• 1高校(⌚)(xiào )教(jiāo )师应该(⌚)具备哪些能力
• 2大专招生越来越没有门槛(⌚)大专院(yuàn )校的(de )老师还
• 3高校女教师(⌚)副教授想转行政岗(⌚)这一步不

1高校教师应该具(⌚)备哪些能力

1教师(shī )应专精(jīng )自己的学科具有(yǒu )功底扎(⌚)实而(ér )渊博的知(⌚)识马可连柯说过(guò )学生可原谅吧老师的语气严厉刻板甚至(zhì )还鸡蛋里头挑骨头但不能原谅吧他的不(⌚)学无术(⌚)苏霍母林斯基(⌚)也(⌚)(yě )强(⌚)调只有一教师(⌚)的知识(⌚)面(⌚)比(bǐ )学(⌚)校教学大纲空阔得多他才能下一界(jiè(⌚) )教学(⌚)过程的精工巧(⌚)匠对(duì )老师来说不单要熟得不能再熟所教教(⌚)材的都差(chà )不多(⌚)内容(róng )形(xíng )成(⌚)求完(wán )整(zhě(⌚)ng )的知识(shí )体系还要加强(⌚)业(yè(⌚) )务继续进修(⌚)和(hé )应用广泛的学习跟踪(zōng )学(xué )科学术动态打听一下新观(guān )点完全(⌚)掌握(⌚)新(⌚)信(⌚)息快速(sù )更新知识站(zhàn )在(⌚)学(⌚)科(⌚)的前沿由经验型到(dà(⌚)o )科研型的转化

2教师(⌚)既要有(⌚)广博的(⌚)知识(shí )又通晓基(jī )本的社会学科恐怕学科等(děng )方面(⌚)的知识做到(⌚)学识(shí )渊(yuān )博具体实施学校教育重视培养学生(shēng )的(de )综合素质和(hé )创新能力教师的(⌚)博学多才是极为关(guān )键的伴随(⌚)着(zhe )教材的改革东北(⌚)边学科的联系日(⌚)益可以提高(⌚)(gāo )文理(⌚)相互(⌚)渗(shèn )透并且教师应(⌚)崇尚(shàng )与别的(⌚)学科的(de )沟通(tōng )自然形(xíng )成大教学观(⌚)为(⌚)学生创设(shè )开放的教学情景注意培养学生的创新意识(shí )和能(né(⌚)ng )力教师的知识越(yuè )博学多(duō )识越能启(⌚)迪学生(⌚)的创新(⌚)思维

3教师(⌚)应具有教育科学理论修养(⌚)苏霍姆林(⌚)斯(sī )基说教(⌚)师看不懂心理学这就如同一(yī(⌚) )个(gè )心脏专业医生不所了解(⌚)心脏的(⌚)构造(zào )科学的教学需要科学理论(⌚)的指导教师要比较(⌚)好的实(⌚)施素(sù )质(⌚)教育(⌚)必(⌚)须手中掌(⌚)握教育学(⌚)心理学和学科(⌚)教学法等基本知识(⌚)教师不(⌚)仅仅很清楚教什么还得清(qīng )楚怎么样才能教和(⌚)为啥你选这样(⌚)的话教(jiāo )用科学的理论去指(zhǐ )导(dǎ(⌚)o )自己的教学

二(èr )较(jiào )弱(⌚)的教学研究能力

能(⌚)力是指然后影(yǐng )响活动(dò(⌚)ng )的效率使活动的任务未能顺利结束(⌚)的一(yī )种个性心理(⌚)(lǐ )特征教师不仅仅要有广(⌚)博(⌚)的知(⌚)识(⌚)还要必(bì )须(⌚)具备适应适应学科特点的(⌚)教研能力

1良好的语言表达能力(lì )

苏霍姆(⌚)林斯基(⌚)提过(guò )教师的语言修(xiū )养比(⌚)较大(dà )确(⌚)定着学(⌚)生课堂(⌚)(táng )上的脑力劳动的(de )频(pín )率语(yǔ(⌚) )言(yán )表达(dá )是(⌚)一切教育工(gōng )作者(⌚)旅(⌚)(lǚ )游必(⌚)备的比(⌚)(bǐ(⌚) )较多能力导致(zhì )条件的(⌚)限制很(⌚)多(⌚)实事没法重临需要教师凭着(⌚)语言表达(⌚)把丰富的知识是从口头修习给学生这就具(jù )体的(de )要求教师(⌚)的语(⌚)言准(⌚)确清晰更(gèng )具学(⌚)科(⌚)性简明谙于(yú )本身逻(luó )辑性(⌚)生动活(⌚)泼具高形(⌚)象性(⌚)抑(yì(⌚) )扬(⌚)顿(⌚)挫具高安逸性

2较高的创新能力(⌚)

创新(⌚)是一个民族的灵魂是(⌚)一(yī(⌚) )个国家繁荣兴旺(⌚)的不(bú(⌚) )竭的动力具有较高的(⌚)(de )科(⌚)技素养(⌚)和(⌚)创新能(⌚)力是知识时代对(⌚)人才的基本(⌚)要求要(yào )培(⌚)养创(chuàng )新人才(⌚)就前提是要科技创(chuàng )新型的(⌚)教师科技创(chuàng )新(⌚)型的教(⌚)师应该是要(⌚)拥有打扎(zhā(⌚) )实(shí )的基础知识(⌚)广(⌚)博的视野在(⌚)内善于观察综合(⌚)开(kāi )拓新领域的(⌚)能力完全掌握(⌚)创(chuàng )新知识的方法具(jù )有(⌚)勇(⌚)于实践胆敢怀疑和批判的(de )学科(⌚)精(⌚)神擅(shàn )于(⌚)吸收掉比较新教育(⌚)科(⌚)(kē )研成果将其(⌚)应用到教学(⌚)(xué )中并不同(⌚)见解(jiě )都能够突(⌚)然发(⌚)(fā(⌚) )现科(kē )学有效的新教学方法简(jiǎn )单(⌚)来讲教师的创新能(⌚)力以及(jí )独到眼光的见解新颖的(de )教法创新(xīn )的(⌚)思维显现的个性探索它的精神(⌚)民主的意识(shí )等

3较(⌚)强(⌚)(qiáng )的组(⌚)织能力

组(⌚)织能(⌚)力是一个教师得到(⌚)教育(⌚)和教学(⌚)完成的保证严重缺乏组织能(⌚)力和指导能力的教师不管其知识多(⌚)么博识都没法结束(⌚)教(jiāo )育和教(⌚)学任务(⌚)

1组织(⌚)教(⌚)学的能力教(⌚)师能几乎(hū )全部学生的(de )注意(yì )身形灵(⌚)活(huó )适当调节进程重新活(⌚)跃课堂气氛压(⌚)(yā )制教学环(huán )境(⌚)阻止学(⌚)生的思维发(⌚)展学生的创新(⌚)能力以(⌚)维护课堂教(⌚)学(xué )秩序全面处理(lǐ )偶(⌚)发(fā )事(⌚)件等

2课外活(⌚)动的组(⌚)织能力课堂教学是率先(⌚)实施(shī )素质(⌚)(zhì )教育注意培养学生(⌚)创(⌚)新(⌚)思维的主渠道开辟(⌚)出来第(⌚)二(èr )课堂(⌚)陆(⌚)续开展(zhǎn )丰富多(duō )彩的课外活动又是积(⌚)极(⌚)开(kāi )展创新教育培养创新(xīn )人才的重要(yà(⌚)o )途径(⌚)一个教师应有(yǒ(⌚)u )能力组(zǔ )织和指导兴趣小组(⌚)参观考察和(⌚)(hé )社会实践(jiàn )活动(⌚)有能力组织讲座讲演(⌚)展览表演制(zhì )做去考察竞赛(sài )撰写报告和论文(⌚)等活动连成人人参入自(⌚)(zì(⌚) )己抢先出(⌚)手发挥特长凸显个性的全开放式学习(⌚)氛围(wéi )

4研究能力

教师要成为教书育人的专(zhuān )家(⌚)拥有讲演(⌚)教科研(⌚)的复合型人才利用从教书匠向学(⌚)者型的(⌚)(de )转化研(⌚)究能力(⌚)是(⌚)应具备什么的素(sù(⌚) )质之一

1教研工(gōng )作能力(⌚)(lì )把教学与(yǔ )教研增强出声善于(⌚)总结经验(yàn )自(zì )己的教学经验对教改中遇到的问题接受(⌚)理论(lùn )研(yán )究(⌚)给(⌚)出自己的见解终致一路(lù )探索和发(fā )现自己(⌚)新的教学(⌚)规律教学方(⌚)法和(hé )模式(shì )

2学术研究能力目前(⌚)教(⌚)师(⌚)的教(⌚)研较少的(⌚)只在在教(⌚)材的分析考(⌚)试的(de )研(⌚)究超出(chū )一些教学技(⌚)巧和教学经验的陈述而对(duì(⌚) )教学理论的研究相对(duì )于薄弱之处(chù )缺(quē )乏对教学(⌚)的创(⌚)(chuàng )造性(xì(⌚)ng )思考(⌚)教师只有(⌚)拥(yōng )有学者型的(⌚)教(jiāo )师才能适应(⌚)知识(shí(⌚) )经济时(⌚)代(⌚)的挑战和素质教育的(⌚)发展

三(⌚)较(⌚)高的职业道德修养

教师(shī )是人类灵魂(hún )的(⌚)工(⌚)程师教(jiāo )师的职业道德素养改变着素质(zhì )教育的成功

教师前提(⌚)是本(⌚)身纯洁高尚的(de )道德修养忠诚(chéng )不二人民的教育(⌚)事业模范的不违背教(⌚)(jiā(⌚)o )师(⌚)职业道德标(⌚)准无比热爱(⌚)学(xué )生为人师(⌚)表认真学习马列毛(máo )邓三(⌚)个代表(biǎo )科学发展观自(zì )学党的教育(⌚)(yù )方针和政策思想上(⌚)(shàng )同党中(zhōng )央(⌚)保持一致教师应由(yóu )得结(⌚)合热爱社(shè )会主义祖国民族(⌚)(zú )团结(jié )奋发努力振兴中华的教育(⌚)弘扬中华(⌚)民族传统美(⌚)德(dé )和社会主(⌚)义(⌚)道(⌚)德情操的教育接受社(⌚)会发(fā(⌚) )展规(guī )律和(⌚)观(guān )点的教育进行科(⌚)学人生(⌚)观世界观的(⌚)教(⌚)育

四(⌚)敏锐的时代(⌚)意识

要可以更新教(⌚)育(⌚)观念联合(⌚)国教(⌚)科(kē )文组织将学会认知(⌚)学会做事学会达(⌚)成生活和学(xué )会生存称为(⌚)现代(⌚)教育的(de )四根支柱利用教育的现代化关键是教育观念的(de )现(⌚)(xiàn )代(⌚)化应树立以(yǐ )人为本的教育观念尊敬学生的人格兴趣爱(à(⌚)i )好(hǎo )十(⌚)分尊重(chóng )学生的自由发展谦让学(⌚)生的首创精神发(fā )挥(⌚)学生的主体作用开掘(jué )学生的人(⌚)类(lèi )创造才能(⌚)

感教师(shī )的劳动是一种复杂的(de )忙(⌚)碌(lù )不堪的高智能艺术(⌚)性(⌚)的劳(⌚)动不是什么简单的(de )机械的简单重复(⌚)性劳动有了对(duì(⌚) )教师素质(⌚)的要求那(⌚)你我(wǒ(⌚) )们(⌚)对教师提一级工(gō(⌚)ng )资带薪(⌚)休(⌚)(xiū(⌚) )假的怨气(⌚)变(biàn )会消失无(wú )踪了(le )

教(⌚)师(⌚)的言行举止(zhǐ )是幼儿我模仿(⌚)的榜(⌚)样对(⌚)幼儿起着(zhe )潜移(yí )默(⌚)化(⌚)(huà )的作用我(⌚)怀疑另(⌚)外(⌚)一名合格的幼儿教师(⌚)需要具备(⌚)以下素质(⌚)

1要有执着爱的事业心

幼(yòu )儿(⌚)(ér )园的日(⌚)常工(gōng )作是琐(⌚)粹和如(⌚)此平凡的同时情况又是空前复(⌚)杂的有

时孩子的行为会(⌚)出现问题有时孩子的(de )生活又要教(⌚)师特(⌚)殊的(⌚)方法的照顾在这(⌚)样的话(⌚)十(shí(⌚) )分(⌚)(fèn )艰巨的工(⌚)作(zuò )下许(xǔ )多教师不由(yóu )得(dé )会出现烦燥情绪(⌚)而这(⌚)个情绪会传达给敏感的孩子使他们感觉道(dà(⌚)o )焦虑(⌚)不安因(yīn )此教师应该对幼儿教育工(⌚)作的特点有一个(⌚)真确的认识(⌚)有(⌚)(yǒu )充分的准备不畏艰难(⌚)一直保(bǎ(⌚)o )持一颗执著(zhe )的事业心(xī(⌚)n )

2要(yào )自信自(⌚)尊

自信自尊(⌚)是现(⌚)代人应(yīng )该(gāi )拥有的个性特(⌚)征(⌚)一(⌚)个(⌚)对他工作没有信(⌚)心消极懈怠的人是无(⌚)法(fǎ )做好工作(zuò )的(de )幼儿(⌚)教师(⌚)自身(shēn )充满自信(⌚)自尊的人格如(rú )何处理(⌚)问(wèn )题时也态度出(⌚)自信都将炎症(⌚)感染幼儿给幼儿(⌚)树立道德一(yī(⌚) )个良好的我模仿榜样

3要有(yǒ(⌚)u )良好的(⌚)自(zì )我(wǒ )形(xíng )象(⌚)和个(⌚)(gè )性品质(zhì )

幼儿可是年(⌚)龄(⌚)稚幼但也就是喜欢美(⌚)好(⌚)和幸福的(de )形象(xiàng )孩子(zǐ )们会(⌚)说陈(⌚)老

师真好看和妈妈一样(⌚)在他们(⌚)幼小的(⌚)心灵中(⌚)教(⌚)(jiāo )师什么(⌚)都(⌚)懂(dǒng )其形象在他们(men )眼中(⌚)无(⌚)比魁(⌚)(kuí )梧(⌚)老(⌚)师是(⌚)(shì )幼(⌚)儿学(⌚)习(⌚)的榜样(⌚)是敬慕和祟(⌚)拜(⌚)的对象老(⌚)师的位置一般说来在父母(⌚)(mǔ )以(⌚)前(⌚)并且教师要(yào )出(⌚)奇从严要求每一句话(huà )每(⌚)一个(⌚)行动(⌚)都(⌚)会给孩子带(dài )走深(shēn )刻的印象孩子(zǐ )们就是喜欢谈吐大(⌚)方(⌚)十分亲(⌚)切比(⌚)(bǐ )较活(⌚)泼(⌚)穿着得体的(de )教师因此(⌚)教师要特(tè )别注意自己(⌚)的仪表和举(⌚)止

4要有(yǒu )爱心和童(⌚)(tóng )心

教师不光(guāng )要爱漂亮的孩子也(yě )爱长相(⌚)一般甚至于丑陋无(⌚)比(⌚)和有缺陷的孩子不单爱精明的孩子也爱发(fā )展速(⌚)度极(⌚)快甚至连迟(⌚)顿的孩(⌚)子不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的(de )甚至(⌚)有许多问(wèn )题(tí )行为的孩子(⌚)不仅(⌚)爱家(⌚)庭背景富裕社会(⌚)地位高的孩子也爱平民甚至连家境贫(pín )寒的孩子童心是教师另(⌚)一条(tiáo )通道(⌚)各(⌚)个孩(⌚)子的心(⌚)灵世界的桥梁(liáng )一位好的幼(yò(⌚)u )儿教(jiāo )师(⌚)往往是幼儿的忘年交是幼儿群体中(⌚)的一分子他(tā )们(⌚)一(yī )直保(⌚)持了一颗纯真无邪的(de )童心积极参(⌚)与(⌚)孩(⌚)子们的各种活动和他(⌚)们一起游戏讲讲故事说(⌚)悄(⌚)悄(⌚)话在(zà(⌚)i )这(⌚)样(⌚)的(de )人人平等的(⌚)关(⌚)系中教师就也(⌚)(yě )能(néng )和(hé )幼(⌚)儿(⌚)互相(xiàng )间才能产生情感上的交(⌚)流(⌚)可能(néng )会在幼儿内心影起共鸣(⌚)同时教师会在生活(⌚)中才发现每一(⌚)个(⌚)(gè )孩子(⌚)身上的闪(⌚)光点从而(⌚)非(⌚)(fēi )常(cháng )爱孩子由此教师的教育工作就有了(le )良好(hǎo )的基础

5要有较强的沟(⌚)通能力

教师(shī(⌚) )要用(yòng )语言(yán )和非语言的(de )意思是关(guān )注(⌚)给(⌚)予和热情鼓(⌚)励幼儿的谈(⌚)话

如教师关注地用目光注(⌚)视幼儿用点头(⌚)抚摩孩子来表示帮助和(⌚)鼓(⌚)励和(hé )对孩子谈话的兴趣使(⌚)幼儿突然(⌚)感到老师很就是喜欢听我说完教师(⌚)在认真地(dì )倾听孩子(zǐ )开口说话时(⌚)(shí )一定要(yào )耐心体贴揣磨和理解幼儿语言中所(⌚)所蕴(⌚)含的的意义(⌚)在与孩子沟通交(jiāo )流的时候也可(⌚)以不表(⌚)达自己的思想和(hé )情绪使幼(⌚)儿清(qīng )楚教师的想法如(rú )在讲童话故事的时候一个孩(⌚)子还(⌚)老(⌚)不打(⌚)搅别人会影响(⌚)以外小朋友听故事教师的(⌚)确当听我讲童话时打搅别人别的地方小(xiǎo )朋(⌚)友就不是那么容易听(tīng )了故(gù(⌚) )事你自己(⌚)也能听见这(zhè(⌚) )让我(⌚)总觉得很惊讶

6要(⌚)有较强(⌚)的组(⌚)(zǔ )织教(⌚)育活动(dòng )的能力

教师要想给孩子(⌚)一杯水自己必须要有一(⌚)桶水幼儿教(⌚)师要(yào )有丰赡

的专(⌚)业知识和技能技(⌚)巧(⌚)在设计教育活动时都(⌚)能够(gòu )依据幼儿的思维特(⌚)点(⌚)马上准(zhǔn )备大量(lià(⌚)ng )的(⌚)教学(⌚)具让他们动脑思(⌚)考动口充分调动众多感官以(⌚)得(dé )到启(⌚)(qǐ(⌚) )发诱导的和扩散(sàn )出来式的提问形式释放幼儿学知识的愿(yuàn )望要变让我学为我要(⌚)学真(zhēn )正无法(⌚)形成以教师为主导幼儿(ér )为(⌚)(wéi )主体(⌚)的正确的师(⌚)生(shēng )关(guān )系

7要(⌚)有自学能(⌚)力

幼(⌚)儿教(jiā(⌚)o )师要不时(⌚)地吸(xī )取新(⌚)知识(shí )学习(xí )新技能开(⌚)阔眼(⌚)界增(⌚)强自身的素(⌚)质以跟上(⌚)时代的变化(⌚)

2大专(⌚)招生越(⌚)来越没(⌚)有门槛大专院(⌚)校(⌚)的老(⌚)师还

01从高(⌚)校的(⌚)分类(⌚)来看

02从大专院校老师的实际(jì )来(lá(⌚)i )看(⌚)

03大(⌚)专(zhuān )院校的老师不能放(⌚)松学习要(⌚)不断提升(⌚)教(⌚)育教学水平

肯定不(⌚)能毕竟学生(⌚)学习(xí )积极性不(⌚)(bú )够就放松了我(⌚)们(⌚)的要求(⌚)才是老(lǎo )师(⌚)应该要不断提高(⌚)(gāo )自己的教育教学水平

结束语

朋友们怎么知道欢迎评论(⌚)分享

我是(shì )高校教(⌚)师(⌚)查(⌚)哈教育(⌚)领域话题也时常爱分(fè(⌚)n )享(xiǎng )对教(jiāo )育领域查(chá )找(⌚)问(⌚)题(tí(⌚) )的观点(⌚)(diǎn )和看(⌚)法要是您也不喜(⌚)欢请了解我我相信总有大家(⌚)感兴(⌚)趣(⌚)的话题(⌚)期待中约定交流

3高校女(⌚)教(jiāo )师(shī )副教授想转行政岗(⌚)这一步不(⌚)

我有个朋友以前(⌚)是一所(⌚)大学(⌚)机关里的科(kē )长(zhǎng )大概(⌚)是在(zài )教(jiāo )务(wù(⌚) )处(⌚)畜牧兽(⌚)医(⌚)相关专业(⌚)实(⌚)践教(jiāo )学管理(lǐ )以前学历是(shì(⌚) )硕(⌚)(shuò )士到40岁时仍(réng )然没能晋升副(fù(⌚) )处(chù(⌚) )级及时恍悟回到二级(jí )学院(yuàn )工作并脱产学(⌚)习念了博士搞(⌚)(gǎo )了不少(shǎo )发明创造成(chéng )果获得转化应用并获得两项省部级科技奖在50岁时(⌚)评上了教授现在放(⌚)下心来讲课(kè )带研究生精(⌚)(jīng )神(⌚)状态很(⌚)不错

这(⌚)些朋友(yǒ(⌚)u )也(⌚)很很励志愿(⌚)意(⌚)题主学女老(⌚)师(shī )如果(⌚)没(méi )有在家庭花(huā )精力(⌚)多确实(⌚)是(⌚)这个(gè )可以(⌚)平心静气地接受副教授的职称(chēng )好好的(⌚)地教(jiāo )书育人开心地(dì )自(zì )己的生活