• 1你眼中的父(⌚)亲是什么样的
• 2孩子遇(⌚)到(⌚)事情父亲永远都是责怪他是(⌚)什么(me )

1你眼(yǎn )中的父(fù )亲是什么样的(⌚)

他(⌚)(tā(⌚) )为人正直善良温和待人宽容大度(⌚)工作上(⌚)敬业(⌚)爱(⌚)岗对母亲恩爱(⌚)非常对儿女关(⌚)怀慈爱有担当有责任心是我们心(⌚)中最完美的艺术品父亲

2孩子遇到事情(qíng )父亲(qīn )永远都是(⌚)责怪(⌚)他(⌚)是(shì )什么

爸爸这(⌚)是我这(⌚)一次考试的成绩(⌚)(jì )

才(⌚)98分你怎摸不考100你看隔壁的小明每次(⌚)都拿第(⌚)(dì )一

爸爸我刚才摔了一跤

你怎摸那就笨连走路都不会(⌚)(huì )

很熟悉(⌚)的场景有没在多数人的印象中有(⌚)(yǒu )一种(⌚)(zhǒng )家(⌚)庭(⌚)(tíng )教育叫你什么(me )都不行的话别人家孩子永远不会杰出的

为什么(⌚)有(⌚)些家(⌚)(jiā )长(⌚)偏向于(⌚)责(⌚)怪(guà(⌚)i )孩子(⌚)而不是鼓励孩(hái )子可(⌚)能他们小时候就是这过来(⌚)的

在(⌚)我们慢慢的的成长过(guò )程(⌚)中(⌚)我(⌚)们简单的方法是(⌚)从养育好者身上(shàng )悟(⌚)出(⌚)了(le )要如何说话如何处理事情该如(rú )何遇上社会如何能跟他如果没有说一(⌚)个(⌚)孩子从小到大就在一种打击之(⌚)式教育的家庭环(huán )境(⌚)中(⌚)(zhōng )生命(mìng )成(⌚)长假如他(tā(⌚) )自(⌚)己也认同这(⌚)(zhè(⌚) )些(⌚)教(⌚)育(⌚)那就成年那(⌚)(nà )以后100的会(⌚)应用方法(⌚)到自己的子女教(jiāo )育上(⌚)如果(⌚)(guǒ )不是他自己不认(⌚)同而且不(⌚)停地的全(⌚)盘肯定(dìng )自己的(de )养大者那(⌚)你这(zhè )种完全(⌚)否定就会像自(zì )我责备一般(⌚)让他(⌚)牢牢地记好(hǎ(⌚)o )自(⌚)己最不喜欢的生(⌚)养(⌚)者的言行并渐渐反展成(chéng )自己最(⌚)不不喜欢的样(yàng )子(zǐ(⌚) )而这两种(⌚)情况下教育出的(de )孩子成年(⌚)完了他对孩子(⌚)通过绝对(⌚)否(⌚)定式教(⌚)育的可(⌚)能性(⌚)是的很大(dà(⌚) )的

所以在日常教育(⌚)孩子的过程中待(dà(⌚)i )人接物与人相处(⌚)随(⌚)时觉(⌚)察到自己的言行可以(⌚)指(zhǐ )导(⌚)发现自己是否是被了(⌚)无论是原生家(⌚)庭的(⌚)不良影响如果(guǒ(⌚) )没有(⌚)才发现(xiàn )了(⌚)(le )分析试图(⌚)换个(gè )角度看(kàn )看问题慢慢改(⌚)变(⌚)自己的性(⌚)格(⌚)(gé )

在(zài )我们(men )的社(⌚)会文化中不少家长误解了激将法的正(zhè(⌚)ng )确打(dǎ )开

说白(bái )激将法那(nà )是凭借(jiè(⌚) )人的自尊(⌚)心(⌚)和逆反心理(⌚)(lǐ )有利的一面以刺激的搅(⌚)起其不服(⌚)输的情绪将(⌚)(jiāng )其(qí )潜能发挥出(chū )来不出来(⌚)最终达到达到(dào )别(bié(⌚) )样的的去(⌚)说(⌚)服(⌚)效果但这样(⌚)(yàng )的方法的应用是要看对(duì )象环境和(⌚)条件的(⌚)因此要注(⌚)意(⌚)掌握(⌚)分寸(⌚)肯定不能(⌚)操(⌚)之过急(⌚)也没法过缓(huǎn )不然(rán )会能(⌚)够得到而是的结果

不少家(jiā )长我以为激将法是一直否定孩子以(⌚)提升(⌚)强烈的刺激他(⌚)的(⌚)目的但他这种一(⌚)直绝对否定的教育更(gè(⌚)ng )准确(⌚)(què )的说(shuō )是一种打击之式教育不(⌚)仅不(⌚)一定能燃起(⌚)(qǐ )孩(⌚)子的斗志还肯定(⌚)使孩子到那(nà )时变得异(yì )常很自(⌚)卑感没了(⌚)斗志(⌚)还会影响(⌚)亲子(⌚)关系相当严(yán )重(⌚)的(de )肯(⌚)定可能导致(⌚)孩(⌚)子心理(lǐ )扭曲(qǔ )起来

对孩子(⌚)建议(yì )使用激将(⌚)法前提(⌚)是(shì )家长曾经大(dà )肆表扬过孩(hái )子当然过孩子也就是说(⌚)肯定和受(shòu )到刺激(jī )双管齐下(⌚)才能能够起到作用

有时(⌚)候可(⌚)能是恨(⌚)铁不(bú )成钢也(⌚)可(⌚)能是对孩子期望(⌚)值(⌚)太(⌚)高却不了解孩子的实际能力还有可能(⌚)是虚荣心太重

举个例(lì(⌚) )子现(⌚)在很多家(⌚)长望着别人家给孩子报课后兴趣班就跟了(⌚)(le )瞎报今天(tiān )学钢(⌚)琴(⌚)明天(⌚)(tiān )学舞蹈后(⌚)天学画画大后天(⌚)学计(jì )算(⌚)机把孩子搞得比(⌚)成年(⌚)人还忙(má(⌚)ng )却(què )从(có(⌚)ng )来还不(⌚)知道孩子(zǐ )的兴趣在(⌚)哪里(⌚)孩子的特长(zhǎng )是什么随后当自己给孩子(zǐ )安(⌚)(ān )排(pá(⌚)i )了(le )一切孩子却也没给他(⌚)相应的期(⌚)望回馈很(hěn )是失望只好(⌚)对孩子特殊(shū )批评(⌚)(píng )

在一些(⌚)情况下家长(zhǎng )们比较喜欢互相攀比(⌚)而且(qiě )两(liǎ(⌚)ng )家孩子所有人(⌚)而(⌚)且不喜欢比成绩(⌚)比奖项各(⌚)种(zhǒng )暗暗(àn )对(duì )着干有是家长总觉得自家孩子比当然(rán )了别人家的是给(⌚)他丢份随后对(⌚)(duì )孩子没(⌚)好(⌚)脸色

虚荣心有时候(hòu )真的是亲子关(⌚)系(xì )的一大杀手(⌚)是孩(⌚)子(⌚)成(⌚)长路上的绊脚石

以下几种特殊情(qíng )况家(jiā )长(⌚)(zhǎng )也会一直责骂孩子

你说(⌚)起(⌚)重男轻女的观念罪魁祸首应该是(⌚)明清时(⌚)(shí )期(⌚)断章取义程朱理(⌚)学的人而(⌚)他们的病态不自(zì(⌚) )信拼命地(dì )联手打压女性造成了今(⌚)天的局(jú )面虽说只有几百年的历史(⌚)不过(⌚)要去除(⌚)那些(⌚)封(⌚)建余毒并(⌚)不是这样的话太容易这就倒(⌚)致了一些(⌚)女性从小到大在家庭(tíng )里不招人(⌚)待见论什(⌚)么(me )做的好应该(⌚)不好永远全是受窝囊气的那一(⌚)个

第二种(zhǒng )窝里(⌚)横

有所谓的窝里横最简单说应该是(⌚)对着外人一脸(liǎ(⌚)n )笑容(róng )对着(⌚)家人凶狠的样子

这(⌚)类人(rén )一般有着深多少(⌚)自(⌚)卑(⌚)心(⌚)理的心能力也(⌚)不是(shì )什(⌚)么很(hěn )强但是又(⌚)不不会愿(⌚)意遇到(dà(⌚)o )自(zì )己(⌚)的(⌚)缺点随后对(duì )着外(⌚)(wài )人传送(⌚)讨(⌚)好卖乖人格模(⌚)式希冀完成(ché(⌚)ng )任(⌚)务外人的肯定(dìng )对(⌚)着家人启(⌚)动霸(⌚)道模(⌚)(mó )式(⌚)反正(⌚)又是(⌚)想完成任务家人的(de )肯定(dìng )但拉不(⌚)下(xià )面子(zǐ )他们最(⌚)幻术系(⌚)的一点就(jiù )是(⌚)把在外(wài )面的(de )气带到(⌚)家里来撒弄(⌚)得(dé )全家不祝生活

第三种(⌚)偏执型人格障碍

偏执型人格障碍患者的(⌚)原(yuán )因(⌚)在成长(⌚)过程中遭遇了众(⌚)多批评全盘肯定辱骂吹(⌚)(chuī(⌚) )毛求疵还没有(⌚)得(⌚)到及(⌚)时和(⌚)对(duì )的(⌚)的心理疏(shū )导(dǎ(⌚)o )致使(shǐ )当他们成(⌚)年那以(⌚)后家里人需要听自己的否则那就(jiù )是不忠就是背叛过即(jí )便你是好意(⌚)提(⌚)醒他们也(⌚)会其为是对自己(⌚)的敌意但(⌚)是把事情闹大弄(⌚)得(⌚)(dé )尽人(⌚)皆(jiē )知而他们在(zài )教育子(⌚)女(⌚)方面最经常做的是在子女身上反复重(chóng )复自(⌚)(zì )己小时候的(de )遭遇拼命(⌚)地否(fǒu )定打击

上(⌚)述(⌚)事项几种可(⌚)(kě )能不管(⌚)是哪一种对子女(nǚ )心理成(⌚)长(⌚)都更为(⌚)(wéi )很不利(⌚)不可否认有是家(jiā )长是是(⌚)因为好意但是(⌚)长(⌚)时刻在打击式教育下成长的孩子(⌚)会(huì )出现相当严重的自(zì(⌚) )卑感(⌚)有的可能心理扭(⌚)曲甚至(zhì )还患抑郁(yù )症偏执(⌚)型人格障(zhàng )碍等(⌚)

这对(⌚)常期处于(yú )这样的环境(⌚)下的(de )孩(hái )子只(⌚)能说学会了(⌚)自己(⌚)疏导情绪(xù )或找朋友倾诉(⌚)渐(⌚)(jiàn )渐地释放者不良情绪也也可以试着从另一个(⌚)(gè )角度去表述要知道些父(⌚)(fù )母的(⌚)出发(fā(⌚) )点(⌚)是好的只是方法(⌚)不对

以上是我的回答如(⌚)果(guǒ )不是(⌚)您另外(⌚)(wài )那些疑问感(⌚)谢下方评论(lùn )区私信给我共同探讨(tǎo )

这里是心理(⌚)咨询师里外雅(yǎ(⌚) )堂(táng )码字易为假如您(⌚)质疑我(wǒ )的观点请点(⌚)个在(⌚)看如(⌚)果没有(⌚)我(wǒ )的回(⌚)答(⌚)对您和您的朋友(yǒu )有(⌚)帮助(zhù )请点赞(⌚)和评论给(⌚)他们谢谢啊