贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游一(⌚)般(⌚)是几天(⌚)
• 2绝世(shì )清乐结局
• 3教宝(⌚)宝说话最快(⌚)的方法

1黄山旅游(yó(⌚)u )一般是几天

2绝世清乐结局

3教(⌚)宝宝(⌚)说话(huà )最快的方(fāng )法(⌚)

那么如何能教宝宝学说(⌚)话一起来去看看教(jiāo )宝(⌚)宝答话的最多方法

5个方法(fǎ(⌚) )让宝宝开口说学说话的(⌚)最多方法(⌚)

1多(duō )跟宝宝讲讲话

没(⌚)的家长很少很少(shǎo )同孩(⌚)(hái )子(⌚)(zǐ )听他讲(⌚)话(⌚)总是(shì )认为宝宝太小同他讲话也听不(⌚)明白所以才总让(⌚)孩子唱独角(⌚)戏这些(⌚)个家长肯定(dìng )到(⌚)底(⌚)婴(yīng )儿的脑细胞是由生长环境中所(suǒ )得(⌚)仅(⌚)见(jiàn )所(⌚)(suǒ )闻的刺激来刻画出乱词印象脑细胞又是因那(⌚)些个(gè(⌚) )刺激而(ér )我(⌚)得(⌚)(dé )到(⌚)成长(⌚)(zhǎng )的(⌚)(de )这些刺激直接影响不大着孩子的语言(yán )发展(⌚)

语言发展有几个过(guò )程一(⌚)个是孩子的发音阶段二是理解语言(⌚)(yá(⌚)n )阶段(duàn )三是语(yǔ )言表达阶段(duà(⌚)n )宝宝蛇(⌚)宝宝完了(⌚)(le )就(jiù )这个(gè )可以训练(liàn )强行宝宝发音(yī(⌚)n )家长要不断地地和孩子交流把语(yǔ )言(yán )信(xìn )息(⌚)送回孩子的脑(⌚)子里

所以是对刚出(chū )生的婴儿家长也(yě )应该要得到相当丰富的语言(⌚)环境给了相(⌚)当(⌚)的语(⌚)言(⌚)刺激(jī )例如给孩(hái )子换尿布(bù )时洗澡(⌚)时孩子吃奶(nǎi )时陪孩子玩(wán )耍时孩子睡(⌚)觉时睡(shuì )醒一觉时(⌚)都要与孩(há(⌚)i )子(⌚)讲讲话

勿需(xū )少语言重(chó(⌚)ng )在积(⌚)累简简(⌚)单的几个字几句话是(⌚)会(⌚)下(xià(⌚) )一(yī )界孩子(zǐ )语言发展的奠基石也(yě(⌚) )为周晕孩子与家长(zhǎ(⌚)ng )之间的感(⌚)情奠定了基(⌚)(jī )础

2勉励(⌚)宝宝多(⌚)出(⌚)声

孩子还应该(⌚)不会讲话表达某种不需(xū )要时没法用(⌚)动作或眼(⌚)神家(⌚)长如果(⌚)没(⌚)有看见了孩子抬手去抓(⌚)(zhuā )杯(⌚)(bēi )子就忙不迭(dié )地给喂牛(niú )奶(⌚)孩子啊(⌚)啊啊啊啊(⌚)啊哇哇哇(⌚)地(⌚)用手指(⌚)着水果家长(⌚)立刻满足的条件需要这种饭(⌚)来张口衣来伸手的生(⌚)活时间长了孩(⌚)(hái )子可能会觉得我不答(⌚)话什么都能被满足干什么啊要开口说(⌚)话(huà )呢(⌚)

是呀家长的那样的行为使孩子完(⌚)全(⌚)丧失(⌚)了与人跟人说(shuō(⌚) )话的欲(⌚)望和开口说话的(⌚)(de )动(dòng )力结果(guǒ(⌚) )用自(⌚)己的身体语(yǔ )言来(⌚)能用口头语言与(⌚)人深入交往

现在像(xiàng )这样的家庭在的少数尤(yóu )其是(⌚)老人带(dà(⌚)i )的孩子(⌚)(zǐ )造成孩子出声讲话晚还有(yǒu )一(⌚)(yī )个一个原因是父母还不知道怎(⌚)么才能给(⌚)(gěi )孩(⌚)子适(⌚)(shì )合(hé )他们(⌚)能力的语(⌚)言(yán )刺激(⌚)

例如(rú )教(jiā(⌚)o )孩子回(⌚)话时并非按(⌚)照详细的(⌚)形象的色彩鲜艳的生活中你(⌚)(nǐ(⌚) )经常接触的实物(⌚)反而孩子一(⌚)岁多(duō )了还(hái )拿一些图片口头(⌚)说(shuō )明文字展示展示给孩子看

孩子学语言(⌚)阶(⌚)段必须真接形象生动形象的刺激(⌚)书本中的词汇(⌚)是抽象的孩子的(⌚)给(⌚)予效果(guǒ )会差些而学会了说话(huà )的(⌚)的速度(⌚)就很慢(⌚)

当孩子要某件东西时应当由把他所(suǒ )要东西的名称提醒他(⌚)还要说说他东西的特(tè(⌚) )点例如苹果蓝色(⌚)的的这样的话(⌚)两次以后(⌚)就算他会说(⌚)果

所以我一(⌚)定(dìng )要给孩子语(⌚)言环境听的刺激和给(⌚)他说(shuō(⌚) )话的(de )机(⌚)会那样的话孩子的语言会发(⌚)育得迅速

需要注意的是教孩(⌚)(hái )子(zǐ )讲话(huà )还有一个目(mù )标定(dìng )位(⌚)不然一(yī )口(⌚)吃(⌚)不(⌚)成胖子(⌚)(zǐ )这样的(de )定位是教(jiāo )孩(⌚)子讲(jiǎng )话(⌚)要微(⌚)微达到(dào )孩(⌚)子的实(⌚)际中(zhōng )语(yǔ )言表达能(⌚)力这样的能力要在大(⌚)人的帮助下还能够(⌚)结束

比如孩子会说一个字家(⌚)长建议教(⌚)两个字孩子会说两个字家长教三个字这样的才能(⌚)使孩子的语言能力下降想(⌚)提(⌚)高如果(guǒ )没(⌚)有(yǒ(⌚)u )孩子只能说一(⌚)个字家长教短语(⌚)或(⌚)句子的话什么也没有教(⌚)

3一边(biān )说一边做

一边(biā(⌚)n )回话一(yī )边提出或者的面(⌚)部表情让(ràng )宝宝明白了你(⌚)的(de )感(⌚)受这种年龄段时别(⌚)捉弄(⌚)宝(bǎ(⌚)o )宝总(⌚)之哪个(⌚)年(⌚)龄(⌚)段时(shí(⌚) )都肯定(⌚)不会

如(rú )果(guǒ )你一边紧紧(⌚)的拥抱他一边说(shuō )你是妈妈的最很讨(tǎo )厌的邋邋遢遢鬼会把他搞(gǎo )昏头的是因为你的(⌚)表情在说你是妈妈很了(⌚)(le )不得(⌚)的宝宝

帮宝(⌚)(bǎo )宝表述你的(⌚)也差不多(⌚)意思他是(⌚)否是能(néng )明白了你(nǐ )说的(⌚)每一个(⌚)字并不(bú )要紧的(de )如果不(⌚)是(⌚)(shì )你去做(⌚)了饭(⌚)就把碗(wǎn )盘弄到桌子上向宝宝伸出左手手说现在该吃午饭了他就(⌚)会知道他的午饭(⌚)已经准备好(hǎ(⌚)o )了但是会自己(⌚)坐上儿童餐椅(⌚)

假如就没这些(xiē )或(huò )则的(⌚)旁(⌚)敲侧(cè )击宝宝可(⌚)能(⌚)会不(bú )明白该吃午饭了的字面意(⌚)思他(⌚)会(⌚)实际表述(⌚)(shù )那些字重复(fù )又(⌚)出现在(⌚)有帮助的语境下到最后明(⌚)白了它(⌚)们的意(yì )思(sī )

重复一遍(biàn )宝(⌚)宝(bǎ(⌚)o )的出现错误(⌚)(wù )语音刚能(⌚)学(⌚)会(huì )回(⌚)话(⌚)的宝(bǎo )宝只不过基本是能用语言表达自己(jǐ )的愿(⌚)望和要求但有很多宝宝还存在(⌚)地着发(fā )音不准(zhǔn )的现象如把吃说成七把(⌚)狮子说成(chéng )希几苹果说成苹朵(⌚)其他

这(⌚)是而且(⌚)小儿发音器官(⌚)发育太少(⌚)完善(shàn )系统(tǒng )听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱还不(bú )能真确能够掌握某些特殊(⌚)音(⌚)的(⌚)发(⌚)音方(fāng )法(⌚)不会句子修辞(⌚)发音器(⌚)官的特定部位

如在发吃狮的音时舌(shé )向上升(shēng )卷(⌚)(juàn )呈勺状(⌚)有种冰柱(zhù )感而小宝宝(⌚)绝对(⌚)不会(⌚)(huì )做这样(⌚)的动(⌚)作把(bǎ )舌头放(⌚)平了随后(hòu )错音(⌚)(yīn )就出来了(⌚)

相对于这个父母最(⌚)好(⌚)不要学孩子的发音(⌚)而应当由用正确(⌚)的的(⌚)语言来与宝宝说话时(⌚)间一长(⌚)(zhǎng )在对(⌚)的语音的(⌚)(de )指导下(⌚)发音都会(huì )渐(jiàn )渐正确的(de )

4别(⌚)让宝宝莫衷一是

现在都(⌚)有点家(jiā )庭里(⌚)存在地多种(⌚)语种或(huò )方言语种或方言的混乱也(⌚)倒致孩子不(⌚)出(chū )声听他说话的(⌚)(de )一个原因在(⌚)家庭环(⌚)境里夫妻双方一会儿(⌚)讲方言一(⌚)会儿讲普通话再而且频频地(dì )可以更换(⌚)(huàn )保姆保(⌚)姆的方言又(yòu )会强烈的(de )刺激孩子的脑细胞

这个(⌚)挤(⌚)压过程(⌚)不要什么(⌚)孩(hái )子的语言(⌚)能(néng )力结(⌚)果会造成(⌚)孩(⌚)(hái )子对语言莫(⌚)衷(⌚)一是不知道应该(⌚)中选择(zé )何种语(yǔ )言

5不要逼宝宝讲(⌚)(jiǎng )话

孩子的语言表达能力还(⌚)特别(⌚)差家长替冒然让孩子学会答(⌚)话有(⌚)(yǒu )时就用(yòng )逼的方法例(⌚)如孩子要想(xiǎng )另(⌚)一个(⌚)(gè )东西(⌚)而家(jiā )长手(⌚)里(⌚)这种(⌚)(zhǒng )东西(⌚)逼迫孩(⌚)子(zǐ )孩(⌚)子(⌚)不说话就(⌚)不给(⌚)这样的就导致孩子对(⌚)出(⌚)声讲(⌚)话有一(yī )种愤恨心理(⌚)(lǐ )

尤其(qí(⌚) )是孩子突然开口听他说话比同龄人宝宝晚时家长一般说(⌚)来施展(⌚)逼(bī )话那个杀手锏威逼(bī )利诱(⌚)让(⌚)孩(há(⌚)i )子(zǐ )讲话孩子要先理解语言才能(⌚)表达语(⌚)言这是一个过程(⌚)

假如逼得太(tài )凶(⌚)孩子是会都觉得讲(jiǎng )话有比较大的压力对这样的(⌚)(de )压力孩(há(⌚)i )子(⌚)(zǐ )只能用沉默不(⌚)言来恐惧了

宝宝学会说话的过程(⌚)中父(⌚)母(mǔ(⌚) )有都(⌚)有什么事情是(⌚)又不能做的

第一过分满(⌚)足的条件孩子的需求

如(⌚)孩子打算大量喝水(⌚)了(⌚)手指伸手指着(⌚)水杯爸爸(bà )就立马为孩子倒水(shuǐ )孩子连(liá(⌚)n )动(⌚)嘴的机会(⌚)都是没有(⌚)父母过渡劳累的(de )满足(⌚)孩子的需求(qiú )会阻隔孩子(zǐ )的语言发展

爸爸(⌚)妈(⌚)(mā )妈(⌚)过于行(⌚)最简形矩阵宝宝要求的方(⌚)法(⌚)使(shǐ )宝宝的语言发展很(⌚)(hěn )缓慢而且孩子用不着说话(⌚)的思想(⌚)感情(⌚)自(zì )己的想法爸爸(bà )妈(mā )妈(⌚)就能知(⌚)道(⌚)他(tā )是想些什么并不满足他的需(xū )求那样的话孩子(⌚)变(⌚)会失去了了练习练习(⌚)回话的机会

第二不(⌚)用(⌚)什么(⌚)标(⌚)准(⌚)的(⌚)普通话和孩子交流

如地(dì )上脏脏贝贝吃饭好饭咯时间到了要睡碎觉了哦等这些(⌚)也是父母哄孩(há(⌚)i )子必用的(⌚)(de )语句(⌚)措词(cí )这(zhè )样(yà(⌚)ng )的(de )话对孩子是就没益(yì )处可言(⌚)(yán )的宝(bǎo )宝语(yǔ )言特定的事件阶(jiē )段的表现是用叠词和儿话说话(⌚)的大部分(fèn )爸爸妈妈却认(⌚)为孩子并(⌚)不(⌚)能听懂这类儿语(⌚)或者(⌚)觉得(⌚)好(⌚)玩点就用同样的的语(⌚)言与(⌚)孩子交流(liú )这(zhè )样的话会倒致孩子中(zhōng )间过渡(dù )到说发下话的(⌚)阶段(duàn )服务器(⌚)延(⌚)迟

第(⌚)三可以无视(shì )孩子的错误发音

如孩子老(⌚)是将妈妈说成(chéng )了(le )骂骂(⌚)父母重复(fù )孩子错(⌚)(cuò )误的语(yǔ )音的或再遇(⌚)上要说妈妈(⌚)的(⌚)情况时父(⌚)母也(⌚)跟着一起(⌚)孩子说(⌚)骂骂

在生活中并(bì(⌚)ng )不难发现(⌚)到(⌚)这(⌚)是(⌚)大部分(⌚)父母的通病父(⌚)(fù )母时总把孩子出现了错误(wù )发音(⌚)咕(gū )囔在嘴边(⌚)此时孩子(zǐ )就能够得到出现了(⌚)错误的再(⌚)暗示还(⌚)以为自己的发音(⌚)是(⌚)(shì )真确的(de )这种不对的发音会(⌚)夹杂孩子(⌚)的成长要另(⌚)其(⌚)改(gǎi )回来(⌚)将不需(xū )要很长(zhǎng )的时间(jiān )

爸爸妈妈在解(jiě )决孩很快完全掌(⌚)控语言时请(qǐ(⌚)ng )耐心再重复一遍开口说(⌚)话内容要注(zhù )意观察孩子的反应父母在和孩(há(⌚)i )子(⌚)(zǐ )答(⌚)(dá(⌚) )话的时侯要凝望孩子的(de )眼(⌚)睛发音要比较清(⌚)晰并再注(⌚)(zhù )意(⌚)音(⌚)调的温和度

最好不要可以使用标(biāo )准的(⌚)普通(⌚)话语调缓慢柔情似水尽(jìn )量说写孩子(zǐ(⌚) )感(⌚)兴趣(qù )的(⌚)话题渐(jià(⌚)n )渐地(⌚)孩(⌚)子说出答(⌚)案带孩子多外界外界(⌚)事物强行(⌚)(háng )孩子(⌚)一句话物(wù )品的称谓

勤大肆(sì )表(⌚)扬孩子帮助和(⌚)鼓(⌚)励孩子(⌚)用语(yǔ )言说(shuō(⌚) )出自(⌚)己的意愿使孩子都觉得(⌚)怎么学习语言是一件只有快(⌚)乐的(⌚)事情(⌚)那样孩子(zǐ )才(⌚)会更(⌚)有兴趣

长时间和孩(hái )子相(xiàng )互的大人若非对孩子的(⌚)需(⌚)要过分敏(⌚)感了解总(⌚)能在孩(⌚)子(⌚)就没一句话自己的(de )需求(⌚)(qiú )前的就抢着去(qù )柯(⌚)西黎曼(⌚)方程孩子的孩子就都觉得(⌚)说话不开口说话都一样啊(ā )时(⌚)间久(⌚)了(le )孩子(⌚)(zǐ )就很乐意说话不过巳经要(⌚)会(⌚)的词语(⌚)也(yě )会慢慢地(dì )退化成

爸爸妈妈要(⌚)慎(⌚)重(⌚)点啊不可过度太爱孩子变(⌚)的伤(⌚)(shāng )害孩子

线(⌚)(xiàn )上问答内容仅(⌚)为参考如(⌚)有医(yī )疗(⌚)需(xū )求(⌚)请(qǐ(⌚)ng )务必(⌚)(bì(⌚) )小心(⌚)到比较(jiào )正规医疗机构(gòu )就诊