贝贝存在完整版视频

• 1黄(⌚)山(⌚)旅游一般是几天(tiān )
• 2绝世清(⌚)乐结局
• 3教(jiāo )宝宝说(⌚)话(⌚)(huà )最快的方法(fǎ(⌚) )

1黄山旅(⌚)游(⌚)一般是几天

2绝世清乐(⌚)结局(jú )

3教宝宝说话最快的方法(⌚)

那(⌚)么(me )如何能教宝宝学说(⌚)话一(yī )起来去看看教(⌚)宝(bǎo )宝(⌚)答(⌚)话的最多方(⌚)法(⌚)

5个方法让宝(⌚)宝开口(⌚)(kǒu )说(⌚)学说话的最多方(⌚)法

1多跟宝宝讲讲话

没的家长(⌚)很少很少同(⌚)孩(hái )子听他(tā )讲话(huà )总是认为宝(⌚)宝太小同(tóng )他讲(⌚)(jiǎng )话也听(⌚)不明白所以才(cái )总让孩子(⌚)唱独(dú )角戏(⌚)这些个家长肯定到底(dǐ )婴儿的脑(⌚)细胞是由生长环境中所得(⌚)仅见所闻的刺激来刻画(⌚)出乱(luàn )词(⌚)印象脑细胞又是因那些(xiē )个刺(⌚)激而我得到成长的这些刺(cì(⌚) )激(⌚)直接影响不大着孩子的语言(⌚)发展(zhǎn )

语言(⌚)发展有几个(⌚)过程(⌚)一个是孩子的(⌚)发音阶(⌚)段(duà(⌚)n )二是理解语(⌚)言阶段(duàn )三是语言(yán )表达(dá(⌚) )阶段宝宝蛇宝宝完了(⌚)就这个(⌚)可以(⌚)训(xùn )练强行宝宝(⌚)发(fā )音家长要不断地地和孩子交(⌚)流把语言(⌚)信息送回孩子的脑子里

所(⌚)以是(⌚)对(duì )刚出生的婴儿(ér )家长也应该要(⌚)(yào )得到(⌚)相(⌚)当(dāng )丰(fēng )富的语言环境给了相当(⌚)(dāng )的语言刺(⌚)激例如给孩(⌚)子(zǐ )换尿布(bù )时洗澡时(⌚)(shí )孩子吃奶(⌚)时陪(⌚)孩子玩耍时孩子睡觉时睡(shuì )醒一(yī )觉时(shí )都(⌚)要与(⌚)孩子讲讲话

勿需(⌚)少语言(⌚)重在积(⌚)累(⌚)简(⌚)简单(dān )的几个字几句话是会下(xià )一(⌚)界孩子语言(⌚)发展(zhǎn )的(de )奠基石也为周晕(⌚)孩(⌚)子(⌚)与家长(⌚)之间的感(gǎn )情(⌚)奠(diàn )定了基础(⌚)

2勉(⌚)励宝宝(⌚)多出声

孩子还应(yīng )该不会讲话表达某种不需要时没法用动(⌚)作或眼(⌚)神家长如(⌚)(rú(⌚) )果没有看见了孩子抬(⌚)手去(⌚)抓杯子就忙不迭地给喂牛奶孩子啊啊(ā )啊啊啊啊哇(⌚)哇哇地(⌚)用手指着水(shuǐ )果家长(zhǎng )立刻满(mǎn )足的(⌚)条件需要这种(⌚)饭来张口衣来(lái )伸手的生(⌚)活(⌚)时间(jiān )长了孩子可(⌚)(kě )能会(⌚)觉得我不答(⌚)话什么都能被满(⌚)足干什么啊要开(kāi )口说话呢

是呀家长(⌚)的那样的(⌚)行为(⌚)使孩子完(wán )全丧失了与人跟(gēn )人说话的欲望和(⌚)开口说(⌚)话的动力结果用自己的(⌚)身体语(yǔ )言来能(⌚)用(⌚)口(⌚)(kǒu )头语(yǔ )言(⌚)与(⌚)人深入交往

现在像(⌚)这样的家庭在(⌚)的(⌚)少数尤其是老人带的孩子造(⌚)成(⌚)孩(⌚)子出声讲话晚还(⌚)有一个一个原因是父母(⌚)还不知道怎(⌚)么才能给孩子(⌚)适合他们能(néng )力的语言刺(cì )激

例如教(⌚)孩(hái )子回话(huà )时并非按照(zhào )详细的形象的(⌚)色(⌚)彩鲜艳的生(⌚)活中你经常(⌚)接触的实物反而孩(⌚)子一岁多了还(há(⌚)i )拿一(yī )些(⌚)图片口头说明文字展示展示给(⌚)孩(hái )子看

孩子学语(⌚)言阶段(duàn )必须真接形(⌚)象生动形象的刺(⌚)激书(⌚)本(⌚)中的词汇(⌚)是抽象的(de )孩子(zǐ )的给(gěi )予(⌚)效果(guǒ )会差(⌚)些而学会了说话(⌚)的的速(⌚)度(⌚)就很(hěn )慢

当孩子要某(mǒu )件东(⌚)西时应当由(⌚)把他(tā(⌚) )所要东西(⌚)的名称(chēng )提醒(⌚)他还(⌚)要说说他东西的特点例如(⌚)苹果蓝色(sè )的的这样的话两次(cì )以后就(jiù )算(suàn )他会说果

所以我(⌚)一(⌚)定要给(⌚)孩(⌚)子语言(⌚)环境听的(⌚)刺激和给他说话的机会那样(⌚)的话孩子的语(⌚)言会发育得迅速

需(xū )要注意(⌚)的是(shì )教孩子(⌚)讲(⌚)话还有一个目标定(dìng )位不(⌚)然(⌚)一口吃不成胖子这样的定位是(⌚)教(⌚)孩子(⌚)讲话要(⌚)微微达到孩(⌚)子的实(⌚)际(jì )中语言表达能(⌚)力这样的能力要(yào )在大(dà )人的帮助下(⌚)还能够结束(⌚)

比如(⌚)孩子(zǐ )会说(⌚)一个字家长建议教两个字孩子会说两个(⌚)字家(jiā )长教三个字这(⌚)样(⌚)的才能使孩(hái )子的语言能(⌚)力下降想提高(⌚)如果(⌚)没有孩子只能说一个字(zì )家长教短语或句子的话什么也(⌚)没有(⌚)教

3一(⌚)边说一边做

一边回话一边提出或(⌚)者的面部(bù )表情(qíng )让宝宝明白了你(⌚)的(de )感受(⌚)这(zhè )种年龄段时别(⌚)捉弄(nòng )宝宝(bǎo )总之哪个(⌚)年龄段时都肯定不会(huì(⌚) )

如果你一(⌚)边紧紧的拥抱他一边(biān )说你是妈(⌚)妈的最(⌚)很讨厌(⌚)的邋邋遢遢鬼会把他(tā )搞昏(⌚)(hūn )头(tóu )的(⌚)是因(⌚)为你(⌚)的表情(⌚)在说你是(⌚)(shì )妈(mā(⌚) )妈(⌚)很了(le )不得的宝宝

帮宝宝表(⌚)述(⌚)你(nǐ(⌚) )的(de )也差不多(⌚)意(⌚)思他(tā )是否是能(⌚)明白了你(nǐ )说(⌚)的每一个字并(⌚)(bìng )不(bú )要(⌚)紧的如(rú )果不是你去做了饭就把碗盘弄到(dà(⌚)o )桌子(zǐ )上(shàng )向宝宝(bǎo )伸出左手手说现在该(⌚)吃午饭了(⌚)他就会(⌚)知道他的午饭已(⌚)经(⌚)准备好了(le )但是会自(zì )己(jǐ(⌚) )坐上儿童餐(⌚)椅(⌚)

假如就没这些(⌚)或则(zé )的(de )旁敲侧击宝宝可能会(⌚)不明(míng )白该吃午饭了的字(⌚)(zì(⌚) )面意(yì )思(⌚)(sī )他会(⌚)实(⌚)际(⌚)表述那些字重复(⌚)又(⌚)出现在有帮助的语境下到最后(hòu )明白了它(⌚)们的意思

重(chóng )复一遍(⌚)宝宝的出(⌚)现错误语音刚能(⌚)学会回(⌚)话的宝宝只不(⌚)过基本(běn )是(⌚)能(⌚)用(⌚)语言表(biǎo )达(dá )自(zì(⌚) )己(⌚)(jǐ(⌚) )的愿望和(⌚)要求但有很多(duō )宝宝(⌚)还存(cún )在地着发音不(bú )准(⌚)的现象如把吃(⌚)说(shuō )成(chéng )七把(⌚)狮(⌚)子说成希(⌚)几苹果说成苹朵其他(⌚)

这是而且小儿发音器官发育太少完善(⌚)系(⌚)统听觉的分辨能力和发音器官的(⌚)调节能力都较弱还不能真确能够掌握某些特殊音的发音方法(⌚)不(⌚)会句子(⌚)修辞发音器官的特定部位

如在发吃狮(⌚)(shī )的音时舌向上升卷呈勺状(zhuà(⌚)ng )有种冰(⌚)(bīng )柱感而小(xiǎo )宝宝绝对(duì )不会做(⌚)这样(⌚)的动(⌚)作把舌头放平了随后错(⌚)音(⌚)就出来了

相对于(yú )这个父母最好(⌚)不要学孩子的发音而应当由(⌚)用正确的的(⌚)(de )语言(⌚)来(lá(⌚)i )与宝宝(⌚)说话(huà )时间一长在(zài )对(⌚)的语音的指(⌚)导下发(⌚)音(⌚)都会渐渐正确的(de )

4别让宝宝莫衷一是(⌚)

现在都有点家庭里(⌚)存(⌚)在地多种语种或(huò )方言语种或(⌚)(huò )方言(yán )的(⌚)混乱也倒致(⌚)孩(⌚)子不(⌚)出声听(⌚)(tīng )他说话的(⌚)一个原因在家庭环境里夫妻双(⌚)方一会儿讲方言(⌚)一会儿(⌚)讲普通(⌚)(tōng )话再而且频频地可以更换保(bǎo )姆保(⌚)姆的方言(⌚)又会强烈的刺激孩(⌚)子的脑细胞(⌚)

这(zhè(⌚) )个(⌚)挤压过程不要什么孩子的语(yǔ(⌚) )言能力结果会造成孩子(⌚)对语言莫(⌚)衷一是(⌚)不知道(⌚)应(⌚)该(gāi )中选择何种语(yǔ )言

5不(bú )要逼(bī )宝宝讲(⌚)(jiǎng )话

孩子(⌚)(zǐ )的语(yǔ )言表达能(néng )力还特别差(chà )家(⌚)长替(⌚)冒然(rán )让孩(hái )子学会(huì )答话有(⌚)时就用逼的方(fāng )法例如(⌚)孩(⌚)(hái )子(⌚)要想另(⌚)一个东西而家长手里这种(⌚)东西逼迫孩子孩子(⌚)不说话(⌚)就不给这(zhè )样的(⌚)就导(dǎo )致孩子对(⌚)出(⌚)声讲(jiǎ(⌚)ng )话有一种愤恨心(xī(⌚)n )理

尤(yóu )其是孩(hái )子突然开口(kǒu )听他(tā )说话(⌚)比同龄人宝(bǎo )宝(⌚)晚时(⌚)家(jiā )长一般说来施展逼(⌚)话那个杀手锏(jiǎn )威逼利诱(⌚)让孩子讲(⌚)(jiǎ(⌚)ng )话孩子要先理解(⌚)语言才能表达语言这(zhè )是(shì )一个过程

假如逼得太凶孩(⌚)子是会都觉得讲话有比较大的压(yā(⌚) )力对这样的压力孩子(⌚)只(⌚)能用(⌚)沉(chén )默(mò(⌚) )不言来(lái )恐惧(jù(⌚) )了

宝宝学会说(⌚)话的(⌚)过程中父(fù )母(mǔ )有都有什么事情是又(yòu )不能(⌚)(néng )做的(⌚)

第(⌚)一(yī )过分(⌚)满足的条件孩子(zǐ )的需求(⌚)

如孩子打算大量喝水了手指伸手指着(zhe )水(⌚)杯爸爸就立马为孩子倒水(shuǐ(⌚) )孩(hái )子连动(⌚)(dòng )嘴的机(jī )会都(⌚)是(⌚)没有父(⌚)母(⌚)过(⌚)渡劳累(⌚)的满(⌚)足孩子的(⌚)需(⌚)求(⌚)会阻隔(⌚)孩子的(de )语言(⌚)发展

爸爸妈妈过于行最简(⌚)形矩阵(⌚)宝宝要求(⌚)的方法使(shǐ )宝(⌚)(bǎ(⌚)o )宝(⌚)的(de )语言发(⌚)展很缓(huǎn )慢(⌚)而且(qiě )孩子用不着(⌚)说话的思想感(gǎn )情自(⌚)己(jǐ )的想(⌚)法爸爸妈(mā(⌚) )妈(⌚)(mā(⌚) )就能知(⌚)道(⌚)他是想(xiǎng )些什么并不满(mǎn )足他的需求那(nà )样(⌚)的话孩子变会失去了了练习练习回(⌚)话的机(⌚)会

第二不用(yòng )什么标(biāo )准的普(⌚)通话和孩子交流

如地上脏(⌚)脏贝贝吃饭好饭咯时(⌚)间到了要睡碎觉了哦(⌚)等(⌚)这些也(⌚)是(⌚)父(⌚)母(⌚)哄(hǒ(⌚)ng )孩子必用的语句(⌚)措(cuò )词这样的(de )话对孩子是就没(⌚)益处可言的宝宝语言(yán )特(tè )定的(⌚)事件阶段的(⌚)(de )表(⌚)现是用叠词和儿话说话的大部分爸爸妈(⌚)妈却(què(⌚) )认(⌚)(rè(⌚)n )为孩子(⌚)并(⌚)不能听懂这(zhè )类儿(⌚)语或者(zhě )觉得(⌚)好玩点就用同样的(⌚)(de )的语言与孩子交流这样的(⌚)话会(⌚)倒致(zhì(⌚) )孩(⌚)子中间过(⌚)渡到(dào )说发下话的阶段服务器延迟(⌚)

第(dì )三可(kě )以无(⌚)视孩子的错(cuò )误(wù )发音

如孩子老是将妈妈说成了骂骂(mà(⌚) )父母重复(fù )孩子错误的语音(⌚)的或(⌚)再遇上要说(shuō(⌚) )妈妈的情况时父(⌚)母也跟着一起孩(⌚)子说(⌚)(shuō )骂骂

在生(⌚)活中并不难发现到这是大部分父母(mǔ )的通(tōng )病父(fù(⌚) )母时(shí )总把孩子出现(⌚)了错误发音(⌚)咕囔(⌚)在嘴边此时孩子就能够(gò(⌚)u )得到出现了错误的再(⌚)暗示还以(⌚)为自己的发音是真(zhēn )确(⌚)的这种不(⌚)对的发音(yīn )会夹杂孩子的成长(zhǎng )要另其改(gǎi )回来(⌚)将不需要很长的时间(jiān )

爸(⌚)爸妈(mā(⌚) )妈(mā )在解(⌚)决孩很(⌚)快完全掌控语言时请耐心(xīn )再重(chóng )复一遍开(kāi )口说话内容要(⌚)注意观察孩子的(de )反应父母在(zài )和孩(⌚)子(zǐ )答话的时侯要凝望孩子的(⌚)(de )眼睛发(⌚)音要比较清晰并再注意音(⌚)调的温(⌚)和度

最(⌚)好不要可(kě )以使(shǐ(⌚) )用(yòng )标准的普通话语调(⌚)缓慢柔情似水尽(⌚)量说写孩子感兴趣的话题(⌚)渐渐地孩子(zǐ )说出(⌚)答(dá )案带孩子(zǐ )多外界外界事物强行孩(⌚)子一句话物品的(⌚)称谓

勤大(⌚)肆表扬孩(⌚)子帮助和(⌚)鼓励孩子用语言(⌚)说出自己的意愿使孩子(zǐ )都觉(⌚)(jiào )得怎么学(⌚)习语言是一件(jiàn )只有快乐的事情那样孩(⌚)子才会(huì )更有兴趣(⌚)

长时间和孩(⌚)(hái )子相(⌚)互(⌚)的大人若非对孩(há(⌚)i )子的需要(yà(⌚)o )过分敏感了解总能在孩子(⌚)就没一句话自(zì )己(⌚)的需(xū(⌚) )求前(⌚)的就(jiù )抢(⌚)着去(⌚)(qù )柯(⌚)西黎曼方程(chéng )孩子的(de )孩(⌚)子(⌚)就都觉得说(⌚)话不开(kāi )口说话都一样啊时间久了孩(⌚)子就很乐意说话不过巳(⌚)经要会的(de )词语也会慢慢地退化成

爸爸(bà )妈妈要慎(⌚)重(⌚)点啊(⌚)不可(kě )过(⌚)度(⌚)太爱孩子变的伤(⌚)(shāng )害孩子

线上问答(⌚)内容仅(⌚)为(⌚)参考(⌚)如有医(⌚)疗需求请务必(⌚)小(⌚)心到(⌚)比较(⌚)正(⌚)规医疗机构就诊