• 1你眼中(zhōng )的(de )父亲是(shì )什(⌚)么样的
• 2孩子遇(⌚)到事(shì )情父亲永远都是责怪他是什么(me )

1你眼中的父亲(qīn )是什么样的

他为人正直善(shàn )良温和(⌚)待(dài )人(ré(⌚)n )宽容大度(⌚)工作上敬业(⌚)爱岗对母亲恩爱非常对儿女(⌚)关怀慈爱有担当有责(zé )任(⌚)心是我们心(⌚)中最完(⌚)美的艺(yì )术品父亲(⌚)

2孩子(zǐ )遇(yù(⌚) )到(dào )事情父亲永远都是(⌚)责怪他是什(⌚)么

爸爸这(⌚)是我这一次(cì(⌚) )考试的成(chéng )绩

才98分你怎摸不考(⌚)(kǎo )100你看(⌚)隔壁的小明每(⌚)次都拿第一

爸爸我刚才摔了一跤

你怎(⌚)摸那就笨连(lián )走路都不会(⌚)(huì )

很(hěn )熟悉的场景有没在多数人(⌚)的印象中有一种(zhǒ(⌚)ng )家庭教(⌚)(jiāo )育叫(⌚)你什么(⌚)(me )都不(bú )行的(⌚)话别(⌚)人家孩子(zǐ )永远不(bú )会杰出(chū )的(⌚)

为什么有些家长(zhǎng )偏向于责怪(⌚)孩子而不是鼓励孩子可能他们小时候就是(⌚)这过(guò )来的(⌚)

在我们慢慢的的(⌚)成(ché(⌚)ng )长过程(⌚)中我们简单的方(fāng )法是从(⌚)养(⌚)育好者身上悟(⌚)出了(⌚)要如何说话如何处理事情该如何遇(⌚)上社会如(⌚)(rú(⌚) )何能跟他如果没有说一个(⌚)孩子从小到大就(jiù )在一(yī )种(⌚)打击(jī )之式教育的(⌚)家庭环境(⌚)中生命(mìng )成长(⌚)假(⌚)如他自己也认同这些教育那就成年那以(⌚)后100的会应用方法到自己的子女(⌚)教(⌚)育(⌚)(yù )上如果不是他自己(⌚)不认同而且不(⌚)停地的全盘(pán )肯定自己的(⌚)养大者那(⌚)你这种完全否定就会像自(zì )我责备一般让他牢(⌚)牢(⌚)地(⌚)记好自己最(zuì )不(bú )喜(⌚)欢的生养者的(⌚)言行并渐渐反展成自己最(zuì )不(⌚)不喜欢的样子而(⌚)这两种情况下教育(⌚)出的(⌚)孩子(⌚)成(⌚)年完了(⌚)他对孩子(⌚)通过绝(⌚)对否定式教(⌚)育的可能性(xìng )是的(⌚)很(⌚)大的

所以在日(⌚)常教(⌚)育孩子的过程中待人(⌚)接物与人相处随时觉察到自己(jǐ(⌚) )的言行可以指(⌚)(zhǐ )导发现自己是否是(⌚)被了无(⌚)(wú )论(⌚)是原生家庭的不(bú )良影(⌚)响(⌚)如(⌚)(rú )果没(⌚)有(yǒu )才(⌚)发(fā )现(xià(⌚)n )了(⌚)分析试(⌚)图换个角度(⌚)看(⌚)看问(wèn )题慢慢(⌚)改变(biàn )自(zì )己(⌚)的性格

在我们的社(⌚)会(huì )文化中(⌚)(zhō(⌚)ng )不少家长误(⌚)解了激(jī )将法的正确打(⌚)开

说白(⌚)激(⌚)将(jiāng )法那是凭借人的自尊心和逆反心理有利的(⌚)一(⌚)面以刺激的搅(⌚)起(qǐ )其不服输的情绪将其潜(⌚)能发(fā )挥出来不出来最终达到达到(dào )别样的的去(qù )说服效(xiào )果但(⌚)(dàn )这样的方(⌚)法的(de )应用是要看(⌚)对象环境(jìng )和条(⌚)件(jiàn )的(⌚)因此(cǐ )要注意(⌚)掌握(⌚)分寸(cùn )肯(⌚)定不能操之过急(⌚)也没(mé(⌚)i )法过缓不然会(⌚)能够得到而是的结(⌚)果

不少家长我以为(⌚)激(⌚)将法是一(yī )直否定孩子以(yǐ )提(⌚)升强烈的刺激(⌚)他的目(mù )的(⌚)但(⌚)他(tā )这种一直绝对否定的教(jiāo )育更准确的(⌚)说是(⌚)一(yī )种打击(jī )之(⌚)式(⌚)教育不仅不一定(⌚)能燃起孩子的斗志还肯定使孩(⌚)子到那时(shí )变得异常(⌚)很自卑感没了斗志还会(⌚)影(⌚)响亲子关(⌚)系相(⌚)(xiàng )当严重的肯定可能(⌚)导(⌚)致孩(⌚)(hái )子心理(⌚)(lǐ )扭曲起来

对孩子(⌚)建(jiàn )议使用(yòng )激将法前提(tí(⌚) )是家(⌚)长曾经(⌚)大肆表扬(⌚)过孩子当然过孩(⌚)子也就是说(⌚)肯定和受到刺激(⌚)双管齐下才能能够起(qǐ )到作用

有时候(⌚)可能是恨铁(tiě )不成钢(gā(⌚)ng )也(yě )可能是对(⌚)孩子期望值太高却(què )不了解孩子的实(⌚)际能(néng )力还有可能是虚荣心(⌚)太重(⌚)

举个(⌚)例子(⌚)现在很多家长(⌚)望着别人(⌚)家给孩子报课后兴趣(qù )班就跟了瞎报今(⌚)天学(⌚)(xué )钢琴明(míng )天学舞蹈后天(⌚)学画画大后天学计算机把(bǎ )孩(⌚)子(⌚)搞(⌚)得(⌚)比成(⌚)年人还忙却从来(⌚)还不知道(⌚)孩(⌚)子(⌚)的(de )兴趣在哪里孩子的特长是什么随后当自己给孩子(⌚)安排(⌚)了(⌚)一切孩子却也没给他相(⌚)应的期望回馈(kuì )很是(shì )失(shī )望只好对孩(⌚)子特殊批(⌚)评(⌚)

在一些情(⌚)况(kuà(⌚)ng )下(⌚)家长们比(bǐ )较喜欢(huān )互相(⌚)攀比而且两家孩(há(⌚)i )子(⌚)所有(yǒu )人而且(qiě )不喜欢(⌚)比成绩比奖项各种(zhǒng )暗暗对着干(gàn )有是(shì )家长总觉(⌚)得自(⌚)家孩子比当然了(le )别人家(jiā )的是给他丢份随(suí )后(⌚)(hòu )对(⌚)孩子没好脸色

虚荣心有时候(⌚)真的是亲(⌚)子(⌚)关系的一(yī )大杀手是(shì )孩子成(⌚)(chéng )长路上的(⌚)绊脚石

以下(xià )几种(⌚)特殊情况(⌚)家长也会一直(⌚)责骂孩(⌚)子(⌚)

你说(shuō )起重男轻女(nǚ )的(⌚)观念罪(⌚)魁祸首应该(⌚)是(⌚)明(míng )清时期(qī )断章取义程朱(⌚)理学的人而他(⌚)们的病态不自信拼命地联(liá(⌚)n )手(⌚)(shǒu )打(⌚)压(⌚)女性造成了今天的(⌚)局面虽说只(⌚)有几百(⌚)年的历史不过要去除那些封建(⌚)余毒并不是这(⌚)样的话太容易这(zhè )就(⌚)倒致(⌚)了一(yī )些女性从小到(⌚)大在家庭里不招人待(⌚)(dài )见论什么做的好应(yīng )该不(⌚)好永远全是(⌚)受(⌚)窝囊气的(de )那一个(gè(⌚) )

第二种窝里横(héng )

有(yǒu )所谓的窝(wō )里横最简单说应该是(shì )对(duì )着外(wài )人一脸笑容对着(⌚)家人凶狠的样(⌚)子

这类人一般有着深多少自卑心(⌚)理(lǐ(⌚) )的心能力(⌚)也(⌚)不是什么很(⌚)强但是又不不(bú )会(huì )愿意遇到自己的缺点随后对着外人传送讨好卖乖人(rén )格模(mó )式(⌚)希冀完(wán )成任务(wù )外人(rén )的肯定对着家(jiā(⌚) )人启动(⌚)霸道(⌚)模(⌚)式反正又是想完成(⌚)任务(wù )家人(ré(⌚)n )的肯定(dìng )但拉不(⌚)下面子(⌚)他们最幻(⌚)术(⌚)系的一(⌚)点就是把在外面的气带到家里来撒(⌚)弄得全家不祝生(shēng )活

第三种偏执(⌚)型(⌚)人格障碍

偏(piān )执型人格障碍患者的原因在成长(zhǎng )过程中遭遇(yù(⌚) )了众多批(⌚)评全盘(pán )肯定(⌚)辱(⌚)骂吹毛(⌚)求疵还没(⌚)有得(dé(⌚) )到及(⌚)时和对的的(de )心理疏导致使当他(⌚)们成年那(nà )以(⌚)后家里人需要(yào )听自己的否(⌚)则(⌚)那就是不忠(zhō(⌚)ng )就是(⌚)背叛过(⌚)即便你是(⌚)好意(⌚)提醒(⌚)他们也会(huì(⌚) )其为(⌚)是对自(⌚)己的敌(⌚)意(⌚)(yì )但(⌚)是把事情闹(⌚)(nào )大弄得尽(⌚)人皆知而他们在教育子女(⌚)(nǚ )方面最(⌚)经常做的是(⌚)在子女身(shēn )上反复(⌚)重(⌚)(chóng )复(⌚)自己小时候的(⌚)遭遇拼命地否定(dìng )打(dǎ )击(⌚)

上述事(shì )项几种可能(⌚)不管是(shì )哪一种对(⌚)子女心理成(ché(⌚)ng )长都更为(⌚)很不利(⌚)不可否(fǒu )认有是家长是是因为好意但(⌚)是长(⌚)(zhǎng )时(⌚)刻(⌚)(kè )在打击式教育下成长的孩子会(⌚)出现(⌚)相当(⌚)严重的自(⌚)卑感(⌚)(gǎn )有的(⌚)可能心理(⌚)扭(⌚)曲(qǔ )甚至还患抑郁症偏(⌚)执(zhí )型人格(⌚)障(⌚)碍(ài )等

这(zhè )对常期处(⌚)于这样(⌚)的(de )环(⌚)境下的(de )孩子只能说学会了(le )自己疏导情绪或(huò )找朋友倾诉渐渐(⌚)地(⌚)释放者不良情绪也也可以试(⌚)着从(⌚)另一(yī )个角度去表述要知道些父(⌚)母的(⌚)出发点是好的(de )只是(shì )方法(fǎ )不对(⌚)

以(yǐ(⌚) )上(⌚)是我的回答如果(guǒ )不是您另外那些(xiē )疑(⌚)问感谢下方(⌚)评论区(⌚)私信给我共同探(⌚)(tà(⌚)n )讨(tǎo )

这(⌚)里(lǐ )是心理咨询(⌚)师里外雅(yǎ )堂(táng )码字易为假(⌚)(jiǎ )如您质疑我(⌚)的观(⌚)(guān )点请点个在(⌚)看如果没有我的(⌚)回答对您和您的(de )朋友有帮助请点赞和评(⌚)论(lùn )给(⌚)他(⌚)们谢(xiè )谢啊