• 1你(⌚)眼中的父亲是(⌚)什么样的(⌚)
• 2孩子遇到事(shì )情(qíng )父(fù(⌚) )亲永远都是(⌚)责怪他(tā )是什(shí )么(⌚)

1你眼中(⌚)的父(⌚)(fù )亲是(⌚)什么样的(de )

他为人(⌚)正(⌚)直善良温和待人宽容大(dà )度(⌚)工(gōng )作(zuò(⌚) )上敬业爱岗对母亲恩爱非常(⌚)对(⌚)(duì(⌚) )儿(⌚)女关怀慈爱有担当有(yǒu )责任心(⌚)是我(⌚)们(⌚)心中最完美的艺(⌚)术品父亲

2孩子(⌚)遇(⌚)到事情父亲永远都是责怪他是什么

爸爸这是我这一次(cì(⌚) )考试的(⌚)成绩

才98分你怎摸不(⌚)考100你看隔壁的小明每次都拿第一

爸(bà )爸我刚才摔(shuā(⌚)i )了(⌚)一跤

你怎摸那就笨连走路(⌚)(lù )都不会

很熟(⌚)悉的场(⌚)景(jǐng )有(⌚)没在多(⌚)数(⌚)(shù )人的印象中有一种(zhǒng )家庭教育(yù )叫你什么都不行(⌚)的话别(bié )人家孩子永远不(⌚)会(⌚)杰出(chū )的

为(⌚)什么有些家长偏向于责怪孩子而不是鼓励孩子可能(⌚)(néng )他们小时候就是这过来(lái )的

在我(wǒ )们慢慢的的成长过程中我(⌚)们(⌚)简单的方法(⌚)是从养育好(hǎo )者身上(⌚)悟(wù )出了要如(rú )何说(shuō )话(⌚)如何处理事情该如何遇上社(⌚)会如(rú )何能跟(gē(⌚)n )他如果没(⌚)有说(shuō )一个孩子从小到大就在一(yī )种打(⌚)击之(⌚)式教育的(⌚)家庭环境中生(⌚)命成(⌚)长假如他自己也认同(⌚)这些教(jiāo )育那就成年(⌚)(nián )那以后100的会应用(yòng )方(fāng )法(fǎ )到(⌚)自己的子女教育上如(⌚)果不(⌚)(bú(⌚) )是他自己不认同而且不停地的全(quán )盘肯定(dìng )自(zì )己的养(⌚)大者那(⌚)你这种完全否定就会像自我(⌚)责备一般(bān )让他(⌚)牢牢地记好自(⌚)己(jǐ )最不喜欢的生(⌚)养者的言行并渐渐反展成自己(jǐ(⌚) )最不不(⌚)(bú )喜欢的样子(⌚)而这两(⌚)种情(⌚)(qíng )况下教(jiāo )育出的孩(hái )子成年完了(⌚)他对孩(hái )子通(⌚)过绝对否定式教育的可能性是的很(⌚)大的

所(suǒ )以(⌚)在日(⌚)常(cháng )教(⌚)育孩子的(de )过程中待人(⌚)接(⌚)物(⌚)与人(rén )相处随(⌚)时觉察到自己的(⌚)言行可(⌚)以指导发现(⌚)自(zì )己(⌚)是否是被(⌚)(bèi )了(⌚)(le )无(⌚)论(⌚)是原生家庭的不良影响(⌚)(xiǎng )如果没有才发(fā(⌚) )现了分析试图换(⌚)个(⌚)角度(⌚)看(⌚)看问题慢慢(màn )改变自(⌚)己的性格

在我们的社会(⌚)(huì )文化中(zhōng )不(bú )少家长误解了(le )激将法的(⌚)正(zhèng )确打开

说白激将法(⌚)那是凭借人的自尊心(xīn )和(⌚)逆反心理有利的一面以(⌚)刺激(jī(⌚) )的搅起其不服输的情绪将其(⌚)潜能发挥出来不出来最终达到达到(dào )别样的的去说服效果但这样的方法的应用是要看对象(⌚)环(⌚)境和(⌚)条件的(⌚)因此(cǐ(⌚) )要注(⌚)意掌握分寸(⌚)肯(kěn )定不(bú )能操之过急也没(méi )法过缓不然会能够得到而是的结果(guǒ )

不(⌚)(bú )少(⌚)家(⌚)长我以为激将法是(shì )一(⌚)直否定孩子(zǐ(⌚) )以提升强烈的刺(cì )激他(tā )的目的但他这(⌚)(zhè(⌚) )种一直绝对(duì )否(fǒu )定的教育更准确的说是一(⌚)种打击(⌚)之式教(⌚)育不仅不一定能燃起孩子(⌚)的斗志(⌚)还肯定使(⌚)孩(hái )子(⌚)(zǐ )到那时变(biàn )得异常(⌚)很(hě(⌚)n )自卑(⌚)感没了(le )斗(⌚)志还会影(⌚)响亲子关系相当(⌚)严(yá(⌚)n )重(⌚)的(⌚)肯(kěn )定(⌚)可(kě )能(⌚)导致孩(hái )子(zǐ )心(⌚)理扭曲起来

对孩子建议使用激将(jiāng )法前提是(⌚)家长曾经大肆表扬过孩子当(⌚)(dāng )然过孩(⌚)子也就是(⌚)说(shuō )肯定和受到刺激(⌚)双管齐下才能能够起到作用

有时候(⌚)可能是恨铁不成钢也可能(néng )是(shì(⌚) )对孩(hái )子期望值(zhí )太(⌚)高(⌚)却不了(le )解孩子的实际能力还有可能(⌚)是虚荣心太重(⌚)

举个例子现在很多家长(⌚)望着(zhe )别人家给(⌚)孩子报课后兴趣班就跟了瞎(xiā )报今天(tiān )学(xué(⌚) )钢琴明天学舞蹈(dǎo )后(hòu )天学(xué )画(⌚)画大后天学计算机把孩子(⌚)(zǐ )搞得比成(chéng )年人(⌚)还忙却从来还不知道(⌚)孩(⌚)子(⌚)的兴(⌚)趣在哪里孩(⌚)子的特(⌚)长是(⌚)什(⌚)么随后当自(zì )己给(⌚)孩(hái )子安排了一切(⌚)孩子却也没(méi )给(⌚)他相应的期望回馈很是(⌚)失望只好(hǎo )对(duì )孩子特(⌚)殊批评

在一些情况(⌚)下家(⌚)长们比较喜欢(huān )互相攀比而且两家孩子所有人而且(qiě )不喜(xǐ )欢比(⌚)成(⌚)绩比奖(⌚)项各(⌚)种暗(⌚)暗对(duì )着干有是(⌚)家长总觉得(⌚)自家孩(⌚)子比当(dā(⌚)ng )然了别人家的(⌚)是(shì )给(⌚)他(⌚)丢(diū(⌚) )份随后对孩子(⌚)没好脸色

虚荣心有时(⌚)候真的是(shì )亲子关系的一大杀手是孩(hái )子成(ché(⌚)ng )长路上的绊(bàn )脚石

以下(⌚)几种特殊(⌚)情况(⌚)家长也会一直责骂孩(hái )子

你说起重(⌚)男轻女(⌚)的观念(⌚)罪魁祸首应该是明清时期断(⌚)章取(⌚)义程朱理学(⌚)的(⌚)人而他们的病态不自(⌚)(zì )信(xìn )拼命地联手打(⌚)压(yā )女性(xìng )造成了今天的局面虽说只(⌚)有(⌚)几百年的(⌚)历史不过要去除(⌚)那些封建余毒并不是这样(yàng )的话太容易(yì )这就倒致(zhì )了(⌚)一些女性从(cóng )小到(⌚)大在家(jiā )庭里不招人待见论(⌚)什(shí(⌚) )么(me )做(⌚)的好(⌚)应(⌚)该(⌚)不好永远全是受窝(⌚)(wō )囊气的那一个

第(⌚)二种窝里(⌚)横

有所谓(⌚)的窝里(⌚)横(héng )最简单说(⌚)应该(⌚)是(shì )对(⌚)着外人一脸笑容对着家(jiā )人凶狠(hěn )的样子

这类人一(⌚)般有着(⌚)深多少(⌚)自卑心理的心能力(lì )也不是什(⌚)么很强但(⌚)是又不不会(huì )愿意(⌚)(yì )遇到(⌚)自己(⌚)的缺点(diǎn )随后对着外人传送讨好(⌚)卖乖人格(⌚)模式(⌚)希冀完成(⌚)任务(⌚)外人的肯定对着家人启动(dò(⌚)ng )霸(bà )道模(⌚)式反(fǎn )正又是想完成任(rèn )务(wù )家人的肯定但拉不(⌚)下面(⌚)子(⌚)他们最幻(huàn )术系的一(yī )点就是把在外(wài )面的气(⌚)带(dài )到(⌚)家里来撒弄得全家不祝(⌚)(zhù )生(shēng )活

第(dì )三种偏执型(⌚)人格障(⌚)碍(ài )

偏(⌚)执型人格(⌚)障(zhàng )碍患者(zhě )的(de )原因在成(⌚)长(⌚)过程(⌚)中遭遇(⌚)了众多批评全盘肯定辱骂吹(⌚)毛求疵(⌚)(cī )还没有得到及(⌚)时(⌚)和对的的心理疏导致使当他(⌚)们成(chéng )年那以后家里人需(⌚)要听自己的(de )否则那就是不忠就是(shì )背(bè(⌚)i )叛过(⌚)即便你(⌚)是好意提醒他(tā )们(men )也会其(qí )为是(⌚)对(⌚)自己的敌意(yì )但是把事情(⌚)闹(nào )大弄得尽(⌚)(jì(⌚)n )人皆知而他们在(⌚)教育子(⌚)女方面最经常做的是在子女身上反复重复自己小时候的(⌚)遭遇(yù )拼(⌚)命地否(⌚)定打击

上(⌚)述事项几种(⌚)可(kě )能不管(⌚)是(⌚)哪一(yī(⌚) )种对子女心理成长都更为很不利不可(⌚)否认有是家长(zhǎng )是是(⌚)因为好(⌚)意但是长时(⌚)刻在打(⌚)击(⌚)式教育下成长的孩子(⌚)会出现(xiàn )相当(dāng )严重的自卑感有的(⌚)可(⌚)能心(xī(⌚)n )理扭曲甚至还患抑郁(yù )症偏执型人格障碍等(⌚)(děng )

这对常期处于这样的环境下的(de )孩子(zǐ )只能说学会了(⌚)自己疏(⌚)导情绪或找朋(⌚)友倾诉渐(⌚)渐(jiàn )地(⌚)释放者不良(liáng )情(⌚)绪也也(⌚)可以(⌚)试着从另一(⌚)个角度去表述要知(⌚)道(dào )些(⌚)父母(⌚)的出发点(diǎn )是好的只是方(fāng )法不对

以(⌚)上是我的(⌚)回答(dá(⌚) )如果不是您另外那些(⌚)疑问感谢下方(⌚)评论区私信给(gě(⌚)i )我共同探讨

这里是心理咨询师(⌚)里外雅堂(táng )码字易为(⌚)假(⌚)如(⌚)您质(⌚)(zhì(⌚) )疑我的观(⌚)点请(⌚)点个在看如果没有我的回答(dá )对您(⌚)和(hé )您的朋(⌚)友有帮助请(⌚)点赞(zàn )和评论给(gěi )他们谢谢啊