• 1你眼中的父亲是(shì )什么样(yàng )的
• 2孩子遇到事情父(⌚)亲永(⌚)远(⌚)(yuǎn )都(⌚)是责怪(⌚)他(⌚)是什么

1你眼中(⌚)的父(fù(⌚) )亲是什(⌚)么样的

他为人正(⌚)直善良(liáng )温和待人宽容(róng )大度工作上(⌚)敬业(yè )爱岗(gǎng )对母亲恩(ēn )爱非常对(⌚)儿女关怀慈爱有担当(⌚)有责任(rèn )心是我(⌚)们心中最(⌚)完(wán )美的艺术品父亲

2孩子遇到事(shì )情父(fù )亲永远都是责怪他是什(⌚)么(⌚)

爸(⌚)爸这是(⌚)(shì )我这一次考(⌚)试的成绩

才98分你怎摸不考(⌚)100你看隔壁的小明每(mě(⌚)i )次都拿第一(yī )

爸爸(bà(⌚) )我刚(⌚)(gāng )才(cái )摔了一跤

你怎摸那就笨连走路都不会(⌚)

很(⌚)熟悉的场景(jǐng )有没在多数人的印(⌚)象中有一种家(jiā )庭(⌚)教育叫你什么都(⌚)不行的话别(⌚)人家孩子永远不会杰出的

为(wé(⌚)i )什么有些家(jiā )长偏向于(⌚)责怪孩子(⌚)而不是鼓励孩子可能(⌚)他(⌚)们(men )小时候就是(⌚)这过(⌚)来的

在我们慢(⌚)慢的的成长过(⌚)程(⌚)中我们简单的方法是从养育好者(⌚)身(⌚)上悟出了(⌚)要(⌚)如何说(⌚)话(huà )如(rú )何(hé )处理事情该(⌚)如何(⌚)遇上社会如何(⌚)能(néng )跟(⌚)他如(⌚)果没(⌚)有说一个孩子从小到大就在一种打击之式教育的家庭环境中生命成长(⌚)假如他自己也认同(⌚)这些(xiē )教(⌚)育(⌚)那就成年那以(⌚)后100的会应用方法到自己(⌚)的子女教育上如果(guǒ )不是他自(zì(⌚) )己不(⌚)认同(⌚)而且不停地的全盘(pán )肯定自己的养大者那你(nǐ )这(⌚)种完全(⌚)否定就会(⌚)(huì )像自我(wǒ )责(zé )备一般(bān )让他(tā )牢牢地记(⌚)好自己最不喜欢的生养者的言行(⌚)(háng )并渐渐反展成自己(⌚)最不不喜(⌚)欢的样子(⌚)(zǐ )而这两种情况(⌚)下(xià )教育出的孩子成(chéng )年完了他对孩子通(⌚)过绝对(⌚)否(fǒu )定式教育的可能性(⌚)是的很大的

所以在日常教育孩子的(⌚)过程中待人接(jiē )物与人相(⌚)处随时(shí )觉察(chá )到(⌚)自(zì )己的(de )言行可以指导发现自己是否是被了无(wú )论是(shì )原生家庭的不良影响(⌚)(xiǎ(⌚)ng )如(⌚)果没有才发现了分(fèn )析试图换个(⌚)角度看看问题慢慢改变自(zì )己(⌚)的性格(⌚)

在我们(men )的社(shè )会文(wén )化中不(⌚)少(⌚)家长误解了激将法的正确打开

说(shuō )白激将法那是凭借人的(⌚)自(zì )尊心和逆反心理(⌚)有利的一面以刺激的搅(⌚)(jiǎo )起其(⌚)不(bú )服输的情绪将其(⌚)潜能发挥出来不出(chū )来最终达到达(⌚)到别样的的去说服效果但这样(yàng )的方法(fǎ )的应用是(⌚)要看对象环境和条件的因此要注意掌握分寸肯定(⌚)不能操之过急也没法过缓(⌚)不然会能够(⌚)得到而(⌚)是的结果(⌚)

不少家长(⌚)(zhǎng )我(⌚)以为激(⌚)将(⌚)(jiāng )法是一直否(⌚)定孩子(⌚)以提(tí(⌚) )升强烈(⌚)的刺(⌚)激他的目的但(⌚)他这种一直(⌚)绝对否定的教育(⌚)更准(zhǔn )确的说是(⌚)一种打(dǎ )击之(zhī(⌚) )式(⌚)教育不(⌚)仅不一定能燃起(⌚)孩子的斗志还肯定使孩子(zǐ )到那(⌚)时变(biàn )得异(⌚)常(⌚)(cháng )很(⌚)自卑感(⌚)没(⌚)了斗志还会影(⌚)响亲子关系(⌚)相当(dāng )严重的(⌚)肯定可能导致孩子心理扭曲起来

对孩子建(⌚)议使(⌚)用(⌚)激(⌚)将法前提是(⌚)家长曾经大肆(⌚)表扬过(⌚)孩子(zǐ )当然(rán )过孩(⌚)(hái )子(zǐ )也(⌚)就是说肯(⌚)定和受到刺激双管(⌚)齐下才能能(⌚)够起到作用

有(⌚)(yǒ(⌚)u )时(shí(⌚) )候可能是恨(⌚)铁不成钢也可能是对孩子期望值(⌚)太(⌚)高却不(bú )了(le )解(⌚)孩子的实际能力还有(⌚)可(kě )能是虚(xū )荣心太重(chóng )

举(⌚)个例子现在很多家长望着别人家给(⌚)孩子报课后兴趣班就(⌚)跟了瞎报今天学钢琴(⌚)明天学舞(⌚)(wǔ )蹈(⌚)后天(⌚)学画画大后天学计算(⌚)机把孩子搞(⌚)得比成年人还忙却从(cóng )来还不知道(⌚)孩子的(de )兴趣(⌚)(qù )在哪里孩子的特长是什么(⌚)随后当自己给(⌚)孩(⌚)子安(⌚)排了一切孩子却也没给他相应的期望回馈很是失望只好对孩子特殊(⌚)(shū )批评

在一些情(⌚)(qíng )况(kuàng )下(⌚)家长们(⌚)比较(jiào )喜欢(⌚)互(⌚)相攀(pān )比(⌚)而且两家(jiā )孩子所有人而且(qiě )不喜欢比成绩比奖(jiǎng )项各种暗(àn )暗对着(⌚)干有是家长总(zǒng )觉得(dé )自家孩子比(⌚)当然了(⌚)别人(⌚)家的是(shì )给他(tā )丢份随后对(⌚)孩子没好脸色

虚荣心有时候真(zhēn )的是(⌚)亲子关系的(⌚)一大杀手是(shì )孩子成长路上的绊脚石

以下几种特(⌚)殊(shū )情(⌚)况家长也会(⌚)一(⌚)直责骂孩子

你(⌚)说起重(chóng )男轻女的观(⌚)念罪(⌚)魁(⌚)祸首应(⌚)该是明清(qīng )时(shí )期断(duàn )章取义(⌚)程朱(⌚)理学(xué )的人而(⌚)他们(⌚)(men )的病态不自(⌚)信拼命(mìng )地联手打(dǎ )压(⌚)(yā )女性造成了今(⌚)天的局面虽说(⌚)只有几百(bǎi )年(⌚)的历史不过要去除那(⌚)些封建(jiàn )余毒并不是这(⌚)(zhè )样(yàng )的(⌚)话太容易这就倒致了一(⌚)些女性从小到(⌚)大在家庭(⌚)里不招(⌚)人待见论什么做的好应该不好(⌚)永远全是受窝囊气(⌚)的(⌚)那一个

第二种(⌚)窝里横

有所谓的窝里(⌚)横(héng )最简(⌚)单说应(⌚)该是对着外人一(⌚)脸笑(xiào )容对着家(⌚)人凶狠的(de )样子

这类人一(yī )般有着深多少自卑心理的(de )心能力(⌚)也不是什(⌚)么很(⌚)强但是(shì )又不不会(⌚)(huì )愿意遇(yù )到自(⌚)己的缺点(⌚)随后对(duì )着外人传送讨(⌚)好卖(⌚)(mà(⌚)i )乖人格模(mó )式希冀(⌚)完成(⌚)任务外(⌚)人(ré(⌚)n )的(de )肯定(⌚)对着家人启(qǐ(⌚) )动霸道模式反正又是(shì )想完成(⌚)任(⌚)务家人的(⌚)肯定但(⌚)拉(⌚)不下(xià )面子(⌚)(zǐ(⌚) )他们最(⌚)幻术系的一(yī )点就(⌚)是把(⌚)在外面的(de )气(⌚)带(⌚)到(dào )家里来撒(⌚)弄得全家(jiā )不祝生活

第三种偏执(zhí )型人(rén )格(gé )障碍

偏执型人格障碍患(⌚)者(⌚)的原(⌚)因在成长过(⌚)程(⌚)中遭(zāo )遇了众多批评全(⌚)(quán )盘(pán )肯定辱骂吹(⌚)毛求疵还没有得到及时(⌚)和对的的心理疏(shū )导致使当(dā(⌚)ng )他(tā )们成(⌚)年(nián )那以后(⌚)家里(lǐ(⌚) )人(⌚)需要听自己的否则那就是不忠(zhōng )就是背叛过(⌚)即便(⌚)你(nǐ )是(shì(⌚) )好意提醒他们也会其(⌚)为是(⌚)对自己的敌意但是把事(shì )情闹大弄得尽人皆知(⌚)而他们在教(⌚)(jiāo )育子女方面最经常做(⌚)(zuò )的(⌚)是在子女(⌚)身上反复重复自己小时(shí(⌚) )候的遭(zāo )遇拼命地否定打击(⌚)

上述事项几种(zhǒng )可能(⌚)不(bú )管是哪一种对子(⌚)女心理成(chéng )长(⌚)都更为很不利不可否认有(⌚)是家长(zhǎng )是是因为好意(⌚)但是长时(shí )刻在打击式教育下成长的孩(⌚)子会出现相(xiàng )当严重的自(zì )卑感有的(de )可能(⌚)心(xīn )理扭(⌚)曲(⌚)甚(⌚)至还(⌚)患抑郁症偏(⌚)执型人(rén )格障碍(ài )等

这(⌚)对常期(⌚)(qī(⌚) )处于(yú )这样的环境下的孩子只(⌚)能(néng )说(shuō )学会了自(⌚)己疏导情绪或找朋友倾诉(⌚)(sù )渐渐地释放者不良情(⌚)绪也(⌚)也可以试着从另一个角(⌚)度(⌚)去表(⌚)述要知道(⌚)些(xiē )父(⌚)母(⌚)(mǔ )的出发点是(⌚)好的只是(shì )方法不对

以上是(⌚)我的(⌚)回答如果不(⌚)是您另外那(⌚)些疑(⌚)问(⌚)感谢下方评论区私信给我共同探(⌚)讨

这里是心理咨询师里外雅堂(⌚)码(mǎ )字易为假如您质疑我的观(⌚)(guān )点请点(diǎn )个在看如果没有我的回答对您(⌚)和您的朋友(yǒu )有帮助请点赞和(⌚)评(píng )论给他们谢(⌚)谢啊