• 1你眼中的(⌚)父亲是什么(⌚)样的
• 2孩子遇(⌚)(yù )到(⌚)事情父亲永远都是责怪他是什么

1你眼中的父亲是什(shí )么样的(⌚)

他为人(⌚)正(zhèng )直善良温和(⌚)待(⌚)人宽(⌚)容大(⌚)度工(⌚)作上(⌚)敬(⌚)业爱(ài )岗对(⌚)母(⌚)亲恩爱非常对儿(⌚)女关怀慈爱有担当有责任心是我们(men )心(xīn )中最完(wán )美的艺术品父(⌚)亲

2孩子遇到事情父(fù )亲永远都是责(⌚)怪(guài )他是(⌚)什么(me )

爸(⌚)爸这是(shì(⌚) )我这(⌚)一次考试(⌚)(shì(⌚) )的成绩

才(⌚)98分(fèn )你怎摸不考100你看隔壁的小明每(měi )次都拿第一

爸(⌚)爸我刚才(cái )摔了(⌚)一跤

你(⌚)(nǐ )怎(zěn )摸那就笨(⌚)连走路都不会(huì )

很熟悉的场景有没在(zài )多数人的印象中有一种家(jiā(⌚) )庭(⌚)教育叫你(⌚)什么都不(bú(⌚) )行的话别人(⌚)家孩子永(⌚)远不(bú )会(huì )杰出的

为什么(me )有些家长偏向于责怪孩(⌚)子而不是鼓励孩子(zǐ )可能他(tā )们小时(⌚)候就是这(zhè )过来的

在我们慢慢(⌚)(màn )的的成长过程中我们(men )简(⌚)单的方(fā(⌚)ng )法是从养育(yù )好者身上(shàng )悟出了要(⌚)如(⌚)(rú(⌚) )何(⌚)说(⌚)话如何处(⌚)理事情(qíng )该如何遇(yù )上社(⌚)会如(rú )何能跟他(⌚)如果没有说一个孩子(zǐ )从小到大就在一种(⌚)打击之(⌚)式教育的家庭环境中生命成长(⌚)假如他(⌚)自(⌚)己(⌚)也认同这些教育(⌚)那(nà )就(⌚)成年那(nà )以后(hòu )100的会应用(yòng )方法(⌚)到自己的子(⌚)女(nǚ )教育上如果(⌚)不是(⌚)他(tā )自己不认同而且不停地的全(quán )盘肯(⌚)定自己的养大者那你(⌚)这种(⌚)完全(⌚)否定就(⌚)会(⌚)像(⌚)自(zì )我责备(⌚)一般(bān )让他(tā )牢(lá(⌚)o )牢地记好(⌚)自己最不喜(xǐ )欢的(de )生(⌚)养者的(de )言行(háng )并渐渐反展成自己最不不喜欢的样子而这(⌚)两种情况下教育(⌚)出的孩子成年完了他对孩子(⌚)(zǐ )通过(⌚)绝对否定式教育的可能性是的很大的(de )

所以在日(⌚)常教育孩(⌚)(há(⌚)i )子的过程中待人接物与人相处随时觉察到(dào )自己的言行可(kě )以(⌚)(yǐ )指(zhǐ )导(dǎo )发现自(⌚)己(⌚)是否(fǒu )是被了(⌚)无论(⌚)是原生家庭的(de )不良影(yǐng )响如果没(⌚)有才发现了(⌚)分析(xī )试图换个(⌚)角度看看问题慢慢(màn )改(⌚)(gǎ(⌚)i )变自(⌚)己(⌚)的性格(⌚)

在(zài )我们的社会(⌚)文化中(⌚)不少家长(⌚)误解了激将法(fǎ )的正确打开

说白激将法那是(⌚)凭借人的自尊心和逆(⌚)反心理(⌚)有(yǒu )利的(⌚)一(⌚)面以刺(cì(⌚) )激的搅起其不(⌚)服(⌚)输的情绪将(jiāng )其(⌚)潜能发(fā(⌚) )挥出来不出来最终达到(⌚)达到别样的的去说服效果但(⌚)这(⌚)样(⌚)的方法的(de )应(⌚)用(⌚)是(shì )要看对象(xiàng )环(huán )境和条件的因此(⌚)要注意掌握分寸肯(kěn )定(⌚)不能(⌚)操之过急也没法过缓不然(rán )会能够得(⌚)到而是的(⌚)结果

不少(⌚)家长我以为激将法(fǎ )是一直否定孩(hái )子(⌚)以提升强烈的(de )刺激他(tā )的目(mù )的但他这种一直(zhí )绝(⌚)对否(⌚)定的教育更准确的(⌚)说是一种打击之式(⌚)教育不仅不一定(dìng )能燃(⌚)起(qǐ(⌚) )孩(⌚)子的斗志还肯定使(⌚)孩子到(⌚)那时(shí )变得(⌚)异常很自(zì(⌚) )卑感没了斗志(⌚)还会(⌚)影(⌚)响亲子关(⌚)系(⌚)相当严(⌚)重的(⌚)肯(⌚)定可能导致孩子心理扭(⌚)曲起来

对孩子建(jiàn )议使用(yòng )激将法前提是家长曾经大(⌚)肆表(⌚)扬(⌚)过孩子当(⌚)然过孩子也就是(shì )说肯(⌚)定和(hé )受到刺激双管(⌚)齐下才能能够起到作用

有时候可能是恨铁(⌚)不(⌚)成钢也可能是对(⌚)孩子期(⌚)望值(zhí )太高却不了解(jiě )孩(⌚)子的(⌚)实际能力还有可能是虚荣心太重

举个例子现在很多(duō )家长望(wàng )着别人家(⌚)给孩子(⌚)报课后兴趣班(⌚)就跟了瞎(xiā(⌚) )报今天学钢琴明天学舞(⌚)蹈后天(⌚)(tiān )学画画大(⌚)后天学计(⌚)算(⌚)机把(⌚)孩子搞得(⌚)比成年人还(há(⌚)i )忙却从(cóng )来还不(bú )知道孩子的兴趣在哪里孩子的特(⌚)长(⌚)是什么(me )随后(⌚)当(⌚)自己给(gěi )孩(hái )子(⌚)安排了一(⌚)(yī(⌚) )切孩子(zǐ )却也没给他相应(⌚)的期(⌚)望回馈(kuì )很是失望只好对孩(hái )子特殊批评

在一(⌚)些情况下家长们比(⌚)较喜欢(⌚)互相攀(pān )比(bǐ )而且两家孩子所有人而且(qiě(⌚) )不喜(xǐ )欢(⌚)比(⌚)成(chéng )绩比奖(⌚)项各种暗暗对着干有是家长(zhǎng )总觉得自(⌚)家孩(hái )子比当然了别(⌚)(bié(⌚) )人(⌚)家的是给他丢(⌚)(diū )份随(⌚)后对孩子没好脸色

虚荣心(xīn )有时候真(⌚)的是亲(⌚)子关系的(de )一大杀(⌚)(shā )手是孩(⌚)子(⌚)成长(zhǎng )路上(shàng )的绊(⌚)脚(⌚)(jiǎo )石

以下几种特(⌚)殊情况(kuàng )家长也会一(yī(⌚) )直责骂(mà )孩子

你说起(⌚)重男轻女的(⌚)观念罪(⌚)魁祸首应该是明清时(⌚)期断(⌚)章取义(yì )程朱理(⌚)学的(de )人而(⌚)他们的(⌚)病态不自信拼命地联(⌚)手打压女性造(⌚)成了今天的局面虽(suī )说只(⌚)(zhī )有几百(⌚)年的(⌚)历史不过(⌚)(guò )要去(qù )除那些封(⌚)建余毒并(⌚)不(bú )是这样的(⌚)话太(tài )容易(yì )这就倒致了(⌚)一些女性从(⌚)小到(⌚)(dào )大在家庭(tíng )里不(⌚)招人待见论什么做的好应(⌚)该不好(⌚)永远全是受窝囊气(qì )的那一(⌚)个

第二种窝里横

有所谓的(de )窝(⌚)里横最简(⌚)单说应该是(⌚)对着(zhe )外(wài )人一脸笑容(⌚)对着家人凶狠的样(⌚)子

这类人一般有着深多(duō )少自卑心理的(⌚)(de )心能力也不是什么(me )很强但是又不(⌚)不会愿意遇(yù )到(dào )自己的(⌚)缺点(diǎn )随后(⌚)对着外人(⌚)传送讨好卖乖人格(⌚)模(⌚)式希冀完成任务外人的肯定对着家(⌚)人启动霸道模式反(⌚)正又(⌚)是想完成(⌚)任(rèn )务家人(rén )的(⌚)(de )肯定但拉不下面子(⌚)他(tā )们最(⌚)幻术(shù )系的一点就(jiù(⌚) )是(shì )把在外面的(⌚)气带到家里来撒弄得全(⌚)家不祝生活

第三种(⌚)偏执型人(⌚)格障碍(⌚)(ài )

偏执型人格(gé )障碍(⌚)患(⌚)者的原因(yīn )在成长过程中遭遇了众多批评全盘肯定辱骂吹(⌚)毛(máo )求(⌚)疵还没有得(dé(⌚) )到及时和对的的心理疏导致使当他们(⌚)(men )成年(niá(⌚)n )那以后家里人需要听自己的否则那就是不(bú )忠就是背叛过即便你是好意(⌚)提醒(⌚)他(⌚)(tā )们(⌚)也(⌚)会其为是(shì )对自(zì )己的敌意但是把事情闹大弄得尽(⌚)人皆知而他们(⌚)在教育子女方面最经常做的是在子女身上反复(⌚)重(⌚)复(fù )自己小时候的遭遇(⌚)拼(⌚)命地否定打击(⌚)

上述事(shì )项(⌚)几种可(⌚)能不管(⌚)是哪一种对子女心(xīn )理成(chéng )长都更为很不利不可否(⌚)(fǒu )认(rè(⌚)n )有是家长是是因为好意但是长(⌚)时刻在(zài )打击式教育下成长的孩子(zǐ )会(huì )出现相当严重的自(⌚)卑感有的(⌚)可能心理(⌚)扭曲甚至(⌚)(zhì )还(⌚)患抑郁症偏执(⌚)型人格障碍等

这对常(⌚)期处于这(zhè )样的环境下的孩(⌚)(hái )子只能说学(xué )会(⌚)了自己疏导情绪或(huò )找朋友倾诉(sù(⌚) )渐渐(jiàn )地(⌚)释放者不良情绪也也可(kě )以试着从另一个角度(⌚)去表述要知(⌚)道些父母的(de )出发点是(shì )好(hǎo )的只是方法不对

以上(⌚)(shàng )是我的回答如果不(⌚)是您另外那(⌚)些(xiē )疑问(⌚)感谢(⌚)下方评论区私(⌚)信给我共同探讨

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