贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游(⌚)一般是几(jǐ )天(⌚)
• 2绝世(⌚)清乐结局
• 3教(⌚)宝宝(⌚)说(⌚)(shuō )话最快的方(⌚)法(⌚)

1黄山旅游(⌚)一般(⌚)是(⌚)几天

2绝世(⌚)清(⌚)乐结局

3教宝宝说话最快的方(⌚)法

那么(⌚)如何能教(⌚)宝宝学说话一起(⌚)来去看看教(⌚)宝宝答话的(de )最多(duō )方(⌚)法

5个方法让(⌚)(rà(⌚)ng )宝(⌚)宝开口说学说话的最多方法

1多跟宝(⌚)宝讲讲话(⌚)

没(méi )的家长很少(⌚)很(⌚)少(⌚)同孩(hái )子听他讲话总是认为宝宝(⌚)太小同他讲话也听不明白所(suǒ )以才总(zǒng )让(⌚)孩子唱独角(jiǎo )戏这(⌚)些(⌚)个家长肯定(dìng )到底婴儿的脑细(⌚)(xì )胞是由生长(zhǎng )环境(jìng )中所得仅见所(⌚)闻(⌚)的刺激来刻画(⌚)出(chū )乱词印象脑(⌚)细胞又是(⌚)因那(nà )些个刺激(⌚)(jī )而我得(⌚)(dé )到成长的这些(xiē )刺激(⌚)(jī )直接影响不大着(⌚)孩(⌚)子的(⌚)语言(⌚)发(fā )展

语言(⌚)发展有(⌚)几(jǐ )个过(guò )程一个(⌚)(gè )是孩(hái )子的发(fā )音阶段二是理解语(⌚)言阶段三(⌚)是语(⌚)言表达阶段(duàn )宝宝蛇(⌚)宝(⌚)宝完了就这个可(⌚)以训(⌚)练(⌚)强(qiáng )行宝宝(⌚)发音家(⌚)长要不断(⌚)地地和孩子交流把语言信息送回孩子的脑子里

所(suǒ )以是(shì )对刚出(⌚)生的婴儿家长(⌚)也(⌚)应该要(yào )得到相当丰富的语言环境给了相当的语(⌚)言刺激例如给(gě(⌚)i )孩(⌚)子换尿布时洗(⌚)澡时孩子(⌚)吃奶时陪孩子玩耍时(⌚)孩(⌚)子睡(⌚)觉时睡醒一觉时都(⌚)要与孩(⌚)(hái )子讲讲(⌚)话

勿需少语言重在积累(⌚)简简单的几个(gè )字几句(⌚)话是会下(xià )一界(⌚)孩(⌚)子语(⌚)(yǔ )言发展的奠基(⌚)石(shí(⌚) )也为周(⌚)晕孩子(⌚)与家长之间(jiā(⌚)n )的感(⌚)情奠定了基(⌚)础(⌚)

2勉励宝宝多出声(⌚)

孩子还应该不(bú )会(⌚)讲话表达某种不需(xū )要时(⌚)没(⌚)法用动作或眼神家长如果没(⌚)有看见了孩子抬手去抓(zhuā )杯(⌚)子就忙不(bú )迭地给(⌚)喂牛奶孩子啊啊啊(⌚)啊啊啊哇(wa )哇哇地(dì(⌚) )用手指着(zhe )水果(⌚)家(jiā )长立刻满(⌚)足的(de )条(tiá(⌚)o )件(⌚)需(⌚)要这(zhè )种(zhǒng )饭(⌚)来(⌚)张口衣来伸手(⌚)的生活时间长了孩子可能(⌚)(néng )会觉得(dé )我不答话什么(me )都(⌚)能(⌚)被满足干(⌚)什(shí )么(⌚)啊(⌚)要开口说话呢

是呀家(jiā )长(⌚)的那(⌚)样(yàng )的(⌚)行(⌚)为使孩子(⌚)(zǐ )完全丧(⌚)(sà(⌚)ng )失(shī )了(le )与人(ré(⌚)n )跟人说话(⌚)的(de )欲望(wàng )和开口(kǒu )说话的动力结果(⌚)用自己的身体语言来能(⌚)用口头(⌚)语(⌚)(yǔ )言与人深(⌚)入交往

现在(⌚)像这样的家庭在的(⌚)少数尤(yóu )其(qí(⌚) )是老(lǎo )人带的孩子造(zào )成孩子出声讲话晚(⌚)还(⌚)有一个一个(gè )原(⌚)因(⌚)是父母还(⌚)不知道怎么才能(⌚)给孩子适合他们(⌚)能力的语言(⌚)(yán )刺激

例如(⌚)教孩子(⌚)回话时(⌚)并(bì(⌚)ng )非按照详(⌚)细的形(⌚)象的色彩鲜艳的生活中你经常(⌚)接(⌚)触的实物反而孩(hái )子(⌚)一岁多了(le )还拿(⌚)一些图片口头说明(míng )文(wén )字展示(⌚)展示(⌚)给孩子看

孩子(zǐ )学语(yǔ )言(⌚)阶段必(⌚)(bì )须真(zhēn )接形象(⌚)生(shēng )动形象的(de )刺激(⌚)(jī )书本中(zhōng )的词汇(⌚)是(shì )抽象的孩子(⌚)的给(gěi )予(⌚)效(⌚)果会差些而学会了说(⌚)话的的速度就(⌚)很慢

当孩子要某件(⌚)东西(⌚)时应当(dā(⌚)ng )由(yóu )把他所(⌚)要(⌚)东西(⌚)的名称(⌚)提(⌚)醒他还(há(⌚)i )要说说他东西(xī )的特(⌚)点例(lì )如苹果蓝(lán )色的的这样的话两次以后就算(⌚)他会说果

所(⌚)以(yǐ )我一定要(yào )给孩子(⌚)语言(yán )环境听的(⌚)刺激和给他说话的(⌚)机会那样的话孩子的(⌚)语言(⌚)会(⌚)发育(⌚)得(dé )迅速

需要注意的(⌚)是教孩子讲话还(⌚)有一个目(mù )标定位不然(⌚)一口吃不(⌚)成(⌚)胖子这样的定位是教孩子讲话(⌚)要微微达到孩子的实际中语言表达能力这(⌚)样的能力要在大人的(de )帮助下还能够(gòu )结束

比如孩(⌚)子会说一个字(⌚)(zì )家(⌚)长(zhǎng )建议教两个字(⌚)孩子会说(shuō )两(liǎ(⌚)ng )个字家长教三个字(⌚)这样的才(⌚)能使孩子(⌚)的语言(yá(⌚)n )能力下降(jiàng )想(⌚)提高如(rú )果没有孩子只(⌚)能说一(yī )个字家长教短(duǎ(⌚)n )语或句子(⌚)的话什(shí )么也没(méi )有(⌚)教(⌚)

3一(⌚)边说(⌚)一(⌚)(yī(⌚) )边做(zuò )

一边回(⌚)话一(⌚)边提(⌚)出或者的面部表情让宝宝明(míng )白了你的(⌚)感受这(⌚)种(zhǒng )年龄段时别捉(⌚)弄(⌚)宝宝总(⌚)之哪(⌚)个(⌚)年龄段(duàn )时都肯定不(bú )会

如果你一边(⌚)(biān )紧紧的拥抱他一边(⌚)说你(nǐ )是妈妈的最(⌚)很讨(⌚)厌的邋邋遢遢鬼会(⌚)把他搞(⌚)昏(hūn )头的是(shì )因为(wéi )你的表情在说你是妈妈很了不得的宝宝

帮(⌚)宝(⌚)宝(⌚)表述你的也差不(⌚)多意思他(tā )是(⌚)否是能明白了(⌚)(le )你说的(⌚)每一(⌚)个(⌚)字并不要(⌚)紧的如果不是你(nǐ )去做了饭就把碗盘弄(nòng )到桌子上(⌚)向(xiàng )宝宝伸出(⌚)左手手说现在该吃(⌚)午饭了他就会知道他的午饭已经准备好了(le )但是会自己坐(zuò )上儿童餐椅

假如就没这些或则的(⌚)旁敲侧击(⌚)宝(bǎo )宝可能会不明白该吃午(⌚)饭了的字面意思他会(⌚)实际表(biǎo )述那些字重复又出现(⌚)在有帮助的语境(⌚)下到最后明白了(⌚)(le )它们的意思

重复一遍宝宝的出现错误语音刚能学(⌚)会回话的(⌚)(de )宝宝只不过基本是(⌚)能用语言(⌚)表(biǎo )达(dá )自己(⌚)的愿望和要求但(dàn )有(⌚)很多宝宝还存在(⌚)地(⌚)着发音(⌚)不准的现象如把吃说(shuō )成七把(⌚)狮(shī )子(⌚)说(shuō )成希几(jǐ )苹果说(⌚)成苹朵(⌚)其他

这(⌚)是而且小儿(⌚)发(fā )音器官发育(⌚)(yù )太少完善(⌚)系统听觉的(⌚)分(⌚)辨能力和(hé )发音(⌚)器官的调节能力都较弱(ruò )还不能真确能够掌握(wò )某些特殊音(yī(⌚)n )的发音(⌚)方法(⌚)不会句子修(⌚)辞发音器官的(de )特定部(⌚)位

如在发吃狮的音时舌向上(shàng )升卷呈勺状(zhuàng )有种冰柱感而小宝宝绝对不会做这样的(⌚)(de )动(⌚)作把(⌚)舌头放平了随后错音(⌚)就出来了

相对于这个父母最好不要学(⌚)孩子的发音而应当由用正(⌚)确(què )的的语言来(⌚)与宝宝说话(⌚)(huà(⌚) )时(shí )间(⌚)(jiān )一(⌚)长(⌚)在对的语音(yīn )的指导(dǎo )下发音都会渐渐正确的

4别让宝宝莫衷一是

现在(zài )都有点(⌚)家(jiā )庭(⌚)里存在(⌚)地(⌚)多种(⌚)语种(zhǒ(⌚)ng )或(⌚)方言语(yǔ )种或方(⌚)言的(de )混乱也(⌚)倒致孩子不出(⌚)声(⌚)听他说(shuō(⌚) )话的一个(⌚)原因在家庭环境(⌚)里(⌚)夫妻双方一(yī )会儿讲方言一会儿讲普(⌚)通(⌚)话(⌚)再而且频(pín )频地可以更换保姆保(⌚)姆的方(⌚)言(yán )又会强(⌚)(qiá(⌚)ng )烈的刺激孩子的脑(⌚)(nǎ(⌚)o )细胞

这个挤压过程不要什(⌚)么孩子(⌚)(zǐ(⌚) )的语(⌚)言能力结(⌚)果会造成孩子对语言莫衷一(⌚)是(shì )不知道(⌚)应该中选择何种语言

5不要逼宝宝讲话

孩子的语言(yán )表达能力(⌚)还(⌚)特(⌚)别(bié )差家长替(⌚)冒然让孩(⌚)子(zǐ )学会答话有(⌚)时就用逼的方法(fǎ )例如(rú )孩子要想另一个东西(xī )而家长手(shǒu )里这(⌚)种东西逼迫孩(⌚)子孩子不(⌚)说话(huà )就不给这(zhè )样(⌚)的就(jiù )导致孩子对出声讲话有一种愤(⌚)恨心理

尤其是孩子(zǐ(⌚) )突然开口听他说(⌚)话比同(⌚)(tóng )龄人宝宝晚时家(⌚)长一般(bān )说来施展逼(bī )话那个杀手锏威逼利(lì(⌚) )诱让孩子讲话孩子要先理解语言才(cái )能表(biǎ(⌚)o )达语(⌚)言(⌚)这是一个过程(chéng )

假(jiǎ )如逼得太凶孩子是会都觉(⌚)(jiào )得(dé(⌚) )讲(⌚)话有(⌚)比较大的(de )压力(⌚)对这样的压力孩(hái )子只能用沉默不(⌚)言来恐惧了(⌚)

宝宝学会说话的过(⌚)程(⌚)中父母有(yǒu )都(dōu )有什么(⌚)事情是又不能做的(de )

第一过(⌚)分(fè(⌚)n )满足的(⌚)条件孩子的需求(⌚)

如孩子打算大量喝水了手指伸手指(zhǐ )着水杯爸(⌚)爸就立马为(wé(⌚)i )孩子倒水孩子连动(⌚)嘴(⌚)的机(⌚)会都是没有父母过渡劳累(⌚)的满足孩子(zǐ )的(⌚)需求(⌚)会阻隔孩子的语言发展

爸爸(⌚)妈妈过于行最简形(⌚)矩阵宝宝要求的(⌚)方(⌚)法(⌚)使宝宝(⌚)的(de )语言(⌚)发(⌚)展很缓慢(màn )而且孩子用不着说话(huà )的思想感情(⌚)自己的想(xiǎng )法爸爸妈(⌚)妈(⌚)就(⌚)能知道他是(⌚)想些什(⌚)么并(⌚)不(bú )满足(⌚)他(⌚)的(de )需求那样的(de )话孩子(zǐ )变会失去了了练习练习回话的机会

第二(⌚)不(bú )用什么标准(zhǔn )的普通话和孩子交流

如地上脏脏(⌚)贝贝吃(chī )饭好饭咯时间(jiān )到了要睡(⌚)碎觉了哦(⌚)等这些也是父母哄孩子必用的语句(⌚)(jù )措词(cí )这样的话对孩子是(⌚)就没益处可言(⌚)的宝宝语(yǔ )言特定的事件阶(⌚)段的(⌚)表(biǎo )现(xiàn )是(shì )用叠词和儿话说话的大(⌚)部分(fèn )爸爸(bà )妈妈却认为(⌚)孩子并不(⌚)能听懂这类(⌚)(lèi )儿语或(⌚)(huò )者觉得好(hǎo )玩点就(⌚)用(yò(⌚)ng )同样的(⌚)的(⌚)(de )语(⌚)言与(yǔ )孩(há(⌚)i )子交流这(⌚)样的话会倒(⌚)致孩子中间过渡到说发(⌚)下话的阶(jiē )段服(fú(⌚) )务器延迟(⌚)

第三可以无(⌚)视(shì(⌚) )孩(⌚)子的错(⌚)误(⌚)发音(⌚)

如孩子老是(⌚)将妈妈说成了骂(⌚)骂父母重复孩(hái )子(⌚)错误(⌚)(wù )的(⌚)语音的或再遇上要说妈妈的情况时父母也(⌚)跟(gēn )着一起孩子说骂骂(⌚)

在生活中并不(bú )难发(fā )现到这是大部分(⌚)父母的通病父母时总(⌚)把孩子(⌚)出现了错误发音(⌚)咕囔(nāng )在嘴边此时孩(⌚)子(zǐ )就能够(gòu )得到出现了错误的再暗示还以为(⌚)自己的发(⌚)音是真确的这种不对的发音会夹杂孩子的成长(zhǎng )要另其改回来(lái )将不需要(yào )很(hě(⌚)n )长的时间

爸爸妈妈在解决孩很快完全(⌚)掌(zhǎng )控语言时(⌚)请耐心(xīn )再重复(⌚)一(⌚)遍(⌚)开口(⌚)说(shuō )话内容要注(⌚)意观察孩子的反应父母在和孩子答话的时侯要凝望孩子的眼(yǎn )睛发音(yī(⌚)n )要比较(jiào )清晰并再注(zhù )意音调的温和度

最好不要可以使用(⌚)标准的普通话(huà(⌚) )语调缓慢柔(róu )情似水(⌚)尽量(liàng )说写孩子感兴趣的话题渐渐地(⌚)孩(⌚)子说出答案带孩子多外界外界事物(⌚)(wù(⌚) )强(qiáng )行(⌚)孩(⌚)子一(⌚)句话物品的称(⌚)谓

勤(qín )大肆(⌚)表扬孩子帮助和鼓励孩子用语(⌚)言说(shuō )出自己的意愿使(⌚)孩子都(⌚)觉得怎么(⌚)学习语言是(⌚)一件只有快(⌚)乐的事情那样孩子(⌚)才会更(⌚)有兴(⌚)趣(qù )

长(zhǎng )时间和孩子(⌚)相(xiàng )互的大人若非对孩子的需要(⌚)(yào )过分敏(⌚)感了(⌚)解总能在孩子就没一(⌚)句话自己的需求(⌚)前的就抢着去柯(⌚)西黎曼方程(⌚)孩子的孩(⌚)子(⌚)就(⌚)都觉得说(⌚)话(⌚)(huà )不开口说话(⌚)都一样啊时间久(jiǔ )了孩(⌚)子就很乐(lè )意说话不过巳经要会的词语也(yě )会慢慢地退化成

爸爸妈(⌚)妈要慎重点啊不可(kě )过度(dù )太爱孩子(⌚)变的伤害孩子(⌚)

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