• 1你(nǐ )眼中的父亲是什么样的
• 2孩子遇到事情父(fù )亲永远(yuǎn )都(⌚)(dōu )是责怪他是(⌚)什么

1你眼中(⌚)的父亲是什(⌚)么样(⌚)的

他为人正直(zhí(⌚) )善(shàn )良温和待人宽容(⌚)大度(dù(⌚) )工作上敬业爱(⌚)岗对(duì )母亲恩爱(⌚)非常对儿女关怀慈爱(ài )有担当有责任(⌚)心是(⌚)我们(⌚)心中最完美的艺术品父(fù )亲

2孩子遇(⌚)到事(⌚)情(⌚)父亲永(yǒng )远都(⌚)是(⌚)责怪(guài )他是什么(⌚)

爸爸(bà )这是我(wǒ )这一(yī )次考试的成绩

才98分你(⌚)怎摸不考100你看隔壁的小明(⌚)(míng )每次都拿第(dì )一

爸爸我刚才摔了一跤

你怎摸那就(⌚)笨连走(⌚)路都不会

很熟悉的场景有没在多数人的印(⌚)(yìn )象中有一(yī )种(zhǒng )家(jiā )庭教育叫(jià(⌚)o )你什么都(⌚)不(⌚)行的话别人家孩(⌚)子永远不会杰出的

为什(⌚)么有些家长(⌚)偏(⌚)向于责怪孩子而不是鼓励(⌚)孩子可(kě )能(néng )他们小时候就是这过来的

在我们慢慢的(⌚)(de )的(⌚)成长过程(chéng )中我(⌚)们(⌚)简单的方法是从养育(yù )好者身上悟出(⌚)了要如何(⌚)说话(huà )如何(⌚)处理事情(qí(⌚)ng )该(⌚)如何(hé )遇上社(shè )会(huì )如(rú )何能跟他如(⌚)果(guǒ )没有(⌚)说一个孩子(zǐ )从(cóng )小到(⌚)大就(⌚)(jiù )在一(yī )种打(⌚)击之式(⌚)教育(yù )的家庭(tíng )环境(jì(⌚)ng )中生命(mìng )成长假如他(⌚)自己(jǐ )也认同这(⌚)些教育那(⌚)就(⌚)成年那以后100的会应(⌚)用方法到(⌚)自(⌚)己的子女教育上如果(guǒ )不是他自(zì )己不认同而且不停地的(⌚)全盘肯(⌚)(kěn )定自己的养大者那你(nǐ )这种完全否定就(jiù )会像自(⌚)我责备一般让他(tā )牢牢地记(⌚)好自己最不喜欢(huān )的生养者(zhě )的(de )言行(⌚)并渐渐反展(⌚)成自己最不(⌚)(bú(⌚) )不(bú )喜欢的样子而这两种情况下教育出(⌚)的孩子成年完了(⌚)他对孩子通过绝(jué )对否定式(⌚)教育的可能性是的很大(dà )的

所以(⌚)在日常教(jiāo )育孩子的过(⌚)程中待(dài )人接物与人相处随时(⌚)觉察到自己的言行(háng )可以指(⌚)导发现自己(⌚)是否是(⌚)被了无论是原生家庭的不(bú )良影响如(rú )果没(⌚)有(yǒu )才发现了分析试(shì )图(⌚)换个角度看(kà(⌚)n )看问题慢慢改变自己的性格

在我们的(⌚)社(shè )会文(⌚)化中不少家长误(⌚)解了(le )激将法(fǎ )的正确打开

说(shuō(⌚) )白激将法(⌚)那是(shì )凭(píng )借(⌚)人的自(zì )尊心和(hé )逆反心理有利的一面以刺(⌚)激的(⌚)搅起其(⌚)不(⌚)服输(⌚)的情绪将其潜能发(⌚)挥出来不出(⌚)来(⌚)最终达到达(dá )到别(⌚)样(⌚)的(⌚)的(de )去说服(⌚)效果但(dàn )这样的方(fāng )法的应(yīng )用是要(⌚)看对象环境和条件的因(yīn )此要(⌚)注意掌(⌚)握(⌚)分寸(⌚)肯定不(⌚)能操(cāo )之过(guò(⌚) )急也没法过缓(⌚)不(bú )然会(⌚)(huì )能够得到而(⌚)是的(⌚)结(⌚)果

不少家长(⌚)我以为激(jī )将法是(shì )一(⌚)直否定孩子(⌚)(zǐ )以提升强烈的(⌚)刺(⌚)激他(tā )的目的但(⌚)他这种一直绝对(⌚)否定的教育更准(⌚)确的(de )说是一种打(dǎ(⌚) )击(⌚)之式教育不(bú(⌚) )仅(⌚)不一(⌚)定(dìng )能燃起(qǐ )孩子的(⌚)斗(⌚)志(⌚)还(⌚)肯定(dìng )使孩(⌚)子到那时(⌚)变得(dé(⌚) )异常很自卑感没了斗志还会影响亲子关系相当(⌚)(dāng )严重的肯定可能(⌚)导致孩子心(⌚)理扭曲起来

对孩子(⌚)建议使(⌚)用激(⌚)将法(⌚)前提是家长曾经大肆表扬过孩(hái )子当(dā(⌚)ng )然过(guò )孩子也(yě )就(jiù )是(⌚)说肯定和受到(⌚)刺激(⌚)双管齐下才能(⌚)能(néng )够起到作(⌚)用

有(⌚)时候(hòu )可能(⌚)是(⌚)恨铁不成钢也可能是对孩(⌚)子期望值太高(⌚)却不(bú )了(⌚)解(⌚)孩(⌚)子的实际能(⌚)力还有可能是虚荣(⌚)心太重

举个(⌚)例(⌚)(lì )子(zǐ )现在很多(⌚)家长望着别人家给孩子(zǐ(⌚) )报课后(⌚)兴趣班就跟了瞎报今天(⌚)学钢琴明天学舞蹈后天学画画大后天(⌚)学计算机把(⌚)孩子搞得(⌚)比成年(⌚)人还忙却(què )从来(⌚)还(⌚)不(⌚)知道孩子的兴趣在(⌚)哪里孩(hái )子的(⌚)特长是什么(⌚)随后当自己给孩子安(ān )排了一(⌚)切孩子(zǐ(⌚) )却(què(⌚) )也没给他相应的(⌚)期(⌚)望(wàng )回馈很是失(⌚)望只好(hǎo )对孩(hái )子(⌚)特(⌚)殊批评

在一些情况下家长们比较喜(⌚)(xǐ )欢(⌚)互相攀比(⌚)而且两家(⌚)孩子(⌚)所(⌚)有人(rén )而且不(⌚)(bú(⌚) )喜欢比成(⌚)绩(⌚)比奖项(xiàng )各(gè(⌚) )种暗(⌚)暗(⌚)(àn )对着干(gàn )有(⌚)是(shì )家长(zhǎng )总(⌚)觉得(dé )自家孩子比当然了别人家的(⌚)(de )是给他(⌚)丢份随(suí(⌚) )后对(⌚)孩子没好脸色

虚(xū )荣(róng )心(⌚)有时候(⌚)真(⌚)的是亲子关系的一大杀(⌚)手是(⌚)孩子成长路上的绊脚(⌚)石

以(⌚)下几种特殊情况家长也会一直责骂(mà )孩子

你说起重男轻女的观(guān )念(⌚)罪魁(⌚)祸首应该(⌚)是明(⌚)清(⌚)时期(⌚)(qī )断章取(qǔ )义(⌚)程朱(⌚)理学(xué )的人而他们的病态不自(zì(⌚) )信拼命地联手打压(⌚)女性造成(⌚)了今天的局面虽说只有几(⌚)百(⌚)年的(⌚)历(lì )史不过要去(⌚)除那些封建余毒并不是这样的话太(⌚)(tài )容易(⌚)这(zhè )就倒致(⌚)了一些女(nǚ(⌚) )性从小到大在家庭(⌚)(tíng )里(lǐ(⌚) )不招人待见论什么做(⌚)(zuò )的(⌚)好(⌚)应该不好(⌚)永远全是受窝囊(⌚)(náng )气(qì(⌚) )的(⌚)那一个

第(dì )二种窝里横

有所谓(⌚)的(⌚)窝里(⌚)横最简(⌚)单说应该是(shì )对(⌚)(duì )着外人一脸笑容对着家(⌚)人(⌚)凶(xiō(⌚)ng )狠(hěn )的样子

这类人一般(⌚)有着深多少自卑心理(⌚)的(⌚)心(⌚)能力也(yě )不是什么很(⌚)强但是又不(bú )不会(huì(⌚) )愿(yuà(⌚)n )意遇(yù )到自己的缺点随(⌚)(suí(⌚) )后对着外人传送讨好卖(⌚)乖人格模式希冀完(⌚)(wán )成任务外人的(de )肯(⌚)定对着家(jiā )人启动霸(⌚)道模(mó )式(shì )反正(⌚)又(yòu )是想完成任务家人的肯定但(dàn )拉不下面(miàn )子他们(⌚)最幻术系的一点就是把在外(⌚)面(⌚)的气带到家里来撒弄得(⌚)全家(⌚)不祝(zhù )生活

第三种偏执(⌚)型人(rén )格障碍

偏执型人格(gé )障碍患者的原因(⌚)在成长过程中遭遇(⌚)了众多批评全盘肯(kěn )定辱骂吹毛(⌚)求(⌚)疵(cī )还没(⌚)有得(dé )到及时和对(⌚)的的(de )心(⌚)理疏导致使当他们成年那以后家里人需要听自己的否则(⌚)那就是不忠就是背叛过即便你是好(hǎ(⌚)o )意(⌚)提醒他们也会其为是对自己的敌(⌚)意但是把(⌚)事情闹大弄得尽人皆知而(ér )他(tā )们在(⌚)教育子女方面最经常做的是在子女身上反复重复自己小时候(hòu )的遭遇拼(⌚)命(⌚)地(dì )否定打(⌚)击

上述事(⌚)项几种可能不管是(⌚)哪一种对子女心理(⌚)成长都更为很(⌚)不(bú )利(⌚)不可(⌚)否(⌚)认(rèn )有是家长(zhǎng )是是(shì )因为好意但(⌚)是长(⌚)时(⌚)刻(kè )在打击(⌚)式教育(⌚)下成长的孩(⌚)子会出现(xiàn )相当严重(chóng )的自(zì(⌚) )卑(bēi )感(⌚)有的可能(⌚)心理扭曲甚至还患抑郁(⌚)症偏(⌚)(piān )执型人格障碍等

这对常期处于(yú )这样的(⌚)环境下的(⌚)孩(⌚)子只能说(⌚)学会了自(⌚)己疏(shū )导(⌚)情绪或找(zhǎo )朋友倾诉(⌚)渐渐地释(⌚)放者不良情绪(⌚)也也可以试着从(⌚)另一个角度去表述要(yào )知(zhī )道些父母的(⌚)出发(⌚)点是好的(de )只是方法(fǎ(⌚) )不对

以(⌚)上是我(⌚)的回(huí )答如果不是(shì )您另外(⌚)(wài )那些(⌚)(xiē(⌚) )疑问感谢下方评(pí(⌚)ng )论区(qū )私信(⌚)给我(⌚)共同探讨(⌚)

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