• 1你眼(⌚)(yǎn )中(zhōng )的(⌚)父亲是(⌚)什么样的
• 2孩子遇(⌚)到(dào )事情父(fù )亲永远都是责怪(guài )他是什么

1你眼中的(⌚)父亲(⌚)是什么样的(de )

他(⌚)为人正直(zhí(⌚) )善(⌚)(shà(⌚)n )良温和待(⌚)人宽容(⌚)(ró(⌚)ng )大度(⌚)工作上敬(⌚)业爱岗对母亲恩爱非(fēi )常对(⌚)儿女关(⌚)怀慈爱有(⌚)担当有责任心(xīn )是(shì )我们心中最完美的(de )艺术品父(fù )亲

2孩子遇到事(⌚)情父亲永远都是责怪(guài )他是(shì(⌚) )什么

爸(⌚)爸这是我这一(yī )次考试的成(⌚)绩

才98分你怎摸(⌚)不考100你看隔壁的小(xiǎ(⌚)o )明(⌚)每(⌚)次都拿第(⌚)一(⌚)(yī )

爸爸我(⌚)刚才摔了一跤

你怎摸(⌚)那就笨连走路都不会

很(⌚)熟悉的(⌚)场景有没在(zài )多(duō(⌚) )数人的(de )印象中有一种家(⌚)庭(tíng )教育叫你(⌚)什么都不行的话别人(rén )家孩子永远(⌚)不会杰出的(de )

为什(⌚)(shí )么(me )有些家长偏向于责怪(guài )孩(⌚)子而不是鼓励孩子可(kě(⌚) )能(néng )他们小时候就是(⌚)这过来的(⌚)

在我们慢慢的的成(chéng )长过程中(zhōng )我们(⌚)简单的方法(fǎ )是从养育好者身上悟出了要如(⌚)何说(shuō )话如何处(⌚)理(⌚)事(shì )情该(⌚)如何(⌚)(hé(⌚) )遇上社会(⌚)如何能跟他如果没有说一个孩子从小到大就(⌚)在一(⌚)(yī )种打击之式教育的家庭(⌚)环境中生命成(⌚)长假如他(tā )自己也认同这(zhè )些教育(⌚)那就成年那以后100的(de )会应用方法(⌚)到自己的子女(⌚)(nǚ )教育上如(⌚)果不是他(⌚)自己不认(⌚)同而且不停(tí(⌚)ng )地(dì )的(de )全盘肯定自己的养大者那你这(⌚)(zhè(⌚) )种(⌚)完全否定就会像自我责备(⌚)一般让他牢牢地记好(⌚)自己最不喜(xǐ(⌚) )欢的生(⌚)养者(zhě(⌚) )的言(⌚)行并渐渐反展成自(⌚)己(⌚)(jǐ )最不(bú )不(bú(⌚) )喜欢(huān )的样子(⌚)而这两种情况下教(jiāo )育出的孩子成年完了他对孩子通过(guò(⌚) )绝对(⌚)否定式(shì )教育的可能性是的很大的

所(suǒ )以(yǐ )在日(⌚)(rì )常教(⌚)育孩子的过(⌚)程(chéng )中(⌚)待(⌚)人(rén )接物与(⌚)人相(⌚)处随时觉察(chá )到自己的言行可以(⌚)指(zhǐ )导发现自己是否(⌚)是被了无论是原生家庭的不良影响如果没有才发现了分析(⌚)试(⌚)图换个角度看看问题慢慢(mà(⌚)n )改变(⌚)自己的性格

在(zài )我(wǒ )们的社(shè(⌚) )会文化(⌚)中不少家(⌚)长误(wù )解了激将法的正确(⌚)打开

说白(⌚)激将法那(⌚)是凭借人(⌚)的自(zì(⌚) )尊心(⌚)和逆(⌚)反(⌚)心理有(yǒu )利的一面以(⌚)刺激的搅起其(⌚)不服(fú(⌚) )输(⌚)的情(⌚)绪将其(qí )潜能发挥出(chū )来不(⌚)出来最终达到达到(⌚)别样的的去说服效(xiào )果但这样的方(⌚)法(⌚)的(⌚)(de )应用是要看对象环境和条件的因此要注意掌(⌚)握分寸肯定(dìng )不(⌚)能操(⌚)之(⌚)过急也没(⌚)法过缓不然会能够得到(⌚)而是(shì )的结果

不少家长我以为激将(jiā(⌚)ng )法是一直(zhí )否定孩子以提升强烈的刺激他的目的但他这种一直绝对否定的教育更准确(què )的说是一(⌚)种(zhǒng )打击之(⌚)式教(jiāo )育不仅(⌚)不(bú )一定能燃起孩子(zǐ(⌚) )的斗(⌚)志还肯定使孩子到那时变得异(yì )常很自卑感没(⌚)了斗志还(⌚)会影(yǐng )响(xiǎng )亲子(⌚)关(guān )系(⌚)相当(⌚)严重的肯(kěn )定(⌚)可能(⌚)导致孩子(⌚)心(⌚)理扭曲(⌚)起来

对(duì(⌚) )孩子建议(yì )使(⌚)用(⌚)激将法(⌚)前提是(⌚)(shì(⌚) )家长曾经大肆(⌚)表扬过孩子当然过孩子也就是(shì )说肯定和受到刺(⌚)(cì )激(jī )双(shuāng )管齐下才能能(⌚)够(⌚)起到作用

有时候可能是恨铁不成钢也(yě )可能是对孩(hái )子期望值太(⌚)(tài )高却不(bú )了解孩(⌚)子的(de )实际能力还有(yǒu )可能是虚荣心太重(chóng )

举个(gè )例(lì )子现(xiàn )在很多家长望着(⌚)别人家(jiā(⌚) )给孩子(⌚)报课(⌚)后兴(xìng )趣班(⌚)就跟了瞎报(⌚)今天学钢(⌚)琴(qín )明天学舞(⌚)蹈(⌚)后天(⌚)学(⌚)画画(⌚)(huà )大后(hòu )天学计(jì )算(⌚)机(⌚)把孩子(zǐ )搞得比成年人(⌚)还忙却(⌚)从(⌚)来(⌚)还不知(⌚)道孩(⌚)子的兴(xì(⌚)ng )趣在哪(nǎ )里孩子的特长是(⌚)什么随后(⌚)当自(⌚)己给孩子安排了一切孩(⌚)子(zǐ(⌚) )却也没给他相应的(⌚)期望回馈很(⌚)(hě(⌚)n )是失望只(⌚)好对孩子特殊批评

在一些情况下家长们(men )比较喜欢互相(⌚)攀(⌚)比而且两家孩(hái )子所有人而且不(bú(⌚) )喜欢比(⌚)成绩比奖项各种(⌚)(zhǒ(⌚)ng )暗暗对(⌚)着干有是家长(⌚)总觉得自家孩子比当(⌚)然了别人(rén )家(⌚)(jiā )的是(⌚)给他丢份随后对(duì )孩(hái )子没好脸(⌚)色

虚荣心(⌚)(xīn )有时候真的是亲子关(guān )系的一大杀手是(⌚)孩子成长路上(⌚)的(⌚)绊脚石(shí )

以(yǐ )下几种特殊情况家长也会一直责骂孩(hái )子

你说起重男轻女的观念罪(zuì(⌚) )魁(kuí )祸首应该是(⌚)明清时(⌚)期断章取义程朱理学的(⌚)人而他们的(⌚)病态不(⌚)自(⌚)信(xì(⌚)n )拼命地联(lián )手打(⌚)压(⌚)女性造(⌚)成了今天的(⌚)局(jú )面(miàn )虽说只有(yǒu )几(⌚)百年(⌚)的历史不过要去除那些封(⌚)建余毒并不(⌚)是(shì )这样的话太容(⌚)易这就倒致了一些(xiē )女性(⌚)从(⌚)小到(dào )大在(⌚)家庭(⌚)里不招人待见论(lùn )什么做(zuò )的(⌚)好应该(⌚)不好(⌚)永远全(⌚)是受窝(⌚)囊(náng )气的那一个

第二种窝里(⌚)横

有所谓的(de )窝里横(héng )最简单说应该是对着外(wài )人一脸笑(xiào )容对着家(⌚)人凶(⌚)狠的样子

这(⌚)类(⌚)人一般有着深(shēn )多少(⌚)自(zì )卑(⌚)心(xī(⌚)n )理的(de )心能力也不(⌚)是什(⌚)(shí )么很强但是又不不(bú )会愿意(⌚)遇到(⌚)自己的(de )缺点随后对着外人传送讨好卖乖人格模式(⌚)希(⌚)冀完成任(rèn )务外(⌚)人的(⌚)肯定对着家人(⌚)启(⌚)动霸道模式(⌚)反正又是想完成任(⌚)务家人的(⌚)肯定但(dàn )拉(⌚)不下面子(⌚)他(⌚)们最幻术系(xì )的一点就是把(⌚)在外面(miàn )的气带(⌚)到家里(⌚)来(⌚)撒弄得(⌚)全(⌚)家不(⌚)祝生活(⌚)

第(dì(⌚) )三种偏执型(⌚)人格障碍

偏执型人格障碍患者的(de )原因在(zài )成(chéng )长过(⌚)(guò )程(⌚)中(⌚)遭遇了众(zhòng )多批(pī )评全盘肯定辱骂吹毛求疵还没(⌚)有得到及时和对(⌚)的的心理(lǐ(⌚) )疏导致使当他们成年(nián )那以后家里人需要(yà(⌚)o )听自己的否则那就(jiù )是不(bú )忠(zhō(⌚)ng )就是(⌚)背叛(pà(⌚)n )过即便你是好意提醒(⌚)他们也会其为(wéi )是(⌚)对自己的敌意但是把事情闹大(dà )弄得尽人皆知而他们在(zài )教育子女(nǚ )方面最经(jī(⌚)ng )常(⌚)做(⌚)的是在子女身上(shàng )反复(⌚)(fù )重复自己(⌚)小时候的遭(⌚)遇拼命地否定(⌚)打(⌚)击

上(⌚)(shàng )述事项几种可能不管(⌚)是哪一(yī )种(⌚)对子女心理(⌚)成长都更为(wé(⌚)i )很不(⌚)利不可否认(⌚)有是(shì )家长是是因为(⌚)好意但是长时刻在打击式教(⌚)育(⌚)下成(⌚)长的孩子会出现相当严重的自卑(⌚)感(⌚)有的可能心理扭曲甚(⌚)至(zhì(⌚) )还患抑郁症偏执型人(⌚)(rén )格(gé )障碍等

这(⌚)对常期处于(yú )这样的(⌚)环境下的孩(⌚)子只能说学会了(⌚)自己疏导情(qíng )绪或(huò )找朋友倾诉渐渐(⌚)(jiàn )地(⌚)释放者(⌚)不良情绪也也可(⌚)以试着从(cóng )另一个(gè(⌚) )角度去表(biǎo )述(⌚)要(⌚)知道些父母(⌚)的出发(⌚)点是(⌚)好的只(zhī )是方法不对

以上是我(⌚)的回答如(⌚)果不是(shì )您另外那些疑问感谢下方评论区私信给我(wǒ )共同探讨

这里(lǐ )是心理咨(⌚)询师里外雅(⌚)(yǎ(⌚) )堂码字易为假如您质(⌚)疑我的观点请(⌚)点个(⌚)在看(⌚)如果没有我的回答(⌚)对您和您的朋友(yǒu )有帮助请点赞和评论(⌚)给他们谢谢啊