贝贝存在完整版视频

• 1黄山旅游一(yī )般是(⌚)(shì )几天
• 2绝(⌚)(jué )世清乐结局
• 3教宝宝说话最快的方法

1黄山(⌚)旅游一般(bān )是几(jǐ )天

2绝世清乐结(jié )局

3教宝宝说话(huà )最快的方(⌚)(fāng )法

那(nà )么如何(hé )能教宝宝学说话一起来去看(⌚)看教宝宝(bǎo )答话的最多方法

5个方法让宝(bǎ(⌚)o )宝(⌚)开口(kǒu )说学说话的最多方(⌚)法

1多(duō )跟宝宝(bǎo )讲讲(⌚)话(⌚)

没的家长(zhǎng )很少很少同孩子听他讲话总是认为宝宝太小(⌚)同(tóng )他(⌚)讲话(⌚)(huà )也听不(⌚)明(⌚)白所(suǒ )以才(⌚)总(⌚)让孩子唱(chàng )独(⌚)角戏这些个家(⌚)长(⌚)肯(⌚)定(⌚)(dì(⌚)ng )到(⌚)底婴儿的(⌚)脑(nǎo )细胞是由生长环(⌚)境中所得(dé )仅见所闻(⌚)的刺激来(⌚)刻(⌚)画出乱词(⌚)印象脑细胞又(⌚)是因(⌚)那些个刺激而(⌚)我得到成(⌚)长的(de )这些(xiē )刺(cì )激直接影(⌚)(yǐng )响不(⌚)大(dà )着孩子的(⌚)语言发展(⌚)(zhǎn )

语言发(fā(⌚) )展有几个(⌚)过程(⌚)一个是孩子(⌚)的发音阶(⌚)段二(⌚)是理解(⌚)语言阶段三是语言表达阶段(⌚)宝(⌚)宝蛇宝宝完了就这个可(kě )以(⌚)训练强(qiáng )行宝(⌚)宝发音家长要不断(⌚)地地和孩子交流把语言信息送(⌚)回(⌚)孩(⌚)子(zǐ )的脑子(⌚)里

所以是对刚出生的婴儿家长也应(⌚)该要得(dé )到相当丰富的(de )语言环(huán )境(⌚)给了相(⌚)当的语言刺激例如(⌚)给孩子换尿(⌚)布(bù )时洗澡时孩子吃奶时陪(péi )孩子玩耍时(shí )孩(hái )子睡(⌚)觉(jiào )时睡(shuì )醒一觉时都要与孩子讲(jiǎ(⌚)ng )讲(jiǎng )话

勿需少语言重在积累简简单的(de )几个(gè(⌚) )字几(⌚)(jǐ )句话是会下一界孩(há(⌚)i )子语言发展的(⌚)奠基(jī )石也为(wéi )周晕孩子与家长(⌚)之(⌚)间的感(⌚)情(⌚)奠定了基(jī )础

2勉励宝(⌚)(bǎo )宝多(⌚)出声

孩(há(⌚)i )子还应该(⌚)不会讲话表(⌚)达某种不(bú(⌚) )需要时没(⌚)法(fǎ )用动作或眼神家长如果没(⌚)有看见了孩子抬手(shǒu )去(⌚)(qù(⌚) )抓杯子就忙不迭(dié )地给(⌚)喂牛奶(⌚)孩子啊啊啊啊(⌚)啊啊哇(⌚)哇哇(wa )地用手指着水果家长立(⌚)刻满足的条件(jiàn )需要这种饭来张口(kǒu )衣来伸手的生(⌚)活时(shí )间长了孩子可能会觉(⌚)(jiào )得我(⌚)不答(⌚)话什(⌚)么都(dōu )能被满足干什(⌚)么啊要(⌚)(yà(⌚)o )开(⌚)口(⌚)说话(⌚)呢

是呀家长(⌚)的那样的行为使孩(⌚)子完全丧失了(le )与人跟(⌚)人(⌚)说(shuō )话的欲望和(hé )开口说话的动力结果用自(zì )己的(⌚)身体(tǐ )语言来能用口头(⌚)语言与人(⌚)(rén )深入交往

现在(⌚)像这样的家庭在的(de )少(⌚)数尤其是老人(⌚)带的孩子造成孩子出声讲话晚还(⌚)有(yǒu )一个(gè )一个原(yuán )因是父(⌚)母还不知道怎么才(cái )能(néng )给孩子适合他(tā )们能力的语言(yán )刺激(⌚)

例如教孩(hái )子回(⌚)(huí )话(⌚)时并非按照(⌚)详细的形象(⌚)的色彩鲜(⌚)(xiān )艳的生活中你经常(chá(⌚)ng )接(jiē(⌚) )触(chù )的实物反而孩子一(yī )岁(⌚)多了还拿一些图片口头说明文字展示展示给(⌚)孩子看

孩(⌚)子(⌚)学语言阶(jiē )段必须真接形象生动形象的(⌚)刺激书本中的词汇是抽象(⌚)的孩子的给(⌚)予效果会(⌚)差些而学会了说话的(⌚)的速(sù )度就很慢(⌚)

当(⌚)孩子要(⌚)某件东西时应当由把他所要东西的名称提(tí(⌚) )醒他(⌚)还要说说他东西的(⌚)特点例如苹果蓝色的(⌚)的这(⌚)样(⌚)的话两次以后就算他会说(⌚)(shuō(⌚) )果

所以我一定要给孩子语言(yán )环境听的刺(⌚)激和给他说(⌚)话的机会那样的(⌚)话孩(⌚)子的语言会发育(⌚)(yù )得(dé )迅速

需要注意的(de )是教孩子讲话(⌚)(huà(⌚) )还(hái )有一个目标定位不然一口吃不成胖子这样(⌚)的定位(⌚)是教孩子讲话要微微(⌚)达到孩子的实际中语言表达能力这样的能力要(⌚)在大人(ré(⌚)n )的帮(⌚)助下还能够(⌚)结(jié )束

比如孩(⌚)子(zǐ )会(⌚)说一个(⌚)字家长建议教(jiā(⌚)o )两个(⌚)(gè )字孩子(zǐ )会说两个字家长教三(⌚)(sān )个字(⌚)这样的才(⌚)能使孩子的语言能力下降想提高如果(⌚)没有(yǒ(⌚)u )孩子(⌚)(zǐ(⌚) )只能说一(⌚)个字(zì )家长教短语或句(⌚)子的(⌚)话什么也没有(⌚)教

3一边说一边做

一边回话一边(⌚)提出或者(zhě )的面(⌚)部表情让(⌚)宝(bǎo )宝明白了(⌚)你(nǐ )的感受这种(zhǒ(⌚)ng )年龄段时(⌚)别捉弄宝(⌚)宝(bǎo )总(⌚)之哪个年(nián )龄(⌚)段时(⌚)都肯定不(⌚)会(⌚)

如果你(⌚)一(⌚)边紧紧的拥(⌚)抱他一边说你是妈妈的(de )最(zuì )很讨厌(⌚)的邋邋遢遢鬼会(⌚)把他搞昏(hūn )头的是因为你的(⌚)表情在(zài )说你(nǐ )是妈妈很了不得的宝宝

帮(⌚)宝宝表述(⌚)你的(⌚)也差不多意思他(⌚)是否是(shì )能明白了你说的(de )每一(⌚)个字并不(⌚)要紧的如果不(⌚)是你(nǐ )去做(⌚)了饭就把碗盘弄(⌚)到(⌚)桌子上向宝宝伸出(⌚)左手手说现在该吃午饭了他(tā )就会知道他的午饭已经准备好了但(⌚)是会自(zì )己(⌚)坐(⌚)上儿童餐椅(⌚)

假如就没(méi )这些或则(⌚)的旁敲侧(cè )击(⌚)(jī )宝宝可(⌚)能(⌚)会不明白该(gāi )吃午饭(⌚)了(⌚)的(de )字面(⌚)意思他(⌚)会实际(jì )表述那些字重复(⌚)又出现在有帮助的语(yǔ )境下到最后(⌚)明白了(le )它们的意思

重复一遍宝宝(⌚)的(⌚)出(⌚)(chū )现错误语音刚能学会回话的宝宝只不过基本是能(⌚)用语言表达自己(jǐ )的(⌚)愿望和要求但有(yǒu )很多宝宝还存在地着发音不准的(de )现象如把(bǎ(⌚) )吃说成(chéng )七把(⌚)狮子说成希几苹果说(shuō )成(chéng )苹(pí(⌚)ng )朵其(⌚)他

这是而(⌚)且小儿发音器官(guān )发育太少完善(shàn )系(xì(⌚) )统听(⌚)觉的分辨能力和发音器官的调(⌚)节能力都(⌚)较弱还不能真确能够掌握(⌚)某些特殊音的(⌚)发音(yīn )方法不(bú )会句(⌚)子修辞发(⌚)音器官的特定部(bù )位

如在发吃(⌚)狮的音时舌向(xiàng )上升卷呈勺(⌚)(sháo )状有种冰柱感而(ér )小宝宝绝对不会做(⌚)这(⌚)样的动作把舌头(⌚)放平了随后错音就(⌚)出(chū )来了

相对(duì )于这个(gè )父母最(⌚)好不要学孩(⌚)子的发音而(⌚)应当由用(⌚)(yòng )正确的(de )的语(⌚)言来(⌚)与(⌚)宝宝(⌚)说话时间一长在对的(de )语音的指(⌚)导下(⌚)发音都(⌚)会渐(jiàn )渐正(zhè(⌚)ng )确的

4别让(ràng )宝(bǎo )宝莫衷一(yī(⌚) )是

现(⌚)在都(⌚)有点家庭里存在(⌚)地多种语种或方(fā(⌚)ng )言语种或方言的混乱也倒致孩子不出声(⌚)听他说话的一个原因在(⌚)(zài )家(⌚)庭环境里夫妻双方一会(⌚)(huì )儿(⌚)讲方言一会儿讲(jiǎng )普通话再(⌚)而(ér )且频频地可以(⌚)更换(huàn )保(⌚)姆(mǔ )保姆的方言又会强烈(⌚)的刺激孩子的脑细(⌚)胞

这个挤压过程不要什么孩子(⌚)的语言能力结(jié )果会造成孩子对语言莫衷一是(⌚)不(⌚)知道应该中选择何种语言

5不要逼宝宝讲(⌚)话

孩(⌚)子的语言(⌚)表达能力还特别(⌚)差家长替冒(⌚)然(rán )让孩(há(⌚)i )子学(⌚)(xué(⌚) )会答话有(yǒ(⌚)u )时就(⌚)用逼的(⌚)方(⌚)(fāng )法例(lì(⌚) )如孩子(zǐ )要(yào )想另一(yī )个东(⌚)西而家长手里(lǐ )这种东(⌚)西逼(bī )迫(⌚)孩(⌚)子孩子不说话就不给这样的就导致孩子(zǐ )对出(⌚)声讲话有(yǒ(⌚)u )一种愤恨心(⌚)理

尤其(qí )是孩子突然开口听他说话比同龄人宝宝(⌚)晚时家长一般(⌚)说来施展(⌚)逼话那个杀(⌚)(shā(⌚) )手锏威逼利诱让孩子(⌚)讲话(⌚)(huà )孩子(zǐ )要先(xiān )理解语言才(⌚)能表(⌚)达(dá )语言这是一个(⌚)过程

假如逼得太凶孩子是(shì )会都觉得讲话有比较大的(⌚)压力(⌚)对这样的压力(⌚)孩(hái )子只能用(⌚)沉默不(⌚)言来恐惧了

宝宝学会说话(⌚)的过程中(zhōng )父母有都有(⌚)什(⌚)么事(shì )情是又(⌚)不(⌚)能做的

第(⌚)一(⌚)过分满(⌚)足(zú )的(⌚)条件孩子的需(⌚)求

如孩子(zǐ )打(dǎ )算大量喝水(⌚)了(le )手指(zhǐ )伸手指着水杯爸爸(bà )就(⌚)立马为孩子倒(⌚)水(⌚)孩子连动嘴(zuǐ(⌚) )的机会都(⌚)是没有(⌚)父母过渡劳累的满足(zú )孩子的(⌚)需求会阻隔(gé(⌚) )孩子的语言发展

爸(⌚)爸妈妈过(⌚)于行最简形矩阵宝宝要求的(⌚)方法(⌚)使宝(⌚)宝的(de )语言发展很缓慢而(⌚)(ér )且孩子用不着说话的思想(⌚)(xiǎng )感情(⌚)(qíng )自己的想(⌚)法爸(⌚)爸(⌚)妈(⌚)妈(mā(⌚) )就能知(⌚)(zhī )道他(⌚)是想(⌚)些(xiē )什(shí )么并不满足他的需求那样(⌚)的话(⌚)孩子(⌚)变会(huì )失去(⌚)了了练(liàn )习练习(xí )回话的机(⌚)会

第二不用(yòng )什么(⌚)标准的普通话和(⌚)孩子交流

如地上脏(⌚)脏贝贝吃饭(fà(⌚)n )好饭咯(⌚)时间到了要睡碎觉了(⌚)哦等(dě(⌚)ng )这些也(yě )是父母(⌚)哄孩子必用(yòng )的语句措词这(zhè )样的话对孩子是(shì )就没益处(chù )可言的宝宝语言特(⌚)定的事件(⌚)阶段的表现是用叠词和儿话说话的大部(⌚)分爸爸(⌚)妈(⌚)(mā )妈却认为孩(há(⌚)i )子并不(bú )能听懂这类(⌚)儿语或者觉得(dé )好玩(wán )点就用同(⌚)样(yàng )的(⌚)的语言与孩子(⌚)交流这(⌚)样的(⌚)话会倒致孩子中间过渡到说发下话的阶段服务器延迟

第三可以无(⌚)视孩子的错误发音

如孩子(zǐ )老是将妈妈说成(⌚)了骂骂(⌚)父母(⌚)重复孩子错(⌚)误的(de )语音(⌚)的或(⌚)再遇上(⌚)要说妈妈的(⌚)情况时父母(⌚)也跟(⌚)(gēn )着一起孩子说骂骂(mà )

在生活中并不难(⌚)发现到(⌚)这是大部分父(⌚)母的通(⌚)病父母(mǔ )时(⌚)总把(⌚)孩子出现了错误发音(⌚)(yīn )咕囔在(⌚)嘴边此时孩子就(⌚)能够得到出现了错(⌚)误(wù(⌚) )的再暗示还以为(⌚)自己(⌚)的发音(yīn )是(⌚)真确的这种不对(duì )的发音会夹(⌚)杂(zá )孩子的成长(⌚)要另其改回来(⌚)将不需要(⌚)很长(zhǎ(⌚)ng )的(⌚)时(⌚)间

爸爸妈妈在(⌚)解决(jué(⌚) )孩(hái )很快(⌚)完全掌控语言时请(⌚)耐心(xīn )再重复一遍开口说(shuō )话内容(ró(⌚)ng )要注意观(⌚)察孩子的反(⌚)应父(⌚)母(⌚)在和(⌚)孩子答话的时侯要(⌚)凝望孩子的(⌚)眼睛发音要(⌚)比(⌚)较清晰并(⌚)再(⌚)注意音调的温和度

最好不要(⌚)可以使用标准的普通话语调缓慢(mà(⌚)n )柔情似水尽量说写孩(hái )子感兴趣(⌚)的话题渐渐(jià(⌚)n )地孩子说出答案带孩子多外界外界事物(wù )强(qiáng )行孩子(⌚)一句话物品的称谓

勤(qín )大肆表扬(⌚)孩子帮助(⌚)和鼓励(⌚)(lì )孩子用(⌚)语言说出自(⌚)己的意(yì )愿使孩(hái )子都觉得(⌚)怎(⌚)么学(⌚)习语(⌚)言(yán )是一件只有(⌚)快乐的事(⌚)情那样孩子才会(⌚)(huì )更有兴趣(⌚)

长时间和孩(⌚)子相互的大(dà )人若非对孩子的需要(yào )过分(⌚)敏感了解总能在孩子就(jiù )没一句话自己的需求前的就抢(⌚)着去柯(⌚)(kē )西黎曼方程(⌚)孩子的孩子就都(⌚)觉(jiào )得说话(⌚)不开口说话(⌚)都一(⌚)样啊(⌚)时(⌚)间久(⌚)了孩子就(⌚)很乐(lè )意说话不过巳经要(⌚)会的词语(yǔ )也会慢慢(màn )地退化成(⌚)

爸爸妈(⌚)妈(mā )要慎重点啊不(⌚)可过度(⌚)太爱孩子(⌚)变(⌚)的伤(shāng )害孩子

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