚)必备(⌚)的比(⌚)较多能力导致(zhì )条(⌚)件的限制很多实事(⌚)没法(⌚)重临需要教师凭着(⌚)语言表达把丰富的知识是从口头修习给学生这就具体的要(⌚)求教师(shī )的语言(yán )准确清晰更(gèng )具学科性(xìng )简(jiǎn )明谙于本身逻辑性(xì(⌚)ng )生动活泼具高形象性(⌚)抑(⌚)扬顿挫具(jù(⌚) )高安逸(yì )性

2较高的创新能力

创(chuà(⌚)ng )新是一(yī )个(⌚)民(mín )族的灵魂(hún )是一个国家繁荣兴(⌚)旺的(de )不(bú )竭的动力具有较高(⌚)的科(⌚)技素养(⌚)和创(chuàng )新能力是知识时(⌚)代对人才的(⌚)基本要求要培(⌚)养创新人才就前提是要(⌚)科技(jì )创(⌚)新型的(de )教师科技创(⌚)新型(⌚)(xíng )的(de )教(jiāo )师应该(⌚)是要拥有打(⌚)扎实的基础(⌚)知(⌚)识广博的视野在内善于观(⌚)察综合开(⌚)拓新领域的能力完全掌握创新(⌚)知识的方法具有勇于实践胆敢怀(⌚)疑和批判的(de )学科精神(⌚)擅(⌚)于吸收掉(⌚)比较新教育科研成果将(⌚)其(qí )应用到教学中并不同见解都能够(⌚)突然发现科学有效的(⌚)(de )新教学方(fāng )法简(⌚)单来(lái )讲教师(⌚)的创新(⌚)能力以(⌚)及独到眼(⌚)光的(de )见解新颖的(⌚)教(jiāo )法创新的思维显(⌚)现的个性探(⌚)索它(⌚)的(⌚)精神民主的意(yì )识等(⌚)

3较强的(⌚)组织能(⌚)力

组织能力是(⌚)一个教(⌚)师得到教育和教(jiāo )学(⌚)完(⌚)成的保(⌚)证(⌚)(zhèng )严重缺乏组织能力和指导(⌚)能力的教师(⌚)不管其知识多么博(⌚)识都没法(fǎ )结束教育和教学任(rè(⌚)n )务(wù )

1组织教学的能力(⌚)教(⌚)师能几乎全部学生的注意(⌚)身形灵活适当调节(jiē )进(⌚)程重新活跃课堂气氛(fē(⌚)n )压制(zhì )教学环(⌚)境(⌚)阻止学(xué )生(shēng )的思维发展学(⌚)生(⌚)的(de )创(chuàng )新能力(⌚)以维护课堂教学秩序全面(⌚)处理偶(ǒu )发事(shì )件等

2课外活动的组织能力(⌚)课堂教学是率先(xiān )实施素质(⌚)教(⌚)育注意培养学(xué )生创新(⌚)思维的主渠(⌚)道开辟(⌚)出来(⌚)第(⌚)二课(kè )堂陆续开展丰富多彩(cǎi )的课外活动又(yòu )是积极开展创(⌚)新(⌚)教育培养创(⌚)新人才的重要途径一个教师(⌚)应有能(néng )力组(zǔ )织和指(⌚)导(⌚)兴趣小(⌚)组参(⌚)观考察和社会实践活动有能力组(zǔ )织讲座讲演展(⌚)览表演制做去考察竞赛撰(zhuàn )写(⌚)报告和论文等活动连成人人参(⌚)入(⌚)自己(⌚)抢先出手(shǒu )发挥特(tè )长凸显个性的全开放式(shì )学习氛(⌚)围

4研究(jiū )能(⌚)力

教师要成为教书(shū )育人的专(zhuān )家拥有讲演教科研的复合(⌚)型人才利用从教书匠(jiàng )向(⌚)学者型的转(⌚)化研(⌚)究能力是应(yīng )具备(bè(⌚)i )什么的素质之一

1教研工(gō(⌚)ng )作能(⌚)力把教学与(⌚)教研增(zēng )强(qiáng )出声善于总结经验(⌚)自(zì )己的教(jiāo )学经验对(⌚)教改中遇到(dào )的问题(⌚)接(⌚)受理(⌚)论研究给出自(zì )己的(de )见解终致一路探(⌚)索和发现(⌚)自(⌚)己(⌚)新的教(⌚)学规律教学方法和模式

2学术研究能力目前(⌚)教(jiāo )师的(de )教研较(jià(⌚)o )少(⌚)的只在(⌚)(zà(⌚)i )在教材的(de )分析考试的研究超(⌚)出一些教学技巧和教学经验(⌚)的陈述(⌚)而对教学理论(⌚)(lù(⌚)n )的研究相对于薄(⌚)弱之处缺乏对(duì )教学(xué )的(⌚)创造性思考教师只(zhī )有(⌚)拥有学者(zhě )型的教师才能适应(⌚)知(zhī )识经(⌚)济时代的挑战和素质教育的发展(zhǎ(⌚)n )

三(⌚)较高(gā(⌚)o )的职业道(⌚)德(dé )修养

教师是人(⌚)类灵魂(⌚)的工程(⌚)师教师的职业道德素养(yǎng )改变着素(⌚)质(zhì(⌚) )教(⌚)育的成(chéng )功

教师(shī )前提是(shì )本身(⌚)(shēn )纯洁高尚的道德修(⌚)养忠诚不二人(rén )民的(⌚)教育(yù )事(⌚)业(⌚)模(mó )范的不违(⌚)背教师职业道德标准无(⌚)比(⌚)(bǐ(⌚) )热(rè )爱学生为(⌚)(wé(⌚)i )人师表认真(⌚)学习马列毛邓三个代表科学发展观自学党的教(jiāo )育方针和(⌚)政策思(sī )想上同党中央(⌚)保(⌚)持一致教师应由得结(⌚)合热爱社会主义祖国民族团结奋发努力振兴中(⌚)华的教育弘扬(yáng )中华民族(⌚)传(⌚)(chuán )统美德和(hé )社会主义道德(⌚)情操(⌚)的教育接受社会发展规(⌚)律和观点(⌚)的教育进行科学(xué )人(⌚)(ré(⌚)n )生观(guān )世界观的(⌚)教育(yù )

四敏锐的(⌚)时代意识

要(⌚)可以更(⌚)新(⌚)教育(yù )观念联合(hé )国(⌚)教科文(⌚)组织将(⌚)学会认知学会(huì(⌚) )做事(⌚)学会(⌚)(huì )达成生活和学(xué )会生存(cún )称为现(⌚)代教(jiāo )育的(⌚)四根支柱(zhù )利用教(⌚)育(⌚)的现代(⌚)化关键(⌚)是教(⌚)育观念的(de )现代化(⌚)应树立(lì )以(⌚)(yǐ )人(⌚)为本(běn )的教育观(⌚)念尊敬学生的(⌚)人格兴趣爱好十(⌚)分尊重学生(⌚)的自由发展谦让学生的首创(chuàng )精神发(⌚)挥学生(⌚)的(de )主(⌚)体作用(⌚)开掘学(⌚)(xué )生的人类创造才(cái )能

感(gǎ(⌚)n )教师的(⌚)劳动(dòng )是一种复杂(⌚)的忙碌不堪的高智能(néng )艺(⌚)术(⌚)(shù )性的劳动不是(⌚)什么简单的机械的简单重(⌚)复性(⌚)劳动有(yǒu )了对(⌚)(duì )教(jiā(⌚)o )师素质的要求那(nà )你我们对教师提(tí )一级工(⌚)资带薪(xīn )休假的(⌚)怨气(qì )变会消失无踪(zōng )了

教师的言行(háng )举(⌚)止是幼儿(⌚)我(wǒ )模仿的榜样对幼儿起着(⌚)潜移默化的作(zuò )用我怀(⌚)疑另(lìng )外一名合格的幼儿教师需要具备以下素质(zhì )

1要有(yǒ(⌚)u )执着爱(ài )的事业心(xī(⌚)n )

幼(⌚)儿园的日常(chá(⌚)ng )工作是(shì )琐(suǒ )粹和(hé )如此平凡的同时情况又是空前复(fù )杂的(de )有

时孩(⌚)子的行为(⌚)会出(⌚)现问题有(⌚)时孩子的生活又要教师(shī )特殊的方法的照顾在(zài )这(⌚)样的话(⌚)十分(fèn )艰(jiān )巨的工(⌚)作下许多教师不由得(dé )会(huì )出现烦燥情(qí(⌚)ng )绪而这个情(⌚)绪(⌚)会传达给敏感(⌚)的孩(⌚)子使(⌚)他们感觉道焦(jiāo )虑不安因此(⌚)教师应该(⌚)(gāi )对幼儿教(jiāo )育(⌚)工(⌚)作的特点有一(⌚)个(gè )真确(⌚)的认(⌚)识有(yǒu )充分的准备不畏(⌚)艰(⌚)难一(⌚)直(⌚)保(⌚)持一(⌚)颗执著的事(⌚)业心

2要自信自尊(⌚)

自信自(⌚)尊(zū(⌚)n )是现代人(⌚)应(⌚)(yīng )该拥有的个性特征一个(⌚)对(duì )他工作没有(yǒu )信心(⌚)消极(⌚)(jí )懈(⌚)怠的(⌚)人是无法(⌚)做好工作的幼儿教师自身(shēn )充满自信(⌚)(xìn )自尊的人格如何处理(⌚)问题时也态度(⌚)出自信都将炎症感(⌚)染幼儿(⌚)给幼儿树(⌚)(shù )立道德一个(⌚)良好的我模仿榜样

3要有良(⌚)好的自(zì )我形象和个性品质

幼(⌚)儿(⌚)可是年龄稚幼但(dàn )也就是喜(⌚)欢(⌚)美好和幸(xìng )福的(⌚)形象孩(hái )子们会说陈老

师真好看和妈妈一样在他(⌚)们幼小的心灵中(⌚)教师什么都(⌚)懂其形象在他们眼中(⌚)无比魁梧老师是幼(⌚)儿(ér )学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师的(de )位置一般说来在父母以前并且教师(⌚)要出奇从严要求(⌚)每(měi )一句话每一个行(háng )动都(⌚)会(⌚)给孩子带(⌚)走深(⌚)刻的(⌚)印象孩子们(⌚)就是喜欢谈吐大(⌚)方十分亲切(⌚)比较活泼穿着得体的(⌚)教师(shī )因此(⌚)教师要特别注(zhù(⌚) )意自己的(⌚)仪表和举(⌚)止(zhǐ )

4要(yà(⌚)o )有(⌚)爱心和(hé )童心

教师不光要爱(ài )漂亮的孩子也爱长相(⌚)一般甚至(⌚)于丑陋无比和有缺(⌚)陷的孩子不单爱精明的(de )孩(⌚)子(⌚)也爱发展速度极快甚至连迟顿(⌚)的孩子不仅仅(⌚)爱很听话(⌚)的(⌚)孩(⌚)子也爱(⌚)天真可(⌚)爱(⌚)的甚至有许多问题行(háng )为的孩(há(⌚)i )子不仅爱家庭背景(⌚)富裕社(⌚)会(huì(⌚) )地位(⌚)高的孩子也爱平民(mín )甚至(⌚)连(lián )家(⌚)境(⌚)贫寒(hán )的孩子童心是(⌚)(shì )教师另一条(tiáo )通道各个(gè )孩子的(de )心灵世界(⌚)的(de )桥梁一位(⌚)好的幼儿教师往往是幼儿的(⌚)忘(⌚)年交是幼儿(⌚)群体中的一(⌚)分子他们(men )一(⌚)直保持了一颗纯真无(wú )邪的童心(xīn )积极(jí )参(cān )与(yǔ )孩子们的(de )各种活动和(⌚)他们(⌚)一(⌚)(yī )起游戏讲讲(⌚)故事说悄悄(qiāo )话在这(zhè )样的(⌚)人人平等的关(⌚)系中教师就也能(⌚)和幼儿互(⌚)相间才能(néng )产生(⌚)情感上(⌚)的交流(⌚)可能(néng )会在幼(⌚)儿内心影起共(gò(⌚)ng )鸣同时(shí )教(⌚)师会在(⌚)生活中(⌚)才(cái )发(⌚)现每一(yī )个孩子身上(shàng )的闪光点从而非常爱孩(⌚)子由(⌚)此教(⌚)师的教育工作就有了良好的(de )基础

5要有(⌚)较强的沟通能(⌚)力

教师(shī(⌚) )要用语言(⌚)(yán )和非语言的意(⌚)思(sī(⌚) )是(⌚)关注给(⌚)予和热情鼓励幼(⌚)儿的(de )谈话(huà )

如教师(shī )关注地用目光(guā(⌚)ng )注视幼儿用点(⌚)(diǎn )头(⌚)抚摩孩子来表示(⌚)帮助(⌚)和鼓励和(⌚)对孩子谈话的兴趣(qù )使幼儿突然感到(⌚)(dào )老(⌚)师很就是(shì )喜欢(⌚)听我说(⌚)完教(jiāo )师在认(rèn )真(zhēn )地倾(⌚)听孩子开口说(⌚)话时一(yī )定要耐心体贴揣磨和理(lǐ )解幼儿语(yǔ )言中所所蕴(⌚)含的的意义(yì )在与孩子沟通交流的时(⌚)候也可以不表达自己的思想和(hé )情绪使幼儿清楚教师(shī )的想法如(rú )在讲童话故事的时候(⌚)一个孩子还老不打搅别(⌚)人会影响以外小朋(⌚)(péng )友听(⌚)故事(⌚)教师(⌚)的确当(⌚)听我(⌚)讲(⌚)童话时(⌚)打搅别(⌚)人(⌚)别(bié )的地方小朋友就不是(shì )那么(⌚)容易(⌚)听了故(⌚)事你自(⌚)己(⌚)也能听见这让(⌚)我总觉得很(⌚)惊讶

6要有较强的组织教育活动(⌚)的能力

教(jiāo )师要想给孩子一杯水自己必须要有一桶水幼儿教师要有(⌚)丰赡

的专业知识和技能技巧在(⌚)设计教(⌚)育(yù )活(huó )动时都能够依据幼(yòu )儿的思维特(⌚)点马(mǎ )上准备大量的教学具让他们动脑思(⌚)考(⌚)动口充分调动众多感官(guā(⌚)n )以得(dé )到(dào )启发诱导(⌚)的和扩(kuò )散出来式的提问(⌚)形(⌚)式释放幼儿学知识的愿望要变让我学(⌚)为我要(⌚)学真正(⌚)无(⌚)法形(⌚)成以教师为主导幼儿为主体的(⌚)正确的师(⌚)(shī )生关(⌚)系

7要有自学能力

幼儿教师(⌚)(shī )要不时地吸(⌚)取新知识(⌚)学习新技能开阔(kuò )眼界增(⌚)强自身的素质以跟(⌚)上时(shí )代(dài )的变化

2大专(⌚)招(zhāo )生越来(⌚)越没有门槛大专院校(⌚)的老师还

01从(⌚)高校的分类来看(kàn )

02从(⌚)(cóng )大专院校老(⌚)师(⌚)的(⌚)(de )实(⌚)际(⌚)来(lá(⌚)i )看

03大(dà )专院校的老师不能放(⌚)松学习要不断提(⌚)(tí )升教育教(⌚)学(xué )水平

肯定不(⌚)能(⌚)毕竟(jìng )学生学习积极性不够就(jiù )放松了(⌚)(le )我们的要求才是(shì )老师应该要(⌚)不断(duàn )提高自(⌚)己的教育教学(⌚)水平(⌚)(píng )

结(⌚)束语

朋友(⌚)们怎(zěn )么知(zhī )道欢迎评(⌚)论分享

我是高校教师(⌚)(shī )查哈(⌚)教育(yù )领域话题(tí )也时常爱分(⌚)(fèn )享对教育领(⌚)域查(⌚)找(⌚)问(wèn )题的(⌚)观点和看(⌚)法要(⌚)是您也不(bú )喜欢(huān )请(⌚)了解(⌚)我我相信总有大家(⌚)感兴趣的话题期待(⌚)中约定(⌚)交流(⌚)

3高(gāo )校女教师(⌚)副教(⌚)授想转行政(⌚)岗这(zhè )一步不(⌚)

我(⌚)有个朋友以前是一(yī )所大学(⌚)机(⌚)关里(⌚)的(⌚)科长大(⌚)概是在(⌚)教务处(chù )畜牧兽医(⌚)相关专业实践教学管(⌚)理以前学历是(⌚)硕士到40岁(suì )时仍然(rán )没(⌚)能晋(⌚)升副处级及时恍悟回到二级学院工作(⌚)并脱(tuō )产学习念(⌚)了博士(⌚)搞(⌚)了(le )不(bú )少(⌚)发明创造成果获得转(⌚)化应用并获得(⌚)两项省部级科技(⌚)(jì )奖(⌚)在50岁时评上(⌚)了教(⌚)(jiā(⌚)o )授现在放下心来(⌚)讲课带研(yá(⌚)n )究生精神状态很不错

这些(xiē )朋友也(yě )很(hěn )很励(lì )志愿意题主(⌚)(zhǔ )学(⌚)女老(lǎo )师如果没有在家庭(⌚)花精(⌚)力(lì )多确实是这个(gè )可以平(⌚)心静(⌚)气地(dì )接受副(fù )教授的职称好好的地教书育人开心地自己(jǐ )的(⌚)生活