• 1你眼中的父(fù(⌚) )亲(⌚)是什么样的
• 2孩子遇到事情父亲永远都是责怪他是什么

1你眼中的父亲是什么样的

他为人正直善良温和待人宽(kuān )容大度(dù(⌚) )工作上敬业(yè )爱岗对(⌚)母亲恩爱(⌚)非(fēi )常对(⌚)儿女关怀(⌚)慈爱(⌚)有(⌚)担当有责任(⌚)心是我(wǒ )们心(⌚)中(⌚)最(zuì )完美的艺术(⌚)品父亲

2孩(hái )子(⌚)遇到(⌚)事(shì )情父(⌚)亲永远都是(⌚)责怪(⌚)(guài )他是什么

爸爸(bà )这是我这一次考试(⌚)的成(⌚)(chéng )绩(jì(⌚) )

才98分你怎摸不考100你看隔壁的小明每次都拿第一(yī )

爸爸我刚才(⌚)摔了一跤

你(⌚)怎(zěn )摸(⌚)那(⌚)就(⌚)笨连走(⌚)路都不会(⌚)

很熟悉的场(⌚)景有没在多数人的印象中有一种家庭教育叫你(⌚)什么都(⌚)不行的(de )话别(⌚)人家孩子永远(⌚)不(⌚)会杰出的(de )

为(⌚)(wé(⌚)i )什么有些家长偏向于(yú )责(zé )怪孩子而不是鼓励(lì )孩子可能他们小时候就(⌚)是这过来(lái )的

在我们慢慢的的成长(⌚)过程(⌚)中我(⌚)们(⌚)简单的(de )方法是从养育好(hǎo )者(⌚)身(⌚)上悟出(chū )了(le )要如何(hé )说(⌚)话(⌚)如何处(⌚)理事(⌚)(shì )情(⌚)该(⌚)如何遇上社会如何(⌚)(hé )能跟他(tā )如果没有说一个孩子从小到大就(jiù )在一种打击之式教育的家庭环境中生命(mìng )成(⌚)长假(jiǎ )如(⌚)他(⌚)自己(⌚)也认同这些教(⌚)育(⌚)那(⌚)就成年那以(yǐ )后100的(⌚)会应(⌚)用(⌚)方(fāng )法到自己的子女教育上如(rú )果不(⌚)是他自己(⌚)不认同而且不停地的全(⌚)(quán )盘肯定自己的养(⌚)大者(⌚)那(nà )你这(⌚)种完全否(fǒu )定就(⌚)会像自(⌚)我责备一(⌚)般让他(⌚)牢牢(lá(⌚)o )地记好自己最不喜(⌚)欢的(⌚)生养(yǎng )者(⌚)的言(yán )行(⌚)并渐(⌚)渐反展成自己最不不喜欢的样(⌚)子(zǐ )而这两种(⌚)情(⌚)况下(⌚)教育(yù )出的孩子成年完了他对孩子(⌚)通过绝对否定(⌚)式教育的可能性(⌚)是的很(⌚)大(dà )的

所(⌚)以在日(⌚)常教育孩子的(⌚)过程中(zhōng )待人接物(wù )与人(⌚)相处随时(⌚)觉察到自己的(⌚)言行可(⌚)以指导发现自(⌚)(zì )己是(⌚)否是(shì(⌚) )被(⌚)(bèi )了无论是原(⌚)生家庭的不良影响(⌚)如果没有(⌚)才发现(xiàn )了分析试图换个角度(⌚)看看问题慢慢改(⌚)(gǎi )变(⌚)自己的性(⌚)格

在我们的社会文化中不少家长误(⌚)解了激将法(fǎ )的正确打开

说白激(⌚)将法那是凭借人(⌚)的自尊(⌚)心和(hé )逆反(⌚)(fǎn )心理有利(⌚)的(de )一面以刺(cì )激的搅起(⌚)其(⌚)不(⌚)服(fú )输的情绪将其潜(⌚)能(⌚)发挥出来不出来最终达到达到(dào )别样(⌚)的的去说(shuō )服效果(⌚)但(dàn )这(zhè )样的方(fāng )法的应用是要看对象环境和条件的因此要注(⌚)意掌握分寸肯定不(bú )能(né(⌚)ng )操之过急也没法(fǎ )过(⌚)缓不然(⌚)(rán )会能够(⌚)得(⌚)到而是的(de )结果

不少家(jiā(⌚) )长我(wǒ )以为激将法(⌚)是一直(⌚)否定孩子以(⌚)提升(shē(⌚)ng )强(⌚)烈的刺激他的(de )目(⌚)的但他这种(zhǒng )一直(zhí )绝对否定(dìng )的教(jiāo )育(⌚)更(gèng )准确的说是一种打(⌚)击之式教(⌚)育(yù(⌚) )不仅不一定能(néng )燃起(qǐ(⌚) )孩子的斗志还(⌚)(hái )肯定使孩(hái )子到那时变得异常很(⌚)自(zì )卑感没了斗(dòu )志还会影响亲子关系相当严重(⌚)的肯定可能(⌚)导致孩子心理扭曲起来

对孩子建(jiàn )议(⌚)(yì )使用激(⌚)将法前提是(shì )家(⌚)长(⌚)曾(céng )经大肆表扬过孩(⌚)子当(dāng )然(⌚)过孩子也就是说(shuō(⌚) )肯定和受到刺(⌚)激双管齐下(xià )才能能(⌚)够(gò(⌚)u )起到作用(yòng )

有时(⌚)候可能是恨铁不(bú(⌚) )成钢也可能是(⌚)对(⌚)孩子期(⌚)望值(⌚)太高却(⌚)不(⌚)了解孩子的实际能力还有可能是虚荣心(⌚)(xīn )太(tài )重

举(⌚)个例子(⌚)现在(⌚)(zài )很多家长望着别人(⌚)家给孩子报(bào )课后兴趣(qù )班就(⌚)跟了(le )瞎报(⌚)今天学(⌚)钢琴明(⌚)天学舞蹈后天学(⌚)(xué )画画(huà )大后(⌚)天(⌚)学计算(⌚)机把孩子搞得比成(⌚)年(⌚)人还(⌚)忙却(⌚)从来还(⌚)不(bú )知道孩(⌚)子的兴(⌚)趣在(zài )哪里孩子(zǐ )的特长是什么随后当自(zì )己给(gěi )孩子安排了一切孩子却也(⌚)没给他相应的期望回(⌚)馈很(⌚)是(shì )失望只(⌚)好对孩(hái )子特殊批评

在一些(⌚)情况下家长(zhǎ(⌚)ng )们比较喜欢互相攀比(⌚)而且两家孩子所有人而且不(⌚)喜(⌚)欢比成绩比奖项(⌚)各种暗暗对着(⌚)干有是家(jiā )长总觉得(⌚)自家孩(⌚)子比(⌚)当然了(⌚)别人家的是(⌚)给他(⌚)丢份随(⌚)后对孩(hái )子没好脸色

虚荣心有时候真(zhēn )的是亲子(zǐ )关系的一大杀手是孩子成长路上(shàng )的(de )绊脚石

以(⌚)(yǐ )下几种(⌚)特殊情况家长也(⌚)会一(⌚)直责(⌚)骂孩子

你说起重男(⌚)轻(qīng )女的观念(⌚)罪(⌚)魁(kuí )祸(huò )首(⌚)应(⌚)该是明(⌚)清时期断章取义程朱(zhū(⌚) )理学的人(⌚)而(⌚)(ér )他们的(⌚)病(bìng )态不自信拼命地联(⌚)手打压(⌚)女性(xì(⌚)ng )造成了今天的局面虽说只(⌚)有几百年(⌚)的历(⌚)史(⌚)不过要去除那些(xiē )封(fēng )建余(yú )毒并不是这样的话(⌚)太容(⌚)(róng )易这就倒(⌚)(dǎo )致了(⌚)(le )一(yī )些女性从小(⌚)到大在家庭里不招人(rén )待见论什么(me )做的(de )好应(⌚)(yī(⌚)ng )该不(⌚)好永远全是(⌚)(shì )受窝囊(náng )气的那一个

第二种窝里横(⌚)

有(⌚)所谓的窝里横最简(⌚)(jiǎn )单说应该是对(⌚)着外人(⌚)(rén )一(yī )脸笑容对着(⌚)家人凶狠的(de )样子(⌚)

这类人一般有着(zhe )深(⌚)多少(⌚)自卑(⌚)心理的心能力也(yě )不是什么很强但(⌚)是又不不会愿(⌚)意遇到自己的缺(⌚)点随后对着(⌚)外人(⌚)传送(⌚)讨好卖乖人(⌚)格模式希冀完成任(⌚)务外人的(⌚)肯定(dìng )对着家人(rén )启动霸道模式反正又(yò(⌚)u )是想(⌚)完成任务(⌚)家人的肯定但拉(⌚)不下面子他们最幻术系的一点就是把(bǎ )在外(⌚)面的气带(dài )到(⌚)家里来撒弄得全(⌚)家(⌚)(jiā )不祝生活(⌚)

第三(⌚)种偏(⌚)执(⌚)型人格障碍(⌚)

偏执型人格(⌚)障碍患者(⌚)的原因在成长(⌚)过程(⌚)中遭遇了(⌚)众多批(pī(⌚) )评全盘肯定辱骂(mà )吹毛求疵还没有得到及时和(hé )对的(⌚)的心(xīn )理(⌚)疏导致使当他们成年那(⌚)以(⌚)后家里人(rén )需要听自己的(⌚)(de )否(⌚)则那就是不忠就是背(bèi )叛过即便(⌚)你是好意提醒(xǐng )他(⌚)们也(⌚)会其为是对自己(⌚)的敌意但是把事情闹(nào )大弄得尽人(rén )皆(jiē )知(⌚)而他们在教育(yù )子女方面最(⌚)经常做的(⌚)是(⌚)在子女身上反复重复(⌚)自己(jǐ(⌚) )小时候的遭遇拼命地否定打击

上述事项(⌚)几(⌚)种可(⌚)能不管是哪一(⌚)(yī )种(zhǒ(⌚)ng )对子女心理成长都更为很不利不(⌚)可否认有是家(⌚)(jiā )长是(shì )是因(⌚)为好意(yì )但是长时刻在(zài )打击式(shì(⌚) )教育下成长的孩子会出(⌚)现相(xià(⌚)ng )当严重的自卑感有的可(kě )能心理扭曲甚至(zhì )还患抑郁(⌚)症偏执(zhí )型人格(⌚)障碍等

这(zhè )对(⌚)常期(⌚)处于这样(⌚)的(⌚)环境下的孩(hái )子只能说(shuō )学会(⌚)了自己(jǐ )疏导情绪或找朋友(⌚)倾诉渐渐地释放者不良(liáng )情绪也也可(⌚)以试(⌚)着从另一(yī )个(gè )角(⌚)(jiǎo )度去表述要知(⌚)道些父(⌚)母(⌚)的出发(⌚)点(⌚)是好的只是方法不对

以上是我的(⌚)回答如果不是您(nín )另外那(⌚)些疑问感(⌚)谢下方(⌚)评论(⌚)区私(⌚)信(xìn )给我共同(tó(⌚)ng )探讨

这(⌚)(zhè )里是心理咨询师里(lǐ )外雅堂码字易为假如您质疑我的观点请(⌚)点(diǎn )个在看如果没(⌚)有我的回答对您和您的朋友(⌚)有帮助请点(⌚)赞和评论(lùn )给他(⌚)们谢(xiè )谢啊