• 1你眼中的父亲是什么样(⌚)的
• 2孩子遇到事情(⌚)父亲(qīn )永远都是(⌚)责怪他是什(shí )么(⌚)

1你眼(yǎn )中的父(fù )亲是什么(⌚)样的(⌚)

他为人正(⌚)直善良温(⌚)(wēn )和待人宽容(róng )大度(dù )工(gōng )作上(⌚)敬(jì(⌚)ng )业(yè )爱岗对母(⌚)亲(⌚)恩爱非常(cháng )对儿(⌚)女关怀慈(cí )爱有担当有责任心是我(⌚)们心(xīn )中(zhōng )最(zuì )完美(⌚)的(de )艺术品父(⌚)亲

2孩(hái )子(zǐ )遇(⌚)到事情父亲永远都是责(⌚)怪(⌚)他是什么(me )

爸爸这是(⌚)我这(zhè )一(⌚)次考试的成绩

才98分(fè(⌚)n )你怎摸不考100你看隔(gé )壁的小(⌚)(xiǎo )明每(měi )次都拿第(⌚)(dì )一(⌚)

爸爸我刚才摔(⌚)了(⌚)一(⌚)跤(jiāo )

你(nǐ )怎摸那就笨连(lián )走(⌚)路(⌚)都(⌚)不(bú(⌚) )会

很熟悉(xī(⌚) )的场(⌚)景有没在多数人的(⌚)印象(⌚)中有(yǒu )一种(zhǒng )家(⌚)庭教育(⌚)叫你什么都不行的(⌚)话别人家孩子永远不会杰(jié )出(⌚)的

为什么有些家长偏向于责(zé(⌚) )怪孩子(⌚)而不是鼓(⌚)励孩子可能他们小(xiǎo )时候就是这(⌚)过来的(⌚)

在我们慢慢的的成长过程中我们简单的方(⌚)(fāng )法是从养育好(hǎo )者(⌚)身上悟出了要如何说(shuō )话如何(hé )处理事情该如何(⌚)遇上(shàng )社会如何能(⌚)跟(gēn )他如(⌚)果没有(⌚)说一个孩(⌚)子从小到(dà(⌚)o )大(⌚)就在(zài )一种打(⌚)击(jī )之式教(jiāo )育的(de )家庭环(⌚)境中生(⌚)命成长假如(⌚)他自己也(⌚)认同这(⌚)些教育那就成(⌚)年那以后100的会(⌚)应用方(⌚)法(⌚)到自己的子女教育(⌚)上如果不是他自己不认同(tó(⌚)ng )而且不停地的全盘肯定自己的养(⌚)(yǎng )大者(⌚)那你这(⌚)种完全否定就会像(xià(⌚)ng )自我(⌚)责备一(yī )般(⌚)让他牢牢地(⌚)记好自己(jǐ )最(⌚)不喜欢的生养者的(⌚)言(⌚)行并渐(⌚)渐反展成(ché(⌚)ng )自己最不不喜欢的(de )样子而这两(⌚)种(⌚)情况(kuàng )下教育(⌚)出的孩子成年完了他对孩子通(⌚)过绝(⌚)对否(fǒu )定(⌚)式(⌚)教(⌚)育的可(⌚)能性是的(de )很大(⌚)的

所以在日常(⌚)教育(⌚)孩子的过程中待人接物与人相处随时觉察(chá )到自己(jǐ )的言(yán )行可以指导发(⌚)现自己是否是(⌚)(shì )被了无论是(⌚)原(⌚)生(⌚)家庭的不良影响(⌚)如(⌚)果没有才发(fā )现了(⌚)分析(⌚)(xī )试图换个角度看看(⌚)问题慢慢改变自己的性格(⌚)

在我(⌚)(wǒ )们的(de )社会文化中不(⌚)少(⌚)家长误解了(le )激(⌚)将(⌚)法的(de )正(⌚)(zhèng )确打开(⌚)

说白激将法(⌚)那是凭(⌚)借人(rén )的自尊心和逆反心理有利的(⌚)一面以刺激(jī )的搅(⌚)起其不(⌚)(bú )服输(shū )的情绪(⌚)将其潜能发(⌚)挥出(chū(⌚) )来不(bú )出来(⌚)最(zuì )终(⌚)达(⌚)到达到别(⌚)样的的去说服(fú )效果但这(zhè )样(yàng )的方法的应(⌚)用是要看对象环境和条件的(⌚)因此要注(⌚)意(⌚)掌握(⌚)分(fèn )寸肯定不能操之(zhī )过(guò )急也没(⌚)法过缓不然会(⌚)能够得到而是的结(jié )果

不(⌚)少家长我以为激将法是一直(zhí )否定孩子以(⌚)提升强烈的(de )刺激他的(⌚)目的但他(⌚)这(⌚)种一直绝对(⌚)否(⌚)定的教育更准(⌚)确的说是一种打击之式教育不仅不(⌚)一定(⌚)能燃(rán )起孩子的斗志(⌚)(zhì )还肯定使孩子到那(⌚)时变得异常很(⌚)自(⌚)卑(bēi )感没了斗志(⌚)还会影(⌚)响(⌚)亲子(⌚)关系(xì )相(⌚)当严重(chóng )的肯定可能(⌚)导致孩子心(⌚)理扭曲起来(⌚)

对孩子建议使(shǐ )用(yòng )激将法(⌚)前提是家长曾经大肆表扬过孩(⌚)子当然过孩子也就(jiù(⌚) )是说(⌚)肯(kěn )定(⌚)和受到(⌚)刺激双管齐(⌚)下才能(⌚)能(néng )够起(⌚)到作用

有时候可能(néng )是恨铁不成钢(⌚)也(yě )可(⌚)能(⌚)是对(duì )孩子(⌚)期望值(⌚)太高却不(bú )了解孩(⌚)子(⌚)的实际能(⌚)力还(⌚)有可(⌚)能是(⌚)(shì )虚荣心太重(⌚)

举(⌚)个例子(⌚)现在(⌚)很多(duō(⌚) )家长(⌚)望(⌚)(wàng )着(⌚)(zhe )别(⌚)人家给孩子(zǐ )报课后兴趣(⌚)班就(⌚)跟了瞎报今天(⌚)学钢(⌚)琴(⌚)明天学(⌚)舞蹈后(⌚)天(⌚)学画(⌚)画大(⌚)(dà )后天学(xué )计(jì(⌚) )算机(⌚)把孩子搞得比成年人(rén )还忙却从来还不知道(⌚)孩子(zǐ )的兴趣在哪里(lǐ )孩子(zǐ )的特长是什么随后当自(⌚)己给孩(hái )子安排了一切孩子却也没给他相应的期望回馈(⌚)很是失望(wàng )只好对孩(hái )子(zǐ )特殊批评(píng )

在一些情况下家长们比较喜欢互相攀比(⌚)而且两家(⌚)孩子(zǐ )所有人而且(⌚)不(bú )喜欢(huān )比(bǐ )成(⌚)(ché(⌚)ng )绩比奖项各(gè(⌚) )种暗暗(⌚)对着干有是家长总觉(jiào )得(⌚)自家孩子(zǐ )比当然了别人家(jiā(⌚) )的是(⌚)给他丢(diū )份(⌚)(fèn )随后对(⌚)孩(⌚)子(⌚)没好脸色

虚(xū )荣心(⌚)有时(shí )候真的是亲子关系的一(yī )大杀手是孩(⌚)子(zǐ )成(⌚)(chéng )长路上的绊脚石

以下几种特殊情况家长也会(⌚)(huì )一直责骂(⌚)(mà )孩子

你(⌚)说起重(⌚)男轻(⌚)女的观念罪魁祸(⌚)首应(⌚)该是(⌚)(shì )明清时期(⌚)断章取义(⌚)程朱(zhū )理(lǐ )学(xué )的(de )人而他们(men )的病态不(⌚)自信拼命地联(⌚)手打压女性造成了今天的局面虽说只有几百年的(de )历史不过要去(qù )除那些封建余毒并不是(shì )这样的话太(⌚)容易(⌚)这就(⌚)倒(dǎo )致了一(⌚)些女性从小(xiǎo )到大在家庭里不招人待见(jiàn )论什么做的好应(⌚)该不好(hǎo )永远全(quán )是受窝囊气(⌚)的那一个

第二种窝里(⌚)横

有(yǒu )所谓的(⌚)窝里横最简单(dān )说应该是对着外(⌚)人一脸(⌚)(liǎn )笑容对着家人凶狠的(⌚)样子(⌚)(zǐ )

这类(⌚)人一(⌚)般(bān )有着(zhe )深多少自卑心(⌚)理的心能力也不是什么很(⌚)强但是(⌚)又不不(bú )会(⌚)愿意(yì )遇到(dào )自己(⌚)的(⌚)缺点随后对着外人(rén )传送讨好卖乖人(⌚)格模式希冀(⌚)完成任务外人的肯定对着家人启(qǐ )动霸道模式反正又是想完成(chéng )任务家人的肯定但拉不下面子他们最幻术(⌚)系的一点就是(⌚)把在外(wài )面(⌚)的气(⌚)带到家(⌚)里来撒弄得全家不祝生活

第(⌚)三种偏执型(⌚)人格障(⌚)碍

偏执型人(⌚)格障(⌚)碍患(⌚)者(⌚)(zhě )的原因在成长(⌚)过程(chéng )中遭遇(⌚)了众多(⌚)批(pī(⌚) )评全盘肯(⌚)定(⌚)辱骂吹(⌚)毛求疵还(⌚)没(⌚)有得到(⌚)及(⌚)时(⌚)和对的的心(⌚)理疏导(dǎo )致(⌚)使(⌚)当他们(⌚)(men )成年那以后家里人需要(⌚)听自己的否则(⌚)那就是(⌚)不忠就(⌚)是背(⌚)叛过(guò )即便你是好意提醒他们也(⌚)会其为是对(⌚)自己的敌意但是把事情(⌚)闹大(⌚)弄得尽人(rén )皆知(⌚)而他(tā )们在教育子女方面最(⌚)经常做的是(⌚)在子女身上反复重复自己小时候的遭遇(⌚)拼命地否(fǒu )定打击

上述事项几种可能不管是哪一种对子(zǐ )女心理成(⌚)(chéng )长都(dōu )更为(⌚)(wéi )很不(bú )利不(⌚)可否(⌚)认有是家(⌚)长是(⌚)是因(⌚)为好(⌚)意但是长时刻在(⌚)打(dǎ )击(⌚)式(shì )教育(yù )下成(⌚)长的(de )孩子会出(chū(⌚) )现相当(dāng )严重的自卑(bē(⌚)i )感有的可能心理扭曲甚至还患抑郁症(⌚)偏执型人格障(⌚)碍等

这对常期处于(⌚)这(zhè )样的环境下的(de )孩子只能(⌚)说学会了(⌚)自己疏导(dǎo )情绪或找朋友(⌚)倾(⌚)诉渐渐地释放者不良情绪也也可以试着从(cóng )另一个角度去表述要知道些父(fù )母的出(⌚)发(⌚)点是好的只是方(⌚)法不对

以(yǐ )上是我的回(huí )答如果不是您另外那些疑问感(⌚)谢(⌚)下方评论区私(⌚)信给(⌚)我共同探讨

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