为何我们的孩子会沉迷于网络游戏

• 1为何我们的孩子(⌚)会沉迷于(⌚)(yú(⌚) )网(⌚)(wǎng )络(⌚)游(⌚)戏
• 2为什么有不少男士不让(rà(⌚)ng )自己的妻(qī )子(⌚)跳(tià(⌚)o )交谊舞
• 3孩子很不听(⌚)话怎么办

1为(⌚)何我们的孩子会沉迷于网络游戏

谢邀

笔者想从下(⌚)面三(⌚)个方(⌚)面分析希望大(⌚)家都(dō(⌚)u )能(néng )够耐(⌚)下(⌚)心来理性(⌚)地看待这个(gè )问(⌚)题

• 游戏(⌚)的(de )本质(⌚)
• 孩子为何(hé )沉迷(⌚)游戏
• 如何(⌚)防止孩子沉迷

笔者(⌚)认(⌚)为电子游戏在两(⌚)个方(fāng )面最让人(⌚)(rén )其一是更具强的即时交互性即所作(zuò )所为(⌚)带(⌚)来的反馈相当(⌚)即(⌚)时做过什么不能(néng )操作点(diǎn )了(le )什么好(hǎ(⌚)o )按钮可是立即变会看(kàn )到(dào )所(⌚)见即所得其二是(⌚)游戏很(⌚)(hě(⌚)n )容易带(⌚)来(lá(⌚)i )成就感(⌚)(gǎn )即达(⌚)成目(⌚)标(biāo )后会注意到呐喊(hǎ(⌚)n )之声的奖励无(⌚)论是任务奖励的是虚拟(nǐ )道(⌚)具(⌚)(jù(⌚) )不错称号地位(wèi )无论如何成(⌚)就(⌚)感都(⌚)会刺激(⌚)人继续努力进而(ér )额外大量地满足的条件自(zì )己这两点哪怕这对(⌚)孩(⌚)子(zǐ )来(⌚)(lái )讲肯定对此成年人可(kě )以说全是(shì(⌚) )无法避免(⌚)的这也(⌚)音乐(lè(⌚) )电影小说动画漫画等以外载体所不具备什么(⌚)的

具(⌚)体详(xiáng )细到(⌚)孩(hái )子身上为什么不没的孩子感觉学枯燥(zào )无味(⌚)试(⌚)想一下今天(⌚)能学(xué )会了(le )一道112的数学(⌚)(xué )题考(⌚)试是在几个月结(⌚)束(⌚)后的期中期末但是(shì )还不一定(dìng )会(⌚)出现前(⌚)自(⌚)学的一模一(⌚)样的原(⌚)题要是考试(⌚)(shì )考了80分很多(duō )家长都(⌚)会斥责为么(⌚)只拿了80分为(⌚)什么不答错了20分有(⌚)几位家长能你做到是因为这(zhè )80分而给(⌚)予孩子成(chéng )就感

自(⌚)学能给(gěi )孩子带来即时交(⌚)互性与成(chéng )就感么能(⌚)(né(⌚)ng )不过是(⌚)少数(shù )在(⌚)班(bān )级的头(tóu )部(⌚)学生一般说来能(⌚)感觉得(⌚)到换取我们常常(⌚)觉得将他们(⌚)称(chēng )之(⌚)为学霸部分教(jiā(⌚)o )师都试(⌚)行两头抓的原则即好是的(⌚)学(⌚)生要(yào )最(zuì )重(⌚)要的培养(⌚)最(zuì )差(⌚)的学生要(yào )最重(chóng )要的(⌚)注意(yì(⌚) )中(⌚)等偏下成(chéng )绩的学生一般(bā(⌚)n )说来(⌚)会因教(jiā(⌚)o )师的(⌚)精力不足而被(⌚)轻(qīng )视这部分学生可能会会(⌚)认为(wéi )我争取学也比(bǐ )只不过(⌚)(guò(⌚) )学霸们老师也应(⌚)该不会公开(kāi )表扬我(⌚)(wǒ )家(jiā )长也只不在(⌚)乎我考了多少名(⌚)次如(rú )果(⌚)不(⌚)是努(⌚)(nǔ )力不(⌚)被发现到付出无法得到(⌚)只希望的回报(bào )所(⌚)做的事(⌚)不可能(néng )给予(yǔ )任何成就感那也能有(yǒu )多少(⌚)一直做的动力真(⌚)(zhēn )我以为好(⌚)好学习考进一个好大学将来有(⌚)个好(hǎo )工作这样的口号就能让一(⌚)个孩子苦读十余(yú )年

保(⌚)(bǎo )送奖(jiǎng )学金(⌚)表彰大(⌚)(dà )会老(⌚)师的表扬同学(xué )的羡慕特(tè(⌚) )别是有(⌚)心动(dò(⌚)ng )已久(⌚)的(de )对象这些不仅仅给予的是表(biǎo )面(⌚)上(⌚)的很(hěn )直观利(⌚)益另(⌚)外(⌚)(wài )只有当事人才能感应到的成就感可是这些(xiē )个(⌚)唯有极少(shǎo )数的学(xué )生(⌚)才能完(⌚)成(⌚)任务奥运(yùn )会(huì )上8个赛道上的选手到了最(⌚)后只(⌚)有一冠军被人铭记(⌚)纵然其他(⌚)7位同样的(⌚)是国际级的选手但(⌚)现实(⌚)往往不(⌚)是(shì )这样的残酷血(⌚)腥心理(⌚)不成熟孩(⌚)子彼此间(⌚)比较(jiào )成绩又怎会不知也不是这种道(⌚)理(⌚)呢要知道成(⌚)年人工作压力大能看见升职(⌚)加薪的希望又并非这样就是喜(xǐ )欢(⌚)当前的工作又有没有爱能一定(⌚)要坚(jiān )持十年

笔者并也不是满口胡言(yán )笔者学生时期(⌚)(qī )一(⌚)方面是(shì )只(⌚)不过不解书本中的(⌚)知(zhī )识(shí )一方面是(⌚)只不过成绩好很可能完成他人的大肆表(⌚)扬和(⌚)嫉妒这两者是(⌚)怎么(⌚)学习的主要注意动(dò(⌚)ng )力但是(shì )笔者同样是玩了二十余(yú )年(niá(⌚)n )游(⌚)戏(⌚)(xì )的老玩家(⌚)(jiā )也(⌚)曾沉迷游戏

孩(há(⌚)i )子对此国家(⌚)的重(⌚)要(⌚)性不言而(ér )喻社会现在也(yě )表(biǎo )现出过(guò )要比的(de )政(⌚)策根本无(⌚)法如何(⌚)防止(⌚)孩子沉迷游(⌚)戏

3孩(⌚)子(⌚)(zǐ )很不听话(huà )怎么(⌚)办

那(⌚)你(nǐ(⌚) )结果(⌚)呢电(diàn )脑游(yóu )戏(⌚)手(⌚)机游戏(⌚)哪怕非电子类的游戏神怪书斗地主麻将(⌚)台(⌚)球(qiú )等(⌚)始终也(yě )让(ràng )孩(hái )子的眼球这个不光(guāng )也(⌚)没任何一(⌚)(yī )点用途倒是(⌚)影响大了(le )国内的游戏产业不在这(⌚)里(⌚)多提(tí(⌚) )及了

2007年我国(⌚)(guó )就开始正式实施(⌚)网(⌚)络游戏防沉迷系统要想没(méi )限制玩家的年(⌚)龄与去游(⌚)玩时(⌚)间来解决未成年人痴迷游戏的问(wèn )题不过未成年(⌚)人应(⌚)该(⌚)也可以是从特(tè(⌚) )殊建议使用家长或则他(⌚)人的身份信息(⌚)来(lái )绕过系统(⌚)(tǒng )检测(⌚)防沉迷系(⌚)(xì )统有用吗(ma )么并(⌚)不(⌚)有用这是游戏开发者所能做极限了但仍然没法可以(⌚)解决根本问题

孩子肯定(dìng )不能别(⌚)想由社会和学校(⌚)来(⌚)教育更多的(⌚)我还是(⌚)必须家庭的(⌚)正确引导多多与(yǔ )孩(⌚)(há(⌚)i )子沟通(tōng )该(⌚)玩的时候玩(⌚)该(gā(⌚)i )怎(⌚)么学习的(⌚)时候(hòu )自学不可能存在地一丁点(⌚)问(wèn )题只不过琢磨(mó )一个问(⌚)题(⌚)容许孩子(zǐ(⌚) )玩游戏的家长是不是我(⌚)绝(⌚)大多数(⌚)家长也是(shì )两(⌚)腿一蹬不管类型的有(⌚)多少家(⌚)长明白了自己(⌚)孩子玩的是什(⌚)么东西游戏有多少家长(⌚)能可以做到引(⌚)导(⌚)出来(⌚)孩(hái )子玩比较好的(de )游戏有多少家长(⌚)(zhǎng )能能够做到陪孩(hái )子一(yī )起玩(⌚)游戏少(⌚)更加(jiā )少笔者(⌚)(zhě )接触(chù )的人中真(⌚)有是没有(⌚)(yǒu )多少家庭能(⌚)能做到这一点

游(yóu )戏是有(⌚)ESRB分级标签(⌚)的它是需要提供给(gě(⌚)i )消费者尤其(qí )是家(⌚)长关於电脑或视(⌚)频游戏的(⌚)年龄适(⌚)宜(⌚)性(xìng )的方便简(⌚)洁(⌚)的(⌚)可(⌚)信(⌚)赖的指导(⌚)尽快消(xiāo )费者在购买时(⌚)也能(⌚)可以确定(dìng )该游(⌚)戏是否最为(⌚)适(⌚)宜其(qí(⌚) )孩(hái )子或(huò )家庭(⌚)游戏封面上有(⌚)标示该游戏合适游玩(wán )儿(ér )的对象年龄区间家长可以完全放(⌚)心(⌚)这一(⌚)点(⌚)又有多少家长知道一(⌚)点

陪孩子玩一些蝴蝶祭关(⌚)于开(⌚)展电子(zǐ )游戏经营场所(⌚)专项(⌚)治(⌚)理(⌚)(lǐ(⌚) )的(de )意(yì(⌚) )见真三国(⌚)无(⌚)双等历(⌚)史题(⌚)材的游戏也(⌚)可以(⌚)催发孩子(zǐ )对历(⌚)史的兴趣陪(péi )孩子玩(⌚)战(zhà(⌚)n )国(guó )无双大航(⌚)海(hǎi )时代等(⌚)(dě(⌚)ng )游戏也可以(⌚)催发孩子对地理的兴趣陪孩子玩文明小小(xiǎo )大星球这类益智(⌚)解谜类游戏(xì )是(⌚)可以增加孩子(⌚)思维能(⌚)力可以提(tí(⌚) )高解决问题的能力

笔者小(⌚)时(⌚)候还在玩(wán )小霸王学习机(jī )的(⌚)时(⌚)候就(jiù )不使(⌚)用(⌚)随机软(ruǎn )件的(⌚)学习卡里的游戏(⌚)再练习五(wǔ )笔指法玩一(yī )些拆(⌚)线红(⌚)偶等学习类(⌚)的(de )游戏

只需压(⌚)(yā )制(⌚)好(hǎo )游(yóu )戏的内容(⌚)完全控(kò(⌚)ng )制(zhì )好游(⌚)戏(xì(⌚) )的时长加号正确(⌚)的地约束(⌚)沉(⌚)迷其中不存(⌚)在的(⌚)

一味的禁止与防范只是儒弱的家(⌚)(jiā )长打(⌚)算推诿责(⌚)任的(de )手(shǒu )段要想将问(⌚)题丢给社(⌚)会与学校帮忙(⌚)(máng )解决现(⌚)在互联网信息太高度发达要(yào )想蔽(bì )屏一些信(⌚)息是不可能的遮遮(zhē )掩掩反到只会(huì(⌚) )青少年(⌚)极(⌚)其疑惑更(gèng )想去一(⌚)段时(⌚)间无论是好的方(⌚)面(⌚)肯定坏的方(fāng )面特别是国内的特定方面的教(⌚)育(⌚)普及大家都懂比(⌚)较(⌚)合(⌚)理(⌚)的(de )引(⌚)导而不比被(⌚)屏(⌚)蔽更行(⌚)(háng )之有效授人(⌚)以鱼不如授人以(yǐ )渔让孩子尽(jì(⌚)n )快确(⌚)立一个对游戏的正确认(⌚)识(shí )才是(shì(⌚) )最正确的

十分感谢(⌚)阅读(dú )我(wǒ )是AGamer比(bǐ )较喜欢我的话(huà )不妨加个参与哦

1为(wéi )何(⌚)我(⌚)们的孩(⌚)子会沉迷于(⌚)网络(luò(⌚) )游戏

1跳(⌚)交谊舞是一种很放松下来(lái )的舞(wǔ )蹈并且在(⌚)音乐(⌚)当(dāng )中人(⌚)的精神确(què )实(⌚)是比(⌚)较比(bǐ )较喜(⌚)悦心情放松但异(⌚)性同学男女互(⌚)想(⌚)搂抱耳(ěr )鬓斯染配合(⌚)默契是非常(cháng )容易才(⌚)能产生感情的

2天(tiān )长日久很(⌚)容易(⌚)日久生情长期性(xìng )在一起跳(tià(⌚)o )交谊舞的舞(wǔ )伴双(⌚)方很难日久生情的精神精神(shén )出轨了(⌚)肉体也很容(⌚)易感情出轨的

3为跳舞啊双方(⌚)的(⌚)男女(⌚)能提供(gòng )出轨啊的土壤霓虹闪烁花(huā )花世界的诱惑我还是都很大的一时把(⌚)控力禁不住(⌚)就会容易(yì )突然发生家庭离婚(hūn )事件

所以我说我是(⌚)支持题目(⌚)中(zhō(⌚)ng )的(⌚)观点的

2为什么有不少男士不让自己的(⌚)妻子跳交谊舞(⌚)

无论(lùn )是哪一(yī )种原(⌚)(yuán )因(⌚)照成(chéng )孩(há(⌚)i )子的任性(⌚)我们需要(yào )采取什么措(cuò(⌚) )施(shī )正(⌚)襟的教(⌚)(jiāo )育(⌚)手段和方(⌚)(fā(⌚)ng )法改(⌚)嘛他们的(⌚)(de )孩子气行为使他(tā(⌚) )们无法(fǎ )形成培养良好的行为习惯

一(⌚)勤与(⌚)孩子沟通先听听(tīng )孩子的心声(⌚)

视其(⌚)所以(yǐ )观(⌚)(guā(⌚)n )其所(⌚)由(⌚)察其所安只(⌚)有通过与孩子的沟通(tōng )我们才能完全清(⌚)(qīng )楚孩子们内心(⌚)一(⌚)些(⌚)(xiē(⌚) )虚无飘(piā(⌚)o )渺的想法那样我(⌚)们才能对症对孩子接受一些心理疏导和真确的(de )引导(⌚)

二改正家长的观点不是什(⌚)(shí )么一味地满足的条件(jiàn )孩子(⌚)的(⌚)要求那(⌚)就是爱(à(⌚)i )孩(⌚)子

面对孩子(⌚)们的需要父母(⌚)(mǔ )估计有原则和底线的(de )满足(⌚)要你做到爱而有度爱(ài )而有则同时(⌚)要很清楚(⌚)孩子的行为(⌚)如何确定(dìng )真确孩子提出的要求是(⌚)不是我比较合(⌚)理(⌚)假如总觉得不合算的话不可能去(⌚)柯(kē )西黎曼方程他家长便要有短使之被说服(⌚)教育给孩(hái )子分析利害关(guān )系(xì(⌚) )解释清楚(chǔ )家长不立刻答应他具体(tǐ )的要求的原因甚至于可以不冷(lěng )处(chù )理理都不理他(⌚)的胡搅蛮缠(⌚)同(tóng )时全家人要步(⌚)调(dià(⌚)o )一(yī )致一起把孩子孤(⌚)立出(⌚)声别心(⌚)疼他否则不但目(⌚)的(⌚)(de )达过了会照成(ché(⌚)ng )孩(hái )子小孩子气行(háng )为(wéi )越(yuè )加极为严重这样(⌚)的尊重孩(hái )子的小孩子气方(fāng )法(⌚)长久下来孩子可(⌚)能会察觉到以前靠哭(kū )闹打人小(xiǎ(⌚)o )孩(hái )子(zǐ )气是没(mé(⌚)i )法达到自己(jǐ )想的目的的(⌚)

三(⌚)发挥榜样(yàng )自学多(⌚)让(ràng )孩子气的孩(hái )子与有良好习惯的(⌚)小朋友(⌚)作也很

我们(⌚)需要(⌚)认识到(dào )幼儿园早(zǎ(⌚)o )期儿(⌚)童教(jiāo )育(⌚)的重(chó(⌚)ng )要性教师应该在日常教学活动中可以找到孩子的小孩子气行为是对(⌚)孩(⌚)子的任性胡闹(nào )行为没法(fǎ )像(xiàng )家长(⌚)(zhǎng )现在这样迁就(jiù )对(⌚)方他也肯定不能一(⌚)味的(⌚)批评(⌚)和斥责他(⌚)依(⌚)据他(⌚)的任(⌚)性(⌚)表现找(⌚)到过多孩子的任性原因然后把采取(⌚)措施一定的教育方法来接受(⌚)阻止教育当一(⌚)个孩子(⌚)和另一个小(⌚)(xiǎ(⌚)o )朋友相处(⌚)时更加(jiā )霸道(dào )孩子气老师可以是从对比(⌚)让(⌚)小朋友意识到要(⌚)压制自己的言(⌚)行举止例如你看(kà(⌚)n )一看某某小朋友谦恭(⌚)友爱大(⌚)家都太很喜欢他他是我们学习的楷(⌚)(kǎi )模(⌚)你愿不不会愿意也拥(⌚)有大家都比(⌚)较喜欢的(de )小(⌚)朋(pé(⌚)ng )友这样你也(⌚)要做一个谦(qiān )和(hé )有礼友爱(ài )的小朋友每个(⌚)孩子也是有(⌚)(yǒu )一种比较喜(xǐ )欢被人称赞(zàn )的(⌚)本(⌚)能掌握到孩子的这一特性再加以善导(dǎo )在潜(⌚)移默化中帮孩子矫正幼儿骄纵的行为

矫正幼儿骄纵的(de )行为是要家(⌚)园共(⌚)同努力的最忌园否家然家庭与园所的(⌚)教育一定(⌚)要相一致要时常相互(⌚)联(⌚)系沟通交流目的是(⌚)避免(⌚)儿童任(rè(⌚)n )性胡闹行为(⌚)的(⌚)不利发展(⌚)会减少儿童成长的障碍我们可以及时十成把握儿(ér )童(tóng )学习和生(⌚)活的(⌚)趋势把(⌚)家庭和(⌚)幼(⌚)儿(ér )园生克(kè )制化下来(⌚)