• 1你眼中的父亲是(⌚)什(⌚)么(⌚)样的
• 2孩子遇到事情父亲(qīn )永远都(⌚)是责怪他是(⌚)什么

1你眼中的父亲是什(⌚)么(me )样(⌚)的

他(⌚)为人正直善良温和待人宽容大度工(⌚)作上敬业爱岗对母亲恩爱(ài )非常(⌚)对儿女(⌚)关怀慈爱(ài )有担当有(yǒu )责任心是我(⌚)们心中最(zuì )完美的艺术(shù )品父亲

2孩子遇到事情父亲(⌚)永(⌚)远都是责怪他是什么

爸爸这(⌚)(zhè )是我(wǒ(⌚) )这(⌚)一次考(kǎo )试的成绩(jì )

才98分你怎摸不考100你看隔壁的小明每(⌚)次(⌚)都拿第一(⌚)

爸爸我刚才摔了一跤(⌚)

你怎摸那就笨连走(zǒu )路都不(bú )会

很熟悉(⌚)的场景有没(méi )在多(⌚)数人的印(yìn )象中(zhōng )有(yǒ(⌚)u )一种家庭教育叫(jiào )你(nǐ )什么都不(⌚)行的话(⌚)别人(⌚)家孩子永远不会杰出的

为什么有些家(jiā )长偏向于责(⌚)怪孩子(⌚)(zǐ )而不是鼓励孩子可能他们小(⌚)时候就是这过来的

在我们慢慢(⌚)的的成(⌚)长过程中我们简单的方法是从养(⌚)育好(hǎo )者身上悟(⌚)(wù )出了要如何说话如何处理事(shì )情(qíng )该(⌚)如何遇上(shàng )社会(⌚)如何能(⌚)跟他如(⌚)果(⌚)没有(⌚)说(⌚)一个孩(⌚)子从小到大就在(zài )一种打击之式教育的家庭环(huán )境中生命(mìng )成长假如他自(zì )己(⌚)(jǐ(⌚) )也认(rèn )同这些教(jiāo )育那就(⌚)成年那(nà )以后100的会应用方法到自己(⌚)的子女(⌚)教育(⌚)上(shàng )如果(⌚)不是(⌚)他自己(⌚)不(bú )认同(⌚)而且(qiě(⌚) )不(⌚)停(⌚)地(⌚)的全(⌚)盘肯定自己(⌚)的养大者那你(⌚)这(zhè )种完全否定就会像(⌚)(xiàng )自(⌚)我(wǒ )责备一般让他牢(⌚)牢地记好(hǎo )自己最不(⌚)(bú )喜欢的生养者(⌚)的言(yán )行并(bìng )渐(⌚)渐(⌚)反展成(⌚)自己(⌚)最(⌚)不(⌚)不喜(⌚)欢的样子(⌚)而(⌚)这两(liǎng )种情(⌚)况下(⌚)教(⌚)育出(chū(⌚) )的孩(⌚)子成年(⌚)完了他(⌚)对孩子通(⌚)(tōng )过绝对否(⌚)定(dìng )式教(jiā(⌚)o )育(⌚)(yù )的可能性是的很大的

所以(⌚)在日常教育孩子的过程中待人接物与人相处随时(⌚)觉察(chá )到自己的(de )言行(⌚)可以(⌚)指(⌚)导(⌚)发现自(zì )己是否(⌚)是被了无论(⌚)是原生(⌚)家庭的不良影响(xiǎ(⌚)ng )如果没有才发现了(le )分(⌚)析试图换个角度看看问题慢慢(⌚)(màn )改(⌚)变(⌚)自己的性格

在我们的社会文化中不(⌚)少家长误解了激(jī )将法的正确(⌚)打(⌚)开

说白激将(⌚)法(⌚)那是(⌚)凭借人的自尊心(xīn )和逆反心(⌚)理(⌚)有利(⌚)的一面以(⌚)刺激的搅起其(qí )不服输的情绪将其潜能发挥出来不出来最终达到达到别样的的去说服(fú )效果但这样(⌚)的(de )方法(⌚)的应用是(shì )要(yào )看对象环境和条件的因此(⌚)要注意掌握(⌚)分寸肯定(dìng )不能(⌚)操之过急也没法过缓不然(rán )会能够(gòu )得到(⌚)而是的结果(⌚)

不少家长我以为(⌚)激将法(fǎ )是(⌚)一直否定孩子以提升强烈的刺激他(tā(⌚) )的目(⌚)的但(⌚)他这种一直绝(⌚)对否定的教育更准确的说是一种打(dǎ )击(⌚)之式教(⌚)育不仅不(⌚)一定能燃起孩子的斗(⌚)志还肯定使孩子(⌚)到(dà(⌚)o )那时变(biàn )得异常很自卑感(gǎn )没了斗(⌚)志还会影响(⌚)亲子(⌚)(zǐ )关系(⌚)相(⌚)(xiàng )当严重(chóng )的肯定(⌚)可能导(⌚)致(⌚)孩(⌚)子心理扭(niǔ )曲(⌚)起来

对孩(⌚)子建议(yì )使用激将(⌚)法(⌚)(fǎ )前提是家(jiā )长曾经大肆(⌚)表扬过孩子当(⌚)然(rán )过孩子也(yě )就(⌚)是(⌚)说(⌚)(shuō )肯定和受到刺激双管齐下才能能(néng )够起到作用

有时(⌚)候可能是恨铁不成钢(⌚)(gāng )也(yě )可能(néng )是(⌚)对孩子期(⌚)望(⌚)值太(tà(⌚)i )高却不(⌚)了解孩子的(⌚)实际能力还有(yǒu )可(⌚)能(⌚)是(shì )虚荣心太重

举个(⌚)例子现(⌚)在很多家长望着别人(⌚)家给孩子报课后兴趣班就跟了瞎报今(jīn )天(tiān )学钢琴明天(tiā(⌚)n )学舞蹈后天学画画大后天学计(jì )算机把(⌚)孩子搞(gǎ(⌚)o )得(⌚)(dé )比成(⌚)年人还忙却(⌚)从(⌚)来还不知道孩(⌚)(hái )子的兴趣在(zài )哪里孩(hái )子(zǐ )的特长是什么(⌚)随(suí )后当自(⌚)(zì )己给孩(⌚)子(⌚)安(ān )排了一切孩子却也(⌚)没给他相应(⌚)的期望回(⌚)馈很(⌚)是失望只好(⌚)(hǎo )对孩(hái )子特殊批(pī(⌚) )评(⌚)

在一些情况下家长们比较(⌚)(jià(⌚)o )喜欢(⌚)互相攀比(⌚)而且(⌚)两家孩(⌚)子所有人而(⌚)且(qiě )不喜欢比成绩(⌚)比奖项各种暗暗对着干有是(⌚)家长总觉得自家孩子比当然了(⌚)别(⌚)人(⌚)家的(⌚)是(⌚)给他丢份随后对孩子(zǐ )没好脸色

虚荣心有时候(⌚)真的是亲子关(guān )系的(⌚)一(⌚)大(⌚)杀手是(⌚)孩子成长路(lù )上的绊脚石

以下几(⌚)种特(⌚)殊(⌚)情况家(jiā )长也会一直(⌚)(zhí )责骂孩子

你说起重(⌚)男(⌚)轻(qī(⌚)ng )女的观念罪魁祸首应该(⌚)是明(⌚)清时期断章取义程朱理学的人而他们的病态不(⌚)自信拼(⌚)命地联(⌚)手(shǒu )打压女(nǚ )性造(⌚)成了今天的局(⌚)面(miàn )虽说只有几百年(⌚)的历史(⌚)不(⌚)过要去除那些封建(jiàn )余毒并不是这(zhè )样的话太容易这就(⌚)(jiù )倒致(zhì )了一些女性从小到大在家庭里不招人待见论什么做的(⌚)好应该不好永(yǒng )远全是受窝囊气的那一(yī )个

第(dì )二(⌚)种窝里横

有所谓的窝里横(héng )最简单(dān )说应(⌚)(yīng )该是对(⌚)着(zhe )外人一脸笑(⌚)容对着家人(⌚)凶(xiōng )狠(⌚)的(de )样子

这类人一般(⌚)有(⌚)着深多少自卑(bē(⌚)i )心理的心能力(⌚)也不是什么很(hěn )强(qiá(⌚)ng )但是又不(⌚)不会愿意遇(⌚)到自(zì )己的缺点随后对着外人传送讨好卖(⌚)乖人格模式希冀完(⌚)成(chéng )任(⌚)务外人(rén )的肯定对(⌚)着家(⌚)人(⌚)(rén )启动霸道模(mó )式反正(zhèng )又是想(⌚)完成(chéng )任(⌚)务(⌚)家人的(⌚)(de )肯定但拉(lā )不(⌚)下面子他(tā )们(⌚)最幻(⌚)术系的一点就是把在外面的气带到(dào )家(⌚)里来撒弄得(⌚)全(quán )家不祝生活(⌚)(huó )

第三(sān )种(⌚)偏执型人格障碍(⌚)

偏执型人(⌚)格障碍患(huàn )者的(⌚)原因在成长过(guò )程(⌚)中(zhōng )遭遇了众(⌚)多批评(⌚)全盘肯定(⌚)辱骂吹毛求疵还(⌚)没有(⌚)得到及时和(⌚)对的的心理疏导致使当他们成年那(⌚)以后家里(⌚)人需要听自己的否则那就是不忠(⌚)就是(⌚)背(bèi )叛过即便你是好意提醒他们也会其为是对自己的(⌚)敌意但是把事情闹大弄得尽人皆知(⌚)而他们(⌚)在教育子女方面最经常做的是在子(zǐ(⌚) )女身上反复重复自己小(⌚)(xiǎo )时候的遭遇拼(⌚)命地否定打击(⌚)(jī )

上述事项几种可能不(bú )管是哪一种(⌚)对子女心理(lǐ )成(⌚)长都更(⌚)为很不(⌚)利不可否(fǒu )认有是家长是是(⌚)因(⌚)为好意但是长时刻在打击式教(⌚)育下成长的孩子(zǐ )会出现相当严重的自卑(⌚)感有的可能心理扭曲甚至还(há(⌚)i )患抑(yì )郁症偏执型人格障(zhàng )碍(ài )等(⌚)

这对常期处于这(⌚)样的环境下的孩子只能说学会(huì )了(⌚)自(⌚)己(⌚)疏(⌚)导情绪或找朋友倾诉(⌚)渐渐地释放者不良情绪也(yě )也可以试(shì )着从另一(⌚)个角度去表述要知道些父(⌚)母的(⌚)出发点是(shì )好(⌚)的只是方(fāng )法不(⌚)对

以上是我(⌚)(wǒ )的回答如果不是您另外(wài )那些(⌚)(xiē(⌚) )疑(yí )问感谢下方评(⌚)(píng )论区(qū(⌚) )私信给我共同(tóng )探(tàn )讨

这(zhè(⌚) )里是心理咨询(xún )师(⌚)里外雅(⌚)堂(⌚)码字易(⌚)为(⌚)假如您质(⌚)疑(yí )我的观点请(⌚)点(diǎn )个在看如果(guǒ(⌚) )没有(yǒu )我的(⌚)回(⌚)答对您(nín )和(⌚)(hé )您的朋友有帮助请点(diǎn )赞和评(⌚)论给他们谢谢啊