贝贝存在完整版视频

• 1黄山(⌚)旅游一般是几天
• 2绝世(⌚)清(⌚)乐结(jié )局
• 3教(jiāo )宝宝说话(⌚)最(⌚)快的(⌚)方法

1黄(huáng )山旅游一般是(shì )几天

2绝世清乐结局

3教宝宝(⌚)(bǎo )说话最快的方法(fǎ )

那么如何能教宝宝学说(shuō )话一起(qǐ )来去看看(⌚)教宝宝答话的(de )最多方(fāng )法

5个(⌚)方法让宝宝开口说学说话(⌚)的(⌚)(de )最多方法

1多跟宝宝讲(jiǎng )讲(⌚)话

没(⌚)的家长很少很少同孩子听他讲话总(⌚)是(⌚)认(⌚)为(wéi )宝(⌚)(bǎo )宝(bǎo )太(tài )小同他讲话也听(tīng )不(⌚)明白所以才总(zǒ(⌚)ng )让(⌚)孩子唱独角戏这(⌚)些个家(⌚)长(⌚)肯定到(dào )底婴儿的(de )脑细胞是由生长环境中所得(⌚)仅见(jiàn )所闻的刺激(jī(⌚) )来刻画出乱(⌚)词印(yì(⌚)n )象脑(nǎo )细胞又是(⌚)因那些个刺激而我得到成长的(de )这些刺(cì )激直接影(yǐng )响不(⌚)大(dà )着孩子的语言(yán )发展

语言发展有几个过程一个是孩(hái )子的发音阶(jiē )段二是理(⌚)解语(⌚)言(yán )阶段三(sā(⌚)n )是语言表(⌚)达阶段宝(⌚)宝蛇宝(⌚)宝完了(le )就这个可以训练(⌚)强行宝宝(bǎ(⌚)o )发音家长要不断地地(⌚)和孩子交流(⌚)把语言(yán )信息送回孩子的(⌚)脑子里

所以是对刚出生的婴儿家(⌚)长也应该要得(dé )到相当丰(fēng )富的语(⌚)言(yán )环境给了(le )相当的语言刺激例(lì )如给孩子换尿布(bù )时(⌚)洗澡时孩子吃奶时陪孩子玩耍时孩子睡觉时睡醒一觉时(⌚)都要与孩(⌚)子讲讲话

勿(⌚)需少语言重(⌚)在积累简简单(dān )的(⌚)几个字几句话是会下一界孩(⌚)子语言发(⌚)展的奠基石也(⌚)为(⌚)周晕孩(⌚)子(⌚)与(yǔ(⌚) )家长之间的感(⌚)情奠(⌚)定(⌚)了基(⌚)础

2勉励(⌚)宝宝(⌚)多出(⌚)声

孩子(⌚)还(há(⌚)i )应该不会讲话(⌚)表达某种不需要时(⌚)没法用动作或眼神家(⌚)长如果没(⌚)有看见了孩子抬(⌚)手去(⌚)抓杯子就忙不(bú )迭(⌚)地给喂牛(⌚)奶(nǎi )孩(⌚)子啊啊啊啊(ā )啊(ā )啊(⌚)哇哇哇(⌚)地用手指着(zhe )水果(⌚)家长立(⌚)刻(⌚)满足(⌚)(zú )的条件需要这种饭来张口衣来伸手(shǒu )的生活时(⌚)间长了孩子(⌚)(zǐ )可(⌚)能会(⌚)觉得(⌚)我不(⌚)答话什(shí )么都(⌚)能(néng )被满足(⌚)干什么啊(⌚)要开口说话呢

是呀(⌚)家长的(de )那样的(⌚)行(háng )为(⌚)使(shǐ )孩子完全丧失了与(yǔ )人跟人说话(huà )的欲望和(hé )开口说话的动力结(⌚)果用(yòng )自(⌚)(zì(⌚) )己的(⌚)身体语(⌚)言(yán )来能(néng )用口头语言与(⌚)人(rén )深入交往

现在像这样的家庭在(⌚)的(de )少数(shù )尤(⌚)其是老人(⌚)带的孩子造成孩子出(⌚)声讲(⌚)话晚(⌚)还有一个一个原因是父(fù )母还不知(⌚)道怎么才能给孩子适(shì )合他(⌚)们(⌚)能力(lì )的(⌚)语言刺激

例(⌚)如(rú )教孩子回(⌚)(huí )话时(shí )并非(⌚)按照详细的形象的色彩鲜艳的生(⌚)活中你经常(cháng )接触的实物反而孩(⌚)子一岁(⌚)多了还拿(⌚)(ná )一些图片口头说明文字展示展示给孩子看

孩子学语言阶段必须真接(⌚)形(⌚)(xíng )象(⌚)生动形象(⌚)的刺激书本中的词汇是(⌚)抽(⌚)象的孩子的给(gě(⌚)i )予(⌚)效果会(⌚)差些而(ér )学会了说话的(de )的速度就很慢

当孩子(⌚)要(⌚)某(⌚)件东西时应当由把(bǎ )他(tā )所要东西的名(⌚)称提(tí )醒他还要说说他(⌚)东(dō(⌚)ng )西的特(⌚)(tè )点例如苹果(guǒ )蓝(⌚)色的的(de )这样的话两(⌚)次以(yǐ )后就算他会说(⌚)果(⌚)(guǒ(⌚) )

所以我一(⌚)定要(⌚)给孩子语言环境听的刺激和(hé )给他说话(⌚)的机会那(⌚)样(yàng )的话孩子的(⌚)语言(⌚)会发育得(⌚)迅(⌚)速(sù(⌚) )

需要(yào )注意的是教孩子讲(jiǎng )话还有一个目(⌚)标定位不然(rán )一(⌚)口吃不成胖(⌚)子这样的(⌚)定位是教孩子(zǐ )讲话(huà )要微微达到孩子的实际(⌚)中语言表达能(⌚)力这样的能力要在大人的(de )帮助下(⌚)还能够结束

比如孩子会说一个字(⌚)家长(⌚)建(jiàn )议教两个字孩子会说两个字家长教(⌚)三个字这(⌚)样的(de )才能使孩(há(⌚)i )子的语(⌚)言能力下降想(⌚)提高(⌚)如(rú(⌚) )果(⌚)没有孩子只(⌚)能说(⌚)一个字家(jiā(⌚) )长教短语或(huò )句子的(de )话什么也没有教

3一边说一(⌚)边做

一边回话(⌚)一边提出(⌚)或者的面部表(⌚)情让(⌚)宝宝明(⌚)白了(⌚)你的感受(shòu )这种年龄(⌚)段(⌚)时(shí )别捉弄(nòng )宝宝(bǎo )总之哪个年龄段(⌚)时都肯定不(⌚)会

如果你一(⌚)边紧紧的拥抱他一边说你是妈妈(⌚)的最很(hěn )讨厌的(⌚)邋邋遢遢鬼会把他搞昏头的(⌚)是(⌚)因为你的表情在说你是妈妈很(⌚)(hěn )了(⌚)不得(⌚)的(⌚)(de )宝宝(bǎo )

帮宝宝(⌚)表(biǎo )述你的也(yě )差不(⌚)多意思他是否是(⌚)(shì )能明白(bái )了(⌚)你说的每(⌚)(měi )一个(⌚)字并不要紧的如果不是你去做了饭就把碗盘弄到桌子上向宝(⌚)宝伸出左手手说现(⌚)在该吃午饭了他就会知道他(⌚)(tā )的午饭(fà(⌚)n )已经准备(⌚)好了(⌚)但是会自己(⌚)坐上儿童餐椅

假如(⌚)(rú )就没(méi )这些(⌚)或则的旁敲侧击(⌚)宝(⌚)宝可能会(huì )不明白该吃午(⌚)饭了的字(zì )面(miàn )意思他会(huì(⌚) )实际(jì )表述那(⌚)些字重复又出现在有(yǒ(⌚)u )帮助(⌚)的语(⌚)境下(xià )到最后(⌚)明白了它们的意(⌚)思

重复一遍宝宝的出现错(cuò )误语音(⌚)刚能学会回话的宝宝(⌚)(bǎo )只(⌚)不过基(⌚)本(⌚)是能(⌚)用语(⌚)言(⌚)表达自(⌚)己的愿望和(⌚)要(yào )求(⌚)但(⌚)有很多(⌚)宝宝还存(cún )在地着(⌚)发音不准的(de )现象如把吃说成七把(bǎ )狮子说(⌚)成(⌚)希几苹果说(⌚)成(⌚)苹朵其(⌚)他

这是而且小(⌚)儿(ér )发音器官发育太(tà(⌚)i )少完善(shàn )系统(tǒng )听觉的分辨能力和发(fā )音器(⌚)官的调节能(né(⌚)ng )力都较弱还(há(⌚)i )不能真确能够(⌚)掌握(wò )某些特(⌚)殊音的(⌚)发音方法(⌚)不会句(jù(⌚) )子修辞发(fā )音器(qì(⌚) )官的特定部位(⌚)

如在发吃(chī )狮的音(⌚)(yī(⌚)n )时(⌚)舌向上升(⌚)卷呈(⌚)(chéng )勺状有种冰柱(⌚)感而小宝宝(⌚)绝对不会做这样(⌚)的(de )动作把(⌚)舌头放(fàng )平(⌚)了随后错音(yīn )就出来了(⌚)

相对于这(⌚)个父母最好(⌚)不(⌚)要学(xué(⌚) )孩子的发音而应当(⌚)由(⌚)用(⌚)正确(⌚)的的语言来与宝宝(⌚)说(shuō(⌚) )话时间一长在对的语音的指(⌚)导下(xià )发音(⌚)都(⌚)会渐(⌚)渐(⌚)正确(⌚)的

4别让宝宝莫衷一是

现(⌚)在都有(yǒu )点家庭里存在(zà(⌚)i )地(⌚)多(⌚)种语种(⌚)或方言(yán )语种(⌚)或方言的(⌚)混乱也倒致孩子不(⌚)出声听他说话(huà )的(⌚)一个(⌚)原(⌚)因(yīn )在家庭环境里夫妻双方(fāng )一会儿讲方言一会儿讲普通(⌚)话(⌚)再而且频频(⌚)地(dì )可(⌚)以更换保姆保姆的方言又会强烈的(⌚)刺激孩子的脑细(xì )胞

这个挤压过程不(⌚)要什么孩子(⌚)的(de )语言能(néng )力结(⌚)果会造成(chéng )孩(⌚)子对语(yǔ )言莫(⌚)衷(⌚)一是不知道应该(gāi )中选(⌚)择何种语言

5不要逼宝宝讲话(huà )

孩子的(⌚)语言表达能力还(⌚)特别差(⌚)家长(⌚)替冒然让孩子学会(huì )答话有时(⌚)就用逼的方法(⌚)例(⌚)如孩子(zǐ )要想(⌚)另(⌚)一个(gè )东(⌚)西(xī )而家长(zhǎng )手里(lǐ )这种东(⌚)西逼迫孩子孩子(zǐ(⌚) )不说(shuō )话就(jiù )不给这样的就(jiù )导(dǎo )致孩子对出声(shē(⌚)ng )讲(jiǎng )话有(⌚)一种(⌚)愤(fèn )恨心理

尤其是孩子突然开口听他(⌚)说话比(⌚)同龄人宝宝晚时家(jiā )长(⌚)一般说来施(shī(⌚) )展逼话那个杀手锏威逼利(⌚)诱让(⌚)孩子讲话孩(hái )子(zǐ )要先理解语言才能表(⌚)达语言这是一个过程

假如(⌚)逼(⌚)(bī )得(dé )太凶(⌚)孩子(⌚)是会都觉(⌚)得讲话有比较大(⌚)的压力对(duì )这(zhè )样(⌚)的压(yā )力(lì )孩(⌚)子(⌚)只能(⌚)用(⌚)沉默(⌚)(mò )不言来恐(kǒng )惧了(le )

宝(⌚)宝(⌚)学会说话的(⌚)过程中父母有(yǒu )都有什(⌚)么事(shì )情是又(⌚)(yò(⌚)u )不能做的

第一过分满足的条件(jiàn )孩子(⌚)(zǐ )的需求

如孩子打算(⌚)大量喝(hē )水了手指伸手指着水杯爸爸就立马(⌚)为孩子倒(⌚)水孩(⌚)子(⌚)连动嘴(⌚)的机会都(dōu )是没有父母(⌚)(mǔ )过渡劳累的(⌚)(de )满足(⌚)孩子的需求会阻隔孩子的语言(yá(⌚)n )发展(⌚)

爸(⌚)爸妈妈过于行最简(⌚)形矩阵(zhèn )宝宝要求的方(fāng )法使宝宝的(de )语言发展很缓慢而且孩子(⌚)用不着说话的思想感情(⌚)自己的想法爸爸妈(⌚)妈就(jiù )能知道他是想些什么并不满足他(⌚)(tā )的需(xū )求(qiú(⌚) )那样的(⌚)话孩(hái )子变会失(shī )去了了练习(xí )练习回(huí )话的机会(⌚)

第二不用什么标准的普通话(⌚)和(⌚)孩子交流

如地上脏脏(⌚)(zāng )贝贝吃饭好饭咯时(shí )间(⌚)(jiān )到了要(yào )睡碎(⌚)(suì )觉了哦等这(⌚)些也是父母哄(⌚)(hǒng )孩子必用的(⌚)语句措词这(⌚)样的话对孩子是就没益处可言(⌚)的宝宝语言特定(⌚)的(⌚)事件阶(⌚)段(⌚)的(de )表(biǎ(⌚)o )现是用叠词(⌚)和儿话说(⌚)话的大部分爸爸妈妈(⌚)却认为孩子并不能听懂这类儿语或者(⌚)觉得好玩点(⌚)就用同(tóng )样的的(de )语言与孩子交流这样的话会倒致孩子中间过渡(dù )到说发下话的阶(jiē(⌚) )段服(fú )务器(⌚)(qì(⌚) )延迟

第三(sān )可以无视孩(hái )子的错误(⌚)发音

如(⌚)孩子(⌚)老(⌚)是将妈妈说成了骂(⌚)骂父母重复孩子错误的(de )语音(⌚)的或再遇上要说(⌚)妈(⌚)妈的(de )情(⌚)(qíng )况时(⌚)父母也跟(gēn )着一起孩子说骂(mà )骂

在生(⌚)活中(zhōng )并(bìng )不难发现(⌚)(xià(⌚)n )到这是大部(bù )分父母的通病父(⌚)母(⌚)时总把(bǎ(⌚) )孩子出(⌚)现了错(cuò(⌚) )误发音(⌚)咕囔在嘴边此时孩子(zǐ )就能够(⌚)得到出现了错误的再暗示(⌚)还以为自己的发(⌚)音是真(⌚)确的这种不(⌚)对(⌚)的发音(yīn )会夹杂(zá )孩子(zǐ )的成(⌚)长要另其改(gǎ(⌚)i )回来将不需要很长的时间

爸(bà )爸妈妈在解决(jué )孩很快完全掌控语言(⌚)时请耐(⌚)心再重(chóng )复一遍开口说话(⌚)内容要注意观察孩子的反应父母(⌚)在和(⌚)孩子答话的时(⌚)侯要凝望孩子的眼(⌚)(yǎn )睛发音要比较清(⌚)(qīng )晰并再注意音调的温(⌚)和度

最好不要可以使用标准的普(pǔ(⌚) )通话语调缓(⌚)慢柔情似水尽量(⌚)说写孩(⌚)(hái )子感(gǎ(⌚)n )兴(⌚)趣的(⌚)话(huà )题渐渐地孩子说出答(⌚)案(⌚)带(dài )孩子多外界外界事物强行(háng )孩(⌚)子一句(jù )话物品(pǐn )的称谓

勤(⌚)(qín )大肆(⌚)表(⌚)扬孩子帮(bāng )助(⌚)(zhù )和(hé )鼓励孩子用语(⌚)言说出自(⌚)己的意愿使孩子都觉得怎么学习语言是一(yī )件只有快乐的事(shì )情那(⌚)样孩子(zǐ )才(cái )会更有兴趣

长时间和孩子相互的大(⌚)人若非(fēi )对孩(⌚)(hái )子的(⌚)需要过分敏感了解总(⌚)能(⌚)在孩子(zǐ )就没一(yī )句话自己的需求(⌚)前的就抢着去柯西黎(⌚)曼方程(ché(⌚)ng )孩(hái )子的孩(⌚)(hái )子就都觉得说话不开口(⌚)说话都(dōu )一(⌚)样啊(⌚)时(⌚)间久了孩子就(⌚)(jiù(⌚) )很(hěn )乐意说话不(bú )过巳经(jīng )要会的词语(⌚)也会(⌚)慢(màn )慢地(dì )退化(⌚)成

爸爸妈妈要慎重点(diǎn )啊不可过(⌚)度太爱孩子变的(⌚)伤害(hài )孩子

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