• 1你(nǐ )眼中的父亲(qīn )是什么(⌚)样(⌚)的(⌚)
• 2孩子(⌚)遇到事(shì )情(⌚)父亲(⌚)永远都是(⌚)责怪他是什么

1你眼中的父亲是什么样的

他为(⌚)人正直善(⌚)(shàn )良温和待人宽容大度工作上敬业爱(à(⌚)i )岗(⌚)对母亲恩爱非(fēi )常对(duì )儿女关怀慈爱有担(dān )当有责任心是(⌚)我们心中最完美的(⌚)艺(yì )术品(⌚)父亲

2孩子遇到事情父亲永远都是责(zé )怪他(tā )是(shì )什么(⌚)

爸爸这是我(wǒ(⌚) )这一(yī(⌚) )次考试的成绩

才(⌚)98分你怎摸(⌚)(mō )不考(kǎo )100你看(⌚)隔壁的小明每次都拿(ná )第(⌚)一

爸爸我刚才摔了(le )一跤

你怎(⌚)摸那就(jiù )笨连走路都不会

很(hěn )熟悉(⌚)的场(⌚)景有没(méi )在多数人的印象中(⌚)有一(yī )种家庭教育叫你什么都不行(háng )的话别(⌚)人家孩子永远不会(⌚)杰(jié )出的(⌚)

为(wé(⌚)i )什么有些家长偏向(⌚)(xià(⌚)ng )于责怪孩子而(⌚)不是(shì )鼓励孩(hái )子(zǐ )可能他(tā )们小时候就(jiù )是(shì )这过来(lái )的

在我们(⌚)慢(màn )慢的(de )的成长过程(⌚)中我(wǒ )们(⌚)简单的(⌚)方(fāng )法(⌚)是从养育好者(⌚)身上(shàng )悟出了要如(⌚)何说话如何(hé )处(⌚)理事情该如何遇上社会如何能跟他(⌚)如(rú )果没有(⌚)(yǒu )说一个孩(⌚)子从(⌚)小到大(dà )就在一种打击之(zhī )式教育(⌚)的家庭环境中生命成长(⌚)假如(⌚)(rú )他自己也认同(⌚)这些教(⌚)育(⌚)那就成年(nián )那以(⌚)后100的会(⌚)(huì )应用方法(fǎ )到(dào )自己的(⌚)(de )子女教育上(shàng )如果不是(⌚)他自(⌚)己不认同而且(qiě )不(⌚)停(⌚)(tíng )地的全盘肯定自(⌚)己的养大者那你这(⌚)种完(⌚)全否定(dìng )就会(⌚)像自我责(zé(⌚) )备(⌚)一(yī )般让他牢牢(⌚)地记(⌚)好(⌚)自(⌚)己最不喜欢的生养(⌚)(yǎng )者的言行并渐渐反展成自己最不不喜欢的(⌚)样子(⌚)而(ér )这两种情况下教(jiāo )育出的孩(⌚)子成(ché(⌚)ng )年完了他对(duì )孩(⌚)子(⌚)(zǐ )通过绝对否定(dìng )式教育的可(⌚)能性是(shì )的很(⌚)大的

所(⌚)以在日(rì )常教育孩子的(⌚)(de )过程中待人接(jiē )物与人相处随时(⌚)觉察(chá )到自己(⌚)的言行(háng )可(⌚)以指导发现自己是否是被了无(⌚)论(lùn )是原生(shēng )家庭的不良(⌚)影(yǐng )响如果(⌚)没有才发现了分析试图换个角度看看问题(⌚)慢慢改变自己的性格

在我们的社(shè(⌚) )会文(wén )化中不少家长误解了激将(jiāng )法的(de )正确打开

说白激将法那是(⌚)凭借(⌚)人的(de )自尊心(⌚)(xīn )和(⌚)逆(nì )反心理有利的一面(⌚)以(⌚)刺激的搅起其不(⌚)服(⌚)输(⌚)的情绪将其(⌚)潜能发挥出来不出来(⌚)最(⌚)终达(⌚)到达到别样的(⌚)的去说(shuō(⌚) )服效果但这样的方法的应用是要(⌚)(yào )看对象环境和条(⌚)件的因此要注意(yì )掌握分寸肯定不能操之过急也没法过(⌚)缓不然会能(⌚)够(⌚)得(dé(⌚) )到(dào )而是(shì )的结果(⌚)

不(bú )少(shǎ(⌚)o )家长(zhǎng )我以为(⌚)(wéi )激将(jiā(⌚)ng )法(fǎ )是一(yī )直否定(⌚)(dìng )孩子以提(⌚)升强(qiáng )烈的刺激他的目的但他这种一直绝对(⌚)否(⌚)定的(de )教育更准确的(de )说是一(yī )种打(⌚)击(⌚)之式教育(yù )不仅不一定能燃起孩子(zǐ )的斗(⌚)志还肯定使孩子到那时(shí )变得异常很自卑感没了斗志还会影响亲子关系相(xià(⌚)ng )当严(⌚)重的肯(kěn )定(⌚)可能导致(zhì )孩子心理扭(⌚)曲起来

对孩子建议使用激(⌚)将法前提(⌚)是家长曾经大肆表扬过(⌚)孩子当然过(guò )孩子也就是说肯定和受到刺(⌚)激双管齐(⌚)下(xià )才能能(⌚)够起到(dào )作(zuò )用(⌚)

有(yǒu )时候可能是恨(⌚)铁不成钢也可能(⌚)是对(⌚)孩子期(⌚)望值(⌚)太高却不了解孩子的实际(jì )能力还有可能(⌚)是虚(⌚)荣心(xīn )太(⌚)重

举个例子现在(⌚)很(hěn )多家(jiā )长(⌚)望着(⌚)别人(⌚)家给孩子报课后兴趣班就跟了(le )瞎报今(jīn )天学钢琴明天学(xué(⌚) )舞(⌚)蹈(dǎo )后天学画画大后天学计算机把孩子搞得比成年(niá(⌚)n )人还忙却(⌚)从来还(⌚)不知道(⌚)孩子的兴趣(qù )在哪里孩子(⌚)的特长是什么随(⌚)(suí )后当自己(⌚)给孩子(⌚)安排了(⌚)一切孩子却也没给他相应(⌚)的(⌚)期望回(huí(⌚) )馈很(hěn )是(⌚)失望只好对(duì )孩子(⌚)特殊批(pī )评

在一(⌚)(yī )些情况下家(⌚)长们(men )比较喜欢互(⌚)相攀(⌚)比而且两(⌚)家孩子所有人而且(⌚)不喜(⌚)欢(⌚)比(bǐ )成绩比奖项(⌚)各(⌚)种暗暗对着干有(yǒ(⌚)u )是(⌚)家长总(⌚)觉得自家孩子比当然了别人家的是给(gě(⌚)i )他丢份(⌚)随后(⌚)对孩子(⌚)没好脸色

虚(xū )荣心(⌚)有时候(⌚)真的是亲子(⌚)关系(xì )的一大杀手是(⌚)(shì )孩子成(⌚)长路上的绊脚石

以下几种特殊情况(⌚)家长也会(huì(⌚) )一(yī )直(zhí )责骂(⌚)孩子

你(⌚)(nǐ )说起(qǐ )重男轻女的(⌚)观念(niàn )罪魁祸首应该是明清时期断(duàn )章取(⌚)义(⌚)程(⌚)朱理学的人而他们的病态(tài )不自信拼命地联手(⌚)打压女性(⌚)造成(⌚)了今(⌚)天的局面虽说(⌚)只(zhī )有几百年(niá(⌚)n )的历(⌚)史不过要去除那(nà )些(⌚)封(⌚)建余(⌚)毒并不是这样的话(huà )太容(⌚)易这(zhè )就倒致(⌚)了一些女性(⌚)从(⌚)小到大在家庭里不招(⌚)人待(dài )见论什么(⌚)做的好应该(gā(⌚)i )不(⌚)好(hǎ(⌚)o )永远(⌚)全是受窝囊(⌚)气的那一个

第二种窝(wō )里(⌚)横

有所谓的窝里(lǐ )横(héng )最(⌚)简单说(⌚)应该(gāi )是对着外(⌚)(wà(⌚)i )人一脸笑(xiào )容对着家人凶狠的样子

这类(lèi )人(⌚)一般有着(zhe )深(shē(⌚)n )多少自卑心理的心能力也(⌚)不是什么很(hěn )强(⌚)但是(⌚)又不不会愿意遇(⌚)(yù )到自己的缺(quē )点随后(hòu )对着外人传送讨好(⌚)卖(mài )乖人格模式(⌚)希冀完成(⌚)任务外人的肯定对(⌚)着家人启(⌚)动霸道模式反(⌚)正又是想完成任务家人(ré(⌚)n )的肯定但拉(⌚)不下面子他们最(⌚)幻术系的一点就是(⌚)把在(⌚)外面(miàn )的气带到家里来撒弄得全家不祝(⌚)生(⌚)(shēng )活

第三种偏执型人格障碍

偏(piān )执(⌚)型人格(⌚)障碍(⌚)患者的原因(yīn )在成长过(⌚)程中遭(⌚)遇了众多批评全盘(⌚)肯定辱骂吹(⌚)毛(⌚)求疵(⌚)还没有得到及时(shí )和对的的心理疏导致(⌚)使(shǐ )当他们(⌚)成(chéng )年那(⌚)以后家里人(rén )需(⌚)要(yào )听(⌚)自己的否则那就是不忠就是背叛(pàn )过即便你是好意提醒(⌚)他们也会其(⌚)为(wéi )是(⌚)对自己的敌(⌚)意但是(⌚)把事(⌚)情(qíng )闹大弄得尽人皆知(⌚)而他们在(⌚)(zài )教育子女方(fāng )面最(zuì )经常做的是(⌚)在子女身上反(⌚)复(⌚)重复(⌚)自己小时候的遭(zāo )遇拼命地否(⌚)定打击

上述事(⌚)项几种可能不(bú )管是(⌚)哪一种(zhǒng )对子女(⌚)心(xīn )理成长都更(⌚)(gè(⌚)ng )为很不利不可否认有是家长是是因为好意(⌚)但(⌚)是长时刻(⌚)在打击(⌚)式(shì )教(⌚)育下(xià )成(⌚)长的孩子会出现相(⌚)当严重的自卑感有的可(⌚)能心理(lǐ )扭(⌚)曲甚至还患抑郁症偏执型人格障(⌚)(zhàng )碍等

这对常期处(⌚)于这(⌚)样的环境(jìng )下的孩(⌚)(hái )子(zǐ )只(⌚)能说学会了自己疏导(dǎo )情绪或找朋友倾诉(⌚)渐(⌚)渐(⌚)地释放者不良情(⌚)绪(⌚)(xù )也也(⌚)可以试(⌚)着从另一个角度去表(biǎo )述要(⌚)知(⌚)道(⌚)些(⌚)父母(⌚)的出发点是好的只是方法不对

以(⌚)上(⌚)是我(⌚)的回答如果(⌚)不是您(⌚)另外那些疑(⌚)问(⌚)感谢(⌚)下方(⌚)评论区私信给我(⌚)共(gò(⌚)ng )同探讨

这里是心理咨询师里外(⌚)雅(⌚)堂码字易为假如您质(⌚)疑我的观点请点(⌚)个在看如果没有(⌚)我的回答(⌚)对您(⌚)和(⌚)您的朋友有帮(bāng )助请点赞和(⌚)评论给(gěi )他(⌚)们谢谢啊