• 1你眼中的父亲是什么样(yàng )的
• 2孩(⌚)子(zǐ )遇(⌚)到事情(⌚)父亲(⌚)永远都(dōu )是责怪他是什么

1你眼中(⌚)的父(⌚)亲是(⌚)(shì(⌚) )什么(⌚)样(yàng )的

他为人(⌚)正直善良温和待人宽(⌚)容大度工(⌚)作上敬业(yè )爱岗对母亲恩爱非常对儿女(⌚)关怀慈爱有(yǒ(⌚)u )担当有责(⌚)(zé )任(⌚)心(⌚)是我们(⌚)心中(zhōng )最完美(⌚)的艺术品父亲

2孩(⌚)子遇到事情父亲永远都是责怪他(tā )是什么(me )

爸爸这(⌚)是(⌚)我这一次考试(shì )的成绩

才98分你怎(zěn )摸(⌚)不考100你(nǐ(⌚) )看隔壁(⌚)的小明每次(cì )都拿(ná )第一

爸(⌚)爸我刚才摔了(⌚)一跤

你怎摸那就(jiù )笨连走路都不(⌚)会

很(⌚)熟悉的场景(⌚)有没在多数人(⌚)的印象中(⌚)有一种家(⌚)庭教育叫你什么都(dōu )不行(⌚)(háng )的话别人家孩子永远不会杰出的

为什么有些家长偏(piā(⌚)n )向(xiàng )于责怪(guài )孩子而不(⌚)是(⌚)鼓励(⌚)孩子可能他们小时候就(⌚)是这过(⌚)来的

在我们(men )慢慢(màn )的(de )的(de )成(⌚)长过程中我(wǒ )们(⌚)简(⌚)单的方法是从(⌚)养(yǎng )育好者身上悟出了要如何说(⌚)话如(⌚)何(⌚)处(chù )理事情该如何遇上社会如何能跟(⌚)他如(rú )果没有说一个孩子(zǐ )从小到大就在(⌚)一种打击之式教(jiāo )育的家庭(⌚)环境中(⌚)生命成长假(jiǎ )如他自(zì )己也认同这(zhè )些教育(yù(⌚) )那就成年那以后100的会(⌚)应用方法到自己的子(zǐ )女(⌚)教育上如果不是他自(⌚)己不认同而且不停地的(⌚)全(⌚)盘肯定自(⌚)己的养大者那(nà(⌚) )你(nǐ )这种完全否(⌚)定(⌚)就(⌚)会像自我责(zé )备一般让他牢牢地(dì )记好自(zì )己最不喜欢(⌚)的生养者的言(yán )行并(bìng )渐渐反展成自己(⌚)最(zuì(⌚) )不(⌚)不喜欢的样子而这两(⌚)种(zhǒng )情况下教育(⌚)出的孩子(⌚)成年完了他对孩子通过绝(⌚)对否定(⌚)式(shì )教育(⌚)的可(kě )能(⌚)性是的很(⌚)大(⌚)的

所以在日常教育孩子的(⌚)过程中待人接(⌚)物与人(ré(⌚)n )相处随(suí(⌚) )时觉察到自己的(de )言(⌚)行可(⌚)以(⌚)指导发现自己是(⌚)否(⌚)是被了无论是原(⌚)生家庭的不良(liáng )影响(⌚)如果(guǒ )没(⌚)有(⌚)才(⌚)发现(xiàn )了(le )分析试图(⌚)换个(⌚)角度(⌚)看看(kàn )问题慢慢改变自己的(de )性(⌚)格

在我们的社(shè(⌚) )会文化(⌚)中(⌚)不(⌚)少家(jiā )长误解了激(jī )将(⌚)(jiāng )法的正(⌚)确打开

说白激(jī(⌚) )将法那是凭借人的自尊心和逆(⌚)反心(⌚)理有利的一面以(yǐ(⌚) )刺(cì )激的搅起其不服输(shū )的情绪(xù(⌚) )将其潜(qiá(⌚)n )能发挥(huī(⌚) )出来不出来(⌚)最(⌚)终(⌚)达到达到别样(yàng )的的(⌚)去说(⌚)服效果(⌚)但这(⌚)样的方法的(⌚)应用是要看对象环境和条件的(⌚)因(⌚)此(cǐ(⌚) )要注意(yì )掌握分寸肯(⌚)定(dìng )不能操之过(⌚)急(jí )也没法(⌚)过缓(⌚)不然会能够得到而是的结果

不少(shǎo )家(⌚)长我以为(wéi )激(⌚)将(⌚)法是一直否定孩(⌚)子以提(⌚)(tí )升强烈的刺激他的目的但他(tā )这种一直(⌚)(zhí )绝对否定的教育(yù )更准确的说是一种(⌚)打击之式(⌚)教育(yù )不仅不一定能(⌚)燃(⌚)起孩子的(de )斗志还肯定使(⌚)孩子到那时变得(dé )异(yì )常很自(zì )卑(bēi )感没了斗(dòu )志还(⌚)会影(yǐng )响亲子(zǐ )关系相当(dāng )严重的肯定可能导致(zhì(⌚) )孩子心理(⌚)(lǐ )扭(niǔ )曲起来

对孩子建(jiàn )议使用激将法前提(⌚)是家(jiā )长曾经(⌚)大肆表扬过孩子当然(rán )过孩子也就是说肯定和(⌚)受到刺激双管(⌚)齐(⌚)下才能能够起到(⌚)作用

有时候可能是恨铁不成钢也可能是对孩子期(qī(⌚) )望(⌚)(wàng )值太高(⌚)却不(⌚)(bú )了解孩子(zǐ )的(⌚)(de )实际能力还有可能是(⌚)虚荣心太重(⌚)(chó(⌚)ng )

举(⌚)个例子现(⌚)在很多家长望着(⌚)(zhe )别(⌚)人家给孩子报课后兴趣班就跟了瞎(xiā )报(⌚)今(⌚)天学(⌚)钢(⌚)(gāng )琴明天学舞蹈后天学画画大后天学(xué )计算机把(⌚)孩(⌚)子搞(⌚)得比成年(nián )人(⌚)还忙(⌚)却从来还不知道孩子的兴趣(⌚)在(zài )哪里孩子的(de )特长是(shì )什么随后当(⌚)自己(⌚)给孩(⌚)(hái )子安排(⌚)了一切(⌚)(qiē )孩子却也没给(gěi )他相应(⌚)的期望回(⌚)馈很是失望(wàng )只好(⌚)对孩(⌚)子特殊(shū )批评

在(⌚)一些情(⌚)况下家长(zhǎng )们比较喜欢互相(xiàng )攀比而且两家孩子所(suǒ )有(yǒu )人而且不喜欢比(⌚)成绩比奖项各种暗暗对着干(⌚)有是家长总觉得(⌚)自家孩(⌚)子(⌚)比当然了(⌚)别(bié )人家的是给他丢份(fèn )随后对孩子没(méi )好脸色

虚荣心有时候(⌚)真(zhēn )的(⌚)是亲(qīn )子关系的一(⌚)大(dà )杀手(⌚)是(⌚)孩子成长(zhǎng )路(⌚)上的(⌚)绊脚石

以下几种特殊情况家长也(yě )会一(yī )直责骂孩子(zǐ )

你说起重男轻女(nǚ )的观(⌚)念罪魁(kuí )祸首应该是明清时期(⌚)断(⌚)章取义(⌚)程(⌚)朱(⌚)理学的人而他(⌚)们的病(bìng )态不(bú )自信拼命地联(lián )手打压女(⌚)性造(⌚)成了(⌚)今天的(⌚)(de )局面虽说只有几百年(⌚)的历史(⌚)不过要去除(chú )那(⌚)些(⌚)封(fēng )建余(⌚)毒并不(⌚)是这样的话(⌚)太容易这就倒致了(le )一些(⌚)女性从小到大在家(jiā )庭里不招人待见论(lùn )什么做的好(⌚)(hǎ(⌚)o )应(⌚)该不好永远全(⌚)是(shì(⌚) )受窝囊气的那一个

第二(⌚)种窝里横

有(yǒu )所谓的窝里(⌚)横最简单(⌚)(dān )说应(yīng )该是对着(zhe )外人(⌚)一脸笑容对着家(⌚)人凶狠的(⌚)样(yà(⌚)ng )子(zǐ )

这类人一般有着深多少自卑心理(⌚)的心能力(lì )也不是(⌚)什(shí )么很(⌚)强但(dàn )是(shì )又不不会愿意遇到自己的缺(⌚)点随(⌚)后(hòu )对(⌚)着(⌚)外人传送讨好卖(⌚)乖(⌚)人格模式希(⌚)(xī )冀完成任务(⌚)外(wài )人的肯定对着家(⌚)人启动霸(bà )道模式反正又是(⌚)想完成(ché(⌚)ng )任务家人(⌚)的肯定但(dàn )拉不下面(miàn )子他(⌚)们(⌚)最幻(⌚)术系的一点就是(⌚)把(⌚)(bǎ )在外(⌚)面的气带到家里来撒弄得全(⌚)家不祝生活

第三种偏执(⌚)型人格障碍

偏执型人格障碍患(⌚)者的原因在成(⌚)长过程中遭遇了众(zhòng )多批评全盘肯定辱(⌚)骂吹毛求疵还没有得到及时和对的(de )的(⌚)心(xīn )理疏导致使(⌚)当他们成年(niá(⌚)n )那以后(hòu )家(jiā )里人需要听(⌚)自(⌚)己的否则那就(⌚)是不忠就(⌚)是背(⌚)叛过即(⌚)便(⌚)你是好(⌚)意提醒(⌚)(xǐng )他(⌚)们也会其为是对自己的(⌚)敌意但(dàn )是(⌚)把事情闹大(⌚)(dà )弄(nòng )得尽人皆知而他们在教育子女方面最经常(cháng )做(⌚)的是(shì )在子女身上反复重复自己小(⌚)时候的(⌚)遭遇拼命地否定打击

上述事项几种可(⌚)能(néng )不管是哪一种对子女心理(⌚)成(⌚)长(zhǎng )都更为很不利不(⌚)可否(⌚)认有是(shì )家(⌚)(jiā )长是是因为好意但(dàn )是长时刻(kè )在打击(⌚)式教育下成长的孩子会出现相当严(⌚)重(⌚)的自(⌚)卑感(gǎn )有的可能心理扭(niǔ )曲甚(⌚)至还患抑郁症(⌚)偏(⌚)执(⌚)型人(ré(⌚)n )格障碍等

这对常期处于这样的环境下的孩子(zǐ )只能说(⌚)(shuō )学会(⌚)了自己疏导情绪或找朋友(⌚)(yǒu )倾诉渐渐地(⌚)释放者不(⌚)良情绪也也可以试着从另一个角(jiǎo )度去表(biǎo )述要知道(⌚)些(⌚)父(⌚)母(⌚)的出(chū )发点是好的只是方法不对

以(yǐ )上是我的回答如果不是您另外那些疑问感谢下方(fāng )评论区私信给我(⌚)共同探(⌚)讨

这里是心理咨询(⌚)师(⌚)里外雅堂码字(zì )易为假(⌚)如您(⌚)质(⌚)疑(⌚)我的观点请点个(⌚)在(⌚)看如(⌚)果没有我的回答对您(⌚)(nín )和(hé )您的朋友有帮助请点赞和(⌚)评论给他们谢(⌚)谢啊