• 1你眼(⌚)中的父亲是什么样(yàng )的
• 2孩子遇到(⌚)事情(⌚)父亲永远(yuǎn )都是责怪他是什么

1你眼中的父亲是(⌚)什么样的

他为人正直(⌚)善良温(⌚)和待人宽容(ró(⌚)ng )大度工(⌚)作(⌚)上敬业爱岗对母(⌚)(mǔ(⌚) )亲(⌚)恩爱非常对儿(⌚)女(nǚ )关怀慈爱有(yǒu )担当有责任心是我们心中最完美(měi )的艺(yì )术品父亲(⌚)

2孩子遇到事(shì )情父亲永远都(⌚)是责怪他是什么

爸爸这是(⌚)我(wǒ )这一(⌚)次考试的成绩

才98分你怎(⌚)(zěn )摸不考(kǎo )100你看隔壁(⌚)的小明每次都(dōu )拿第一

爸爸我刚才摔了(le )一(yī )跤

你怎摸(mō )那就笨连走路都不(⌚)会(⌚)

很(hěn )熟悉的(⌚)场(chǎng )景有没在(zài )多(duō )数人的印(⌚)象中(zhōng )有一种家庭教育叫你什么(⌚)都不行(⌚)的话别人家孩(hái )子永远不会杰出的

为什么(me )有些家(jiā )长偏向于责怪孩子而(⌚)不是鼓(⌚)励(lì )孩(hái )子可能他们小时候就是这(⌚)过来的

在(⌚)我们慢慢的的成长过程中(zhōng )我们简单(dān )的(⌚)方法是从(⌚)养育好者身(⌚)上(⌚)悟(wù )出了要如何(⌚)说(shuō )话如何(hé )处理事(shì )情该(gā(⌚)i )如何(hé )遇上(⌚)社会如何能(⌚)跟(⌚)他如果没有(⌚)说(shuō )一(⌚)个(⌚)(gè )孩子从(⌚)小(⌚)到大就在一种打击(jī )之式教育的家庭环境中生命成长假如他自己也(yě )认同(⌚)(tóng )这(⌚)些教育那就成年那以(⌚)后100的(de )会应用方法(⌚)到(⌚)自己的子女(⌚)教育上如果不(bú )是他自(⌚)己不认同而(ér )且不停(⌚)地(dì )的全(⌚)盘肯(⌚)定自己的(⌚)养大者那你这种完全否定(⌚)就会(⌚)像自(zì )我(⌚)(wǒ )责备(⌚)一般让他牢牢地记好(hǎo )自己最不喜欢的生(⌚)养者的(de )言(⌚)行(⌚)并渐渐反展成自己最不不喜欢的样(⌚)(yàng )子(⌚)而这(⌚)(zhè )两种情(⌚)况下(⌚)教育(⌚)出的(⌚)孩子成年完了他对孩子(⌚)通过绝对否定式教育的可能(⌚)性(⌚)是的很大的

所以在日(⌚)常教育(⌚)孩子(⌚)的过(guò(⌚) )程中(zhōng )待(⌚)(dà(⌚)i )人接物(⌚)与人相处随时觉察(⌚)到自(⌚)己的言行可以指导发现自己(⌚)是否(⌚)是被了无论是原生家(jiā )庭的不(⌚)良(⌚)影响如果没有才(cái )发现了(⌚)(le )分析试图换个角度看(⌚)看问(wè(⌚)n )题慢慢改(⌚)变自己(jǐ )的性格

在(⌚)我们的社(⌚)会文(⌚)化中(⌚)不少(shǎo )家(⌚)长误解(⌚)了激将(⌚)法的正确(⌚)打开

说白激将法那是(⌚)凭借(jiè(⌚) )人的自(zì )尊心(⌚)和逆反心理(⌚)有利(⌚)的一(⌚)面以刺(cì(⌚) )激的搅起(qǐ )其(⌚)不服(⌚)(fú(⌚) )输的(⌚)情绪将其(⌚)潜能发挥出(⌚)(chū )来(⌚)不(bú )出来最终达到达(⌚)(dá )到别样的的去说(⌚)服效果但(⌚)这(⌚)样的方法的应用(yòng )是(⌚)要看(kàn )对象环境和条件(⌚)的(de )因此要注意掌握(⌚)分(fèn )寸肯(⌚)定(⌚)不(bú )能操之过急(⌚)也(⌚)没法(fǎ )过(⌚)缓不然会能够得到而(⌚)是的结果

不少家(jiā )长我以为激(jī )将(⌚)法是一(⌚)直否定(⌚)孩子以提(tí )升(⌚)强烈的刺(cì )激他(⌚)的(de )目的但他这(zhè(⌚) )种一直绝(jué )对否(⌚)定的(⌚)教育更准确的说是一种打击(⌚)之式教育不仅(jǐ(⌚)n )不一定能燃起(qǐ )孩子的斗志还肯(⌚)定使孩子(zǐ(⌚) )到(dào )那(⌚)时变(bià(⌚)n )得异常很自卑(⌚)感没了斗志还会影响亲子关(⌚)(guān )系相当严重(chóng )的肯定(⌚)可(⌚)能(⌚)导致孩子心理扭曲起(qǐ )来(⌚)(lái )

对孩子(⌚)建议使用激将法前提是(shì )家(jiā(⌚) )长曾经大肆表扬(yáng )过孩子(⌚)当然过(⌚)孩子(zǐ(⌚) )也就(⌚)是说肯(⌚)定和受到(dào )刺激双管齐(qí )下才能能(⌚)够起到作用

有(yǒu )时(⌚)(shí(⌚) )候可能是恨铁(⌚)不成钢也可能是对孩子期望(⌚)值(⌚)太高却(què )不了解孩子的实(shí )际能力(lì )还(⌚)有可能是虚(⌚)荣心太重

举(jǔ )个例子(⌚)现(⌚)在很多家长望着(zhe )别人(⌚)家给孩子报课(⌚)后兴趣班就跟了瞎报今天学钢琴(⌚)明天学舞蹈后天(tiān )学画(⌚)画大后天(⌚)学(xué )计算(⌚)机把孩子搞得(dé )比(bǐ(⌚) )成(⌚)(chéng )年人还(há(⌚)i )忙却从来还不(⌚)知道孩子的兴(⌚)趣在哪(⌚)里(⌚)孩子的特长是(shì )什么随后(hòu )当自己给(⌚)(gěi )孩子安排了一切(qiē )孩子(zǐ )却也(yě )没给他相应的期望回馈很是失望只好对(duì )孩子特殊批评

在(zài )一些情况(⌚)下家长们(men )比(⌚)较喜欢互(⌚)相攀比而且(⌚)两家孩子所有人(⌚)而且不喜欢比成绩(⌚)比奖(⌚)项各种暗暗对着干有是家长总觉得(⌚)自家孩子比当然了别人家的是(shì )给他丢份(fè(⌚)n )随后对(⌚)孩(⌚)子没好脸色(⌚)

虚荣心有时候真的(⌚)是亲(⌚)子关(⌚)系的一大(⌚)杀手是孩子成长路(lù )上的绊(⌚)脚石

以下几种特殊情况(kuàng )家长也(yě )会一直责骂孩子

你说起重男轻女(nǚ(⌚) )的观念罪(⌚)魁(kuí )祸首应(⌚)该是明清时期断章取义(⌚)(yì(⌚) )程朱(⌚)理学(xué(⌚) )的人而(⌚)他们的(de )病态不自信拼命地(⌚)联手(shǒu )打(⌚)压女性(⌚)造成了今天的局面(⌚)虽说只(⌚)有(yǒ(⌚)u )几百年(nián )的历史(⌚)不过要(yào )去除那些(⌚)封建余(⌚)毒并(bìng )不是这样的话(⌚)太容易这就倒致了(⌚)一(⌚)些女性(⌚)从小到大在家庭里不招人待见(⌚)论什么做的(de )好应(⌚)该不好永远全(⌚)是受窝囊(náng )气的那一个

第(⌚)二种窝里横

有所谓的窝(⌚)里(⌚)横最简单说应该是对着外人一脸笑容对(⌚)着家(jiā )人凶狠的样子

这类人一般有着深(⌚)多少自卑心理的(⌚)心能力也不是(⌚)什(⌚)么很强但(⌚)是(⌚)又不不(⌚)会愿意(⌚)遇到自己(jǐ )的缺点随后(⌚)(hòu )对(⌚)着外(wài )人传送(⌚)讨好卖(⌚)乖人(⌚)格模式希冀完成任(rèn )务(⌚)外人的肯定对着家(⌚)人启动(⌚)霸(⌚)道模式(⌚)反(⌚)正又(⌚)是想完成(⌚)任务家(⌚)人的肯定但拉不下面子他们最(⌚)(zuì )幻术系的一点(diǎn )就(⌚)是把在外面的气带到家里(⌚)(lǐ(⌚) )来撒弄得全家不祝(⌚)生活(⌚)

第(⌚)三种偏执型人格障碍

偏执型人格障碍患者的(⌚)原因在成(chéng )长过程中遭遇了(le )众(zhòng )多(⌚)批评全盘(⌚)肯(kěn )定(⌚)辱骂吹毛(máo )求疵还(⌚)没(⌚)有得(dé(⌚) )到及时和对的(⌚)的心理疏导(⌚)致使(⌚)当(⌚)他(tā )们(men )成年那以(⌚)后(hòu )家里人需要听自己的否则那(⌚)就是不忠就是(⌚)背叛过即便(⌚)你是好意提醒他们也会其(⌚)为是对(duì )自(zì )己(⌚)的敌意但是把事情(qíng )闹大弄得尽人皆知而他们(⌚)在教(⌚)育(yù )子(⌚)女方面最经常(⌚)做(zuò )的(de )是在子女身上(⌚)反复重(chóng )复自己小时候的(⌚)遭(zāo )遇(yù )拼命(⌚)地否定(dì(⌚)ng )打击

上(⌚)(shàng )述事项几(⌚)种可能不管(guǎn )是哪(nǎ )一种对子女心理(⌚)成长都更为很不(bú )利不可否(fǒu )认(rèn )有(⌚)是家(jiā )长是(shì )是因为好意(yì )但(dàn )是长(⌚)时刻在打击(⌚)式教(⌚)育下成(⌚)长的孩子(zǐ )会出(⌚)现相当严重的自卑(⌚)感有的可能心理扭曲甚至还患抑郁(⌚)症偏执(⌚)型(⌚)人(⌚)(ré(⌚)n )格障碍等

这对常(⌚)期(qī )处于这样的环境下的孩(⌚)子(zǐ )只能说学会了自(zì )己疏导情(⌚)绪或(⌚)找朋友倾诉(⌚)渐渐(⌚)地释(shì(⌚) )放者不良(⌚)情绪也(⌚)也(yě(⌚) )可(kě )以试(⌚)着从另一个角度(dù )去表述要知道些父(fù(⌚) )母的(de )出发点是(⌚)(shì(⌚) )好(⌚)的只是(⌚)方法不对

以上是我的(de )回答(⌚)如果不是(⌚)您另外(⌚)那些疑问感谢下(xià(⌚) )方评论区私(⌚)信(⌚)给我共同探(tàn )讨

这里是心理咨询(⌚)师(⌚)里(⌚)外雅堂码字易为假如(rú )您质疑我的观(⌚)点请点个在看(⌚)如果(⌚)没有我的(de )回答对您(ní(⌚)n )和您(nín )的朋友有帮助请点赞(zàn )和评(⌚)论给他们(⌚)谢谢啊