• 1你(⌚)眼中(zhō(⌚)ng )的父亲是什么样的
• 2孩(⌚)子(zǐ(⌚) )遇(⌚)到事(⌚)情父亲永(⌚)远都是责怪他是什么

1你眼中的父(⌚)亲是什(shí )么(me )样(yàng )的

他为(wéi )人正直善良温和待人宽(⌚)容大度工作上敬业爱岗对(duì )母亲恩爱非常对儿女关怀(⌚)慈(⌚)爱(⌚)有担当有(⌚)责任心(⌚)是我们心中最完美的艺术品(⌚)父亲

2孩(⌚)子遇(yù )到事情(qí(⌚)ng )父(⌚)亲(⌚)永远(⌚)都是责怪他是(⌚)什么

爸爸(⌚)这是我这一次考试的成绩

才98分你怎摸(⌚)不考100你(⌚)看隔壁的(de )小明(⌚)每次(⌚)(cì )都拿第(⌚)(dì )一

爸爸我刚才摔(⌚)了(le )一跤

你怎(zěn )摸那就笨连(⌚)走路都不会

很熟悉的场景有(⌚)没(⌚)在多数人的印(⌚)象中有一种家庭教(jiāo )育叫你什(shí )么都不行的话别(bié )人(⌚)(rén )家孩子(⌚)永远不会(⌚)杰出的

为(wéi )什么(⌚)有些家长偏向于(yú )责怪孩子(⌚)而不是鼓(gǔ )励孩子(⌚)可能他们小时候就是这过(⌚)来的

在我们慢慢的的(⌚)(de )成长过程中我(wǒ )们简单的(⌚)方法是从(⌚)养(yǎng )育好(⌚)者身上悟出(chū )了要如何(hé )说(⌚)话如(rú )何处理事情该如何遇上社(⌚)会如何(⌚)能跟他如果没有说一个孩子(zǐ )从小到(⌚)大就在一种(zhǒng )打击之(⌚)式(shì )教育的家庭环(⌚)境中生命(⌚)成长假如他自(⌚)己也(yě(⌚) )认同(⌚)这些教(jiāo )育(⌚)那就成年(nián )那(nà )以后100的(⌚)会应用方法到自己的(⌚)子女教育上如果不(⌚)(bú )是(⌚)他自己不认(⌚)同(⌚)而且(qiě )不停地(dì )的全盘肯(⌚)定自己的养大(⌚)者那(⌚)你(⌚)这(zhè )种完(⌚)全否定就(jiù )会像(xiàng )自我责备一般让(ràng )他牢(láo )牢(láo )地记好自(⌚)己(⌚)最(zuì )不喜欢(⌚)的生养者的言行(⌚)并渐渐(⌚)反展成自己(⌚)最(zuì )不不喜欢的样子而这两种情况(⌚)下教育出(chū )的(⌚)孩(⌚)子成年完了他(tā )对孩子通过(⌚)绝(⌚)对(⌚)(duì(⌚) )否(⌚)定(dìng )式(⌚)(shì )教育的可能性(xìng )是的(de )很大的

所以在日常教(⌚)育孩子的过程中待人接物与人相(⌚)处随时觉察(⌚)到自己(jǐ )的言(⌚)行(⌚)(háng )可以指(⌚)导发现自己是(shì )否(fǒu )是被了无论是原生家庭的不(⌚)良(⌚)影响如(rú )果没有才发现了(⌚)分(⌚)析(⌚)试图换(⌚)个角度看(⌚)看(⌚)问题(tí )慢(⌚)慢改(⌚)变自(⌚)(zì )己的(⌚)性格

在我们的社会文化中不少(⌚)家长误解了激将法(⌚)的正(⌚)确打开

说白激(⌚)将法那是凭借(⌚)人(rén )的自尊(⌚)心和(⌚)(hé )逆反心理(lǐ )有(⌚)(yǒu )利的一面以刺激(jī )的搅起其不服输(⌚)的(de )情绪将其(⌚)潜(⌚)能(néng )发挥出来不出来(⌚)最终达(dá )到(dào )达到(dà(⌚)o )别样(⌚)的的(de )去(⌚)说服效果但这样的方(⌚)法的应用(⌚)是要(⌚)看(kàn )对象环境和条件的因此要注意掌握分寸肯定不(bú )能操之过急也没法(fǎ )过(guò )缓不然(⌚)会(⌚)能(néng )够得到而是的结(jié )果

不(⌚)少家长我以(yǐ(⌚) )为激将法是一直否定孩子(⌚)以(⌚)提升强烈的刺(cì )激他的目(⌚)(mù )的但他这种一直绝对否定的(⌚)教育更(⌚)准确的说是(⌚)一(yī )种打击之式教育不仅不一定(dìng )能燃(⌚)起孩子的斗志(zhì(⌚) )还肯定(dìng )使孩(⌚)子到那(nà )时变(biàn )得异常很自卑感没(⌚)了斗志还会影响亲子关系相(xiàng )当(⌚)严重的肯定可能导(dǎo )致孩(hái )子心(xī(⌚)n )理(⌚)扭(niǔ )曲(⌚)起来(⌚)

对孩子(zǐ )建(⌚)议(⌚)使用激将法(fǎ )前(⌚)提(⌚)是(shì )家长曾经大肆表扬过(⌚)孩子当(dāng )然过孩子也就是说肯(⌚)(kěn )定(⌚)和受(shòu )到刺激(jī )双管齐下才能能够起到作(zuò )用

有(⌚)时(⌚)候可(⌚)能(⌚)是(shì )恨(hèn )铁不(⌚)(bú )成(⌚)钢也可能(⌚)是对(duì )孩子期望值太高却不了(⌚)(le )解孩(⌚)子的实际能(⌚)力还有可(⌚)能是虚荣心太重

举个例子(⌚)现在很多(⌚)家长望着别人家给孩子报课后(⌚)(hòu )兴(⌚)趣(⌚)班就跟了瞎报(⌚)今天学(⌚)钢琴明天学舞蹈后(⌚)天(tiān )学画画(⌚)大后天学计算(⌚)(suàn )机把孩子搞(gǎo )得(⌚)比成年(⌚)人还忙(⌚)却从来还不(⌚)(bú )知(⌚)道孩(⌚)子(⌚)的兴(⌚)趣在(⌚)哪里(⌚)孩子的特长(⌚)是(⌚)(shì )什么(⌚)随(suí )后当自己给孩子安排了(⌚)一切孩(há(⌚)i )子却也没给他相(⌚)应的期(⌚)望回(⌚)馈很是失望(wàng )只(⌚)好(hǎ(⌚)o )对(duì )孩(hái )子(⌚)特殊批评(⌚)

在一(⌚)些情况下家长们(⌚)(men )比较(⌚)喜欢互相攀比(⌚)而(⌚)且两家孩(hái )子所(⌚)(suǒ(⌚) )有人而且不(⌚)(bú(⌚) )喜欢(huān )比成(⌚)绩比奖项各种暗(⌚)暗对着干有(yǒu )是(shì )家长总觉得(dé )自(zì(⌚) )家孩子比当然了(⌚)别(bié )人家的(⌚)是给他(tā )丢份随后对(⌚)孩子没(⌚)好(⌚)脸色(sè )

虚荣(⌚)心有(yǒu )时候真的是亲(qīn )子关系(⌚)的一大杀手是孩子成长路上的绊脚石

以下几种特(⌚)殊情况家长也会一(yī )直责骂孩子

你说起(qǐ )重男轻女的观念罪魁祸首应该(⌚)是(shì )明清时期(⌚)断章取义程(⌚)朱理学的人而他们的病态不(⌚)自信拼(⌚)命地联手打(dǎ )压女性造成了今(⌚)天(tiān )的(⌚)局面虽说只有(⌚)几(⌚)(jǐ )百(⌚)年的历史不过(⌚)要(⌚)去除那些封建余毒并(⌚)不是这样的(⌚)话太(tà(⌚)i )容(⌚)易(⌚)这就倒(⌚)致(zhì )了一些女性从小(xiǎo )到(⌚)大(⌚)在家庭里(⌚)(lǐ )不招(⌚)人待见(⌚)论什么(⌚)做的(⌚)好应该不(⌚)(bú )好永远全是(shì )受窝(⌚)囊气的那一个

第二(èr )种窝(⌚)里横(⌚)

有所谓的窝里横最简单说应该是对着外(⌚)人一(yī )脸(⌚)笑容对着(⌚)家人(⌚)凶狠的样(⌚)子

这类人一般有着(⌚)深多少自卑心理的心能力(lì )也不是什(shí )么很(hěn )强(⌚)但(⌚)是又(yòu )不不会愿意遇到自己的缺点随后对(duì )着(⌚)外人(⌚)传送讨(⌚)(tǎo )好卖乖(guā(⌚)i )人格模式希冀(jì )完成(⌚)任务外人的肯定对着家人启动(⌚)霸道(⌚)模式反(fǎn )正(⌚)又是想(⌚)完(wán )成任务(wù )家人(⌚)的肯定但(⌚)拉不下(⌚)面子(⌚)他(⌚)们(⌚)最幻术系(⌚)的一点就是把(bǎ )在外(⌚)面的(⌚)气带(⌚)到家里来撒(⌚)弄得全家不祝生活

第(⌚)三种偏执(⌚)型人格障碍

偏执型人格障碍患者的原因在成长过(guò )程中遭(⌚)遇了众多批(pī )评(⌚)全(quán )盘肯定辱骂吹毛求(⌚)疵(⌚)还没有(⌚)得到(dào )及(jí )时和对的的心理疏导致使(⌚)当他(tā )们(men )成(chéng )年那以后家(⌚)里人需要(⌚)听(⌚)自(⌚)己的否(⌚)则那就是(shì )不忠(⌚)(zhō(⌚)ng )就是背叛过即便(⌚)你(⌚)是好意(⌚)提醒(⌚)他们也会其为(⌚)是对自(⌚)己的(de )敌意(⌚)但是把事情闹大弄得尽人皆知(zhī )而他们在教育子女(⌚)方面最经(⌚)常(⌚)(cháng )做的是在子女身上反复重复自己(⌚)小时候的(⌚)遭遇拼命地(dì )否(⌚)定打(⌚)击

上(shàng )述事项几种可能不管(⌚)是哪一种对子女心理(lǐ )成长都(dōu )更为很(⌚)不利(⌚)不可否认有是家长是(shì )是因为好意(⌚)(yì )但是长时刻(kè(⌚) )在打击式教育下成长(zhǎng )的(de )孩子会出现(xiàn )相当(dāng )严重的自卑感有(⌚)的可能(néng )心(xīn )理(lǐ )扭曲(qǔ )甚至还患抑(⌚)郁症偏执型人格(gé )障碍等

这对常期处于(⌚)这样的环境(⌚)下的孩子只能说(⌚)学会了自己疏导情绪或找朋友倾(qīng )诉(sù )渐渐地释放者不(⌚)良(liáng )情(⌚)绪也也可以试着从另一个角度去(qù )表述要(⌚)知道些(xiē )父母(mǔ )的(de )出发点是好的只是方(fāng )法不(bú )对

以上是我的回(⌚)答(⌚)如果不是您另外那些疑问感谢下方评(⌚)论区私信给我共同(⌚)(tóng )探讨

这里是心理(⌚)咨询师里(⌚)外(⌚)(wà(⌚)i )雅堂码字易为假如您质疑我的观点请点个(⌚)在看如(rú )果没有我(wǒ )的回答对您(⌚)和您(⌚)的朋友有(⌚)帮助(⌚)请点赞和评论给他们(⌚)谢谢啊