贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅(⌚)游一般(⌚)(bān )是几天
• 2绝世清(⌚)乐结局
• 3教宝(⌚)宝说话最快的方(⌚)法

1黄山旅游一般(bān )是(⌚)几天

2绝(⌚)世清(qīng )乐结局

3教宝宝说话最(⌚)快(kuài )的方(fā(⌚)ng )法

那么如何能(⌚)教(⌚)宝宝学说话(⌚)一起来去看看教宝宝答话的(⌚)最多(⌚)方(fāng )法

5个方(⌚)(fāng )法让(⌚)宝(⌚)宝开口说学说话的最多方法(⌚)

1多跟宝宝(bǎo )讲讲话(⌚)

没(⌚)的家长很少很少同孩子(zǐ )听他讲(⌚)话总(zǒng )是认为宝宝太小同他讲话也听不明白所以才总让孩子(zǐ(⌚) )唱独角戏(⌚)这些个家长肯定到(⌚)底婴儿的脑细胞是由(⌚)生(⌚)长环境中所(⌚)得仅见所(⌚)(suǒ )闻的(⌚)刺激来刻(kè )画(huà(⌚) )出乱词印(⌚)象脑(⌚)(nǎo )细(⌚)胞(bāo )又是因(yīn )那些个(⌚)刺(cì )激(jī )而(⌚)我(wǒ )得到(⌚)成长的这些(xiē )刺(cì )激直(⌚)接影响不(⌚)大着孩(⌚)子的语言发(⌚)(fā )展

语言发展(⌚)有几(jǐ )个过程一(yī )个是孩子的发(fā )音阶(jiē )段二是理解语言阶段三是语言表(biǎ(⌚)o )达阶段宝宝蛇宝宝完了就这个可(kě(⌚) )以训练强行宝宝发音家长要不(⌚)断地地和孩子交流把(⌚)语言信息送回孩(⌚)子(⌚)的(⌚)脑子里

所以(⌚)是对刚出生的婴儿(⌚)家长也应该要(⌚)得到相当(⌚)丰富的语(⌚)言环境(jìng )给了相当(⌚)的语(yǔ )言刺激例如给孩子换尿(⌚)布(bù )时(⌚)(shí )洗澡(⌚)时(⌚)孩子吃奶时陪孩子玩(⌚)耍时(⌚)孩子睡觉时睡醒一(yī )觉时都要与孩子讲讲话

勿需少语言重在(⌚)(zài )积累简简(jiǎ(⌚)n )单的(⌚)几个字几句话是会下一界(jiè )孩子语言发(⌚)展的(⌚)奠基(⌚)石也(⌚)为周晕孩子与家长之(zhī )间的感情奠定了基础

2勉励宝(bǎo )宝(bǎo )多出声(shēng )

孩子还应该不会讲(jiǎng )话(⌚)表(⌚)达(⌚)某种(⌚)不需要(⌚)时(shí )没法(fǎ )用(yòng )动作或眼神家(jiā )长如果没有看见了孩子抬手(⌚)去抓(zhuā(⌚) )杯(⌚)子就忙不迭地给喂(⌚)牛奶孩子啊啊(⌚)啊啊啊啊哇哇哇地用手(shǒu )指着水果家(⌚)长立(⌚)刻满足(⌚)的条件需要(⌚)这种饭来张口(⌚)衣来伸手(⌚)的生活时间长(⌚)了孩(hái )子可(⌚)能会觉得我不答话什么都能被满足干(⌚)什么啊要(yào )开口说(⌚)(shuō(⌚) )话(huà )呢

是(⌚)呀家长的那样的(de )行(⌚)为使孩(⌚)子完全(quán )丧失(⌚)了(le )与(yǔ )人跟(⌚)人(⌚)说(⌚)(shuō )话的欲望和开口(⌚)说话的动力结(jié(⌚) )果用自己的(⌚)身(shēn )体语(⌚)言来能用口(kǒu )头语言与(⌚)人(⌚)(rén )深入(⌚)交往

现在像这样的家庭在的少数尤(yóu )其是老人带(⌚)的(de )孩子(⌚)造成(chéng )孩子出声(shēng )讲话(⌚)晚还有一个(gè )一个原因是(⌚)父母还不知(zhī )道怎么才(⌚)能给孩子适合他(tā )们能(néng )力的语(⌚)言刺激(⌚)

例如教孩子(⌚)回话时并非按照详细(⌚)的(de )形象的色彩鲜艳的生(⌚)活中(⌚)你经常接触的实(⌚)物反而(⌚)孩子(⌚)一岁(⌚)多(duō )了还拿(ná(⌚) )一些图片口头说明文字(zì )展示展示给孩子(zǐ )看

孩子学语言(⌚)阶段必(bì )须真接(⌚)形象生(shēng )动形象的刺激书(⌚)本中的词汇是抽象的孩子的给(⌚)予(⌚)效(⌚)果会差(⌚)些而学会(⌚)了说(⌚)话的(de )的速度就很慢

当(⌚)孩子要某件东西时应(⌚)(yīng )当(dāng )由(⌚)把他所要(yà(⌚)o )东(dōng )西的名称(⌚)提醒他还要说说他东西(⌚)的特(⌚)点(⌚)例如苹果(⌚)蓝(⌚)色(sè )的的这样的话两(⌚)次以后(⌚)就算他(tā )会说果

所以我一定要给孩子语言环(huán )境听的刺激和给他说话的机会那(⌚)样的(⌚)话孩子(zǐ )的语言会发育得迅速

需(xū )要注意的是教孩子讲(jiǎng )话还有一个(⌚)目标定位不然一口吃不成胖子这样(⌚)的定位(⌚)是教孩子讲话要微(⌚)微(⌚)达到孩子的实际中语言表达能力(lì )这(⌚)样的能力(⌚)要在(⌚)(zài )大(⌚)人的帮助下还能够结(⌚)束

比如孩子会(⌚)说一个字家(jiā(⌚) )长建(⌚)议教两个字(zì )孩子(zǐ )会说两个字(zì )家长教三个字这样的才(cái )能使孩子的语言能力下降(⌚)想提高如(rú )果没有孩子(⌚)(zǐ )只能(né(⌚)ng )说一(yī )个字家长教短(⌚)语或句子的(⌚)话什么也没(⌚)有(⌚)教

3一(⌚)边说一边(⌚)做

一边(biān )回话一边(⌚)提出或(⌚)者的面(⌚)部(⌚)表情让(⌚)宝宝明(míng )白了你(⌚)的感受这种年(nián )龄(⌚)段时别捉弄(⌚)宝宝总之(⌚)哪个年龄(⌚)段时都肯定(⌚)不(⌚)会

如果你一(⌚)边紧(jǐn )紧的(de )拥抱他一边(biān )说你(nǐ )是妈妈的最很(⌚)讨厌的(de )邋邋遢遢鬼会把他(⌚)搞昏头的是因为你(⌚)的表情(qíng )在说你是妈妈很了不得的宝宝

帮(bāng )宝宝表述(⌚)你的也差不多(⌚)意思他是否是(⌚)能明白了你(nǐ )说的(de )每一个字(zì )并(bìng )不要紧的(⌚)如果不是你去做了饭就(⌚)把碗盘弄(nòng )到(⌚)桌子上(⌚)向(xiàng )宝宝伸出左手(⌚)手(⌚)说现在(⌚)该(⌚)吃(⌚)午饭了他就会知道他的午饭已经准备好了(⌚)但(⌚)是会(⌚)自己坐上儿童餐椅

假如就没这些或则的旁敲(⌚)侧击宝宝可能(⌚)会(⌚)不明(míng )白该吃(⌚)午饭了的字面意思他会实际表述那(⌚)些字重复又出现在有帮助(zhù(⌚) )的语境下到最后明白了它(tā )们的意思

重复一遍宝宝的(⌚)出现错误语音刚能学(xué )会(⌚)回话的宝(⌚)宝只(zhī )不过基本是能(né(⌚)ng )用语(yǔ )言表达自己的愿望和(⌚)要求但有很多宝宝还存在地着发音不准(zhǔn )的现象如把吃(⌚)(chī )说成七把(⌚)狮(⌚)(shī )子说(shuō )成希几苹(píng )果说成苹(⌚)朵其(⌚)他

这是而且(⌚)小儿发音(yīn )器(⌚)官发育(⌚)太少完善系统听觉的分辨(bià(⌚)n )能力和(hé )发音(⌚)器官的调(⌚)节能力(⌚)都较(⌚)弱还不能真确能够(⌚)掌握某(⌚)些特殊音的发(⌚)音方(fā(⌚)ng )法不(⌚)会句(⌚)子修(⌚)辞(⌚)发音器官的特定(⌚)部位

如在发吃狮的音时(⌚)舌向上升卷(juàn )呈勺状有种冰柱(zhù )感而小宝宝绝(jué )对不会做这样的动作(⌚)(zuò )把舌头(⌚)放平了(⌚)随(⌚)后(⌚)错音就出(⌚)来了(le )

相(⌚)(xiàng )对于这个父(⌚)母(⌚)最好不要学孩(⌚)子的发(⌚)音(yīn )而应当由用正确的的语言来(⌚)与宝宝(bǎ(⌚)o )说话时间一(⌚)长在对的(⌚)(de )语音的(⌚)指导下(⌚)发音都会渐(jiàn )渐(⌚)正(⌚)确的(⌚)

4别让(ràng )宝(bǎ(⌚)o )宝莫衷一是

现在都有点家庭(⌚)(tíng )里存在地(⌚)多种语种或(⌚)方言语种或方(⌚)言(⌚)的混乱也倒致(zhì )孩子不(bú(⌚) )出声听(tī(⌚)ng )他说话的(⌚)一个原因(yīn )在家庭环境(⌚)里夫妻(⌚)双方一(yī )会儿(ér )讲方言(⌚)一会儿讲普通话再而且频频地可以(⌚)更换(huàn )保姆保姆的方(⌚)言又会强烈(liè )的刺激孩子的脑细胞(⌚)

这个挤(jǐ )压过程不要(⌚)(yào )什么(⌚)孩子的语言能力结(⌚)果会造成(chéng )孩子对语言莫衷一是不(⌚)(bú )知(⌚)道(⌚)(dà(⌚)o )应该中选择何种语(⌚)言

5不(bú )要逼宝(⌚)宝讲话(⌚)

孩(⌚)子的(de )语言表达能(né(⌚)ng )力(⌚)(lì )还特别差家长(zhǎng )替(⌚)冒然让孩子学会答话(⌚)有时就用逼(⌚)的(⌚)方(fāng )法例如(rú )孩(⌚)子要想另(⌚)一(yī )个东(⌚)(dōng )西而家长手里这(⌚)(zhè(⌚) )种(⌚)东西(⌚)逼迫(⌚)孩(⌚)子孩子(zǐ )不说(shuō )话就不给这(⌚)样的就导(⌚)致孩子对(⌚)出(chū )声讲话有一种愤恨(hèn )心理

尤其是孩子突然开口听他说话比同龄人宝宝晚时(⌚)家(jiā )长一般说来施展(⌚)逼话那个(⌚)杀手(shǒu )锏威逼利诱让孩子讲(⌚)话孩子要先(xiā(⌚)n )理(⌚)解语言(⌚)(yán )才能表达(⌚)语言这是一个(⌚)过程

假(⌚)(jiǎ )如逼(⌚)得太凶(⌚)(xiōng )孩(hái )子(zǐ )是会都觉(jià(⌚)o )得讲(⌚)话有比较大的(⌚)压力对(⌚)这样(⌚)的(⌚)压(⌚)力孩(hái )子(zǐ(⌚) )只(⌚)(zhī )能(⌚)(néng )用沉(chén )默(⌚)不言来恐(⌚)惧(jù )了

宝宝学(⌚)会说话(⌚)的过程(⌚)中父母有都有什么事情(⌚)是(shì )又(yòu )不(bú )能做(⌚)的

第一(⌚)过(⌚)分满(mǎn )足的条件孩子的(⌚)需(⌚)求

如孩子打算大量喝水了手指伸(⌚)手(shǒu )指(zhǐ )着水杯爸爸就立马为孩子倒水(⌚)孩子连(⌚)动嘴(⌚)的(de )机会(huì )都是没有(⌚)父母(mǔ )过(⌚)渡劳累的满足孩子的(⌚)需求会阻隔孩子的语(yǔ )言发展

爸(⌚)爸妈妈过(guò )于行最简形(⌚)矩(jǔ )阵(⌚)宝宝要(⌚)求的(⌚)方法使宝宝(⌚)的语(yǔ )言发展很缓(huǎn )慢(⌚)而(⌚)且孩子用不着(zhe )说话的(⌚)思(sī )想(⌚)感情自己的(⌚)想法爸(bà )爸妈(mā )妈就能(⌚)知道他是想些(xiē )什么并不满足他的需求那样的话孩子(zǐ )变会(huì )失(⌚)去(⌚)了了练习(⌚)练习(xí )回话的(de )机会(⌚)

第二(⌚)不用什么标准的普通话(⌚)和(hé )孩子交流

如地上脏(zāng )脏贝贝吃饭好(⌚)饭咯时间到了要(⌚)睡碎觉了(le )哦(⌚)(ò )等这些也是(shì )父母哄孩子(⌚)必用的语(⌚)句措词这(zhè )样的(de )话对孩(hái )子是(shì )就没(mé(⌚)i )益处(chù )可言的宝宝语言(yán )特定的事件阶段的表现(⌚)是用叠词和(⌚)(hé )儿话说话的大部分(fèn )爸爸妈(⌚)妈却认(⌚)为孩子(zǐ )并(bìng )不能听懂这类儿语(⌚)或者觉得好(⌚)玩(⌚)点就用同样(yàng )的的语言与孩子交流这样的话会倒致孩子中(⌚)间过渡(dù(⌚) )到说发下话的(de )阶段服务器延迟(⌚)

第三可以(⌚)无视(⌚)孩子的(⌚)错误(wù(⌚) )发音

如孩(⌚)子老(lǎo )是(⌚)将妈妈说成了骂骂父母(⌚)重复孩(hái )子(⌚)错误的语音的或再遇上(shàng )要说妈妈的情况时父(fù )母(mǔ )也跟着(zhe )一(yī(⌚) )起孩子说骂(⌚)骂(⌚)

在生活中并(bì(⌚)ng )不(bú )难发现到(dà(⌚)o )这(zhè(⌚) )是大部(⌚)分父母的通(⌚)病(⌚)(bì(⌚)ng )父母时(⌚)总(zǒng )把孩子出现了错误发(⌚)音(yīn )咕囔在嘴边此(cǐ )时孩子就能够(⌚)(gòu )得到出现(xiàn )了错误的再暗示还以为自己的发音是真确的(⌚)这种(⌚)(zhǒng )不对的发音(yīn )会(⌚)夹(⌚)杂孩子的成长要另其改回来将不需要很长(zhǎng )的时间

爸(⌚)爸妈(⌚)(mā )妈(⌚)在解(jiě )决孩很(⌚)快完(⌚)全掌控(⌚)(kòng )语(yǔ )言时请耐(⌚)心再重(⌚)复一遍(biàn )开口说话内容要注意观察(⌚)孩子的反应父母(mǔ )在和孩子答(⌚)话的时侯要(yào )凝(⌚)望孩子(⌚)的(de )眼睛发音(⌚)要比较清晰并(⌚)再(⌚)注意(yì )音调的温(wēn )和度

最好不要可以(yǐ )使用标准的普通(⌚)话语调缓慢柔(róu )情(⌚)似(⌚)水尽(jìn )量(⌚)说写(⌚)孩(⌚)子感兴趣的话题渐渐地孩子说(⌚)出答案带孩子多外界外界事物(wù )强行(háng )孩子一句话物(⌚)品的称谓(⌚)

勤大肆表扬孩子(zǐ )帮(⌚)助和鼓励孩子用(⌚)语(yǔ )言说出自己的意愿使孩子(⌚)都觉得怎么学习语(⌚)言是一件只有快乐的事情那样(⌚)孩子才会更有兴趣

长时(shí )间和孩(hái )子相互的大人(⌚)若(ruò(⌚) )非(fēi )对孩子的(⌚)需要过分敏感了解总能在孩子(⌚)(zǐ )就没一(⌚)句(⌚)话自己的(de )需求(⌚)前的就抢着去(qù )柯西黎曼方程孩(há(⌚)i )子(⌚)的孩子就都(dōu )觉得说话不(bú )开口说话都一样啊时(⌚)间久了(⌚)孩子就(⌚)很乐意(yì )说话不过巳经要会的词语也会慢慢地退化(huà(⌚) )成

爸爸(⌚)妈(mā )妈要慎重点(diǎn )啊不可过度太爱孩子变的伤(shā(⌚)ng )害(hài )孩(⌚)子(⌚)

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